环境创新论文范例

本文作者：李敬喜 单位：陕西省环境保护厅副厅长

2009年以来，彬县在16个乡镇、社区成立了城管办公室，配备了87名工作人员，为143个已建成的新农村配备了360名环卫工人，为104个村配备了208名清扫保洁员，同时将170名县乡公路养管人员划归镇、社区和交通部门双重管理，初步形成了县、镇、村三级环境卫生管理网络。彬县还为13个镇配备了26辆垃圾转运车，建成垃圾转运台50个、垃圾填埋场320个，污水处理厂两个。逐步实现了“一户一筒、一村一站、一镇一车、一县一场”的配套要求，使农村垃圾处理和环境管理逐步由无序走向规范化管理。城乡环境一体化管理的眉县模式眉县位于宝鸡市东部，关中平原西部，地处秦岭主峰太白山下。西距宝鸡市65千米，东距省会西安市120千米，地处关中—天水经济区核心地带。近年来，眉县以打造“山水眉县、创意田园”的品牌，以创建“三城一县”（创建国家卫生县城、国家园林县城、全国文明县城、国家生态县）活动为载体，按照“花园城市，优美乡村，城乡一体，产业跟进”的总体思路和“党政主导，全员跟进，全民参与”的要求，举县一致，强力推进，全面实施“净化、绿化、美化、亮化、优化”工程（以下简称“五化”），使全县城乡环境卫生面貌逐步得到了根本改变，环境质量和对外形象迅速提升，为促进经济发展、增加农民收入、建设和谐幸福新眉县提供了良好的环境保障。2010年，眉县出台了《关于在全县开展城乡环境综合大整治促进城乡面貌大提升活动的实施意见》，提出了建立“纵向到底、横向到边、有人管事、有钱办事、有章理事”的队伍、资金、管理长效机制。

畜禽生态养殖的西乡模式西乡县位于陕西汉中东部，地处秦巴腹地，是“中国著名茶乡”和新阶段国家扶贫开发重点县，也是一个传统的农业大县。总面积3240平方千米，全县辖23个乡镇、267个村。近年来，西乡县依托农业资源优势，积极调整农业产业结构，以建设生猪生产大县为目标，采取龙头拉动、大户带动、群体发展的“三轮驱动”模式，推动生猪产业成为富民强县的一大支柱。目前，全县生猪饲养量达125万头，总产值达9.9亿元，占农业总产值的41%，成为全市第一养猪大县。生猪养殖业的迅猛发展，同时也伴随着由生猪养殖污染所引发的环境污染纠纷屡屡发生，环保部门受理这方面投诉不断，成为农村环境突出的热点难点问题，严重威胁生态环境，也制约西乡养猪业的发展。近年来，西乡县针对农村畜禽养殖污染环境现状，因地制宜，大力推进“一池三改”农村沼气建设，推广“猪—沼—菜”、“猪—沼—果”和“猪—沼—粮”发展模式。充分利用人畜粪便和农作物秸秆等农业废弃物，建立以“种植业—养殖业—沼气（能源）—种植业”为一体的小型农业循环产业链，截至目前，全县30余家规模化养殖场都建成了三级以下沉淀池、化粪池，建成大型沼气池2个，中小型沼气池23个，配套建成蔬菜大棚2100多亩，有效破解了制约养殖业发展的污染“瓶颈”，促进生猪养殖业从粗放式养殖到零排放生态养殖的结构调整，实现了生猪养殖业可持续发展。

