［摘要］环境艺术设计与人们的生活息息相关。当前对环境艺术设计专业的人才缺口较大，该专业的学生就业与其他专业相比有较大的优势。但是在企业实际的招工中我们发现，该专业的学生对工作的适应能力并不强。这是长期以来环境艺术设计专业教学中重理论而轻实践导致的。笔者从该专业本身的特点、要求出发，分析了当前教学工作中出现的问题，为以实践为主的环境艺术设计专业教学改革的推进提供了参考意见。
［关键词］环境艺术设计；实践教学
随着人们生活水平的提高，对自身的生活和居住环境的要求标准也逐步提高。从城市规划到个人家居的环境设计，都在逐步向更高的层次靠拢。当前社会对环境艺术设计方面的人才有着巨大的需求。单是从装饰工程量每年30％以上的增长速度就能够看出整个行业的发展状况是十分可喜的。当前的发展形势为环境艺术设计专业的学生提供了有利的就业环境。环境艺术设计专业作为重要的应用型人才，能够为学校和国家的发展做出卓越的贡献。然而在持续跟进学生的就业状况时我们发现，许多学生因其在学校中缺乏实践经验，在工作时难以应对上级派发的任务，工作开展困难。这些问题的出现暴露了环境艺术设计专业在教学中出现的问题，教学方面的改革势在必行。最直接的解决方法正是建立以实践为主的环境艺术设计专业教学模式。
一、环境艺术设计专业特点及要求
环境艺术设计专业的突出特点就是其实践性很强。判断一个环境艺术设计方案是否合格的标准有三：设计是否科学；是否具有可行性；是否能够得到大众的认可。如果学生缺乏实践经验，就会导致其设计方案的科学性和可行性不足，导致项目难以施工。此外，该专业还需要具备较强的沟通交流的能力。在设计方案开始之前，设计师应当先对甲方的个人喜好、审美标准等有着基本的掌握，这样才能做出客户满意的草案。小众的风格缺乏受众，很难为大众所理解和接受。因此设计一定要做到大众审美与设计本身的独特性的统一。
二、环境艺术设计专业教学存在的问题
当前的环境艺术设计专业实践性不强的原因主要体现在以下几个方面：
（一）师资力量薄弱。环境艺术设计在国内仍然属于新兴的专业，相关的人才储备有限。从业教师的年龄普遍较小，教学经验和实践经验都有所欠缺。这些教师对环境艺术设计在实践中可能遇到的情况接触较少，因此也无法开展相关的教学，难以为学生提供有益的指导。
（二）学校的软硬件设施不足。实践教学开展需要有专门的教室和设备，如机房、画室、制图室等。部分学校对环境艺术设计专业的实践性改革重视程度不高，未能及时给予相应的场地建设和设备配给。此外，实习基地的建设不足，学生的实践活动缺乏平台。当前的环境艺术设计教学仍然以理论教学为主，教学场地也是普通教室和黑板，没有与该专业教学的实际需求相结合。
（三）学生的综合素质参差不齐。环境艺术设计专业的生源主要来自文化考生和美术考生两大类。文化考生的理论学习能力较强，学习的自觉性相对更好。但是创新能力显得较为局限。美术考生具有一定的绘图功底，在图纸设计上的想法也更为新颖和大胆，艺术表现力更强。但对理论知识的掌握程度则稍显不足。这两类学生的优缺点都很明显。环境艺术设计专业对学生的综合素质较为看重。以上这两类生源的不同特点导致在教学中难以有针对性的推进。在实践教学中难免顾此失彼。
（四）实践能力评价体系尚不健全。学校对相关层面的忽视的另一个表现就是对学生的实践能力评价体系尚未建立。这就导致学生在实践过程中态度不够认真，敷衍了事。学校上层建筑对学生缺乏引导使得学生对实践的重要性的认识度不足。在实践过程中遇到问题时也不愿选择自己动手解决，而是依靠老师和同学的帮助。这种思想不利于环境艺术设计教学的实践化。
三、以实践为主的环境艺术设计专业教学改革路径
加强环境艺术设计专业教学中实践教学所占的比例，能够带来许多显著的成效。首先是学生个人专业素质的提高。环境艺术设计中理论知识固然重要，但最终仍然要交付实践才能够检验。在经历不断的实践训练之后，学生的学习成果一次次被检验，在这个过程中，学生的设计通过不断的优化，最终能够达到完美。这中间的经验总结和错误反思能够有效提高学生的专业水平。积累的实践经验也能够让学生顺利的适应工作，为单位和领导交出满意的成果。其次是更能激发学生的学习兴趣。单是理论的教学免不了会显得枯燥无味，加入实践后能够给学生一个检验学习成果的机会。通过加入实践教学，让学生的手，脑，口都得到锻炼。以实践为主的环境艺术设计教学模式比单一的理论教学显得更为生动，能够激发学生的学习兴趣，让学生切身感受到自己所学的专业能够带来的实际效用。根据该专业当前的教学现状，以实践为主的环境艺术设计专业教学改革路径主要有以下几点：
