实验室化学品管理范文1
关键词:实验室;危险化学品;管理
危险化学品(危化品)是指在人类的生产活动及使用过程中易产生对人体或环境危害的化学产品，其显著的特点为易燃、易爆、高腐蚀性等［1－2］。实验室作为高校人才培养的重要场所，其安全的运行与管理一直是高校管理的重点关注领域。实验室中的危险化学品主要指在实验教学或科研过程中所购买及使用的危险化学品。随着我国对高等教育的进一步重视以及大量的经费投入，实验室的相关建设也进入快车道。与之对应的是，实验室的高精尖仪器设备以及所用到的危险化学品也越来越多，也给高校实验室的安全管理带来了更大压力。根据教育部对全国各高校的实验室安全大检查的相关数据，化学品的管理安全隐患占到了最大的比重［3］。因此，建立科学、规范、高效的实验室管理体系，已经成为全国各地高校的共识。
1实验室危化品管理的现状
1．1安全警惕性和安全管理意识较为缺乏。实验室一直担负着繁重的教学和科研任务，然而由于历史或者现实的某种原因，实验室岗位人员人手却存在不足，这造成了现有实验人员疲于应付，没有更多的时间和精力来面对实验室的安全问题［4－5］。此外，由于诸如对安全管理的意识不到位，以及缺乏对应的安全培训或考核，也造成实验室管理的不科学和流于表面形式。很多实验室管理者缺乏对危化品所造成的破坏力以及社会影响力的直观认识，他们对危化品的安全认知仅限于视频或者网络信息等较为稀少的渠道，这在一定程度上减弱了对危化品的管理安全意识，未充分认识到危化品管理的必要性，从而造成危化品在日常使用上的随意性，这进一步增加了危化品的危害风险［6］。
1．2管理体系不完善。实验室的安全有效运行离不开高效的管理体制。目前，很多高校尤其是地方院校的实验室管理制度相比日新月异的科研技术发展而言已经显得跟不上步伐。通常而言，实验室的日常管理也涉及到学校多个部门的相互交叉，各部门之间相互制定的制度和措施会发生冲突，甚至相向而行，这也给实验室的危化品管理带来了一定的负面影响，也容易造成权责不清晰，万一发生安全责任事故问题而出现各部门互相推脱责任，这也在一定程度上会影响实验室管理人员的工作积极性［7－8］。此外，考虑到管理人员专业素养以及从业经验的局限性，现行的危化品管理制度自然也存在着需要进一步完善的各种缺陷。比如教学规模快速扩大，原来所使用的危化品存放空间不足;没有专用的药品储存设备或者认人为的乱堆放等现象，这些都会造成危化品安全隐患。另外，部分危化品存放点也存在设施老旧或者缺乏通风设备等硬件问题，造成防控难度大。
1．3监管制度缺失，缺乏有效的奖惩机制。一直以来，很多高校都把实验室的工作归属于教辅性质［9－10］。这就从源头上给实验室岗位老师套上了枷锁，让他们产生了低人一头的想法，一定程度上也阻碍了实验岗位老师的主人翁精神的发挥。此外，实验室岗位工作人员在从业待遇，职业发展、获评奖等各方面也受到了诸多限制或者长期得不到重视，久而久之也会自然地抑制实验室岗位老师的工作积极性，直接的体现就是造成实验室岗位的人员频繁流动或者干脆就是其他老师的兼职行为。这些弊端一方面增加了实验室危化品管理的混乱程度，另一方面也会造成安全责任很难一一到位，进一步导致实验室危化品管理制度的可操作性和可执行性降低［11－12］。另外，由于专人岗位的缺失，也造成了危化品在采购，储存，领用以及后处理过程中的各个环节的安全问题。
2危化品安全管理策略
2．1构建危化品管理新模式。针对上述问题，实验室危化品的安全管理必须对症下药，重点整治危化品的管理过程中的混乱与散漫态度，从行动上有效杜绝安全事故的发生。一、针对采购、储存、领用环节过程中可能出现的混乱情况，在借鉴其他院校危化品管理先进经验的前提下，各院校可根据自己的实际情况建立了自己的集申购、存量控制、领用信息等功能于一体的“化学品信息化管理系统”，通过该系统，实验室管理人员能清晰、高效的做到对危化品的动态化监控。二、加大对老师和学生的危化品安全教育力度。很多的案例说明，安全事故很多都是人为因素如操作不规范，安全意识单薄等造成。因此，加大对人员的安全教育，从思想上给他们敲响警钟，能起到事半功倍的效果。通过建立实验室的准入制度，让学生对安全有一个较为清醒的认识。通过化学安全操作讲座，不定期开展实验室消防安全演练，强化危化品的领用制度，落实“谁领用谁负责”的责任机制，使得安全教育与实践操作中的安全防范意识深入人心［13－14］。
2．2加强实验室管理队伍的专业化建设。稳定、专业且高素养的实验室管理师资队伍，是保证实验室安全的重要防线。考虑到实验系列教师队伍的稀少以及师资力量的薄弱的现实，并且存在着学历层次相对较低以及职称、年龄等结构不太科学等缺陷，学校因大力鼓励实验岗位的老师外出参加专业进修、提升学历层次以及参加各类实验室安全教育培训。此外，学校也应大力引进具有行业从业经验的专家或者高层次人才，充实实验室管理工作岗位。通过引进与自身培养双结合的策略，做好实验室专业队伍建设。此外，也可根据本校的实际，建立符合本校实际的专职实验管理和教学的岗位职称体系，适当增加实验系列的职称名额，在薪酬待遇等方面做到一视同仁，大力促进老师们参与到实验室管理中的积极性。
2．3加大资金投入力度，抓好实验室设施建设。主要从以下几个方面着手推进实验室的危化品管理及软硬件设施建设。(1)为降低试剂在储存或者使用过程中的安全隐患，需配备专用的危险药品试剂柜，改变过去的用冰箱解决一切药品储存和保管的做法;在危险药品的使用过程中要做到在通风橱或特定环境条件下的操作要求;加大对危险品的管控力度，做到监控到位;(2)严格遵照实验室的标准规范，要做到实验室的安全保护设施到位;此外，在处理或者使用某些剧毒或者易挥发、具有强腐蚀性的危险化学品时，还需要配备一定数量的防护用具。
3结语
实验室化学品管理范文2
关键词:危险化学品;Web网页;数据库;Java
0引言
近年来多发的实验室安全事故暴露出实验室危险化学品传统管理的弊端，尤其是化学危险品实验室［1］。化学危险品，种类多而往往用的很少，储存便成了一种问题。不仅如此，许多危险化学品本身就存在有毒性、有害性、不稳定性，因此对于危险化学品的安全管理应当值得关注。为降低学生在实验过程中使用危险化学品时的风险，提高高校对实验室危险化学品的监管能力，设计了一种使用兼管理的危险化学品管理平台。通过这个平台，教师或学生只需要登录网站，对所需危险化学品进行申请即可。既简化了使用者的操作流程，更让管理员处理工作时更加游刃有余。设计通过手机端或者电脑端皆可使用，仅需要通过浏览器便可操作。
1网页界面设计
实验室危险化学品管理系统软件设计包括用户账号授权、用户信息管理、门禁系统管理、记录查询、消息列表。界面框图如图1所示。