城关镇五丰生猪合作社以生猪养殖为依托，在保证土地所有权不变的基础上，以土地租赁的形式与农户签订合同，将1500亩土地集中连片流转，形成了五丰村独具特色的“一区四园两基地”（养殖小区、荷花园、葡萄长廊、银杏园、花卉苗木示范园、蔬菜大棚、种猪繁育基地）的现代循环农业发展模式，走出了一条发展生态经济与农村环境保护的双赢之路。3种新模式带来的有益启示彬县、眉县和西乡县这3个（区）开展农村环境保护工作的典型，分别位于关中平原地区、渭北旱塬区和陕南秦巴山区，是陕西省探索农村环境整治工作实践的缩影。尽管这些典型探索农村环境保护的条件、路径、模式各不相同，做法也不尽相同，但都取得了比较明显的治理效果，走出了一条符合当地实际的农村环境保护的新道路。领导高度重视，精心组织实施抓好农村环境综合整治，关键是要形成一套有效管用的工作机制。眉县、彬县和西乡县委、县政府将农村环境综合整治目标纳入上级政府对下级政府的环境保护工作目标责任制中，建立健全“党委政府统一领导、有关部门各司其职、环保部门牵头协调、农民群众广泛参与、社会各界积极支持”的农村环境综合整治工作机制。彬县成立了由县政府主要领导任组长，主管领导任副组长，县新农办、环保局、财政局、城管大队、爱卫办等相关部门（单位）主要负责人及各镇镇长、社区管委会主任为成员的农村城市化管理工作领导小组。

各镇（社区）分别组建了农村城市化管理办公室。根据各村规模和人口数量，给143个重点村配备了320名农村环卫人员，同时将170名县乡公路养管员划归镇（社区）和交通部门双重管理，充实了农村保洁力量，构建了县、镇、村三级环境卫生管理网络，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。眉县在乡镇设立兼职环保机构，强化环保目标责任制考核。在全县10个乡镇设立了兼职环保机构，明确一名副职领导主抓，县政府在每年的环保工作会议上与各乡镇签订环保目标责任书，将环保目标考核情况纳入否决体系，实施“一票否决”。为农村环保工作的顺利开展提供坚强的组织保障。3个县的实践证明，要改变农村环境的严峻形势，必须要把农村环境整治纳入各级党委、政府的考核体系之中，全面推行农村环境综合整治目标责任制，建立和完善农村环境综合整治目标责任制考核指标和办法，形成一级抓一级、层层抓落实的工作局面。在发展中保护，在保护中发展农村环境问题的根源在于经济社会发展滞后。因此必须在经济发展中促进保护，在保护环境中求得发展，努力实现经济发展与环境保护的“双赢”。彬县实施500万头PIC商品肉猪生产基地建设，推动畜牧业大发展。通过秸秆过腹还田这一模式，拉长农业循环链条，提高农业整体效益，同时减少化肥使用，控制农业面源污染。

实施秸秆直接还田、过腹还田30万亩，有效地解决了秸秆弃置乱放和焚烧造成的污染问题，既保护了农村生态环境，又增加了农民收入。西乡县坚持资源开发与节约、污染控制与治理并举，围绕畜禽排泄物治理和农产品安全优质生产，切实转变农业发展方式，大力发展高效生态农业，促进了以生猪、茶叶、蔬菜、中药材、农业休闲观光等特色产业的不断发展壮大，为全县现代农业发展奠定了坚实的基础。3个县的工作实践证明，推进农村环保工作，必须要以解决农村突出环境问题和农民需求为切入，以资源综合利用、循环农业产业体系建设和农村人居生态环境明显改善、可持续发展能力不断增强为目标，实现四个清洁（清洁家园、清洁田园、清洁水源、清洁能源），推进四级创建（生态市、生态县、生态乡镇、生态村），切实改善农村环境质量，为构建和谐社会和建设新农村提供保障。坚持规划引领，稳步有序推进农村环保工作面广量大，任务艰巨，是一项复杂的系统工程，必须通盘考虑，合理规划，不断调整和优化生产力布局，积极转变发展方式，从根本上解决农村环境问题。3个县党委、政府都充分认识到这一点，各级环保部门会同有关部门共同编制了《农村环境综合整治规划》，部门之间密切配合，拧成一股绳，有力地推动了农村环保工作的开展。在规划中立足当地实际，与社会主义新农村建设和农业结构调整紧密结合，与农民生产生活方式转变紧密结合，与当地村镇布局和村庄建设规划紧密结合，统筹推进实施，从决策源头防范了环境污染和生态破坏。通过科学规划，明确各地农村近期环保工作目标和实施重点，优先解决群众反映强烈、影响面大、问题比较集中地区的农村突出环境问题，并严格按照规划安排项目、落实资金，从而稳步有序推进农村环境综合整治。#p#分页标题#e#

