环境监测实习心得范例6篇

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环境监测实习心得

环境监测实习心得范文1

巩固和运用目前所学的专业知识,通过参加实际工作,初步了解和掌握环境保护的基本知识,锻炼分析问题和解决问题的实际能力,习和提高处理社会工作中的人际交往能力。

实习内容:

因为需要数据,我有机会和监测站的工作人员一起去监测点取样,再回监测站实验分析水样。在该过程中,有些实验虽然操作很简单,也没有学校里的要求高,不过我认为自己还是不能很熟练的运用所学的知识。比如,很简单的问题分液漏斗竟没有打开上面的盖子就直接分液。在学校,我们有时在抱怨实验条件差,学的东西没用,在实验室也没有尽自己最大的努力,尽可能多的去了解有关实验的知识。所以现实社会细节和认真的态度很重要,让我们从现在起,少一点抱怨,多一点理解,这样就能多一点收获,少一点遗憾吧!

我有幸和实验室的老师做了水的ph的测定、水硬度的测定、水中汞含量的测定和污水的cod值的测定,这些无一不在运用我们平时所学的知识,使我在学校学习是理论知识得以运用到实践中去。通过现场对前旗番茄厂、中粮企业、旗医院、乌梁素海的水污染源在线监测系统的6组水样toc比对测试和质控样考核,得出以下结论:

(1) 废水样toc测定结果的相对误差均符合相关规定的误差允许范围,cod测定结果的相对误差一次不符合规定的误差允许范围。两项目均符合样品数量80%相对误差的绝对值<15%的验收要求。

(2) 两组质控样测定结果的相对误差符合《hj/t354-XX水污染源在线监测系统验收技术规范》的误差允许范围。

环境监测实习了2个月,明显能感觉到国家对环境的重视程度,我们应该把握机遇,做好环境保护工作,而对于我们环境专业的大学生更应该注重环保,从一点一滴做起,学好专业知识,为国家的环保事业增砖添瓦。

通过本次的实习,使得我们能够走出课堂,在现实生活中寻找环境监测的应用实例。在这2个月中,使得同学们在许多方面得到了很大的锻炼和提高:运用所学基本理论知识与应用实践相统一的能力得到了锻炼和提高;合理实施的能力得到了锻炼和提高.理论的严密性与实际操作的灵活性和科学性意识得到了锻炼和提高;对相关环境监测设备的应用能力得到了锻炼和提高;认知并了解了环境监测站的工作流程。

在环境监测站实习了2个月,明显能感觉到国家对环境的重视程度,我们应该把握机遇,做好环境保护工作,而对于我们环境专业的大学生更应该注重环保,从一点一滴做起,学好专业知识,为国家的环保事业增砖添瓦。

同时这次实习让我意识到环境监测的重要性,如今,经济的增长势必对环境造成了一定的压力,工业废水、生活污水等污染着我们的河道,湖泊。因此对城市水源的监测工作也势必成了一个重要环节。通过监测对水样各指标加以分析实验,为水处理工艺提供了不可或缺的资料。除此之外,我们应深刻地体会水的来之不易,在平时的生活中要节约用水,大力宣传水资源的宝贵,使人们自觉地为环境贡献自己的点滴力量。

环境监测实习心得范文2

关键词:工作过程;环境监测技术;环境标准

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)31-0125-02

所谓工作过程,是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整工作程序。《环境监测技术》课程是环境监测与治理技术专业的核心课程,是学生在学习了《应用化学Ⅰ》、《应用化学Ⅱ》、《仪器分析技术》等前期课程后必修的一门综合性和实践性很强的专业课。课程的主要任务在于使学生掌握环境监测的基本理论和基本知识,以污染物为主线,掌握从布点、采样、样品保存、预处理到分析测试和数据处理的环境监测全过程,使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质。由于环境监测能力对环境监测与治理技术专业学生的培养具有重要意义,如何进行教学改革,使学生掌握扎实的监测技术从而具备本专业核心职业从业能力是个值得探讨的问题。笔者通过在常州市环境监测中心站实习锻炼,与监测站工作人员一起去现场采样,收集相关资料,进行岗位调研,对《环境监测技术》课程教学有了新的认识,对课程进行了相应改革。