1．1用户管理
首先是用户账号授权，考虑到实际应用，领取相关危险化学品的使用人员为教师或者学生，因此，管理员可使用“增加”操作来增加用户账号，并将账号分发给用户，而用户则需要完整其身份信息来完成注册。包括学号/工号、职位、手机号等真实信息，不同的是，学生注册时需要导入校园卡信息，教师需要完成指纹注册。注册完成后，即将其身份信息导入数据库中，同时门禁系统会收到来自网络的授权信息，并存储在外部存储器。
1．2门禁系统管理
门禁系统采用指纹识别、射频识别和人脸识别作为登录模块，当用户在终端进行身份识别时，如果身份信息成功读取，则开启门锁。此外，Web网页与终端通过WIFI模块进行通信，并获取WIFI模块的IP地址，每个安全柜对应唯一的IP地址［2］。之后，终端通过TCP/IP协议与Web网页进行通信，根据获取的数据包的IP地址，即可得知数据来自于哪一个安全柜。其安全柜信息配置流程图如图2所示。当安全柜信息按如下流程配置完毕，即可在Web网页实时更新在数据库中获取到的安全柜信息。
2软件实现
2．1软件开发工具及语言简介
2．1．1Eclipse
设计的开发工具选择Eclipse，Eclipse拥有良好的集成开发环境。在编译过程中，它可以自动生成构造器以及set、get方法等，提高了代码编写效率。编译时产生BUG，会在控制台显示，方便解决。
2．1．2MySQL
MySQL是一款免费的关系型数据库管理系统，与Java兼容性好［3］。在MySQL中可以创建多个表，表对应的是项目中的实体，各个表之间既可以是独立的，也可以是相互关联的，用于保存实体数据。在设计中，需要对教师或者学生的信息进行存储，包括其姓名，工号或者学号，照片资料等。
2．2MVC思想
在MVC架构出来之前，Java的网站开发经历了Model1和Model2两个过程［4］。Model1模式下，JSP页面既要显示用户数据，又要控制逻辑，增大了项目开发和维护的难度。Model2模式，即MVC，控制逻辑部分不再用JSP去实现，而是单独将控制层作为一个模块去开发，而JSP页面仅作为显示用户数据使用。在该模式下，Servlet请求转发控制，JavaBean做业务处理。由图3可以看到，MVC思想将一个应用分成Model(模型层)、View(视图层)和Controller(控制层)三个层次:通过View视图层，用户在使用本系统时，可以在Html网页界面完成注册，登录等基本操作，但视图中不发生数据的处理操作;Controller控制层，如果接收到查询或者申请等来自使用者的输入，针对性地选择View视图来显示请求返回的数据;而View层和Controller层都依赖Model。通过将Model和View层代码的分离实现前后端代码的分离，在编写代码时，不需要同时关注内容和页面，提高了代码的编写效率和可移植性。
2．3数据库设计
通过JDBC技术可以将MySQL中的数据库内容读取到网页［5］，并对MySQL进行增删改查操作。为了能提高数据库的性能，可以采用连接池的技术，连接池包含了驱动和获取与数据库连接步骤，即预先创建连接在连接池中，当需要连接数据库时，直接从连接池中取得连接，完成数据库操作之后，再将连接放回到连接池中。设计采用c3p0连接池技术［6］，通过配置xml文件来管理连接。
2．4业务逻辑层
业务逻辑层进行软件核心业务逻辑的处理［7］，在这里创建数据访问层对象，来对操作数据库进行操作。因为整个项目业务需求比较多，把这些需求全写在控制层，控制层代码量特别大，后期维护和开发比较麻烦，程序逻辑不清晰，所以把需求写在Service层里面，当需求改动时，可直接在这里进行代码的修改。
2．5使用Action完成数据的交互
在整个项目开发中，实现了AdminAction，负责管理员的登录，可以对用户信息进行增、删、查、改操作;TeacherAction，负责教师的登录;StudentAc-tion，负责学生的登录。这三个类继承ActionSup-port类，来处理页面上的请求。以教师登录为例，调用TeacherAction中的log-in方法，判断该用户是否在数据库中，如果存在，方法返回“success”，到struts．xml查找相应的返回结果，如果result中的属性值和login方法返回值相同，然后页面会转到“message/teacehr．jsp”用户页面，把用户所需要使用的数据在页面显示。
2．6页面设计
系统的网页部分由Html5和JavaScript技术共同实现。首先，使用Html技术完成页面的布局，Html是Web开发的基础，它可以使Web网页可以实现一些基本简单的交互效果。然后在Html中使用JavaScript语言完善网页的实时、动态交互功能。由于JavaScript的跨平台性，学生或者老师都可以对其正确执行。
3系统调试
(1)将项目部署到Tomcat服务器中，运行服务器。在浏览器中输入地址即可跳转到登录界面。用户登录系统后，则可对所要使用的危险化学品名称及克数进行申请。登录界面如图4所示，用户在登录时需详细阅读实验室管理准则，准则中则介绍了实验室使用时的操作细则。(2)管理员在系统中作为主要负责人，除了对用户的管理外，还要对使用情况进行定期监测，保证服务器与终端的数据传输稳定，当物品数量或重量低于某设定值时，网页会弹出补充提醒对话框，及时补充相关危险化学品，其使用情况查询界面如图5所示。
4结语
实验室化学品管理范文3
实验室是高校组织教学与科研工作的重要组成部分，实验室的管理水平直接影响高校的教学水平与科研水平。随着高校改革的不断深入，对实验室管理提出了更高的要求,尤其是对化学化工、生物、环境类专业实验室，由于涉及到各类化学品的使用和贮存，其管理要求更趋严格。本文从以下方面探讨高校化学药品的科学管理、安全使用和实现高效利用。 1制定并健全规章制度、落实保障措施 1.1制定制度，组织学习，统一认识 化学品的安全管理是高校实验室安全管理的首要任务，实施化学品科学管理的前提是制定科学的管理制度。为此，我院根据《关于加强化学危险品管理的通知》、《危险化学品安全管理条例》等国家颁布的制度，并结合学院实际情况制定了符合本校特点的《化学药品管理使用制度》、《化学品意外伤害事故应急处理手册》、《药品仓库保管员工作职责》、《实验室工作人员岗位职责》等，完善了相应的管理制度。同时，组织开展制度学习，加强安全教育，聘请具备相关知识的专家对实验室管理人员及指导实验的教师进行培训，提高他们处理各种突发事件的应变能力，在思想上统一认识。 