暑假实践感想范文1
(一)教学内容建设
我校根据自身条件和需要建成了自己的演示实验室，目前演示实验室能开设70多项演示实验项目，内容涉及力、热、光、电磁、近代和综合。实验内容重视与物理理论知识点相结合，实验原理主要为中学物理知识，部分涉及大学物理知识。主要有:1．刚体力学系列实验，如可夫斯基凳、角动量合成转台等。2．振动与波系列实验，如弹簧纵驻波、水驻波、声悬浮等。3．流体力学系列实验，如听话小球、伯努利悬浮球等。4．经典系列实验，如高压放电、避雷针、怒发冲冠、法拉第笼等。5．电磁系列实验，如跳环、洛伦兹力等。6．几何光学系列实验，如光学隐形、双面镜成像、窥视无穷等。7．波动光学系列实验:光栅立体画、光栅反射画、白光全息图等。
(二)教材和大纲建设
根据我校学生的实际情况，针对物理专业和非物理专业制定了教学大纲。根据演示实验室现有的仪器编写讲义一部。对每个实验分别按实验目的、实验原理、操作方法、注意事项几个部分进行介绍。在论述上尽量避免繁杂的物理公式，力求深入浅出，多使用实物照片及其结构简图对物理演示实验项目进行说明，使学生看得懂，会操作，以达到物理演示通识教育的目的。课程的目的和任务是通过直观有趣的物理现象加深学生对物理理论的理解和掌握，使学生能将所学知识应用于实际当中，自己能制作出演示实验小仪器。
(三)教学方法建设
采用探究模式和现象分析模式相结合的教学方式，让学生成为演示实验教学中的主角，充分调动学生的主观能动性，采用多种演示形式。
1．导学系统演示。导学系统是厂家开发的演示视频软件，将演示的实验项目分为“力和热”、“振动和波”、“电磁学”、“光学”、“近代与综合”及“物理百科”六个栏目。其演示内容包括目前实验室尚不具备条件演示的实验，学生可以提前通过导学系统观看实验，培养自学能力。
2．学生演示。对于个别简单实验，要求学生在预习的基础上，自己演示实验现象，分析实验原理，并与现实生活结合，拓展其应用。教师进行补充，并有针对性地提出问题，为学生创造一个思考、探索的空间。
3．教师演示。对于操作比较复杂或危险系数较大的实验，如磁悬浮、洛伦兹力演示、高压电等，则需要在教师的讲解和监督下完成。对于物理专业和非物理专业学生，教师在教学过程中应注意授课的深度和广度的不同。对于物理专业学生，要尽量与大学物理知识和现代科技相结合，引导学生发表自己的看法、感想，并合理设置疑问，让学生课下查阅资料，寻找答案，撰写实验报告。对于非物理专业学生，尤其是文科学生，主要引导其认真细致地观察实验现象，能够应用所学物理知识解释实验现象，并联系实际，阐述这一现象或原理在实际生活中的应用。
(四)考核方式建设
1．平时成绩(10%)。主要考查学生的考勤及回答问题、动手操作情况。
2．实验报告成绩(50%)。针对课堂上演示的实验项目，课后学生针对自己感兴趣的实验查阅资料，书写实验报告，自己设计实验报告封皮，报告格式不限。但实验报告中应包括实验现象、实验原理、知识拓展或实验心得等。
3．期末成绩(40%)。完成一篇小论文或动手制作演示仪器。
二、物理演示实验室的开放
(一)对物理专业学生开放
传统的“粉笔、黑板”讲授模式使学生缺乏感性认识，对知识理解不透彻，学习积极性不高。演示实验室按照大学物理课程知识点的分布，安排了一定数量的演示实验，相信能够激发学生的探索热情和学习主动性。结合现代科技引入了3D影像系统、超导磁悬浮、激光琴、反射光栅立体画、反射光栅变换画、透射光栅立体画等，让学生了解物理知识与现代科技之间的密切联系。在演示实验过程中提出一些问题，让学生自行查找资料，进行解释或假设，针对大家的答案展开讨论，去伪存真。这样既留给学生足够的思考空间，又可以让学生各抒己见，由被动学习变为主动探究。
(二)对非物理专业学生开设物理演示实验公选课
其他专业的学生也需要了解自然科学知识，拓宽知识面，提高科学素养。因此，可以根据学生的爱好开设物理演示公选课。教学方式主要以教师演示为主，边讲解，边设疑，引发学生思考，对生活中涉及到的该演示实验原理的诸多现象加以举例、拓展，使学生了解现象背后的本质，从而使物理理论变得具体生动，真正做到从实践中来、到实践中去。
(三)对参加继续教育和实验培训的中学物理教师开放
我校每到暑期都会开设继续教育班，教育局还会定期安排周边县市中学物理教师来我校进行实验课程培训，届时演示实验将作为一门课程进行开放。
(四)面向周边中小学开放
暑假实践感想范文2
关键词:暑期社会实践;大学生;感想
大学生暑期社会实践，是大学生利用暑期开展的各种类型实践活动的总称，是引导学生学以致用，将理论所学作用到实际生产、生活的重要途径，能充分激发学生的创新精神，培养学生的创新能力［1］。大学生暑期社会实践，是培养和提高大学生实践能力，实行素质教育，提升学生综合素质的有效途径，能激励大学生成长成才，增强大学生的责任感和使命感［2］。每年暑假，我校各学院都会开展大学生暑期社会实践活动，组织大学生开展不同主题的实践活动，引导青年学生活学活用，将理论与实际相结合，同时也是检验所学专业知识，提高专业技能的重要方式。随着当今社会人们生活水平的不断提高，人们对食品药品质量的要求也不断提高。药品质量一直是大家非常关心的问题。作为制药工程专业的学生，我们团队此次暑期社会实践的地点是武汉九州钰民医药科技有限公司，该公司主要进行药品的研发，及生物医药技术开发、技术转让，生物活性物质提取，医疗器械的开发等，本次实践活动的目的是调研药品生产流程、药品的质量管理程序。
1暑期社会实践行程
暑期社会实践开始之前，我们团队从制药工程专业特色出发，围绕专业培养目标，制定了此行的目的与计划，并以培养理论与实践结合的综合性人才、坚定自我的专业志向、提升自我认识及社会认识为最终目标［3］。此次实践活动的主要内容是调研药品的生产流程由哪些组成，以及对于一个药品而言，它的质量管理程序具体是怎样的。第一天，我们来到武汉九州钰民医药科技有限公司，第一时间与该公司的负责人进行了对接，向他们说明了我们此行的目的。随后主要参观了公司的药品生产、药品管理区域，并初步了解该公司的生产、销售方面的情况。第二天，各实践队员了解并调研了药品生产的流程，以及在生产过程中需要注意的问题，还有在药品储存、运输过程中可能发生的问题及如何解决，并进行了详细记录。同时，还参观了公司的药品生产办公部门。第三天，队员们调研了药品的质量管理程序，并向公司员工询问了一些专业问题，请教了本专业的就业前景，并探讨了自己对本专业的认识与感想。
2暑期社会实践内容及感想
2．1药品管理的重要性