一、重组教学内容

参照环境监测岗位职业要求和职业资格标准,根据学生毕业后从事环境监测工作所需的知识目标、能力目标和素质目标,确定环境监测技术课程的教学内容。以职业岗位需求为出发点,以工作任务为载体进行教学内容的组织,按水质和水污染监测模块、空气污染和废气监测模块、土壤与固体废物监测模块、室内环境监测模块、生物监测模块、监测质量控制模块、综合实训模块进行划分,模拟环境监测站的水分析监测室、大气物理监测室和生物生态室、仪器分析室的真实工作内容进行项目开发,旨在培养学生的团队意识和协作精神,使他们具有较强的实践能力、创新能力、学习能力,成为具备专业基本素质和职业综合能力的高端技能型专门人才。

二、改革教学模式

在每一教学模块中,我们根据不同的环境要素设置监测项目,确定教学目标要求,将相关的知识和技能转化为具体的工作任务。以水质和水污染监测模块为例,我们设置地表水水质监测、工业废水水质监测、污水处理厂水质监测三个项目。项目中包括水样溶解氧的测定、化学需氧量的测定、氨氮的测定、总磷的测定、挥发酚的测定、重金属含量的测定、活性污泥性质的测定等多项工作任务,打破以前的以学科体系为主的教学模式,教学中选择环境监测职业岗位中的真实工作内容作为教学内容,引起学生的兴趣,让学生开展监测工作任务之前要学会查阅相关监测项目的环境标准,如地表水环境质量标准(GB3838-2002)、地表水和废水监测技术规范(HJ/T91-2002)等,学生在了解监测项目的环境标准后,教师再进行课堂教学,让学生开展项目训练,有利于提高教学的效果,改变以往学生被动听讲的现象,加强课堂的互动,通过这种方式教会学生学会各种环境监测方法。

以往的环境监测课程中,开设的实验绝大多数为验证性实验,实验课仅仅验证理论课学习的结论,难以培养学生主动思考的能力和创新能力。我们要将环境监测真实工作内容引入课堂教学,提高学生的学习兴趣。在课程改革中,我们把环境监测教学实验和学校校园环境监测及环境质量评价结合起来,把课程教学的内容与校园环境、企业污染监测联系起来,开设监测项目训练。在监测项目中,将学生分成小组,开设“校园河水监测与评价”、“纺织印染企业废水排放监测与评价”、“江边污水处理厂废水排放监测与评价”、“常州大学城空气二氧化氮含量的监测与评价”和“化学实验室室内空气监测与评价”等监测项目,让学生进行选择,不同的小组承担不同的监测项目,小组成员承担不同的工作任务,监测项目完成后,每个小组要提交相应的监测报告,这样有助于充分调动学生的主观能动性和积极性,让他们自己设计实验方案,查询相关污染物排放标准,出具监测报告,进行环境综合评价。以工作过程为主线,学生按照“现场调查制定监测方案优化布点样品采集运送保存分析测试数据处理综合评价”的步骤完成工作任务,实现“教学做”一体化的教学模式来培养学生的职业能力。在项目的实施过程中,让小组学生通过完成各项监测任务,训练学生查阅环境标准,完成现场布点,能对水体、大气、土壤等污染物样品进行采集和保存,会对环境中的主要污染物进行实验分析及数据处理,培养他们开展现场监测项目的团队协作精神。

通过各类环境监测项目中工作任务的完成加深学生对环境监测知识的掌握,而基于工作过程的教学活动设计则实现了教学中以学生为主体、以教师为主导的转变,使课堂教学真正建立在以学生主动探索和自主学习的基础上。在项目教学中,学生实验报告的提交按照常州市环境监测站的真实岗位报表内容和格式提交实验数据。通过完成训练项目,学生熟练地掌握了环境监测工作各个环节的要领。这种基于工作过程的教学过程让学生经历了全面的实验操作技能和科学研究方法的训练,让学生切身感受能力训练每个环节的重要性,为他们今后走向环境监测岗位打下了良好的基础。