1.2加强制度落实，措施保障到位 学院各级领导高度重视管理制度的落实，定期开展化学药品安全管理检查，对发现问题及时提出整改措施，切实加大督查力度，确保了制度自上而下地落到实处。药品库房与实验室根据安全要求，配备相应的消防、安全设施，做到防患于未然。 1.3执行三色标识管理 化学品仓库进行“黄、蓝、红三色标识管理”，黄色-准用、蓝色-备用、红色-禁用[1]。准用是指根据学期药品申请计划，将计划中的药品放至黄色区。备用是指常用药品的安全余量及库存的药品等，这部分药品放至蓝色区。禁用是指过期药品、有毒有害化学品及易制毒化学品等，在红色区保存。对于有毒有害、易制毒药品采用“双人保管、双本帐、双把锁、双人领、双人使用”的“五双”管理制度[2]。 2面向学生开设《化学化工实验室安全管理》课程 高校的课程设置中，实训是很重要的环节。尤其在高职院校，提高学生动手能力更是投入了不少的人力物力。但由于缺乏科学指导，学生初进实验室时，往往会感到无所适从，错误百出，开展实验过程中教师责任重大，现场发现学生的操作问题，再解决问题，往往也是顾此失彼。高校中由于学生使用化学品不当，造成人身伤害和经济损失的案例，屡见不鲜。为此，我们在高职化工技术类专业人才培养方案中，设置了《化学化工实验室安全管理》课程，学生可以通过选修该课程，获得化学品安全使用与管理、应急处理等方面的知识，从而提高其职业素养，这对其将来从事化工“高危”职业的意义重大。同时，通过举办化学品安全知识讲座和知识竞赛，借助宣传栏、网络等形式，加强各种渠道的宣传教育，更好地为学生营造职业氛围、强化安全意识，增强学生安全使用化学品的自觉性、安全防范与应急处理的科学性。 3采用计算机软件管理药品 有了制度的保障、安全规范意识的提高，还需要借助科学高效的手段来管理种类繁多的化学试剂与药品。目前，多数高校及科研机构对化学试剂与药品的管理还采用传统的帐本管理模式或采用简单的计算机记帐式管理，采用的是功能单一的“进销存”管理软件，应用价值不高。随着计算机网络技术在各行各业中广泛应用，为实验室试剂、药品及其它仪器的科学化管理带来了契机，通过网络技术对化学试剂与药品实现网络管理已成为各相关高校实验室药品管理的研究热点。我们以供应链理论（SCM）为依据，研究开发了化学品的管理与使用软件，其软件完善规范了化学品的管理业务流程，主要按以下六大模块实现。 3.1化学药品供应商管理模块 本模块主要面向化学药品供应商，包括供应商选择、供应商评审、供应商业绩评价三个子系统，构建采购信息平台。 3.2化学药品申请、采购模块 本模块包括采购申请、审核、审批、发出订单、货款结算等五个步骤。教师通过本软件提出药品申请，由管理员审核品种和数量后经相关领导审批，生成最终需要购买的药品订单。通过本模块方便生成货款结算清单，提高结算效率、减少出错。 3.3化学药品入库、贮存模块 本模块包括药品储存环境、药品储存仓位、药品储存期限、特殊（易燃、易爆、有毒等）药品存放信息、安全库存管理等。在本模块可查询简单的MSDS，根据药品的MSDS分区贮藏，有助于做好药品的安全存放。并且根据入库时间，做到先买先用，以及掌握好过期药品情况。 3.4化学药品领用及反馈模块 本模块包括领用申请、批准、领料、记账、药品质量反馈等。教师通过本模块做领用药品的登记，对于易制毒药品需经批准后，双人领用。实验结束后根据教师提出的药品申请，向教师反馈一份申请而未用的药品清单，有助于教师合理申请，有效减少库存药品数量。教师也可以通过本模块反馈药品使用过程中的意见和建议。 3.5科研用药品模块 本模块专门针对科研用药品。通过本模块可查询到进入学校实验室科学研究的教师姓名、研究方向、项目来源、项目名称、项目起止时间、进入实验室时间、科研用药品申请、领用情况等[3]。 3.6化学药品综合查询模块 本模块包括系部内部查询，跨系部查询，方便互相调剂，减少库存、节约经费。通过上述模块实现实验室药品从申购、入库、领用、结算、查询等完整的管理系统。开发的该软件在本系应用效果良好。#p#分页标题#e# 4化学品回收再用、再生利用 从实验室排出的废弃物与工业生产中产生的废弃物相比在数量上是很少的，但是废弃物种类比较多。因此，实验室的废弃物排放对公共设施和环境所造成的腐蚀和污染同样不可忽视，应加以无害化处理。化学实验过程中产生的废液、废渣，以及药品仓库积压的一些过期药品，可以从以下方面来加以处理和处置。 4.1废液、废渣再生利用 化学实验中用到的有机溶剂可以通过适当方式加以回收。如在制备邻苯二甲酸二丁酯的有机合成实验中用到了较多量的正丁醇，未反应的正丁醇可集中收集、经处理后，又可以循环使用[4]。许多生成的或剩余的试剂如锌、铜、酸、碱、精盐、二氧化锰、无水硫酸铜等都可回收利用。对某些学生实验合成的有机化合物，可进行集中处理后用作其他实验的原料。如在制备乙酰苯胺的实验中得到的产品乙酰苯胺，经精制后，可作为合成染料对位红的原料。此外，实验中产生的废盐酸适当稀释后可用作除垢剂，等等。 4.2无回收价值废液、废渣的处理 对没有回收价值的实验废液、废渣可分类收集，分别处置。对一般废液，通过集中收集、中和、沉降，并检查其酸碱性。当其呈中性时，去除其上层清液，对下层底泥作集中处理。对其他有机废物如反应残渣、重结晶母液、少量有毒物质如二硝基苯、卤化物、胺类、酚类等，以及各种废酸、碱，均不允许直接排入水槽，而是采用专门的废液缸收集，并采用一些简单易行的方法进行处理或可以利用不同废液的自身性质相互反应，如酸液与碱液之间中和；药品自身的沉降、稀释、曝光、氧化还原等，以达到初步处理的目的[5]。在做以上处理时要特别注意安全性。 4.3库存过期药品及失效药品的处理 从管理角度看，对实验用化学品应坚持用多少买多少的原则；对于化学品的购买应少量多次，做到最小库存。但在实施实验教学与科研过程中，不可避免地会出现一些未能及时使用导致过期或失效的化学品。对这些化学品的管理与处置，是化学品管理不可缺少的一个环节。对有些化学品，尽管过期，但对其化学性质影响不大，则可用于要求不高的学生实验； 对一般的库存过期与失效化学品，应采取单独存放，定期统一处理；为确保环境安全，对有些特殊的过期与失效化学品，学校应安排专门部门对其负责，或转交专业公司处理[6]。 实验药物的回收利用，在教育、教学、环保和经济方面都有意义。在确保安全的前提下，应尽可能安排学生参与，以此来帮助学生树立节约意识和环保意识；培养其科学的态度和方法；并有效提高学生分析问题与解决问题的实践能力。 从制定科学规范的药品管理制度、加强教师培训和学生的教育、开发化学品管理软件等方面实施对高校实验室化学药品的科学管理，以实现实验室管理、实验教学和科研的共同促进和发展，无疑是相关专业教师和实验管理工作者值得探索的课题。通过研究、交流和探讨，必将更好地促进高校实验教学与科研的规范化管理和提升管理水平。
