教学改革的措施和方法很多，校企合作实践教学模式是新亮点。在“吃、住、行、游、购、娱”6项常见旅游消费中，“购”的弹性最大，可挖掘的经济效益的潜力巨大，是旅游收入的重要增长点。近年来，国内旅游商品的研发设计环节得到了一定程度的重视，相较于以前有了很大的提高。但是仍然有不少颇具特色的旅游商品，因为包装意识淡薄，不注重品牌形象，很难吸引旅游消费者的注意。
如，有些旅游商品策划不到位，缺乏个性特色，已经跟不上时展的需要；有些旅游商品缺乏品牌战略，宣传推广力度不够，缺乏明确的主导形象定位，在一定程度上影响了旅游消费者的购买欲望，已经严重阻碍了旅游商品的销售，很难达到预期的经济效益，直接影响到旅游产业及地方经济的健康发展。
以常州旅游为例，近几年常州旅游的知名度和影响力不断提高，春秋乐园、天目湖、南山竹海、淹城动物园、嬉戏谷、中华恐龙园等一批全国知名旅游点相继推出。但与之相对应的旅游商品的特色研发相对薄弱，旅游商品设计中缺少彰显地方特色的地方符号，难以得到消费者的瞩目和青睐。如，春秋淹城旅游区的开发，政府投入了大量的人力、物力，在硬件方面有了明显的发展，在国内有了相当的知名度，但迄今为止，春秋淹城旅游的开发在推出特色旅游商品方面仍有所不足，具有代表性的旅游产品缺乏。
此外，宫梳名篦作为常州的代表性特色旅游产品、部级非物质遗产，其包装风格大都程式化，多个系列使用同一包装，缺少个性特色和精致感，有待专业设计的提升改进。因此，要有效结合高校资源，利用艺术设计教育特长和高校的人才优势，加强常州高校艺术设计教育对地方特色的重视。
进一步开展理论研究，将地方特色的发展纳入高校的专业设计教育建设，开拓高校艺术设计教学的办学特色，理论联系实践；进一步找出高校艺术设计教学服务地方、高等教育推动地方经济社会发展的有效途径；进一步促进常州旅游商品产业发展，使高校艺术教育成为常州旅游商品设计开发的技术、智力支持和研发平台，充分体现高等教育对地方经济社会发展的贡献。学校教育与社会教学结合，艺术设计教学实践与体验结合，技术与能力培养结合，学生就业与企业需求结合，能有效调动学生的学习积极性，有助于培养学生创造能力和实际操作能力。
常州的艺术设计教育应结合常州地域文化和经济现状，增强和发挥艺术设计的优势，加强旅游商品的理论研究，进一步将教学与实践相结合，开拓常州艺术设计教育的办学特色，实现常州旅游商品的特色服务。首先，教师的企业实践经验可直接作用于实践教学活动，并有重点、分层次地解决具体问题。
教师要以渊博的专业理论知识为基础，以前沿的设计理念为指导，还要有较丰富的设计实践为后盾，在课程实施的过程中不断提高自身的学术水平、教学能力。其次，学生能够按照企业实际要求，提高实际应用能力。再次，设计作品的开发利用，专利升级，走向市场。
通过校企合作的平台实现产学研结合，校企共同开发、共同署名，最终实现学生、教师、学校的多赢。利用艺术教育特长和高校的人才优势，不断开发具有鲜明特色的旅游商品，使地方旅游商品内涵更深刻、品种更丰富、包装更精致、宣传更到位，设计研发出兼顾纪念性、文化性、实用性、特色性、便携性的创新型产品，促进常州旅游商品产业发展，有效提升地方旅游形象，充分体现高等教育对地方经济社会发展的贡献。
作者：张珊 单位：常州纺织服装职业技术学院