坚持因地制宜，实行分类指导由于3个县的自然环境、区位、经济发展水平的不同，决定了他们在农村环境保护的技术措施不能采取千篇一律的模式。彬县面对城市规模的不断扩大和城市功能的不断延伸，率先在咸阳市拉开农村环境实行城市化管理的序幕，走出一条统筹城乡环保发展的新路子。眉县为加快推进“旅游兴县”战略实施步伐，在全县集中开展城乡卫生大整治、环境大优化、产业大提升活动，大力推进城乡环境一体化管理，收到了显著成效。西乡县为破解畜禽养殖的污染难题，大力发展生态养殖循环经济，把养殖业发展与绿色食品、有机食品生产基地建设结合起来，控制农业面源污染，有效减轻了畜禽养殖对水体和村庄环境的影响和隐患，实现了经济、社会和环境效益的三赢。为此，陕西省的农村环保工作要根据陕北、关中和陕南三大区域农村环境的突出问题，因地制宜采取农村环境保护对策和措施，创建出各具特色的多样化模式。整合各方资金，实施项目带动农村环保工作量大面广，欠账太多，必须实施项目带动，加大资金投入，积极扶持典型，全面推进农村环境保护工作开展。

1.“三梯度”教学模式的提出

“三梯度”教学模式如图1所示。该教学模式包含三个层次，即以课堂理论教学一实验教学、课程一认识一生产实习、课程设计为基础强化学生的基本理论，以创新实验、毕业实习与设计和大学生的科训项目为核心，培养学生的综合实践能力，以开放实验、课外实践、创新训练为主体，发展学生的自主创新能力。三个层次集基础教学、实践教学和创新环节于一体，且环环紧扣，逐级升华，实现了学生能力由基本理论掌握到理论与实践相结合再到实践中自主创新的循序渐进式发展。该教学模式具有科学性、通用性、交互性和前瞻性，为打造“学生为主、教师带路怕勺创新型人才培养模式架构了良好平台。

2.“三梯度”教学模式的解析与实践

2.1强化课程实验、实践教学，培养学生的初步实践能力。

2.1.1注重实验环节，增强学生动手能力

实验教学是课堂教学必不可少的辅助部分，但本科招生规模的扩大使得实验教学资源相对紧缺，导致学生对实验缺乏思考和基本技能掌握不牢的困局川。为提高学生的动手能力并培养其基本的科研素养，教学组采取扩大实验规模、拓展实验深度的措施即除保证基本实验教学数量外，重点开设一系列对学生科研素质提高有益的综合实验，同时延长实验时间，确保每位学生都熟悉实验原理，并亲手完成实验的每个步骤，能够正确分析实验现象，从中得出科学结论。增加设计型实验，如混凝优化设计、沉淀效果影响因子优化、过滤实验中的水力学、温度条件优化、汽车排气成分对PM1.5的影响、酚降解菌的驯化、分离与筛选过程控制、利用环境质量基本模型解析进行河流污染物浓度的估算等。该类实验强调学生自身的研究和探索，激发学生的学习兴趣，改教师的演示实验为辅助指导，培养学生独立思考、解决问题和总结经验的能力。另外，将实验纳入考核体系，即在课程考试中增加实验部分的考核，改变考试死记硬背的模式，提高学生对实验的重视程度.加深对实验的理解.增强分析数据的能力。

2.1.2提升课程实习教学地位.