三、加强校企合作,共建实验教学平台

加强校企合作,校企双方可共建校外实验实训基地,双方根据课程需要,可组织学生进入基地开展工学交替、参观等教学活动。聘请企业有经验的工程师给学生进行专业技能培训和专业知识讲座,巩固和丰富学生课堂所学的理论知识,让学生及时掌握新技术和新方法。在课程建设中,我们与常州市环境监测中心站、苏州华测检测技术股份有限公司、无锡国通环境检测技术有限公司等多家单位建立校企合作关系,通过带学生到企业参观学习,了解环境监测岗位职业环境,学习环境监测先进技术。比如,在环境监测中,离子色谱法能够快速分离和检测阴、阳离子。离子色谱法是水质、大气、土壤监测的最佳检验方法。目前,采用离子色谱分析已经成为环境监测的重要手段之一[3,4]。由于学校实验条件限制,我们无法开展的这些实验项目,我们通过带学生去苏州华测检测技术有限公司顶岗训练,学习离子色谱在大气降水中的氟离子、氯离子、硝酸根和硫酸根离子等的应用。又比如,遥感技术是目前世界上较先进的技术,将遥感技术用于环境监测上有很多好处,不需要采样就可以对污染源进行定位以及跟踪[5]。我们在课程中安排一定的课时带学生去常州市环境监测中心站观看太湖蓝藻遥感监测系统在环境监测中的应用,让学生了解利用遥感技术可以快速、直观地获取太湖整个水域水质的时空变化情况,可实现对太湖水域藻类的动态监测。加强校企合作,共建实验、教学平台,既为学校节约了设备投资成本,又满足了专业学生学习先进技术的教学需要。

四、课程考核策略

在本课程的课程考核中,采用态度性评价占10%、知识评价占40%、技能性评价占50%的多元评价方式,改变传统的仅以学生学业成绩来评价学生课程学习情况的评价方式。在本课程中,我们在学生完成监测项目的过程中,对他们的采样规范、布点情况和实验操作规范进行评分。每个小组完成监测任务后,以小组汇报的形式汇报自己项目的开展情况,要求附上监测过程图片、监测数据等,并对监测项目给出监测报告并进行评价。小组之间和指导老师给予打分,作为该小组成员的技能成绩。期末理论考试成绩仅占课程总成绩的40%。考核方式改革后,极大地促进了学生学习的主动性和积极性,提高了学习效果。

总之,基于工作过程的环境监测技术课程改革,目的是让学生参与其中,让他们掌握更多的职业岗位技能,让每个学生在学习中真实体验工作过程。经过三届学生教学实践,本课程的教学改革强化了学生自主学习能力和职业岗位能力的培养。

参考文献:

[1]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京:清华大学出版社,2008:60.

[2]奚旦立,孙裕生,刘秀英.环境监测[M].第三版.北京:高等教育出版社,2004:1-2.

[3]张青春.离子色谱法在地表水环境监测中的应用[J].化学工程与装备,2010,(11):168-170.

环境监测实习心得范文3

1.遵循循序渐进的原则,按照由浅入深,先基础再综合的方式组织,教学内容随教学过程的推进而不断加深递进和拓展延伸,以整体、综合的科学思维方法训练学生的综合能力以环境监测与评价综合能力培养为目标,通过环境科学概论和环境监测基础课程理论与实践教学模式夯实学生基本能力把握,利用环境影响评价专业特色课激励学生提高应用素质能力,挖掘环境规划与将管理专业教育课内涵拓宽学生理论联系实践能力体系,突出农业环境污染、监测、评价与管理体系的教学系统性,优化课程群教学模式。本课程群既有系统的理论研究内容,也有实践性强的实验内容,在教学上强调理论联系实际,打破以传授知识为中心的教学模式,转移到注重培养学生基本能力、实践能力、创新能力和促进学生个性与才能全面发展的教学模式上来,建立传授知识+培养能力+提高素质的新课程体系,突出农业环境污染、监测、评价与管理体系的教学系统性。