药品，是一种特殊的商品，其质量一旦出现问题，将会对人民的健康、社会的稳定产生非常巨大的影响。药品的生产是一个复杂的过程，包含了研发、生产、检验、仓储、运输等多个过程，所以，影响药品质量的因素必然是多方面的，只有对药品实施全过程的质量管控，才能有效保证药品的安全性［4］。经过了三天的社会实践，我们参观学习了药品的生产过程和质量检验环节，并且同武汉九州钰民医药科技有限公司的负责人进行了关于制药专业有关知识的深入探讨，使我们认识到了药品生产和质量管理的重要性及复杂性。药品生产质量管理规范是以生产为基础的，有生产才有质量。药品的质量是生产出来的，而不是检验出来的。因此，为了保证药品质量，增进药品疗效，保障人民用药安全，维护人民身体健康，药品生产管理尤为重要。
2．2药品生产流程及质量管理程序
《药品生产质量管理规范》是药品生产和质量管理的基本准则，适用于药品制剂生产的全过程和原料药生产中影响成品质量的关键工序。大力推行药品GMP，是为了最大限度地避免药品生产过程中的污染和交叉污染，降低各种差错的发生，是提高药品质量的重要措施，制药企业均严格依照GMP进行药品的生产质量管理。在生产某一药品之前，生产管理部门首先按照企业的生产销售情况安排好生产计划，然后编制批生产指令发放到生产、物料及质量等相关部门。同时，将相应的批生产计划发放至操作车间。生产车间按批生产指令、生产工艺规程及岗位标准操作规程，由车间工艺技术员向各工序分别下达生产计划，各工序根据计划向仓库限额领取物料，同时，领料时需核对品名、规格、批号、生产厂家、数量、及检验合格报告单 等，并填写领料记录。特别需注意，对制剂或原料药成品质量有影响的原辅料，在货源、批号改变时，应先进行小样试制，在确认符合要求后再填写小样试制合格报告单，经质量管理部门审核签署后方可投入生产。生产操作开始前，操作人员必须对工艺卫生、设备状况等进行严格检查，包括检查生产场所卫生是否符合该区域卫生要求。在生产过程中，按GMP规定，生产过程中物料的投料、称量、计算等操作，都必须要有人复核，操作人、复核人应在操作记录上签名，车间工艺技术员、质量员均应对此关键操作进行监督，并且每一个生产环节都有严格的质量检测和质量监控。生产出成品，检测合格，符合质量标准后，药品的保存、管理也是每个制药公司的重要任务，不能忽视。如若药品受潮、污染、破损等，带来的不仅仅是药效的改变，更有可能改变药品的理化性质从而造成副作用增大，如若流通到市场，还势必会带来质量危机，严重的甚至会进一步损害病人的身体，严重干扰病人的治疗进程。所以，药品存储要注意温湿度等存储环境的控制，个别药品不能见光、或是有特殊低温要求的，更需尤为注意。总之，不管是与药品有关的哪一个环节，均不能忽视其质量的控制与管理。
2．3实践感想
经过此次社会实践，我更加坚信了实践是认识的来源这一句话。大学生通过参与到社会实践中，亲身感受到自己的价值，使学生真正找到自我价值，这是与社会进行的一次沟通与交流，为大学生毕业后的生活奠定了信心［3］。此次社会实践调研，还使我们加深了对自己所学制药工程专业的认识。制药工业是我国国民经济中发展最快的行业之一，对高素质人才有着更迫切的需求。制药工程专业所培养的学生，是具备制药工程方面专业知识，主要从事药物研发、药物质量控制、药物质量管理、药品生产、药品注册和药品销售等岗位的高级工程技术人才［5］。在与制药企业负责人深入交流后，我们更加肯定了在学校学习的重要性，在学校所学的理论知识是非常重要的，基础知识还必须要牢固。与此同时，所学理论知识还要与实践相结合，只有这样才能更好地从事专业的工作。社会实践是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识。另一方面在社会实践过程中，大学生又可以掌握大量书本以外的人文知识和社会实证，为提高自身综合素质奠定基础。这次的社会实践，一晃而过，却让我们从中领悟到了很多，比如如何独立思考问题、如何与团队一起合作、如何进行人际交流等，这些经验都将让我终生受用。此次社会实践促使我们对自己以及自己的专业有了清晰的认知，也让我们开拓了视野，增长了才干，进一步明确了自己的奋斗目标。
3结论
社会实践对于学生个人而言，可以提前感受社会，体会到学以致用的感觉，也可以对自己所学的专业知识进行扩充，增强社会责任感。社会实践还可以为社会注入新鲜血液，增加劳动力，促进各专业人才的培养，为大学生今后步入社会奠定了基础。总之，此次的暑期社会实践，使我们受益良多，所获得的感受都将激励我们在日后的学习和工作中，认真学习，不断进步。
参考文献
［1］王钰钦．暑期社会实践对大学生素质培养的作用［J］．智库时代，2017(10):280，289．
［2］楼俊君．大学生暑期社会实践有感［J］．民营科技，2012(4):121．
［3］徐飞扬．大学生暑期社会实践探索［J］．智库时代，2019(41):222，224．
［4］王耀，徐文华．探讨药品生产企业如何实施全面的质量风险管理［J］．管理论坛，2018(38):45．
暑假实践感想范文3
1.1显性课程资源的开发利用
农村学校规模普遍小，学校学生间接触较多，这样口语能力强的学生就大胆地走出教室，于是校园内出现的“小小英语角”，英语沙龙，英语口语小组，英语阅读小组，使学生在这种交流中体验到自我价值并由此转化为学生学习英语口语的动力。除此之外，还可以举行英语手抄报、英语漫画、英语歌曲大赛，单词朗读、英语对话，演讲竞赛，英文儿童剧创编表演，英文儿童故事创编表演，组织学生开BirthdayParty，在英语沙龙谈footballOlympic。征集英语格言警句，鼓励学生积极向学校英语报社投稿件，学校设置英语宣传栏，要同学们发挥特长将宣传栏设计的图文并茂等。在寒暑假组织学生英语实践，把英语融入生活，在生活中接触英语，例如收集街面上一些英文广告用语，公司名称等。
1.2隐性课程资源的开发利用
融洽师生关系，不仅挖掘了教学中的德育因素，还间接作用于培养学生学习积极性。据此向学生提出以英语向老师招呼问候的建议。如：“Goodmorning,teacher.”“Excuseme.”老师对此给予赞许，于学生以极大的鼓励。为了调动学生参与课堂的积极性，其中我们用的比较多的就是对教材的改造，设计成练习题或者表格，引导学生把教学内容改变成对话，故事，短剧等形式表演出来。通过增加动手活动，增添了学生学习的趣味性。
1.3素材课程资源的开发利用
要创造英语口语环境，就要有素材来源。引进最新的外文报刊杂志材料，开发创新思维，从外文资料中引入地道的外语观点，是农村英语教学的一大亮点。我们根据学生的英语认识水平、生活环境和实际状况选择一些新材料，使学生充分获得他们感兴趣的内容。这些观点与传统观点有较大区别，有利于培养学生的创新思维；学生通过学习这些资料也能提高英语表达能力。单纯的阅读理解是相对比较枯燥的，而结合图表让学生边阅读边填表格，或者运用阅读内容画出简笔画兴趣明显要浓厚些。这种活动，使学生动手能力增强了,思维更活跃了，自主学习能力有所提高，创造性也得到了提高，对于各学科知识掌握也牢固了。