实验室化学品管理范文4
关键词：信息技术；高校；实验室管理；实验室安全
高校实验室是培养专业技术人才的重要场所，做好实验室安全管理工作是一切教学活动的基本保障。传统的高校实验室管理往往依赖于纸质表格的登记、定期的信息上报和统一的安全教育培训，容易出现信息传递不及时、安全教育不到位等问题。立足信息化视角，对实验室安全管理进行新思考，以期从理论层面为实验室安全管理提供新思路。
1高校实验室安全管理现状
高校为了预防和减少危险化学品事故，保证教学与科研工作的有序进行，会依照相关法律规范并结合本校的具体情况对实验室安全教育、实验室化学药品管理、实验室设备仪器管理等提出一系列实验室安全管理办法。
1.1实验室安全教育
为保证学校师生的安全、实验室设备的可持续使用以及教学科研活动的有序进行，高校制订了实验室安全准入制度，定期为学生组织实验室安全知识讲座，并对所有进入实验室的师生开展实验室安全知识考核，通过考核后方可进入实验室。实验室负责人需要考察每个进入实验室研究者的安全知识掌握情况，并建立实验室安全准入考核档案。本科阶段学生的实验室安全教育由指导教师负责，研究生阶段学生的实验室安全教育由导师负责，实验室教师由实验室主任进行安全教育和相关考核。学校设立了实验室安全管理部门对各实验室安全教育落实情况进行监督和评价，评价结果是影响教职工年度考核成绩的重要因素。
1.2实验室药品及设备安全管理
高校对于国家有关标准规定的危险化学品采取了严格的管理办法。要求对危险化学品的购入、进库、存放、使用、处置进行全过程记录和定期统计复查。实验室教学、科研如需使用危险化学品必须提前针对实验量做出购置计划，再经由科学技术处审核无误后，由国有资产管理处统一购置，并由设备管理处对危险化学品的采购进行备案。危险化学品采购合同签订后，设备管理处需到公安部门办理购买许可手续后方可进行采购。科学技术处定期将危险化学品的采购清单转印至设备管理处进行审核备案，确保危险化学品的购入是基于实验室教学及科研工作的需要。各学院分别按照安全标准选择场所对全学院各实验室所申请购入的危险化学品进行统一保管，严格遵守“五双”管理制度，并根据各实验室的领取记录建立台账，定期核对库存情况确保账目与库存相符。应保证实验室内所有设备和仪器的安全，各实验室尽量使用能够避免用电危险的设备，以保障实验室师生的人身安全。各学院也会定期了解实验室设备的运转情况，对有需要的仪器设备进行保养维修，并做好维修记录。
2高校实验室安全管理存在的问题
随着国家对高等教育的持续关注以及对科研事业的不断投入，高校实验室规模不断扩大，种类不断丰富，对高校实验室安全管理也提出了更高要求。
2.1实验室安全教育难以提高学生安全意识
第一，当前高校基本都已建立了从学校到学院再到实验室的安全教育体系。管理者都能够明确自身的管理责任，高校学生是实验室使用最频繁的群体，是实验室安全能否落实到位的决定性因素。如果学生不能从意识上充分理解规范操作的重要性，将使学生疏于对实验室安全知识的学习。第二，高校实验室具有实验体量大、实验种类多的特点。而传统实验室安全管理方法对学生进行安全教育和规范操作培训的时间相对统一和集中，很难做到个性化指导，并且学生在仪器设备操作前可能会遗忘安全知识和操作规范。第三，虽然在原则上管理人员有责任监督操作人员的实验操作，并检验操作人员对实验室安全知识的掌握水平，但高校实验室人员流动性强，实验数量大、种类多，管理人员全方位监督存在困难，也浪费了高校的人力资源。以上问题无论是对高校实验室安全管理，还是对学生的人身安全都构成了一定威胁。高校应对学生进行个性化的实验室安全教育并同步细化实验室安全事故追责体系，使每个实验室使用者都能明确操作规范以及对实验室安全所负有的责任。细化责任分工，将维护实验室安全的责任落实到每个实验室使用者身上。本着“谁使用，谁负责”的原则，以责任作为约束力量，提升每个实验室使用者维护实验室安全、实行规范操作的主观能动性。
2.2实验室安全管理信息更新不及时
实验室安全管理工作应实现对实验室的全方位、全流程监管。目前，实验室安全管理办法对危险化学药品的取用无法进行实时有效的监管。危险化学药品虽然由各科研单位统一保管，但在取用过程中也存在着定量困难的问题。传统的人工登记方法依靠纸质文件作为药品管理的记录凭据，无法实现对于危险化学药品使用的实时管控。在高校科研及教学过程中学生需频繁使用化学药品，所以实验室往往一次性申请一段时间内所需使用的危险化学药品。一段时间内这些危险化学药品由实验室师生进行保管，取用较为随意，存在安全隐患。此外，高校在贵重仪器的维护上也存在一定的问题。现有的仪器管理方法主要是在仪器出现问题时进行报修，这种管理方式很难规范学生的实验操作，也无法实时监控仪器的运转状况，不利于仪器的长期保养，缩短了仪器的使用寿命。
3信息化背景下实验室安全管理水平提升策略
手机小程序等信息化工具的不断发展为高校实验室安全管理工作提供了新思路［1］。针对目前高校实验安全管理面临的个性化安全教育及化学药品的实时监管问题，通过建立线上安全教育平台、开发化学药品管理小程序的方式，实现了以信息化的方法和手段实时监管实验室安全的目的［2］，节省了人力资源，提高了实验室安全管理效率［3］。
3.1建立线上实验室安全教育平台
二维码是社会信息化水平不断提高的产物，使用方便快捷，可承载大量信息。二维码技术已经广泛应用于社会生活的方方面面。将二维码技术与线上实验室安全教育平台相结合能够大大提高安全教育的有效性和针对性［4］。首先，由指导教师演示实验室内仪器设备的规范使用流程，并制作成视频，将视频上传至安全教育平台。其次，每个演示视频生成对应的二维码，学生在使用仪器前必须扫描二维码学习仪器的操作规范，以此达到个性化指导的效果。最后，一旦发生因不规范操作而引发的仪器故障等问题，安全平台的学习记录也可作为事故追责的依据。针对用水用电安全、急救知识等实验室常规安全知识，可以通过视频课的形式在安全教育平台中呈现。通过后台数据统计即可查看每个学生的学习进度，并通过线上考试检验学生的学习成果。
3.2开发药品管理小程序