2.突出课程群实践定位,通过调整实验和实习教学内容,优化实践体系,强化教学过程课程群的教学目标是培养具有环境监测与评价知识和技能的专门人才,重在知识的应用与实践,故突出了课程群的实践定位,通过调整实验内容和优化实验体系,加强实践教学,在教学过程中遵循理论和实践相结合的原则,走知识理解提出问题实际操作总结分析实习应用深化学习的路子。

3.以科研带教学,积极指导与引导学生开展创新实践,完善学生创新能力培养体系“国家中长期科学技术发展纲要(2006-2020)”中指出:防止水土流失、保护生态环境,建立合理的农林牧副渔复合生态体系。这突出了农业生态环境监测与评价在保护生态环境中的重要地位,课程组老师依据地域特色和科研基础,积极指导与引导学生开展相关研究与实践,培养学生创新能力。

二、课程群框架

农业环保类专业中环境监测与评价课程群是农业与环境科学的交叉,主要研究运用环境监测技术和有关学科的原理和方法,保护和合理利用农业资源,防治生态退化和环境污染,以改善农业生态环境质量。环境监测与评价课程群以宏观层面的农业环境问题为出发点,强化“农业与环境监测”、“农业环境评价与管理”等基本理论,结合农业、环境科学、环境监测技术、环境影响评价、环境规划学和环境管理学相关知识,系统地打造以保障农业环境安全为核心的环境监测与评价课程群。教学组织上,加强主干理论课与实践课之间的联结、递进与层级关系,减少重复与交叉的内容。课程群建设以增强学生的竞争能力、提高学生实践能力和创新素质、增加教学效率和农业资源与环境专业建设中的特色办学为目的,通过将相关的课程科学地整合,产生新的课程群,从而优化教学资源,实现课程建设的规模效应,强化农业资源与环境专业环境方面应用与创新能力的整体提升。环境监测与评价课程群包括环境科学概论、环境监测、环境监测实验、环境监测实习、环境影响评价和环境规划与管理6门课程。环境科学概论课程和环境检测课程是农业资源与环境专业的专业基础课,环境影响评价课程是本专业的专业综合特色课,环境规划与管理课程是本专业的专业教育课,环境监测实验和环境监测实习课程是本专业的实践基础技能培养必修课。课程整合优化后,将系统优化教学模式,强化学生实践能力培养,以基本技能为着力点,技术应用为主线,加强综合性设计性实验的实践教学,利用环境监测实验分成模块化教学,从根本上改变以知识为本位确定教学内容的做法,突出农业资源与环境专业环境理论与实践课程的系统性,建立以综合应用能力为本位确定教学内容结构的体系,为培养应用型人才提供可靠的保障。

三、本专业课程群建设条件

石河子大学于2003年开设“环境监测与评价”课程,并列为农业资源与环境本科专业必修的专业基础课。课程主要讲授大气、水体、土壤、噪声、固体废弃物、生物等主要污染物的监测分析技术方法,监测过程中的质量保证,以及环境监测技术发展趋势等内容。经过几年教学实践,已经积累形成了较完善的教学体系。2010年环境监测课程被评为校级一类课程。在该课程的推动下,教研室逐步加强和改革环境监测相关课程的建设。2011学年教研室教师所授本科生课程《生态环境科学概论》、《环境科学概论》、《环境监测》、《环境监测实验》、《环境监测实习》、《农业资源与环境专业概论》、《环境影响评价》、《环境规划与管理》、《资源环境研究法》被评为石河子大学优质课程。因此,环境监测与评价课程群建设可更好地优化教学资源,实现课程建设的规模效应,创办出颇具特色的农业环境教学。随着环境污染日益加剧,环境相关理论与实践技术不断更新。