2校外英语课程资源的开发利用
2.1物质形态资源的开发利用
让有条件的学生购买或翻录英语听力音带，学生在家多听多练。在家也能讲：“Let’shavelunch.”“Let’swatchTV”“It’sreallygood.”“Let’stalkaboutthem”“That’sagreatdeal”“we’regoingtohaveagoodtime.”等口语，给家庭增添新意。指引学生多方面订阅英文期刊杂志，报纸，经常开设读书阅读交流感想，讨论活动，慢慢地学生们都置身于英语交流的真实环境中。帮助学生从各种渠道收集好的英语广告词。把袋装说明书上的英文说明配方等整理分类，收集药品的使用英文说明书。在观看奥运会或世界杯的比赛过程中，让一些热爱体育运动的同学收集比赛运动专用语。在讲到西方文章时，我们引导学生通过多方面去搜集有关的地理、历史、文化、城市、气候、人文等，这就极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。
2.2自然资源开发利用
农村经济限制他们买不起英文音像资料，看不到真实情景。采用先进的教法，使用更多的资源，给学生创设贴切的教学情景，用实物和直观教具，把教学置于实际生活中。农村中经常有劳动实践课，秋天摘橘子，春天植树，这也是英语实践的机会。如用植树进行语言训练，前一天要求学生写通知，明天在哪里植树、集合，什么时候出发，要求学生穿什么，带什么、工具、食品、饮料等。把劳动当成英语角，山坡上传来一阵阵洋话。
3总结
暑假实践感想范文4
（一）社会实践有助于大学生提升社会适应能力
大学生可以通过参加社会实践活动，走出象牙塔，接触社会，收集社会信息并获得最新的就业需求资料，了解就业岗位和人才标准，学会正确定位自身，针对性地培养社会需要的技能，学到在学校里无法获得的知识，打破应届毕业生求职就业缺乏实际工作经验这一瓶颈。社会实践是大学生认识和了解新事物的过程，大学生长时间处在象牙塔中，对于问题的分析和解决能力都不够强，因此大学生需要总结反省在社会实践中的体验感想，提升自身素质修养。同时还可以了解就业市场，明确理想的职业和现实的差距，调整就业期望，积累工作经验，锻炼人际交往能力，为从学生到职场的角色转变做好心理知识的双重准备，以便将来更好的适应社会和工作环境，增强就业能力。
（二）社会实践有助于大学生适应用人单位对毕业生的新要求
随着我国改革开放的进程不断加快，市场竞争也日益激烈，用人单位对人才的标准出现了新的要求，开始重视大学生的创新思维能力、实践能力、人际沟通能力等。社会实践活动既是大学生建立对于社会的初步认知的活动，能够有效激发学生的独立思维能力。在实践过程中没有了思想上的桎梏，也不存在校园活动的限制，这样学生能够最大限度发挥自己的思维能力，为单位创造价值。再者社会实践活动是学生印证已有知识体系的过程，能够有效加强学生对于知识的运用能力。同时，当今社会分工细化，团队合作已成为主流，在工作环境中学生必须学会创造良好的人际沟通环境。社会实践活动本身就是团体性的活动，是成员之间建立信任，交流思想的过程，需要进行不断的讨论，最终确定方案，共同完成目标。这就要求大学生正视集体与个人的关系，处理好自己与他人的矛盾冲突，培养人际沟通和团队合作的能力。广泛参加社会实践活动，满足用人单位对毕业生的新要求，大学生才能在竞争激烈的就业形势下脱颖而出，获得社会和用人单位的青睐。
(三）社会实践有助于大学生形成正确的择业观
大学生在就业求职中容易出现挫折、攀比、自卑的心理问题，同时由于传统择业观的影响，过于注重用人单位工作环境、薪资等问题，而忽略自身人身价值实现的最为重要的方面。学生参与社会实践活动，实际上是提前经历社会生活，帮助自己了解社会的需要，尽快适应社会的需求。还可以培养自我理解和客观分析的能力，在实践中得到深刻的启发，以平静的心态面对就业问题，客观的认识自我并作出选择，合理的设计职业目标，适时调整就业期望，动态调整职业定位，形成正确的择业观。
二、社会实践提升大学生就业能力的路径优化对策
（一）社会加大对大学生社会实践活动的支持力度
社会特别是用人单位，应充分看到社会实践对大学生就业能力的影响，大学生通过社会实践所获得的就业能力的提升，积极支持高校开展的就业见习、实习、寒暑假社会实践等活动，不妨安排一定的人员从事指导工作，帮助学生解决困难，让学生在社会实践之后能够真正提升就业能力，清楚岗位要求，明了行业前景，为毕业后顺利适应社会和工作提供基础。用人单位与高校应该齐心协力，保证社会实践工作的有效进行。
（二）高校健全对大学生就业实践的引导机制
很多时候高校与用人单位都没有建立稳固的合作关系，因而在实习时用人单位不愿意将重要的工作交予学生，只是让学生从事一些没有技术含量的工作，学生真正能够学到的东西很少。高校应该健全对大学生就业实践的引导机制，为学生社会实践提供有利的条件。同时，学校对大学生的职业生涯规划教育和就业指导工作要贯穿大学全部的学习过程，明确以学生为社会实践主体的地位，从大一开始引领学生重视就业问题，充分调动学生参与社会实践的积极性和自觉性，使学生早日了解未来就业情况，明确努力方面，有目的的进行学习实践活动，早日完成对未来的职业生涯规划。
（三）学生积极参加大学生社会实践活动
大学生应该充分认识到社会实践的价值，把握住学校提供的社会实践活动的机会，不仅仅为了应付学校学分而实践，要做到真正有所收获。社会实践是大学生在步入社会前对社会产生认识的有效途径，是向劳动者角色转变的初次尝试。因此在社会实践中应根据自身专业特点和个人实际情况，，认真规划社会实践过程，借此机会充分了解自己专业的就业前景，丰富自身的阅历，以适应社会的需求，实现以就业能力提升为导向的社会实践的最大效益。
三、结语
暑假实践感想范文5
1影响实践活动成效的主要问题分析