1计算机组装实践教学中存在的问题分析

1.1由于计算机组装职业岗位能力具有客观的特殊性，实践教学环境中的计算机设备在高强度的拆装实验中，非常容易损坏。

经过多年实践教学的反复使用，实训室多数硬件设备会产生不可修复的物理故障。这就导致计算机组装实训室往往因缺少不同种类、型号的硬件设备，无法完整的进行实训项目，影响教学效果。

1.2基于对计算机组装实践环境的高消耗性和成本考虑，多数院校主要使用淘汰以及旧损硬件设备作为计算机组装实训室的实验设备。

在硬件设备飞速发展、不断更新的今天，高校的计算机组装实践环境往往无法及时提供最新、最全的硬件设备，学生自然无法及时掌握最新的硬件组装技术，导致所学技能与实际岗位要求脱节，无法满足就业市场的要求。

1.3相对于计算机组装实践环境中硬件设备存在的问题，软件环境存在的问题更加突出。

由于计算机组装实践环境软件实验的内容，如硬盘的分区和格式化实验、BIOS设置实验、安装操作系统实验、系统设置及优化实验等，普遍具有不同程度的破坏性和不可复原性。即使实训室实践环境的设备运行状态良好，一旦学生进行这些实验，难免实验后计算机设备会出现系统无法恢复、机器中数据完全被删除等问题，不但占用了可以使用的计算机设备，造成浪费、加大学校教学的投入，而且会影响学校其他班级正常的教学安排。基于上述客观存在的问题，为使学生真正掌握最新计算机组装技能以适应就业岗位要求，革新传统的教学方法、对计算机组装实践环境进行创新就势在必行。

1创建并完善环保管理机制

1.1预防为主、科学规划

企业环境保护管理模式必须本着预防为主、防治结合的原则，其中要重点加强预防，立足于长远，从整体利益出发，坚决杜绝以牺牲环境和资源为代价的发展。企业必须在履行国家环境政策、制度与方针的基础上，分析企业自身特点，设定一个环保发展计划，这其中既包括近期计划又包括未来5~10年的长远规划，长远规划中应该覆盖未来环保工作目标、技术水准、人员素质以及关键项目等多项内容，以及资金投入计划，年度、季度计划等等。并这一长远计划的实施途径给出科学合理的说明与论证，这样才能保证环保工作能够有目标、有计划、有方针地循序渐进式地进行。

1.2加大审核与监督力度

按照国家的规定，企业中一些上规模的经济项目要同对应的环保项目同步建立并实施，然而，对于一些小型项目则忽视了这一问题，这不利于企业环保工作的长期开展，对此可以采用以下措施：

1.2.1做好污染核算分析与审计工作

明确污染的关键环节，重点针对这些环节采取措施，拒绝使用高污染、高能耗型材料，转向节能环保的新材料，提高材料使用效率，切实从源头上做好污染防治与环保工作。

一、数字化环境中图书馆管理存在的问题分析

（一）图书馆管理人员综合素质不高

图书馆管理员是联系读者与数据库资源的重要枢纽，他们应能够为读者提供数字环境中图书馆的整体信息，及时满足广大读者最新需求。但是目前为止，多数高校图书馆管理者不具备这样的综合素质，往往只是个“看书人”。他们在拥有专业知识的同时，还必须具备一定的外语和计算机网络知识。近年来随着互联网的普及，部分学校建立了自动阅读器及刷卡借书等多项自动化服务，然而图书馆管理者的水平却没有显著提高，普遍缺乏复合型人才，服务水平难以提高。

（二）宣传力度不够

主要是不能充分利用互联网资源，微信、QQ等相关软件可以有效宣传图书馆的数字环境，但是好多院校图书馆未建立专门的网站供读者查询浏览，或者建立了官网，但是信息不能及时更新，流于形式，网站管理者不够重视图书馆数据库资源的有效宣传，网站内容板块形式单一，提升不了师生的阅读兴趣。甚至部分同学由于网络知识储备不足而不了解数字环境中的图书馆情况。

（三）未真正落实“读者第一”的服务观念

对于有些图书馆管理人员，思维方式相对比较传统，认为具备基本的专业知识即可，对于数字环境中的图书馆电子资源、免费资源知之甚少，不能有效为读者提供咨询信息。他们采用的管理方式俗称“大锅饭”，及分工不明确甚至有人“吃干饭”，只顾着自身的本职工作却没有主动服务的精神，缺乏事业上进心。