（一）加大人才引入力度，建设高素质师资队伍。老师是教学的主体。高质量的师资队伍能够带来的教学效果的改观是巨大的。受国内整体环境艺术设计专业水平的发展时间限制，该方面的专业教师数量不足。但是环境设计工作的发展历程长，工作人员在实践中积累了大量的实践经验。可以对这些人员进行引进，作为师资力量的补充。可以引进业内的杰出人才作为学校的外聘教师。这类人才的参与工作的时间长，对环境艺术设计工作中可能遇到的问题有着更加透彻的把握。环境艺术设计专业的知识更新速度快，实践性较强。针对该专业的特点，要对教师队伍进行一定的调整。该专业对教师的实践经验提出了较高的要求。除了引进企业优秀员工以外，还可以对现有的教师进行培训，逐步提高他们的综合素质。与企业员工相比，校内教师的理论知识更为完备和系统，学习和总结能力都比较强。比如学校可以定期组织教师到企业中进行工作实践，参与企业的项目搭建。学校要支持和引导教师和学生承接适量的社会项目。这样的实践能够积累经验，从而更好地改进教学工作。
（二）学校提高对实践建设的重视程度。环境艺术设计专业作为当下的热门专业，发展前景十分乐观，能够显著提高学校的就业率。且在国内属于新兴专业，各学校的起跑线基本一致。发展环境艺术设计专业可谓是增强学校竞争力和影响力的有利契机，学校要抓住这一机会。学校作为教学改革推进的重要力量，要重视环境艺术设计专业学生实践能力的培养。首先是财政方面的支持。加大资金投入，为学生建设专门的实践教室，配备齐全的工具设备。提高教师待遇，吸引优秀人才的加入。此外，还要加快实践基地的搭建，为学生提供实践平台。在实践中，学生能够对相关材料以及项目流程有着更加深刻的了解。能够显著提高设计的科学性和可操作性。可以加强与企业的合作，让学生进入企业一定时期的实习。这样既能够解决企业的用人需求，又能对学生的能力起到锻炼作用。
（三）转变人才培养方案。人才培养方案是教学活动开展的导向标，一切教学活动都是围绕人才培养方案展开。首先要对环境设计工作所需要的能力有着明确的认知，并以此为标准来制定人才培养方案。要明确该专业培养的是“应用型“人才，对学生的实践能力要求较高。环境艺术设计的主要就业岗位有室内设计、景观设计、施工管理等。部分职业不仅需要设计能力，还需要具备一定的管理能力。绘图能力和创新能力则是该专业所需具备的基本素质。通过对这些能力的分析，来进行合理科学的课程设置，重新设计教学内容。课程的设置要有针对性，对于那些与该专业关系不大的课程可以进行适当的删减，让学生能够有更多的精力投入专业课的学习。此外，还可以适当地与其他学校进行交流和借鉴，共同商讨出一个更有利于学生成长成才的培养方案。此外，还要注重实践课程与理论课程的协调。让教学从实践开始，然后转向理论总结，总结结束后再次投入实践来检验先前的理论成果。这样的循环能够让学生对教学过程中遇到的难点有着更为深刻的印象。通过自己的经验总结并寻找解决方案，来实现设计能力的进步。这一过程能够在不知不觉中提高学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。要将教学的重点逐渐转移到实践上来。实践课程可以模拟企业的项目设立和实施，锻炼学生的应变能力，为今后更好地适应工作做准备。
（四）完善考核体系。考核是监督学生学习行为的主要方式。学生对实践学习的普遍不重视与考核制度的不完善有着密切的联系。要合理把握平时成绩和期末成绩的比重。环境艺术设计作品的主观性较强，是学生本人审美力、自我表达以及学业水平的综合展现。学生的作品未必能够符合评分教师的审美。但是并不能仅因审美的不同就给学生的最终成绩打上低分。因为学生在进入工作后，所面对的客户是形形色色的。统一的审美不利于学生创新能力的提高，也是对学生天赋的一种扼杀。因此在环境艺术设计专业的考核中，应当适当的提高平时成绩的比重。注重学生的学习过程，注重对学生工匠精神的培养，而仅以一个最终成品作为评价依据。此外，在期末作品的评价中，可以采取多人评审的制度，组成人员可以包括专业教师、系主任和企业设计师。这样的评价方式更为民主，能够尽可能地使最终结果趋向于客观公正。以上是平时成绩和期末成绩的比重问题调整。第二个方面是考察内容方面的调整。在考核的过程中也要贯彻以实践为主的理念。具体考察的实践能力有软件操作能力、绘图能力、制图能力等。老师在进行评判时不仅要从教学知识层面出发，还要对该设计的可行性和实用性作出评价。无法投入实践的设计只是无用功。
作者:杨剑 单位:内蒙古师范大学鸿德学院