随着信息技术的快速发展，手机在人们日常生活中发挥着重要作用，手机小程序越来越多地参与到社会生活的方方面面。通过手机小程序对实验室化学药品进行管理，能够实时监管实验室药品的使用情况，实现管理信息的快速传递，具有普及性高、操作简便的优势［5］。从管理者到学生都可以通过实验室管理小程序进入数据库，了解化学药品库存等信息，省去了纸质记录和面对面申购的步骤，线上即可完成超越时空局限的管理工作，提高效率，节省时间。小程序分为“管理员入口”和“取药入口”，对应不同的使用群体，学生可凭借个人账号及密码进入“取药入口”，查询所需药品并取药。如果所需药品已没有库存，学生可选择申请购药，系统将对实验室指导教师的账号作出缺药提示。实验室管理者可通过“管理员入口”进入小程序数据库，了解学生的药品使用情况，查询实验室内各种化学药品的库存情况。当实验室出现药品过期或用尽的情况时，系统会对指导教师的账号作出提示。指导教师可根据小程序的提示信息有针对性地开展实验室化学药品管理工作，省去了传统管理方式中建立账本或大规模清点实验室药品的环节。当有药品购入时，管理者可以实时更新小程序中的库存数据，录入药品有效日期、摆放位置，方便学生取用。将手机小程序融入实验室安全管理工作中，能够提高实验室安全系数，提升管理效率，保证管理工作有序进行。
4结语
实验室化学品管理范文5
关键词:实验室;过期废弃化学试剂;安全管理
我校作为一所综合性大学，教学及科研任务很重。近年来，随着我校“研究性大学”发展方向的确定，教学及科研任务更加繁重。化学试剂作为本科教学及科学研究的基础材料，在各学院实验室中大范围存在。实验室中使用的化学试剂大多都属于危险化学品，存在爆炸、燃烧、毒害、放射及腐蚀伤害等风险，使用管理不当将会给人身、财产及环境带来不可估量的损失。为进一步规范和加强我校实验室危险化学品的安全管理，预防和减少各种事故的发生，保障人身和财产的安全，我校根据国务院“危险化学品安全管理条例”“易制毒化学品管理条例”“实验室安全管理办法”等法律法规及规章制度，结合我校实际，在2015年出台“实验室危险化学品、易制毒化学品安全管理暂行规定”，对化学试剂的申购、使用、保管、存储、废弃物的回收及应急处置等方面做出规定。目前，我国的生态破坏和环境污染已经达到相当严重的程度，并且资源、能源短缺。为了可持续发展，高校实验室应树立“绿色化学”思想［1］。如何减少过期废弃化学试剂的产生，已经产生的过期废弃化学试剂如何妥善保管及处理，是我们目前急需解决的问题。我校在对过期废弃化学试剂的长期管理中，取得一定的管理经验，为今后进一步规范化管理奠定坚实的基础。
1我校产生的固体类过期及废弃化学试剂
调查情况(未包含液体试剂)2015年底，经对校内理工类学院化学试剂的使用及管理情况进行调查后发现，各学院对教学用化学试剂的管理基本符合要求，但科研实验室的试剂管理问题较多，管理不到位，而且教学及科研实验室均存在不少过期化学试剂，这些过期或废弃的化学试剂，不仅造成浪费、污染环境，而且成为事故隐患。表1为我校废弃固体化学试剂统计表。
2过期、废弃化学试剂产生途径
2．1教学实验室试剂库产生的过期化学试剂
我校各理工学院基本都有教学试剂库，在长期的教学过程中，会出现部分试剂未用完而过期的情况，有些是因为试剂被污染、氧化、受潮而报废，还有些是因为试剂管理不善，过量购置而又没有及时用完所产生的。
2．2科研实验室的负责人因退休、离职调动、研究方向改变产生的过期化学试剂
科研实验室负责人在退休、离职调动离开实验室后，化学试剂被遗弃在实验室。经过几次实验室负责人更替后，实验室内就产生大量废弃试剂。部分老师因研究方向改变，需要购置新的化学试剂，而之前使用的化学试剂因不适合现在的研究需要而成为废弃化学试剂。
2．3科研实验室因管理不善产生过期废弃化学试剂
部分科研实验室管理不善，化学试剂无专人管理，对化学试剂不建账，重复购买现象严重，导致积压的试剂过期作废。另外，在科研实验室，研究生一般会被分成几个科研小组，每个小组负责不同的科研项目，化学试剂基本各自购买、各自使用、各自保管，导致同一个实验室化学试剂重复购买现象严重，产生浪费。每年在研究生毕业后，其之前所使用的化学试剂就会被遗弃，成为废弃化学试剂。
3减少废弃化学试剂数量的途径
3．1通过控制采购量，降低库存来减少教学化学试剂库中的试剂
可参考往年进货数量、实验课程及参与实验的学生数量来制定本年度采购计划，并采用多频次小批量的方式进行合理采购，对于不常用的试剂要压缩到最低采购量，避免试剂积压。在试剂出库时采用先进先出原则，避免前期采购的试剂过期报废。
3．2科研实验室建立完整的化学品管理制度
科研实验室内化学试剂的采购、保管必须安排专人管理，试剂采购、存储、使用、耗损必须专门建账;在试剂采购时，采用小批量多频次的方式;试剂入账时要清楚记录采购时间，同时对入账的试剂进行查验，拒收不合格试剂，避免将来出现报废情况。入账试剂保管时分类分仓存放，并注意瓶口密封，避免挥发、受潮或相互发生反应而失效;使用时依照先进先出原则，避免试剂过期;每月对库存试剂进行核查，保证账务相符;在试剂使用时，不同实验小组共用试剂，同时做好试剂领用及归还记录，避免浪费。
3．3学院建立科研实验室化学试剂回收调剂机制
为解决科研实验室实验资源调剂困难的问题，学院可建立实验室耗材调剂机制，利用学院的信息管理网络(教师QQ群、微信群或学校统一的采购平台)调剂消息，协调科研实验室耗材及化学试剂的调剂工作，将实验室负责人因退休、离职或研究方向改变而产生的剩余化学试剂及其它耗材调剂到有需要的实验室中继续使用，尽量减少废弃化学试剂的产生和实验室耗材的浪费(因涉及危险化学品的安全运输问题，目前只建议在本学院内部调剂，不建议跨学院调剂)。
4过期废弃化学试剂的处置
过期液态废弃化学试剂不得随意丢弃或向下水道中倾倒，必须作为实验室废液进行处置。处置时，按照我校“实验室废液处置与管理暂行规定”的要求，将试剂稀释后，根据其化学性质及废液分类收集的规定，倒入相应的废液桶中，由我校废液处理中心定期统一回收处置。过期固体废弃化学试剂，属于危险废弃物，不得随意丢弃。对于危险废弃物的处置，国家有专门的规定，必须由学院向地方环保部门申报审批后，按照国家规定的要求进行规范包装，再交给有资质的专业环保公司处置。
5过期废弃化学试剂处置前的装箱及封存
5．1过期废弃的化学试剂包装瓶(袋、桶)上必须粘贴废弃物标签
标签由实验室根据固定格式自行制作，并在瓶身上牢固固定，确保在学院统一移交处理前不会脱落，标签上应注明学院、实验室、房间号、移交人、移交时间、固废名称及CAS号、性状描述等，以便于厂家分析化验及处理。对于瓶身上原有商品标签脱落遗失的，必须在废弃物标签“固废名称”一栏标注“疑似XX化学品”。表2为废弃物标签样式。
5．2过期废弃化学试剂的存储
要求与新采购的试剂存储方式一致，要求盖紧瓶盖，贴好废弃物标签，做好分类，集中存放在带锁的试剂柜或试剂库内，并做好记录。对于袋装试剂，必须另用加厚塑料袋进行二次包装，避免在装卸运输过程中跑冒滴漏而出现危险。