首先宣传方面，大学生暑期社会实践活动通常由共青团中央、教育部、、全国学联等统一部署，各高校在暑假前下发通知，各学院或学生社团组织实践团队制定实践方案、开展实践活动。宣传方式单一，宣传工作没有得到足够的重视，不够深入人心，学生、学校、实践活动对象对大学生暑期社会实践的认知存在偏差，重视程度不够，参与度低，这也使得实践活动的质量打了折扣。其次，参与主体协作方面，各参与主体责任不明，学校宣传指导、组织协调、管理监督不到位，学生信息接受不良，团队策划准备不充分，实践活动对象对来访学生团队接受度不高，学生与学校、学生与实践活动对象、学校与实践活动对象沟通协商不畅，时有冲突和突发状况发生，实践成效降低。再次，监督考核方面，主要采用大学生暑期实践活动过程中提交新闻稿和结束后提交总结报告、学院审核监督和学校考评的方式，缺少了阶段性反馈改进环节，忽略了整体评价，并不能很好地反映暑期社会实践的真实情况和效果。缺少规范的监督管理制度和评价激励机制，常常导致实践效果难以达到预期目标。最后，实践活动形式和内容方面，支教、地方文化、特色产业、当前国家时政实施情况调研是目前大学生暑期实践的主要活动形式和内容，各实践团队和高校实践形式与内容同质化严重，不符合当代大学生发展需求［8］。实践时间多为五到七天、甚至两三天，时间短，学生很难进行深入调研，实践流于形式，创新性和可持续性不足，学生得不到锻炼，更难给社会实践活动对象带来实质性帮助。
2实践活动成效强化对策
2．1做好宣传引导，扩大参与范围
实践活动宣传主要通过互联网、海报、现场宣传等。大学生暑期社会实践活动目前主要的宣传方式是借助互联网，通过微信公众号、微信群、易班网、班级QQ群等针对学生做活动前组织动员宣传。活动开展过程中新闻宣传主要根据实践成效和文字材料在共青团App、学校网络／微信平台、二级学院网络／微信平台。活动结束后的评价总结则只对获得优秀资格的团队或个人推送考核结果。宣传工作通常由各高校团委、宣传部指导完成。宣传时间相对集中，宣传对象针对的主要是学生，宣传形式单一。活动宣传的目的是希望能有更多的人了解暑期社会实践的意义，参与到活动中来，更好地完成文化、科技、卫生下乡的目标，实现实践育人的目的。因此针对学生，可以建立更完善的宣传方案，丰富宣传方式、扩大宣传范围、延长宣传时间线。不局限于为组织实践团队而做的集中式宣传。另外，可以结合学校或专业特色、实践内容和形式，针对实践活动开展对象，向当地相关机构、居民开展实践活动宣传工作，使其成为主动的参与者。
2．2明确主体责任，强化协作共赢
大学生社会实践活动是高校学生教育重要的一环，学生、高校、活动对象是实践活动的主要参与者。然而学生作为参与主体对活动重视和认识程度欠缺，大多忽略活动内涵和可持续性这些实质性的东西，活动成果质量差、内容空［9］。高校作为活动直接组织者、管理者和评价者，身兼数职，却往往很少真正将其当做一项重要的教学任务来执行，从前期筹备、过程管理到后期总结，重视程度和参与度不足［10］。社会机构，包括实践活动开展地的居民、相关单位等因为对大学生社会实践活动认识不足或彼此沟通不畅等原因，经常性造成活动难以持续等问题。因此强化各参与主体对社会实践活动的认识，明确各方责任，提高重视程度对实践育人目的的达成至关重要。大学生要充分认识到实践活动的重要性，将其当做一门重要的大学课程，饱含热情参与到活动当中，充分发挥个体的积极性和创造性，在实践过程中实现自我成长。同时，高校应将大学生暑期社会实践作为重要教学任务执行，严格按照制度进行实践教育教学管理，或建立相应的学生社会实践管理制度，在活动开展形式、内容、结果反馈、评价考核等方面作出明确规定。制定活动理论指导教学方案（大纲），开展必要的活动指导理论课程或讲座。为活动顺利开展做好学生、社会引导工作，提供充足的资金、人员支持。综合学校资源，开拓、建立校级社会实践活动基地。另外，暑期社会实践活动在我国广阔的乡村开展，因活动主题和内容不同，针对的群体会有区别。如针对乡村儿童的科普、英文教育、心理关爱，针对乡村居民的政策、法律、农业科技宣传和技术帮扶等。活动的顺利开展离不开乡镇管理部门的支持，也需要乡镇居民主观上的接受和配合。多方共同努力，才能实现共赢。
2．3加强管理考核，健全激励机制
为了保障大学生社会实践活动的正常进行，大部分高校的做法是：建立以党委分管学生工作的副书记为组长，团委、学生处和各二级学院领导为成员的学校大学生社会实践领导小组［2］。要确保实践活动的顺利进行、取得实效，需要各职能部门和学院联动形成合力。如教务处可以把社会实践纳入培养方案，与学院一起将社会实践与导师制结合起来，调动专业教师的积极性；学校和二级学院把社会实践投入经费纳入人才培养成本，建立实践活动投入保障机制；完善学生实践活动考核激励机制［11－13］。实践活动考核目的是通过甄别评判学生实践活动开展效果优劣，发现闪光点，为学生实践活动开展发挥好导向作用，激励学生积极参与、共同进步。针对目前大学生社会实践活动考核环节存在的考核标准模糊、考核方式单一、考核人员不足等问题，建立一个相对完善的社会实践活动考核机制是非常必要的。首先，从实践团队／个人工作表现、成果质量及对社会的良好影响或社会效益多角度制定与社会实践密切相关的、客观可行的考核标准。其次，确定能够充分体现社会实践目标和考核目的，能对大学生参加社会实践起到正面引导和激励作用，具有普适性、实用性强、易于操作的考核方法。再次，增加考核者培训，统一标准，避免个人偏见，提高考核工作投入。然后，及时反馈考核结果，增加考核申诉制度，做好与学生的双向沟通。最后，有效利用考核结果，适当与推优评奖挂钩，向学生传递学校的目标和期望，激励学生不断进步，使学生实践活动形成有机运作机制。
2．4丰富实践形式和内容，保持实践创新和可持续性
大学生暑期社会实践对延伸课堂教学、培养学生实践能力、强化学生责任意识等作出了积极贡献，但仍存在实践内容单一、缺乏创新，与专业结合不紧密、缺乏系统性、整体性和连续性，实习成效不够显著等问题。通过将大学生暑期社会实践活动专业化、项目化、品牌化等［14－16］，加强暑期实践活动与学生专业的联系，实现大学生暑期社会实践活动的连续性，增强活动的实效性，是很多高校采取的行之有效的措施。（1）组织专业的暑期社会实践指导教师团队。从形式到内容凸显专业特色，增强活动的针对性和实效性。目前各高校的实践活动指导老师多是由学校辅导员担任，主要在活动组织、安全管理等方面给予帮助和指导。为大学生暑期社会实践团队配备专业的指导老师，可以更好地从专业角度指导学生实践团队充分做好实践内容和形式的前期准备工作，增强实践内容和形式的专业性，使实践活动免于形式化。如法律专业学生可以结合自身专业，每年制定不同的普法宣传主题。既可以真正达到文化下乡，帮助当地居民了解和熟悉我国法律法规、强化法律意识、实现知法守法和自我保护的目的，又可以充分将课堂理论学习内容与社会实践相结合、学以致用。不同宣传主题，也有利于与地方建立长期的合作关系、进而建立大学生社会实践基地，实现实践活动长效化和可持续性发展。（2）对实践团队实行项目化、精细化组织管理。根据团中央社会实践指南和学校统筹规划，结合专业特色和学生兴趣组建暑期社会实践团队，与大学生创新创业、教师科研项目、国家互联网＋、挑战杯大赛等相结合，在专业指导老师的指导下策划独具特色的活动方案，严格项目评审，突出专业性、学术性和整体性，形成高质量、高层次的实践团队。加强过程指导，有系统地开展前期培训、过程监督和反馈，能更好地对具体细节进行优化调整、应对各种不确定因素，为当地带来实实在在的好处。在实践活动过程以及结束后，及时组织团队学生撰写实践过程见闻和感想，做好总结和宣传，开展实践交流活动，增强实践育人成效。（3）将大学生暑期社会实践活动做成品牌，进行品牌化运作，有利于提高实践活动关注度、扩大活动影响力、激发学生兴趣、强化活动成效。实践活动品牌的形成和建设离不开与专业的高度结合，品牌化运作过程也脱离不开精细化的组织管理。实践活动品牌化建设需要在高校各部门的共同支持下，经过长时间的凝练，有明确的活动品牌宗旨、内涵和特色，经得起时间考验方能实现。如北京理工大学结合专业和科研项目，经过十多年发展形成了具有较强可复制性和推广应用价值的“生态科考”大学生社会实践品牌，品牌效应在激发学生参与热情和创新育人方面发挥着重要的作用。