1新农村居委会概念的提出

2005年10月，党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中指出，“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务”。村委会的发展也紧跟新农村发展步伐，随着时代的发展一些新的符合时展的空间需求开始出现。新农村村委会空间设计怎样跟上新农村村委会职能、功能、审美的发展步伐，同时兼顾崇尚节俭、高效的新形势，成为摆在我们面前具有挑战性的新课题。对于我国来说，当前的村委会建设普遍存在随意、浪费、恶俗等现象，即便是近几年新农村建设中的新型村委会设计，仍然存在或照搬或豪华等现象，远远没有跟上时展的步伐。作为连接国家与农村居民第一枢纽的农村村委会建设在新时期更应该成为展现新农村风貌的窗口，因而，结合我国农村村委会的职能特征提出有时代特征的设计方案具有时代意义。

2新农村村委会空间的功能设置

2.1村委会建筑外部空间

村委会建筑外部空间通常包括村委会建筑入口广场、活动场地、院落景观等部分构成。村委会外部空主要起到烘托建筑主体、组织人流畅通、营造空间文化氛围、提供室外集会、室外娱乐、室外休闲、室外运动场地等作用。

2.2村委会建筑内部空间

村委会建筑内部空间由三大部分构成：行政办公部分、村民文化娱乐空间、村民生产生活服务空间和其他附属空间。与建筑空间相对应，室内空间的功能规划可分三部分进行：行政服务类空间：这里主要是村委会的办公空间，如村支书办公室、主任办公室、会议室、治安室、档案室等空间，主要承担村级日常事务处理的功能。文化娱乐空间：活动室（可由会议室兼任）、阅览室（图书阅览、网络学习）、老年棋牌室等空间，主要为村民提供文化娱乐的场所。生产生活服务空间：农资服务部（种子、化肥）、超市（生活用品）等，此类空间需要根据各村委会现有的建筑空间规模而异。其它附属空间：门厅、门卫、锅炉房、卫生间。村委会规模与村规模、村经济条件相对应，村委会的空间功能设置除了必要的行政服务类空间外，其它空间的设置需要因村而异，通常根据使用要求灵活调整。

摘要:科研诚信是学术研究的首要和基本问题，是学术创新的基石。研究生是学术研究的后备军，是学术研究创新发展的希望。因此，科研诚信是研究生成为合格的科研工作者必备的品质之一，也是建设良好学风的必然要求。要加强研究生的科研诚信教育，将科研诚信教育纳入到研究生的必修课之中，同时完善研究生科研诚信考核与处罚制度，改变功利性的管理模式和评价体系，才能培养良好的科研诚信学风，我们的学术研究才有希望，才能创造出更多更好的学术精品。

关键词:研究生;科研诚信教育;必要性;应对措施

近年来，随着国家对科研工作越来越重视，科研诚信的政策制度和管理措施进一步完善，科研不端行为不断被曝光和处理，引起全社会的高度关注。被曝光和处理者，有业已成名成家者，有冉冉升起的学术新星，亦有准备进入科研领域研究生们。科研不端行为必须受到应有的处罚，才能净化学术环境，促进学术发展。但面对一桩桩科研不端事件，我们不仅仅叹息误入歧途者的可惜，更应该思考如何避免新的科研失信事件的发生。解决这一问题需要做的工作很多，涉及到科研的各个层面，但总的来说，一靠制度，二靠教育。随着科研诚信制度的逐步完善，加强科研诚信教育就显得更为重要，尤其是作为准学者的研究生们，更应该接受严格的科研诚信教育，知道哪些行为不可为，才能在以后的学术生涯中遵守学术规范，严守学术道德底线，杜绝学术不端行为。