5．3封箱要求
当学院准备集中处置过期废弃化学试剂时，必须按照环保部门规定，将所有废弃试剂按照类别统一装入纸箱，不得散装。为防止破碎，玻璃瓶装的试剂要在箱内增加分隔纸板(或用报纸团塞在瓶间空隙处)，避免在运输过程中车辆颠簸导致瓶子破损而发生事故。装箱完毕后要制作两份装箱清单，一份粘贴在箱体上，另一份用来和处置运输单位完成交接手续。最后，在箱子上粘贴固体废弃物警示标签(标签尺寸20cm×20cm，学院自行制作)。图1固体废弃物警示标签。
6结语
过期废弃化学试剂的产生，不仅造成浪费，也成为学校的负担。废弃化学试剂既然已经产生，就要想办法积极处理。但仅仅被动处理是不够的，要从根本上解决问题，就要抓源头，尽量不产生或少产生过期废弃化学试剂。要重视化学试剂的管理工作，将化学试剂的管理措施落实到实处，本着谁使用谁负责的原则，责任到人，常抓不懈，对发现的问题积极整改，将问题及安全隐患消除在萌芽状态。
参考文献:
［1］关玲．化学教学实验室废弃有机试剂的收集、处理及利用［J］．实验技术与管理，2011，28(3):314－316．
实验室化学品管理范文6
关键词：化学实验室；管理；安全
化学实验室是化学教学的重要场所之一，也是学校的重要资产。在化学实验室管理中，安全问题是首要问题。化学实验室的安全问题一般涉及有毒、有害、易燃、易爆、腐蚀等危险药品的管理、使用、处置等环节。为确保化学实验室的安全，首先要建立学校实验室安全管理机制，坚持“统一领导，分级负责”的原则；建立以分管校长为组长、实验室管理人员为组员的安全管理小组，负责实验室日常安全检查、记录、维护、培训，并坚持以预防为主的方针，制订应急预案以预防突发事件，以及定期对师生进行安全教育和消防培训。为更好地说明安全管理的重要性，笔者结合化学实验室仪器药品管理、使用、处置等几个方面谈谈化学实验室管理中的安全问题。
1化学实验室仪器药品的安全管理
仪器药品是化学实验室的重要资产。确切地说，保证化学实验室仪器药品的管理和使用安全是实验室的首要工作。制度是一切行为的准则，完善的制度、严谨的工作态度是确保实验室安全的前提。实验室的制度包括学生实验守则、实验教师工作职责、化学实验室安全制度、化学仪器室管理及借用制度、化学药品室管理和使用制度、危险化学品管理和借用制度等一系列规章制度。实验教师在实验室的管理中要严格按照规章制度行事，绝不能让规章制度成为墙面上的摆设。
1.1危险化学品的安全管理
危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设备、环境具有危害的化学品。危险化学品的储存是安全管理的第一要素。首先是对危险化学品库房的要求：储存危险化学品的库房要设在远离教室、食堂、火源、水源的地方，并配备必要的消防设施，如灭火器、消防桶、黄沙以及窗帘、温度计、湿度计、通风设备等，同时安装入侵报警器和监控设备。其次是对危险化学品储存柜的要求，危险化学品储存柜一般宜用特制的带有双锁的铁皮柜，柜门设置明显的警示标志。危险化学品必须分类、分项储存，储存原则是易燃品要远离易爆品和氧化剂，毒害品要远离酸性腐蚀品，酸性腐蚀品要远离碱性腐蚀品，危险化学品储存柜从上至下依次存放易燃品、碱性腐蚀品、毒害品、氧化剂、酸性腐蚀品（在储存酸性腐蚀性药品时应加皮垫，以防腐蚀铁柜）；易燃液体储藏温度不得超过28℃，爆炸品储藏温度不得超过30℃；危险化学品做到防光、防晒、防潮、防冻、防高温、防氧化。另外，危险化学品在管理上的要求为：双人双锁、双人收发管理；使用时应先提交报告，经主管领导批准后精确计量，准确记录借出时间、借出量、用途、使用量、归还时间、归还量，并由借用教师及收发管理的教师共同签字；借出的危险化学品用完后必须及时归还，严禁在教师办公室停留。
1.2不再使用药品及过期药品的安全管理
根据现行课程标准要求，对不再使用的化学药品及过期药品要另行登记造册，分类专柜上锁保管，不得擅自处理，假若要处理，应由学校联系具有资质的单位进行处理。
1.3借出仪器药品的安全管理
实验室仪器药品因为有实验教师负责管理，其安全性还是有保障的。但对于教师借出用于演示实验的仪器药品则存在很大的安全隐患。笔者发现，有相当一部分教师在做完演示实验后有不及时归还仪器药品的习惯，借时及时而归还拖拉是一种较为普遍的现象。在进行平行班教学时，教师为图省事常把仪器药品随意放在办公室内。上述行为极易发生安全问题。例如，笔者所在学校就发生过几起这样的安全隐患事件：一件事是几个学生偷拿了教师放在办公室里的钠放在水里玩，幸好没有发生人员伤害。二件事是某教师年幼的孩子被暂时放在办公室里橙色的溴水所吸引，上去摆弄而被其他教师发现并及时制止，所幸没有发生意外。三件事是某教师借出的金刚石、氯化钠模型被自己年幼的孩子破坏得面目全非。由此可以看出，教师借出的仪器药品如不及时归还，必然存在很大的安全隐患。因此，教师在上完课后的当天就应归还仪器药品，应严禁在教师办公室放置仪器药品。
1.4实验室废液、废渣的安全管理
实验室产生的废液、废渣不能直接让其流向下水管道或像普通垃圾一样清除掉，而要用专业的收集桶进行收集、处理。现行普通中学化学教材根据环保要求删去了许多旧教材中有毒、有害的重金属实验及对环境污染较大的有机实验。就目前中学化学实验室所产生的废液成分来看，主要是含酸（或酸性）溶液、含碱（或碱性）溶液、含重金属（如Cu2+，Ag+，Ba2+）溶液以及有机溶液（如四氯化碳、苯、乙醇、乙酸、苯酚等）。这些废液应分类收集，如分为含酸废液、含碱废液、一般无机物废液、重金属废液、一般有机废液和含卤有机废液等。能马上处理的废液、废渣，要及时处理。例如，查明含酸（或酸性）废液和含碱（或碱性）废液没有危险时，可将它们进行中和，并用pH试纸检验，若废液的pH在5.8～8.6之间，则可用水稀释到5%以下再排放；对于含重金属离子（Cu2+，Ag+，Ba2+）的废液，则可转化为氢氧化物或其他沉淀物分离再排放；有机类物质如乙醇、醋酸可被细菌分解的，就用大量水稀释后再排放；对于四氯化碳、苯、苯酚等不好自行处理的废液，则可分类收集、储存并贴好成分标签，但必须登记在《化学废液登记表》上，在将这类废液倒入废液桶前应仔细检查废液收集桶的《化学废液登记表》，确保新倒人的废液与原有废液不发生反应。不好自行处理的固体废弃物，则可采取以下办法，如用高锰酸钾制取氧气后的残留物，就应收集起来并贴好标签，待收集到一定数量时，应由学校联系具有专业资质的回收单位进行处理。
2实验室人员的安全管理
2.1实验操作时人员的安全管理