3结语
暑假实践感想范文6
关键词：中职学校；新教师；培育机制
近年来，职业教育的发展得到了党和政府的高度重视与大力支持。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并将进一步提高中等职业教育发展水平。2018年的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍。在职业教育改革发展势头迅猛的当下，学校的发展与教师的专业发展可谓休戚相关：学校的发展需要教师的专业能力作为重要支撑，教师的专业成长需要学校提供更多的人力物力支持。嘉兴市建筑工业学校（以下简称嘉兴建工）作为一所中职专门化学校，教师的专业发展直接关乎学校核心竞争力的提升程度。为了实现核心竞争力的持续提升，嘉兴建工多年来始终高度重视教师队伍建设，针对青年教师、骨干教师和名优教师培养，构建形成了“新苗、新秀、匠师”三级人才梯队。嘉兴建工结合建筑类专门化学校的特殊属性以及中职建筑类专业的发展要求，同时将市级、省级和部级工程的相关教师评优评先要求与三级人才队伍的日常培育工作相结合，针对“南湖新苗、钱江新秀、鲁班匠师”人才培养，建立了完备的评审、考核和奖励机制。近年来，随着嘉兴建工的不断发展壮大，新教师队伍持续扩大。为了帮助新教师在入校首年，增强师德师风意识，实现专业成长，嘉兴建工以培养“南湖新苗”为契机，通过树目标、给保障、抓研修、做作业，构建形成了新教师“1234”首年培育机制，助力新教师迈好个人职业生涯的第一步。
一、精准制定“1”个目标：明确“五有”新苗要求
嘉兴建工根据国家、省市级政策文件中的教师师德师风建设要求，围绕初心、责任、标准、底线和个人魅力，对新教师提出了“心中有爱、肩上有责、脑中有谱、眼里有活、手上有招”的“五有”新苗目标。“心中有爱”即做到对学生、对岗位、对学校、对教育充满真爱，这是初心；“肩上有责”即牢记立德树人的根本任务，肩负育人重任，这是责任；“脑中有谱”即明确课堂教学的谱、多形式教育的谱，这是标准；“眼里有活”即认真对待每一件事、主动发现需要做的事、愿意帮助他人做点事，做事细致、考虑周全、完成质量高，这是底线；“手上有招”即课堂控得住、学生管得住、班级震得住，换言之即具有个人魅力。
二、精确落实“2”项保障：提供“导师+宝典”支持
嘉兴建工在新教师的培养过程中发现，对于刚入职的新教师尤其是非师范类专业的新人而言，起步阶段的“保驾护航”尤为重要。为此，根据新教师的实际需求，专门落实两项保障举措。
（一）为新教师择优选配指导师傅
有效运用“青蓝工程”师徒结对载体，为每名新教师配备职称级别高、师德师风好、业务能力强的德育导师和教学导师各一位，充分发挥名优教师的“传、帮、带”作用，全过程跟踪新教师班主任治班实践和教学能力提升，从而加速新教师的成长。
（二）为新教师赠送“建校”教育宝典嘉
兴建工负责师资队伍培养的职能处室组织编写了《师道传承从“新”起航——“青蓝工程”之“新苗入门”宝典》，内含《中等职业学校教师专业标准（试行）》“新苗”成长“心动力”（首年必读书目）和“新苗”蜕变360（首年校内研修项目）等校本学习素材，给予新教师全方位多维度的成长助力，引导新教师从被动成长走向主动成长。
三、精心组织“3”类研修：搭建“通用+定制”平台
嘉兴建工在人才培养实践中发现，每一名教师在承担教职工作任务的第一年，都会碰到“自身学习松懈、教育教学实践性策略匮乏、专业技能水平不达标”等现实问题，这就需要有针对性地搭建成长载体，助力新教师完成首年的职业过渡。为此，嘉兴建工精心设计了三类研修培训活动。在研修形式上，讲究“有趣、有效、有情”，“有趣”即让参与度更高，“有效”即培育目标有效达成，“有情”即让新教师成长动力更足，持续优化研修过程和研修氛围。
（一）个人自主性研修
嘉兴建工为每一名新教师提供一份指定阅读书单，书单内容根据政策文件和专业需求每年进行动态调整。要求新教师利用业余时间、日常碎片时间读教育专著、学教学理念、写阅读感想，同时定期开展线上线下阅读交流活动，营造良好的学习氛围，帮助新教师厚植初为人师的个人底蕴。
（二）团队专题性研修
嘉兴建工根据新教师的首年专业发展目标要求，组织开展“成长发展定位”“业务能力培育”“教育教学思考”三大团体研修活动，由相关职能处室负责人担任专题主讲人，围绕各自工作领域与新教师发展“蜕变”的契合点和关键点开设专题讲座。“成长发展定位”专题研修，由校党政办主任以“初为建校人”为题进行第一讲，详细解读校史与荣誉、一训与三风，旨在加快新教师的融入速度、提升认同吻合度、增强主人翁意识。师资处处长主要分享如何“做一名有规划的教师”，旨在让刚走上工作岗位的新教师学会理性思考、合理定位，做一名有追求的职教人。“业务能力培育”专题研修，由教务处、学生处处长以“做课堂的引领者”和“做学生的引路人”为题，从读懂校教学周历和处理一起简单的班级小事切入，对授课计划的制订、教案的撰写、班主任管理的常规要求等业务技能进行全面解读并提出学习要求，旨在让新教师明白无论是教学还是教育，功在平时、重在规范与细节。“教育教学思考”专题研修，以教科研处处长、信息中心主任为主讲人，针对日常备课授课评课、对教学叙事及论文撰写、信息化教学设计技巧等进行专题培训，旨在让新教师学会在实践中思考，以思考促实践。
（三）多维实践性研修
嘉兴建工鼓励新教师积极参加各种教学能力大赛。教学能力大赛是教学设计能力水平检测的最佳渠道。嘉兴建工根据省赛标准，每年在校内组织开展校级教学能力大赛，规定新教师及进校5年内的年轻教师必须参加，此举不仅帮助新教师练了胆、亮了相，更为其参加市级、省级、部级比赛苗子的选拔奠定了坚实基础。组织开展入企实践锻炼。嘉兴建工规定新教师入职后的第一个暑假，必须在指定校企合作单位的专业相关岗位上实践锻炼1个月以上。一方面了解合作企业和岗位要求，另一方面在实践中寻求适合自身的专业技能发展方向，从“小黑板”走向“真现场”，为个人专业发展奠定基础。