四、本专业课程群建设中存在的问题

环境监测实习心得范文4

关键词:环境监测 质量控制 措施

随着当前社会对环境问题和规律认识的不断深入,环境问题越来越引起人们的重视。环境监测机构承担着环境质量例行监测及为环境管理服务开展污染源监督性监测等繁重任务。

一、环境监测质量控制中存在的问题

1.对环境监测的重视程度不高

当前,一些地方监测机构较为注重实验室里面的质量控制,而对室外质量控制往往较为忽视。监测目标设置、技术路线确定、采样、样品保存和运输、样品交接等诸多环节的室外质量难以保证。面对新形势、新挑战,我们要紧紧围绕环保大局,大力加强对环境监测的重视程度,

2.室内质量管理存在不足

一些地方的环境监测站条件较差,监测用房十分紧张,仪器设备极为落后且不配套,一些常规仪器都难以配齐。有实验室工作人员,采用一定的方法和步骤,连续评价实验室工作的可靠程度,诣在监控本实验室常规工作的精密度,提高本实验室常规工作中批内,批间样本检测的一致性,以确定实验结果是否可靠,可否发出报告的一项工作。相关研究表明,一般室内空气污染源主要来自3方面:建筑本身造成的污染,室内装饰装修材料和过程带来的污染,以及家具和家电带来的污染。其中最主要、危害最大的有甲醛、苯以及总挥发性有机物,这些有害气体不仅对健康造成严重危害,还存在挥发时间长、不易去除等特点。在这样的实验条件下,难以实现监测信息的准确无误。这是由于对于环境监测工作的重视程度不高,导致监测站工作不被重视,连正常开展工作所需也难以得到解决。对此我们应该逐步推进民用室内环境质量监督管理工作,对土壤、工程所用建筑材料和装修材料产生的室内环境污染进行有效控制。

二、加强环境监测质量控制的有效措施

1.提高环境监测效率,创新监测方式,

以执法重心下沉、关口下移为目标,依托现行管理体系和基层环境监测工作平台,在全州环境监测系统率先推行“网格化、数字化”管理模式,已取得明显成效。创新环境监测方式,环境监测质量控制的第一步就是建立环境网格化监测系统。按照地表水、地下水、环境空气、噪声的监测采样及布点技术规范,编制了《我国“十二五”环境质量监测点位布置方案》并经全国环境保护部审核认证。之后,通过环境监测点位的设置,重点开展环境空气、水、声环境质量监测,为全国环境管理、综合决策提供环保科技支撑,环保部门将重点监测企业排出的废气、废水,对于铅、汞、铬、砷等重金属以及对环境安全有重大隐患的污染物进行重点监测,每季度监测一次,每个监测点监测一天,监测数据将及时在各地环保部门网站上。主要表现在全面完成环境监测任务,有力支撑了环境管理与决策;不断强化环境监测管理,推动了监测事业科学发展;深入开展“创先争优,为民服务”活动,努力践行了“监测为民”的宗旨等4个方面。

2.提升环境监测管理的能力和水平

不断提升环境监测管理的能力和水平。一是要坚持把“三个说清”作为首要职责,不断提高支撑环境监测管理决策和为民服务的水平。二是要坚持科学监测的主题和提高环境监测质量的主线,保障环境监测事业健康发展。三是要坚持强基固本的发展理念,全面推进《国家环境监测“十二五”规划》实施。四是要坚持“敬业、规范、精准、透明、奉献”的科学监测精神,培育优良的环境监测工作作风。主要表现在全面完成环境监测任务,有力支撑了环境管理与决策;不断强化环境监测管理,推动了监测事业科学发展;圆满完成了全国环境应急监测演练和国家重点生态功能区县域生态环境质量考核等重点工作,树立了环境监测的良好形象;深入开展“创先争优,为民服务”活动,努力践行了“监测为民”的宗旨等4个方面

3.强化监测人才培养与队伍素质建设

要确保监测质量体系的有效施行,保质保量地完成各类繁重的监测任务,就要依靠一支具有较高素质的监测人才队伍。所以,培养监测人才,不断提高监测队伍的素质,是强化监测能力建设的重要内容与根本保证。近年来,环境监测局坚持强化干部敬业精神和职业素养为重点。