在指导学生进行实验操作时，教师一定要注意学生的安全并按照实验操作标准进行操作［1］。例如，在嗅气时，应要求学生采取“招气入鼻”的方式，严禁学生用鼻子直接凑到容器上闻气体；在将浓硫酸与其他液体混合时，一定要将浓硫酸缓慢地倒入其他液体里，并时不时晃动容器使混合液混合均匀，以免局部过热发生危险；在点燃可燃气体前，必须要求学生检查气体的纯度，以免爆炸；在用酒精灯加热液体时，一定要均匀受热后再集中加热，并严禁管口对准人；在加热操作完后，应及时关闭酒精灯，严禁酒精灯长时间燃烧。
2.2实验室严禁进食
实验室是学生进行实验的教学场所，其中的很多药品都具有毒性和腐蚀性，故而教师应严肃纪律：严禁学生将零食带入实验室；严禁在实验室内进食或饮水，以避免事故的发生。这一措施一方面是对学生的人身安全负责，另一方面也能使学生养成科学、严肃的实验态度。
2.3反应剧烈的实验应安排在楼道等空旷处进行
像铝热反应这类反应剧烈的实验具有一定的危险性，若将其安排在封闭的教室中进行，则对人及讲桌均存在安全隐患。因此，在做此类实验时，教师可将实验安排在实验室外的楼道空旷处进行，一般可让学生围成一个大圈，教师在中间操作，若发生事故，非常方便学生的疏散。
3实验室水电的安全管理
实验教师要经常检查实验室的各种水管、水龙头及电路，避免水管滴漏和线路老化等现象的发生。只有当学生进行用电操作时，教师才能给学生实验桌通电，同时要求学生不能用湿手操作电器开关或触摸用电器。实验完毕，应及时切断电源。
4实验室消防器材的安全管理
学校安全管理小组要组织相关组员定期检查消防器材。在检查中主要是看灭火器是否符合规范标准；是否定期更换（不得超过两年）消防器材，确保灭火器驱动气体压力在工作压力范围内；检查灭火砂箱和灭火器的摆放位置是否合适。安全管理小组还要定期组织安全培训工作，例如，定期组织实验室有关人员及教师掌握灭火器的种类、灭火范围及正确使用灭火器等知识技能。简言之，在化学实验室的安全管理上，只有提高意识，警钟长鸣，坚持以预防为主的方针，针对可能发生的各种安全问题做好安全预警，一切按规章制度行事，才能防患于未然，才能管理好化学实验室。
参考文献
实验室化学品管理范文7
关键词：医学检验实验室；危险化学品；事故管理；安全防护
危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。多为性质活泼、结构特殊、不易管理的化学品。从采购、运输、领取到实验室中学生、教师的共同使用、化学品使用后的废液回收，再到危险化学品余存库的管理，经手人数很多，各个环节中人员的安全意识教育、安全使用规范管理、安全监控隐患排查是卫生职业院校科学安全使用危险化学品工作的重点。
1实验室常用的危险化学品分类
现在北京市卫生计生系统使用的危险化学品超过240种，我院的医学检验专业实验接触到的危险化学品达32种。按照《危险货物分类及品名编号》GB6944-2015的标准，我院实验室的危险化学品可大致分类见表1。
2易出现的事故类型
（1）火灾事故：如实验过程中易出现的酒精灯使用的意外喷燃、可燃化学品溢洒造成的意外引燃等。（2）爆炸事故：如化学品存放条件不符合要求、实验操作过程中的不当操作等。（3）毒害事故：实验操作中有不规范操作造成的化学品、生物制品的溢洒及暴露致使操作者受到污染等。（4）对人体造成的危害包括：引起刺激、缺氧、中毒、生殖异常、癌变。
3健全管理机构、完善管理制度
3.1健全管理机构
学院领导高度重视设立从上至下的相应管理监督机构明确职责，制定符合本院实际情况、切实可行的危险化学品的管理使用相关规定。
3.2完善管理制度
学院根据具体情况制定《北京卫生职业学院危险化学品安全管理办法》《北京卫生职业学院购置领取贮存易燃易爆及危险化学物品规定》《北京卫生职业学院化学品管理规定》。办法中分为总则、管理机构及职责、危险化学品的申购与运输、危险化学品的存放与使用、废弃危险化学品的处置、危险化学品的事故应急救援、附则共7章28条。规定中从化学品的采购、运输、领用、处置、应急等方面制定了规章制度。
4实验室危险化学品的管理
（1）学院要求危险化学品的管理做到“四无一保”（无被盗、无事故、无丢失、无违章、保安全），严格落实“五双”制度（双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双本账）为核心的安全管理制度和各项安全措施。（2）实验室按学期教学计划及实验实训情况确定化学品的采买数量，做到勤买少存、勤拿少取，减少危险化学品在库外的风险。
5实验室危险化学品的使用
5.1危险化学品分类原则
（1）药品混合存放的最基本原则：爆炸品、易燃和可燃液体、易燃固体、自燃物品、遇湿易燃物品、放射性物质必须单独储存。（2）易燃气体、助燃气体、氧化剂除了与不燃气体共存外，不得与其他物品混存。另外一些特殊性质物品存放要特别注意，如：苯+高锰酸钾———激烈放热；乙醇+浓硫酸/硝酸银———爆炸；丙烷+硝酸——放热或起火；次氯酸钠（84消毒剂）+盐酸（洁厕灵）———产生氯气。
5.2实验室危险化学品分类存放
将所有的化学品分类存放，但因场地所限只能做大致分类。一个防爆药品柜，存放易燃的醇类药品（95%乙醇、无水乙醇、甲醇、丁醇、丙酮、乙醚、二甲苯、异丁胺、二乙胺、甲苯）。4个防酸防碱保存柜分为：酸类（盐酸、氨水、冰乙酸、苯酚、醋酸、硫酸、正丁酸、乳酸、三氯乙酸、甲醛）、碱类（氢氧化钾、氢氧化钠）、氧化剂类（过氧化氢、高锰酸钾、重铬酸钾）、固体化学品。
5.3实验室危险化学品使用规程
（1）按需制订领取计划上交学院物资采购处。（2）双人领取，并存入危险化学品暂存库并做好登记。制定危险化学品使用登记册，明确记录化学品名称、数量、使用情况，要求实物与账物相符，使用与记录相符并且双人签字确认。（3）试剂配置或是实验使用后产生的废液集中收集管理，定时由专业公司回收处理。
6实验室危险化学品的安全防护
实验室化学品管理范文8
关键词：主客观因素；以人为本；实验室安全
高校实验室作为实验教学的重要场所已逐渐发展成为集教学、科研于一体的人才培养和技术创新的主要基地，实验室安全更是保障实验室平稳运行、确保师生生命和财产安全的根本。人的意识和行为是左右实验室安全与否的重要因素。秉承管理育人、服务育人的宗旨，以人为本也成为一种无时不有、无刻不在、深入人心的实验室安全管理理念，为制度的顶层设计、常态化的管理行为注入了更多的人本情怀。
一、实验室安全管理的需求层次
马斯洛需求理论是以人的不同层级需要为出发点，探讨人的心理感知和行为动向的理论研究，具有普适性。其将每一个需求层次从低到高依次排列，阐明了人类需求不同等级中的相异特性，并具有针对性地提出了各项激励措施。对照实验室安全管理，马斯洛需求理论的每一层次都与安全息息相关，实验室安全管理中的每一环节都与之环环相扣，二者的共通点能够为制定更加人性化、更有针对性的安全管理措施打下了基础。