四、精雕细琢“4”份作业：执行“总结+规划”检验
嘉兴建工针对新教师首年培养，分阶段、多形式设计了4份成长作业，以督促、检验和促进新教师的专业发展。
（一）做一份个人发展5年规划
要求每一名新教师入职伊始，就要学会科学定位，合理设定5年成长目标，紧抓成长机会，做好5年成长规划，并于步入教师岗位两个月后提交至教务处。
（二）讲一个教育教学真实故事
要求新教师在第一学期末，结合自身的教育教学实践感受，从小事件、真情景入手，讲述一个真实的教育教学故事。此举旨在让新教师学会总结反思自身教育教学实践，体悟育人之道。
（三）上一堂高质量满师汇报课
要求新教师在第一学年结束前，独立完成一份课堂教学设计，并面向转正定级考评组和全校教师进行现场授课和汇报说课。此举旨在检验新教师的首年专业发展成果，同时评估指导教师的工作成效。
（四）写一篇新苗首年成长手记
要求新教师在第一学年末，围绕个人教学、带班、科研及竞赛的真实经历和感受，以手记形式总结得失，并为后续成长设定新的目标。成长手记收入教师个人档案。
五、小结
近三年，通过实施新教师“1234”首年培育机制，嘉兴建工新教师综合实力水平显著提升，在市属级及以上教学比赛中获奖或获得相关荣誉41项，其中在省级及以上教学比赛中获奖或获得相关荣誉21项，获部级奖项2项；指导学生在市级及以上各类竞赛中获奖121项，其中省级及以上奖项40项；获浙江省中等职业学校职业能力大赛“信息化教学”竞赛一等奖、二等奖各1项，教师团队首次入选“信息化教学”竞赛国赛。2018—2020年入校的12名新教师科研参与度达到100%。嘉兴建工以新教师培育为契机，进一步促进师资队伍素质整体提升。教师队伍分层培养的路径进一步明晰，专题研修模块的设定，使每一位中层处室领导成为了新教师的师傅，培育模式实现了从“二带一”到“N带一”的跃变，“N带一”的师资培育机制得到进一步完善。嘉兴建工师资队伍校本培育工作在近三年市属学校校本研修考核中连续获得一等奖。
参考文献：
[1]唐科莉.支持新教师成长的全球行动计划[J].人民教育,2018(12).
[2]徐莉芳.入职培训:为新教师成长赋能[J].江苏教育,2021(23).
暑假实践感想范文7
关键词：红色文化；红色精神；路径；大学生
一、红色文化的内涵
学者们对红色文化的定义多种多样，有的认为它是党有关革命时期的文献、革命作品以及革命精神等可以体现中国人民的精神面貌与坚强意志的东西和思想。有的学者从广义和狭义去解释它，广义的红色文化是指在世界上的社会主义运动的过程中人们所取得的和创造的优秀成果；狭义的红色文化是指中国革命时期、中国建设时期所创造的物质和精神财富。有的学者认为，红色文化是井冈山精神、长征精神、抗险救灾精神等优秀精神品质的总称，是中国共产党人和广大革命群众共同的精神体现。有的学者认为红色文化就是中国革命的遗址、遗物等物质文化的总称。总而言之，红色文化是一种民族文化，是马克思主义指导的，内含中国传统文化和中华民族优秀的精神和品质的一种文化的总称。红色文化的传播和发展可以激发人们的爱国热情和民族精神，能够使现在的大学生有正确的人生观、价值观和世界观，使他们的身心健康发展。
二、红色文化的特点
（一）科学性
中国红色文化吸收了广大革命群众以及各民族的优秀精神和品质，是中华民族文化的精髓。它不仅继承了中国优秀的传统文化，更吸收了其他国家的优秀文化，马克思主义传入中国，在马克思主义的引导下所产生的红色文化，不仅具有中国特色社会主义文化品质，可以很好地反映民族和中国的文化，而且是科学的，民主的，按照文化自身的发展规律进行发展。红色文化吸收了马克思主义的精华，不断的丰富传统文化，坚决抵制封建迷信思想，消除人们心中留存已久的封建思想，使人们坚持实事求是的态度，努力学习红色文化和马克思主义理论知识，把学习的理论知识联系中国实际情况，为中国的发展和建设贡献自身的力量，使每个人、每个民族都传承红色精神，以红色精神为镜子，时刻“清洁”自身，保持自身的爱国热情和民族精神。
（二）时代性
红色文化扎根于实践和历史的土壤中，所以它的发展是随着时代的发展以及国家的发展而发展的，这体现了它的时代性。每个时代的政治、经济和文化的变化，统治阶级的思想意识的变化，都会影响人们的生活和国家的发展，改变红色文化的内涵和特征。在每个时代都会出现代表这个时代的红色精神和文化，现在我们观看的革命电影以及革命先辈们的纪录片，都代表了那个时代的精神品质，虽然我们现在的生活条件比以前好，国家富强，但是我们仍旧要记得革命时期的精神和事迹，勉励自己，以他们为榜样。
（三）先进性
红色文化是在历史的进程中去粗存精留下来的先进文化，是指导我们进步的文化，它的时代性意味着它的先进性，它不仅吸收中国优秀的传统文化，而且可以吸收和接触更多的世界先进文化。随着社会的进步和经济的发展，不同国家的文化相互融合，互相影响，使我国红色文化能有更多的机会吸收和借鉴其他优秀文化。红色文化先进性带领我们在每一个时代都可以热爱祖国，热爱党，继承先辈们的精神，为民族奋斗，为美好生活奋斗。
（四）价值性
红色文化不仅包含了不同历史时期的人物精神，也包含了不同时期各个历史事件的发生，对学术研究以及文明的传承都有重大的价值。例如，长征精神是共产党人在长征途中所创造出来的革命精神，它不仅表达了长征路途的艰辛，更向人们展示了我们共产党人不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的无产阶级精神，这是我们每个人都需要拥有的精神品质和学习的榜样；抗险救灾精神是改革开放时期形成的精神品质，不仅表现了中国军人的军魂精神，以及为国家、为人民奉献的精神，更体现了我国人民的团结以及党和国家对人民的守护。不论是革命先辈的革命精神，还是社会主义时期人们的敬业精神，都是重要的教育资源，拥有很高的教育价值，有利于人们提高自身的思想境界，特别是当今学生，是他们学习的榜样。
（五）大众性
红色文化来源于人民，来源于广大革命群众，来源于共产党人，是由中华儿女所创造出来的先进文化，是群众智慧的结晶。它来源于群众，能更好的让人们接受它，能够广泛的在人民当中进行传播，能促进人们提高自身的修养，坚定自己的信念，不断提高自身的知识水平，结合实践为国家建设贡献自己的力量。
三、红色文化教育对大学生的重要性