3.1从精神文化建设入手,培育良好的职业道德

始终坚持“强化环境监测”的工作方针,建立良好的职业道德教育长效机制。一是全面铺开“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动,通过抓组织保障、抓周密部署、抓思想发动,引导广大审计干部深刻认识开展主题实践活动的重要性、必要性并成为自觉行动;二是进行革命传统和理想信念教育。通过组织党员重温入党誓词,大力弘扬“责任、忠诚、清廉、依法、独立、奉献”的环境监测人员核心价值观。三是积极开展学习我身边的优秀共产党员的先进事迹。通过开辟学习教育专栏、让审计干部交流学习心得体会、组织主题演讲比赛等活动,用榜样的力量来鞭策全局环境监测干部争当先进,以实际行动诠释“立党为公、执审为民”的宗旨。

3.2从素质文化建设入手,构建环境监测人员迅速成才的摇篮

以创建学习型环境监测机关为依托,着力提高环境监测干部的综合业务素质。一是积极为培养年轻干部成才搭建平台。开展“伯乐和千里马工程”,通过“伯乐发现千里马和千里马拜师学艺”以及挂岗锻炼等活动,以老带新、以新促老;二是以环境监测实战能力建设为载体,不断提升业务素质。全面落实以案说法、实战演练、上下挂职等岗位练兵机制;积极开展环境监测“四手”评比、环境监测业务论辩赛、优秀环境监测案例评选等业务能力培养。

三、结论

综上所述,环境监测质量控制是一项十分复杂的系统工程,它对环境监测管理者提出了新的更高的要求。环境监测的最后结果是对环境质量做出评价,进而提出污染治理的方案。环境监测必将为更深层次的环境管理与决策部门提供服务,最终建立起和谐的环境。

参考文献

[1]彭刚华, 等. 环境监测质量管理现状及发展对策初探[J].中国环境监测,2006:12-50.

环境监测实习心得范文5

关键词: 环境工程专业 实践教学 实习基地建设

隶属于苏州科技学院(前身为苏州城建与环保学院)的环境科学与工程专业,是我国环境工科较老的专业,其专业设置及学生培养方案具有很多自身特点,本科学生前两年课程统一选修,第三年选课开始分方向,分为水污染控制方向、环境监测、固体废弃物和环境监察四个方向。我作为环境监测方向授课老师,从教几年来对教学与实践环节积累了一定的经验与体会。

实践教学,即通过短期实践让学生到社会或企业等相关对口部门进行实地考察,将所学知识应用到实际,培养学生动手能力,提高学习兴趣,为将来择业打下基础。就本学校环境监测本科专业的实践教学来说,实践环节包括认识实习(1周)、生产实习(2周)、毕业实习(3周)及《监测实习》和《现代监测综合实验周》(各1周),共计8周,大约占整个教学时间的10%。尽管教学时数并不多,由于本专业为应用型专业,实习不仅是增强对本专业感性认识,获取实践经验的重要途径,而且是加强对专业理论知识的理解,充实课堂教学内容的最好手段。没有好的实习效果,对专业课的掌握也不会好,也会影响到学生的动手操作能力,进而影响到环境监测本科毕业生在社会上的竞争。长期以来,实践教学存在经费不足及时间短等缺点,部分老师和学生对其重视程度不够,通常整个实习过程都是走马观花,最后随便抄个实习报告敷衍了事。这些不端正的态度严重影响实践教学的实施环节,导致实践课程形同虚设。

一、环境监测本科专业实习中存在的问题

环境监测本科专业实习安排难,实习单位难找,实习难带。每届都有学生向教师诉苦,说有些实习常常走马观花,根本学不到东西。分析实习效果不佳的原因有以下几个方面。

1.实习单位难找

目前,环境监测本科专业的实习,由于学生人数多(50―80人),联系实习单位困难。因此,联系实习单位往往靠学生本人及学生家长,或者凭个别教师个人关系。一些实习单位忙于日常生产,担心学生不遵守安全规程,导致安全事故的发生,秉着多一事不如少一事的态度拒绝接收实习学生。即使勉强得到这些实习单位的认可,也存在着实习收费高、与带队教师和学生不配合等现象。