（一）马斯洛需求理论的内涵
马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛1943年在《人类激励理论》中所提出。书中将人类需求从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。五种需求层次逐级递增，前一层次需求实现后便会追求更高一级的需求，以此类推。按照马斯洛需求层次理论分析，人类行为按此顺序产生需要、目标、动机和行为，因为有需要才会催生更高一级的目标，而为实现目标而出现的动机和行为是实现自身需求的必然要求。正如文献中所述，生理需求包括衣、食、住、行等人类生存的最基本需要，是维持人健康、生命的必备条件；安全需求包括对人身安全、生活稳定等具有安全感的需求，是人类保障自身身体和情感安全的需要；社交需求是爱和归属感的需求，是人与人之间沟通交流，融入组织和集体的需求；尊重需求可以是成就、名声、地位和晋升机会等，既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重；自我实现需求是最高层次的需求，如自我实现、发挥潜能、创造价值等，是对真善美至高人生境界获得的需求，是在满足前四项需求基础上产生的一种衍生性需求。
（二）实验室管理中的安全需求
高校实验室安全管理中处处体现以人为本，一方面，从实验师生的安全角度出发，制定安全制度，提出解决方案，确保实验场所安全；另一方面，在方方面面凸显出安全管理的人本情怀的基础上，也强调了实验师生在安全管理中所需承担的任务。马斯洛需求理论以研究人的需求为出发点，引出对人行为的探讨，与实验室安全管理的关键环节和重要节点有着异曲同工之妙，客观物质和环境的变化能够直接影响作为实验主体的人的状态，关系到师生生命、财产安全，能够为制定实验室安全管理对策提供依据。
二、实验室安全的主客观因素
（一）人对安全的主观管控
客观物质和环境的变化能够直接影响作为实验主体的人的状态，关系到师生生命和财产安全，良好的实验环境和客观物质是尊重自然、尊重生命的最好体现。建立系统的安全教育培训体系和完善的安全应急预案，通过制度化、规范化和标准化建立长效机制，保证实验室的可持续安全管理，提高师生实验室安全意识和技能，培育实验室安全文化，是人对安全进行主观管控的根本要义。人对安全的主观管控是两方面的：一方面，作为实验主体的人的安全意识是可以在后天长期的正确引导和系统培训下形成的，能够在实验过程中运用安全知识和技能进行正确的实验操作，面对突发情况能够冷静沉稳应对，以安全意识和规范动作预防常规性错误的发生，使各方面安全技能真正起到实效；另一方面，作为实验室安全管理人员，科学性安全管理制度的设计，系统化安全培训的开展，常态化的安全检查，完善的硬件设施配备，能够为实验室安全运行提供物质基础和制度保障，是实验室管理人员结合工作实际，从主观上确保安全的基本举措。两方面相互结合，共同形成人对实验室安全的主观管控。
（二）环境对人的客观影响
广义的环境包括物质环境和实验环境。物质环境包括设备设施的配备是否齐全以及运行是否正常。物质环境的良性运转能够确保实验师生的生命安全，一旦有所疏漏，造成设施损坏或实验过程的操作误差都会引起不可逆转的危害，即使一小颗螺丝钉的缺损也不可小觑；实验环境包括水电安全、消防安全、化学品存储安全、废弃物存放、实验室卫生等具有不同特点和危险特性的小环境，每个小环境的规范性都是确保实验人员安全与否的重要基础。两种环境相辅相成，共同构成了实验室安全的大环境。
三、高校实验室安全管理主客观因素的应用
（一）健全规章制度，筑牢实验室安全管理基础
各高校应重视实验室危化品安全管理制度建设，并以此为着眼点，建立覆盖事前、事中、事后的全方位制度体系，形成了实验室及危化品安全管理的制度框架，是落实和规范学校实验室安全管理的制度依据，对健全监管体系和完善安全责任制起到了重要作用，为实验室安全管理筑牢第一道屏障。
1.明确责任体系
实行统一领导下的分级、分工负责制，建立校、院、系三级管理体系，各单位依据相关规章制度，按照学校统一部署，严格落实院系层面安全责任体系，逐级签订安全管理责任书，层层落实到人，形成了学科特色鲜明、制度建设多样的实验室安全管理模式。
2.强化安全管理
学校实验室安全管理中，包括实验室危险化学品安全、生物安全、辐射、承压气瓶、废弃物、仪器设备与操作、水电气、设施、消防、内务、建设与改造以及安全培训及准入制度。
3.形成应急预案
制定了学校易燃、易爆、有毒有害危险化学品、生物污染、特种设备、放射性同位素和射线装置引起的各类安全事故的基础应急预案。各学院根据专业特点参考学校应急预案自行制定了专业化、具体化的应急预案。
4.落实安全检查
建立了实验室及危险化学品安全检查制度，明确了检查形式、检查内容和隐患整改的要求，并针对危险化学品安全管理制度，在各类文件的基础上，结合工作实际制定了学校的实验室安全管理排查清单。
5.规范采购流程
规范了学校实验室化学品的采购流程，并根据化学品不同特性，分别对普通危化品、易制爆化学品以及易制毒化学品作出明确规定，从根本上理清采购程序，在源头上防控安全隐患。
（二）推动信息化建设，完善实验室安全管理程序
构建化学品管理平台，打造实现化学品采购、使用台账管理、数据统计和上传、报表生成、报废申请等全过程管理的主要信息化平台，是学校实现各类化学品安全管理的新途径，能够实现与数字化校园及相关软件的数据共享，充分体现学校化学品管理特色。根据学校现有的实验室安全管理制度、工作流程进行，在实际运行中逐步完善，不断满足实际需求，充分体现管理特色。在学校化学品电子台账生成的基础上，系统的信息化管理优势初现，各级单位可根据动态台账及时掌握化学品使用情况，实时统计重量、金额等相关信息，尽显准确性与时效性，并随着后期台账功能的不断补充和完善，平台使用的优越性将会更加凸显。
四、结语
高校实验室安全管理不仅仅是规章制度的罗列，更是主客观共同作用的结果。人的主观行为和客观环境要素为实验室安全的建立提出了问题，同时也提供了解决思路。重视实验室安全教育培训，提升安全文化意识能够从主观上避免人为因素造成的损失，各项体系制度和技防人防手段从客观上确保了实验室安全运行的外部环境，两者相辅相成，缺一不可，共同为高校实验室安全管理筑牢屏障。
参考文献：
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