“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。”[1]红色文化教育是大学生不可缺少的教育，它可以使大学生坚定自身理想信念，抵御外来诱惑，学习革命先辈和伟人们的伟大精神和优秀品质，完善自己的个人品格。使他们“成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民希望。”
（一）有利于形成正确的价值观
随着经济水平的提高，人们的生活质量越来越高，多种多样的娱乐方式深深刺激了年轻的大学生，使有些大学生在大学期间荒废学业，沉迷于游戏或是享乐当中，以至于毕业后无所适从。大学生在大学期间不只是学习专业知识，更重要的是学习红色文化，学习马列主义，学习思想道德修养等课程。这些课程的学习能够引导大学生在金钱和欲望面前不迷失自我，有坚定的理想信念。大学生应该懂得不怕牺牲、不畏艰苦、自强不息的奋斗精神，说过：“中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向全党讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”[3]可以看出艰苦奋斗是我们党的优秀品质，更是我们中华民族需要具备的优秀品质，不论在什么时候，都要继承和发扬它，学习这些可以增强大学生在实现自己理想的道路上不怕困难的信心。观看革命纪录片，走访革命红色教育基地，使大学生了解革命先辈生活的艰苦以及他们顽强拼搏的精神，懂得如今幸福生活的不易，明白金钱是无法跟人民和祖国事业相提并论的，只有为祖国和人民而奋斗才能实现自身的远大抱负。人民的幸福才是整个社会的幸福，新时代中国大学生应该从红色文化中汲取精神财富。
（二）有利于增强爱国主义精神
爱国主义是民族和国家的魂，是人民对自己国家深深的热爱和忠诚，绝不允许外来者伤害或侮辱自己的祖国，用自己的力量以正当的方式保家卫国。红色文化中的红色精神是中华文化的传承，它融合了各种爱国主义者的爱国精神，有捍卫国家尊严，保卫人民不受伤害的爱国精神，也有钱学森、袁隆平等为国家做出极大贡献，奉献一生的爱国精神。这些红色精神可以提高大学生的民族自信心和自豪感，让他们明白新时代依旧要有这种民族精神和爱国主义精神，明白自己在大学期间要努力学习，实现自身价值，为祖国的建设而奋斗，为实现“中国梦”而努力奋斗。
（三）有利于完善个人品格
大学生只有不断学习马克思主义理论知识，不断提高自身的思想道德修养，才能提高自身的全面素质。红色文化教育可以让大学生通过学习伟人和先辈们的品格来正视自身，从而去审视自己的品格和为人，通过学习红色文化，从中汲取红色精神，用来完善自身，正确的对待生活，对待社会。同时红色文化教育可以促进大学生的主观能动性，让他们在生活和学习中可以更好的完善自己，实现自己的人生目标。
四、加强红色文化教育的路径
各大高校应该积极探索能够增强大学生红色文化教育的路径，使大学生能够更多地接触和学习到红色文化，从而培养他们的红色精神，使他们能够把红色精神和红色文化传承下去。本文从校园内和校园外两方面探索增强大学生红色文化教育的路径。校园内增强学生红色文化教育的方法主要是课程的学习和校园活动的举办；校园外包括走访红色基地、参观历史博物馆等实践项目。
（一）多元化的上课方式
大学生在本科的课程一般都会有基础的有关马列主义理论和中国历史的红色文化课程。老师们在讲授这些课程的同时，可以通过PPT或是播放视频方式展示红色文化和红色精神，例如放一些革命电影片段，听红歌，分小组进行革命故事演讲等。课下作业可以布置学生们看红色电影，阅读红色书籍，然后写出自己的感想。通过这些方式，让大学生真正的学习到红色文化和精神，让他们通过这些书籍和电影等东西感受到革命时期的生活和革命家们的精神。
（二）举办红色校园活动
学校应该多举办和红色文化有关的校园活动，例如红歌比赛，有关爱国主义的征文比赛，知识竞赛等，以比赛的形式发挥大学生的主动性，让他们主动分配自己的任务，和自己的团队一起获取和学习红色知识，从而潜移默化地提高他们的思想境界。还可以举办红色舞台剧，让每个院的学生和老师一同筹划，既增进了师生之间的感情，又丰富了学生们有关红色文化的知识储备，让他们从表演中领悟革命家以及先辈们的思想感情和伟大精神。这种方式可以增强学生们的自信心和荣誉感，也能使学生更好地融入校园生活，寻找自身的目标，充实大学校园生活。学校可以请专注于研究红色文化的教授给学生做红色讲座，提高学生们的眼界，扩展学生的知识面，在教授的带领下，学生可以学到更系统的红色文化，可能比自己看书更能学到前沿一类的知识，有助于更好地接受红色教育。学校可以在一些节日，例如国庆节、建军节等组织学生观看爱国主义电影以及建立爱国主义的宣传栏，也可以建立校园红色博物馆，让学生可以有组织的，更好地接受红色文化的熏陶。
（三）丰富的校外实践
丰富的校外实践活动可以增强红色文化教育的实践性和高效性，使大学生可以近距离的感受革命精神。学校在上红色文化课程的同时，可以组织学生周末去参观革命纪念馆以及走访红色基地，让学生感受到红色精神和文化的冲击。例如延安纪念馆、枣园旧址等地，去这些地方参观走访，可以感受到当时国家领导人为国家、为人民付出一切的精神，革命战士为国奉献、勇于牺牲的精神。学生们听着当地的讲解，结合书本学过的知识，能够更好地构建红色思想意识框架，给他们的心灵进行洗礼，激发学生们的爱国情怀和对伟人的敬仰之情。在走访红色基地的同时可以通过观看红色演出，例如《井冈山》，它是一部大型实景演出，是以红色经典为题材，展现了当时可歌可泣的英雄人物，赞颂了伟大的井冈山精神，通过观看演出可以激起学生心中对英雄人物的敬佩之情，可以身临其境去感受当时的革命岁月，更好地传承红色精神。学校还可以在暑假或是寒假组织学生开展红色假期主题的志愿者活动，去探望老兵，听老兵们讲述革命的故事和见闻，这不仅能使老兵们感到温暖，更能激发学生心中的爱国热情和民族自豪感，增强红色文化教育的实践性和互动性，让学生从老兵身上感受浓郁的红色精神。
五、结语
红色文化是我国重要的文明，是文明传承的重要内容。大力弘扬和加强大学生红色文化教育，不仅是对民族文化和民族精神的学习，更是一种传承。大学生是祖国的未来，他们肩负着实现“中国梦”的重任，他们应该努力学习理论知识，通过各种方式去学习和挖掘红色文化对自身的价值，使自己成为有理想、有追求的社会主义新青年。
【参考文献】
[1]中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本[M].北京:学习出版社,2009:39.
[2].在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-5-3(002).