2.与监测方向对口实习单位少

目前环境工程实习单位大多为水处理厂(污水、给水厂)―水污染控制方向、垃圾处理场(填埋焚烧厂)―固废方向,针对环境监测方向的实习基地很少。受到我国监测事业起步晚、环保产业技术偏落后等原因影响,环境监测第三方检测受到跨国企业主宰,公司企业大都分布在经济发达的大中城市,想找到与监测方向对口的实习单位更是难上加难。

3.实习效率效率低

目前高校实习带队教师数量不足。高校扩招后,专业教师并未按招生学生成比例增加,一个教师往往一次至少带30―50名学生进行实习,实习效率很低;实习地点若是靠学生本人或学生家长私下联系、学生单独在该实习单位开展,实习带队教师对学生遇到的问题及实习进度根本无法掌握。如果学生本人实习热情高,勤学好问;实习单位认真负责,实习学生就有可能学到许多知识。否则,实习学生则会收获极少,完全浪费了时间及此次实践机会。

4.实习带队教师实践能力欠缺

最近几年,受高校扩招影响,基本来自高校应届毕业的硕士或博士专业教师直接上岗,没有时间进行与专业相配套的实践教学培训。专业理论水平完全达标,但实践能力相对较弱,加上实习单位不够稳定、实习地点经常变动,实习带队教师很难全面了解实习单位的情况,对实习内容熟悉不够,自身实践能力提升较慢。因此,无法有效地指导学生的实习。

5.学生实习态度不端正

受到实习单位难找、专业选择盲目、考研热、就业难等原因影响,学生缺乏对实习目的、实习意义的认识,大多将实习视为旅游的机会,整个实习过程走马观花。人在实习现场,交头接耳、大声喧哗,心根本没有投入到实习中。因此,在实习单位,常常看到有些学生实习期间迟到早退,游手好闲,全然不是认真实习的样子。当然,除上述问题以外,实习条件准备不足、实习效果考核不规范也是导致效果不佳的重要原因。

二、解决以上难题的几种途径

1.建设对口实习基地

通过申报教改项目间接获取建设经费,与公司及企业签订意向协议,给企业挂牌等措施,共同建设实习场所,如添置专业辅助器材、建设现场实验平台,搭建学生简易休息室等进一步完善学生实习条件,以增强实习效果。如我校与华测检测股份有限公司签订合作意向,建立实习基地。在该公司苏州分公司内长期设立实习场所,对水、大气、土壤等方面检测项目采样、样品保存及前处理,污染物测定、仪器使用、数据处理等环境进行实地考察,为学生今后毕业论文选题及择业打下基础。

2.加强专业教师培养及实习基地建设

教师通过制订实习计划,对在实习单位内进行的实习内容要熟悉,对每步实习环节都要详细讲解,并能熟练回答学生在实习中提出的问题。

通过建设实习基地解决上述难题的结果。一方面,与相关对口企业或事业机关建立合作意向,签订实习合同、建立实习基地的标志是学校与企业签订“学生实习实践协议书”,企业挂牌为本学校的实习单位。另一方面对新进年轻带队实习教师进行短期培训,到特色实习单位建立进行挂职培训,帮助企业解决技术难题的同时提升教师自身实践指导能力。

3.提高学生对实习的重视度

一定要加强实习前动员工作,对实习地点、实习内容和实习重点一一向学生介绍,让学生事先通过Internet了解实习单位企业概况,对实习目的和内容深入了解,撰写预习报告,带着问题去实习,对实习后收获要反映在实习报告的实习心得中。通过实习前预习报告及网上资料调研的准备、实习间的现场接受的耳闻和实习后撰写实习的消化,掌握专业理论知识。

4.加强实习单位管理与交流

定期到实习单位调研。至少确保每年实习期开始前派专门老师到实习基地或单位走访,与现场陪同人员关于实习内容及重点、学生情况和实习时间等情况进行事先交流,保证实习按计划进行及学生实习高效性。高校专业老师尽量多申请实践教改立项,对实习单位为配合实习产生的额外费用给予适当补偿,尽量减轻企业的经济负担。