一、科研诚信的内涵

科研诚信是指“在开展科学研究或学术研究过程中的真实性和可信性”〔1〕，是学术研究的首要和基本问题，是学术创新的基石。科研诚信不但体现在科学研究的成果中，也体现在科学研究的过程中，违背科研诚信的行为被认为是科研不端行为。科研不端行为包括“在建议或申请、实施研究和交流、报告和呈现成果的整个研究过程中，以及在评议、评价和报道研究及其成果的过程中，所出现的伪造、篡改或剽窃及其他严重背离广泛认同的研究行为的情况”〔2〕。在科研过程中，研究人员或因承受较大的科研压力，或受到巨大利益的诱惑，或因知识、方法、能力的缺陷，背离学术研究的基本伦理原则，从而做出科研不端行为。近年来，随着科研诚信制度的不断完善和互联网科学技术的进步，科研不端行为屡屡被曝光，产生广泛而恶劣的社会影响，给科研诚信和伦理带来极大的挑战。

二、加强研究生科研诚信教育的必要性

从事科学研究要遵守学术规范，要做到科研诚信，这是毋庸置疑的。但不能想当然地认为每一个科研人员都能自觉地做到科研诚信，因为有些学术道德规范、科研行为准则需要通过学习来了解，并且在日后漫长的科研生涯中时刻告诫自己要遵守最基本的学术道德规范，避免懈怠，拒绝诱惑，和学术不端行为说不。因此，科研人员要自觉地了解、理解和遵守相应的学术规范，并以此指导自己的学术研究实践。对于准备进入学术研究领域的研究生们，加强科研诚信教育更具必要性。

一、创新教育需要各类创新型、复合型的高素质教师队伍

专业教师应具有复合型人才的素质，可体现在对本专业的理论有足够的深度和广度的理解与一定的专业实践经验和能力。在专业理论方面和专业实践方面肯钻研，并有创新性理解。例如，发表专业创新论文，亲自动手制作多媒体课件，有专业产品等。专业教师自身应具有对本专业理论和实际相结合的动手能力及实践指导的专业整体综合创新能力，可体现在本身能胜任教授专业理论课和专业技能及毕业设计指导，并具有自己创新设计，发明，制作的能力。包含：①专业理论；②专业技能；③专业创新作品（产品、商品）为一体的这种三结合的创新能力。如机械专业作品（产品、商品）的创新含量中，功能的独特优点和实用性。专业动手能力含量中应包括：制图、钳加工、机加工、热处理、表面处理、产品的实际应用、使用。专业教师本着对学生负责，对未来负责的精神。加强自身的学习有目的地提高自身政治素质和综合专业素质。改进自身的教育教学教法。在有创造性地学习和教育创新、教学创新、教法创新的实践中不断取得成就。

（1）教育创新。需要教师顺利地完成以应试教育向素质教育的转换。即完成从培养有书本知识的人到有综合素质，综合创造能力的人的转换。

（2）教学创新。需要教师发挥自己生动地、立体地教和调动学生有兴趣地、立体地学的教师与学生二个积极性。并引导和培养学生的专业兴趣向专业爱好的关键性转变。鼓励学生向立业、创业的升华。

（3）教法创新。在教育创新、教学创新、教法创新三者中，教法创新是关键。因为知识和能力是通过教师的教法创新才能更好地使学生接受的。所以需要教师对学生进行仔细地观察，认真地分析，进行因材施教。而因材施教，又因材（个性）的差异性，就必然要求教法的多样性且有效性。并注重教育、教学、教法三者的有机结合。

二、加大产教结合力度，营造创新教育的良好氛围

实施创新教育，一要加强创新教育基地建设，优化创新教育的硬环境；二要优化教学创新和知识创新的软环境。对在创新教育活动中涌现出的佼佼者给予适当的物质奖励和精神奖励，激励师生积极参与创新活动的开展。专业教师可以将自身的专业综合创新能力及上届毕业生典型专业作品，充分地、生动地展示给学生，启发学生的专业兴趣，调动学生的主动性、积极性，把理论联系实际并与整体专业概念、整体专业目标相结合的教学方法，始终贯穿于整个专业教学活动的始终。使学生感到理论物化了、实践化了、产品化了、整体化了。从而使学生对本专业有了强烈的整体理解，从而树立起学好本专业的信心。专业教师还应培养和指导学生制作出比上届学生有所改变，有所改进，有所革新，有所创新，有所发展的具有三结合（专业理论、专业技能、专业产品）的，形成学生自己的再创性专业作品、产品。