暑假实践感想范文8
我国教育部门对中小学教师开展的各种继续教育或课程培训工作，大大提高了基础教育水平和效率。然而在中小学教师培训工作中依然存在很多问题，如培训者的综合素质良莠不齐，教育改革观念与意识淡薄，培训内容与方法陈旧，培训效果不理想等。为此，本文探讨了关于中小学教师培训者专业能力建设问题，论述了关于中小学教师培训者专业队伍综合素质建设、专业化目标建设、专业化标准建设等三个方面的问题，对我国中小学教师培训工作会产生积极的作用。
关键词
中小学教师培训者；专业化目标；专业化标准；建设研究
中小学教师培训者一般分为专职和兼职两大类，通常为课程专家、大学教授和相关学者，他们一般来自教育科研机构、地方院校、中等师范学校或中小学特级教师或骨干教师。作为地方师范类院校也兼职着为地方中小学教师培训任务，或者担负中小学教师进行寒暑假的继续教育任务。由于这些培训者综合素质参差不齐、专业化能力有限、知识结构不合理、教育思想不前卫等因素，加之中小学教师培训内容的枯燥乏味，导致广大中小学教师对继续教育或培训工作的反感与厌倦。因此培训者专业能力建设问题研究，成为摆在教师培训者面前亟待解决的课题。当前我国教师培训者队伍建设也存在着很多问题，例如培训学校优秀师资大量流失，专业培训者队伍的萎缩；不合理的“以兼为主”专职培训者队伍结构，严重削弱了培训者的教学质量；政府部门对教师培训工作经费投入严重不足，专职培训者得不到有效培训，地位不受尊重等原因，使得我国中小学教师培训工作流于形式，未能取得实质性效果。
1中小学教师培训者专业队伍综合素质建设
当前，我国中小学教师培训工作受到教育部门的高度重视，每年中小学教师继续教育工作开展得轰轰烈烈。作为提高中小学教师综合素质的一个有效途径，继续教育或教师培训工作是一个系统化工程，其培训目标、方案、内容和形式的制定，对实现教师培训工作的有效性和长久性具有深远意义。但是，从近些年来教师培训效果来看并不尽如人意。作为培训者一是不能与时俱进，教育思想观念落伍，知识未能及时更新，教授内容枯燥乏味，没有实用性等。因此，加强中小学教师培训者综合素质建设，要从以下几个方面进行：首先，要树立全新的培训理念。作为教师培训者要始终走在教育教学的前沿阵地，让教师接受新思想、新观念、新的教学方法和教学理念，完善他们的个性，提高他们对于新课改的认识能力和适应能力，培养他们感受与体验社会生活，培养他们参与意识和社会责任感。其次，应准确把握培训者与被培训者的角色定位，作为培训者要充分尊重学员的自主性、自尊心和自信心，以学员为中心，为他们导学、导读、导思，扮演好自己培训者的指导和服务角色。第三，应成为学科教育思想和教学方法的研究者和创新者，作为培训者要勇于创新和敢于求异，创造灵活多样，新颖别致的培训新模式，积极培养教师的创造思维和发散思维能力，成为学员进行教学科研的领路人和开拓者。最后，应成为教师培训的组织者和参与者，作为培训者要具备组织能力和创新能力，组织学员积极参与培训教材的研读、反思和实践，积极参与他们解决教学过程中遇到的各种实际问题，利用自己的学识和人格魅力，影响和教育学员，指导学员及时了解教育新思想、教学新成果、教育前沿问题等。那么，作为政府和教育主管部门要采取以下几个有效措施：一是要“以专为主”提高教师培训机构的地位，有条件和有资格的教师进修学校或中等师范学校，进行升格为教师教育学院；二是招聘一些著名学府优秀本科与硕士毕业生进入到本培训机构，更新和调整教师培训队伍；三是从中小学教师中选拔与调进一些优秀培训人才，对他们进行专业培训，使他们能够胜任中小学教师培训工作，进行调整和完善培训教师结构，稳定和壮大专职培训者队伍；四是提升专职培训者专业化水平，可以通过培训者走出去进行学历再提高，或者派出接受培训等形式。
2中小学教师培训者专业化目标建设
提高教师培训者专业化水平有助于中小学教师培训的专业化，可以对培训者进行专业培训，使他们达到中小学教师培训师的水平，这也是教师培训者专业化的必然取向。对教师培训者进行专业化素养的培训，需要从专业道德、专业知识和专业技能三个方面进行：首先，从专业道德上进行专业化目标建设。作为一个中小学教师培训者来说，其自身高尚的师德就是中小学教师学习的楷模，在培训过程中，平等地对待每位学员，充分尊重每位培训教师的人格和尊严，严以律己，宽以待人，让学员倍感温馨和快乐。在培训的日子里，培训者就像一个大家庭的家长一样，给学员们营造一个温暖和谐的学习氛围，学员和培训者能够推心置腹地交谈学习心得和感想，能够毫无顾虑地和培训者进行学术方面的交流和探讨，赢得学员的尊重和爱戴。其次，从专业知识目标上进行建设，学高为师，身正为范。作为中小学教师培训者来说，学员最为看重的除了培训者高尚的师德之外，那就是他的渊博学识了，所以加强培训者自身专业知识目标建设尤为重要。在业余时间，要不断自我“充电”，及时关注和了解教育教学前沿学术问题，进行深入细致的研究，写出高水平的学术论文，也可以出版一些学术专著。当学员了解到培训者具备深厚的专业知识，就会不由自主地被培训者渊博的知识所吸引，再加上培训者在培训课堂上风趣幽默的专业知识讲解和侃侃而谈的风度，更加让学员敬佩至极。这样他们就会在专业培训上受到潜移默化的影响，培训效果和水平就会大幅度地提升。最后，从专业技能上进行专业化建设，培训者的专业技能是提高中小学教师培训水平的重要手段。
3教师培训者专业标准建设
根据中小学教培训理论、需要、实践总结和专业发展等，中小学教师培训者专业化建设标准，对中小学教师培训者具有准入、导向、规范和评价作用。当前很多中小学教师培训者素质良莠不齐，专业化程度不高，这就需要政府部门制定一定的专业标准，限制一些不合格的培训者参加教师培训工作。中小学教师培训者专业标准建设的主要依据：一是要满足现行中小学教育教学需求，保障新课程改革顺利进行；二是要以学员为主体和中心，促进在职教师专业发展；三是要以教学实际问题为中心，切实解决在职教师专业发展问题。加强中小学教师培训者的专业标准构建，具体体现在以下几个方面，首先体现在专业道德上的标准为：具备良好的道德准则、高尚的道德情操和道德品质；遵纪守法、为人师表、爱岗敬业；遵守规章制度、执行培训规程和计划；尊重学员、平等待人、不断提高教师培训业务水平。其次，体现在专业知识上的标准为：一专多能，具有较为广博的知识；精通教师培训知识和理论；终身学习，不断完善自己的知识结构和素养；具有强烈的改革意识和创新精神。最后，体现在专业能力上的标准为：具备培训需求分析能力，具备设计和策划培训能力，具备培训营销能力，具备培训教学实施能力，具备培训质量评价能力，具备行政管理能力等。
4结语
作为一个合格的中小学教师培训者，要积极加强自身专业化建设与发展，努力提高自身综合素养和能力，不断钻研专业知识和探究前沿学科问题，遵照培训者专业标准，逐步提高专业化能力水平。同时在培训工作中，要以饱满的精神和真诚的态度，以良好的仪表、平和达观的情绪、宽阔豁达的心胸、坚韧不拔的意志，积极投身于中小学教师培训之中，为我国基础教育事业做出应有的贡献。总之，加强我国中小学教师培训者专业能力建设，对提高我国广大中小学教师培训质量和效果，具有重要的战略意义和作用。
作者：刘芳国 单位：霍邱师范学校
参考文献
[1]赵永勤.基于成人学习特点的教师培训者专业能力探析[J].现代教育论丛,2013(5).
[2]潘海燕.教师继续教育专职培训者队伍的发展提高研究[J].湖北大学成人教育学院学报,2011(4).