三、结语

环境监测作为环境工程专业的一个分支,选择该方向的大多数学生认为就业去向就是环保局或者环境监察大队等事业机关,对去企业及公司实习很不重视,觉得跟自己毕业及择业没有直接关系,实习过程不会影响毕业及择业。就公平而言,教师对学生学习态要有统一评价标准,这是培养学生上进心及学习兴趣的有效途径。实习态度不认真及实习报告抄袭的一定要体现在学生实习成绩中。

环境监测实习单位建设多与国内新兴第三方监测机构建立联系,通过他们了解适合我国国情的监测方法与技术,通过实习了解他们的人才需求状况,更新学生培养方案,为本科生就业提供帮助,进而促进我国环境监测、环境保护事业的发展。

参考文献:

[1]朱曙光.给水排水工程专业实习基地建设的探讨[J].安徽建筑工业学院学报.2008,16,(10):90-93.

[2]齐俊峰,陈雷.关于给水排水专业实习基地建设的探索[J].2010,35,(1):47-48.

环境监测实习心得范文6

一、加强队伍素质训练,提高业务水平。

在站长的领导下,首先以基础理论学习和掌握专业技能为重点,狠抓业务培训,每月都组织一次业务学习,每年组织两次基础理论和质量控制等知识考试,并将结果记入个人技术档案。先后派人参加省、市举办的专业技术培训班和技术比武。其中在市站组织的技术比武中获得团体第二名,我站的同志在省站开展的技术比武中获得全省第二名的好成绩。通过学习和培训,使我站监测人员业务素质普遍得到提高。目前我站监测人员全部持证上岗,每个监测项目都是两个人以上持证。

二、加强监测质量管理,强化优质服务。

今年站内成立了一个质量控制室,由质量负责人兼任主任,主要负责站内日常质量保证的监督检查,从监测布点、样品采集、运输、保存,按监测规范层层把关。在各业务室都设置了质控员,由室主任或技术负责人担任,主要检查本室日常监测质量控制的落实情况,检查分析人员的操作过程、原始记录等。从而使监测质量管理工作从组织机构上得到保证。

为向环境管理部门提供及时准确可靠的监测数据,报出的监测数据坚持三级审核。目前,基本形成了站长决策、业务负责人组织管理、质量控制员具体实施的三级质量管理体制。由于采取了以上措施,监测数据从产生开始就处于严密的质量控制之下,从而保证了报出数据的可靠性和准确性。

三、圆满完成局领导下达的各项任务

到目前为止,我站已完成:

(一)全年各季度的Xx区出境地表水监测报告,并按时上报市站,整个常规监测工作做到了定点准确、操作规范、数据可靠、上报及时。

(二)污染源总量监测工作。目前共完成污染源总量监测任务32家(次),其中24小时连续监测企业3家(次)。

(三)完成建设项目“环评”基础监测11家(次),完成建设项目环保设施竣工验收监测12家。

(四)在我市高考期间,积极参加高考控噪工作

(五)为环境执法和排污收费服务,共计提供了8次技术服务。

(六)做好了区域内环境噪声监测工作,完成了基础数据136个。

(七)完成局领导下达的其它监测任务。在今年的Xx区环境安全隐患大排查活动中对全区19家涉砷、涉镉、涉铅、涉六价铬的企业进行了采样分样,共获得有效数据162个、为我区的环境管理工作提供了有效而快速的支持。

在即将到来的年里,我站工作安排如下:

1、继续加强监测人员的业务培养,除本站自身的业务学习以外??人参加省、市组织的技术培训。

2、完善质量管理体系的建设,形成一整套行之有效的质量管理文件及程序,做到每一台仪器都建立一个档案,包括仪器设备使用维修登记、仪器检定周期和在用仪器标志管理等工作,使在用仪器设备的合格率和完好率达到100。提高监测报告的科学性、准确性、及时性,为环境管理提供快速高质量的数据。