摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，在中职网页设计和网页制作课程中应用时可以获得较好的教学效果，提升学生的自主学习能力。本文阐述了翻转课堂的特点、翻转课堂在中职网页制作课程教学中的应用以及翻转课堂在中职网页制作课程教学中的应用思考，希望能促进中职学生的技能提升。
关键词：中职；翻转课堂；应用
翻转课堂实现了学习形式、课堂互动以及师生角色的翻转，弥补了传统教学模式中存在的不足。中职网页设计和制作课程具有实用性强和逻辑性强的特征，利用翻转课堂模式可以帮助学生内化知识，做到学以致用。
一、翻转课堂的特点
翻转课堂把学习的主动权留给了学生，是一种新型的教学方式。翻转课堂大体分为学生课前预习以及课堂中的学生与教师在交流。
（一）学习形式发生翻转。翻转课堂以视频为学习载体，学生是学习的主体。学生在课堂授课过程中没有听懂的问题，可以利用视频进行二次学习和巩固，通过观看视频完成知识的复习。这种新型的学习形式，弥补了传统教学中不错，学生不仅可以巩固学习知识，教师还可以进行针对性指导。实现了由教师讲授知识、学生完成作业的教学形式到学生课前学习、教师与学生的讨论交流的学习形式的翻转，有效提升了课堂教学的效果和质量。
（二）课堂互动发生翻转。学生在课前利用视频进行自学和预习，对课堂知识已经有了一定的把握，这就为课堂中教师和学生的交流提供了保障，使得课堂互动发生了翻转。在过去，很多教师采取灌输式的教学模式，与学生之间的互动较少，难以掌握学生真实的学习情况。而在翻转课堂背景下，教师和学生之间能有更多的时间进行知识的探讨。这种互动有效激发了学生的学习热情，也提升了教师指导的的有效性。
（三）师生角色发生翻转。在反转课堂的背景下，教师和学生的角色发生了翻转，学生成为了真正的学习主体。学生可以自己根据学习情况和自身水平进行规划，制定学习计划，提升自己的能力，其在课前学习中遇到的问题也可以在课堂中和同学探讨，做到了真正的因材施教。因此，翻转课堂有利于塑造高素质人才，在中职教育中的网页设计和制作课程中，应该积极利用翻转课堂模式，提升教学效果和教学效率。
二、翻转课堂在中职网页制作课程教学中的应用
(一)教学内容分析。网页设计和网页制作课程是中职院校中一项应用性较强的课程，且具有十分重要的作用。网站模板的使用是中职网页设计和制作课程中关键的一节。你该教学内容为例，课程涉及了代码的运用，抽象性较强，该课程与学生的网页设计和制作能力的提升密切相关，网站模板的制作方法也成为中职学生学习中的难点。
(二)教学目标分析。根据学生的实际情况和课程内容，“网站模板的使用”这一节的教学目标主要为让学生理解和掌握的网站模板的概念以及网站模板的添加方法，学习如何熟练进行网站模板信息更新操作。
(三)学习者分析。中职学校的学生对网页设计和制作课程兴趣较高，熟练的掌握网页制作的方法和网站模板的使用，可以帮助中职学生适应毕业后的生活，掌握一技之长，且很多二年级的中职学生具有代码知识基础。
(四)教学过程分析。根据翻转课堂的内涵，“网站模板的使用”这一节的教学过程可以分为课前准备过程、课堂教学过程以及课后拓展过程。在课前准备过程中，教师应该做到以下几点。首先，教师应完成微课的制作和播放，微课的录制需要具有针对性，需要根据“网站模板的使用”这一节的教学难点以及学生的学习能力等情况进行，且微课录制的时间控制在3-5分钟以内。教师还应该准备PPT，明确讲解设计步骤，并在PPT中加入真实设计案例，以视频的形式进行直观展示。微课视频需要涵盖网站模板的概念、网站模板的添加方法、网站模板信息更新的操作等。与此同时，教师还应该设计学习任务单元。学生的自主学习能力的建立需要依赖教师的指导，学习任务单元的设计和应用可以提升学生学习的效果。例如，教师设计的任务单元可以包含：预习知识—梳理脉络—课堂提问。教师也可以通过学习任务单元的教学方式掌握学生真实的学习情况，了解学生问题所在并及时进行指导。在这样的翻转课堂中，学生以任务为驱动力，在自主学习的氛围中参与学习活动，效果更佳。此外教师还需要鼓励学生进行分享和交流，拓展思维模式，碰撞思维火花。例如，教师可以依托互联网技术，建立中职学生网页设计和网页制作交流平台，将任务单、习题以及微课等上传，便于学生进行学习、交流和下载。教师鼓励学生与同学和老师进行疑惑问题的讨论，获得学生学习效果反馈，发挥出翻转课堂的效果。在课堂活动设计环节中，教师应该利用正确的教学方法，使学生自主内化网页设计和制作的知识，分享想法，并做到活学活用。教师应该立足于学生的理解能力和课程难点，科学设计课堂活动。首先，为了获取学生的学习情况，需要在翻转课堂中进行任务验收，了解学生在学习过程中是否真正的掌握全部所学内容。课堂中设置的学习小组，应该及时汇报任务完成情况，采用学生互动和教师点拨的方式来帮助学生掌握网页设计和网页制作的课程的基础和重点。例如，在“网站模板的使用”这一节中，部分学生的学习能力欠佳，难以明确网站模板的添加路径。在此时，教师便可以利用分步骤示范和演示随你正确添加模板路径，引导学生重复操作和学习。此外，教师还应该重视情境创设环节。在情景模拟的过程中，激发了中职学生的学习兴趣，给与了学生清晰明了的学习任务，教师及时巡堂，及时解答疑惑。与此同时，教师要鼓励学生进行演示交流，学生可以利用教师的有关网站模板信息更新单位了视频来巩固知识，知识掌握慢的学生可以利用下载的素材进行练习。学生可以在小组内扮演网页设计与制作公司的客户与老板，通过角色扮演和交流沟通，来提升网页设计和网页制作能力。最后，教师还需要进行教学评价反馈，利用小组互评等方式评估学生作品，及时表扬和赞美学生，并鼓励作品不尽如人意的学生，让学生有学习的动力。教师还可以利用智慧教学云平台来进行教学评价反馈，让学生作品并进行作品投票活动，通过投票以及学生之间的相互评价，教师可以针对性的改进教学方法。在课后拓展设计过程中，教师可以让学生利用智慧教学云平台的“拓展技能”页面完成任务，提升自身的技能。例如，可以让学生尝试制作幼儿园网站模板，掌握更新模板信息的操作技能。教师要注意培养学生的全局意识，让学生意识到网页制作和设计需要经过一系列的优化和修改，不断总结经验，获得最佳的翻转课堂教学效果。
(五)教学过程讨论。在翻转课堂中，教师可以利用多样性的信息化手段，提升教学效率，弥补传统教学存在的不足之处。教学过程讨论是翻转课堂的重要环节，能够帮助教师进行自我反思，调整教学方法，不断改进教学模式，帮助学生学习和成长。翻转课堂能够让学生进行自主探究式学习，教师负责引导学生和解决疑难问题，学生内化知识的成效较好，能够有效突破学习难点。在翻转课堂中，借助评价反馈环节，教室还可以了解学生的知识掌握情况，让学习更有针对性，实现知识学习和实践的结合。
三、翻转课堂在中职网页制作课程教学中的应用思考
(一)构建网络学习平台,进行信息化技术师资培训。翻转课堂在网络学习平台的辅助下可以获得更佳的教学效果。学校应该建立以及的网络学习平台，在平台上网页设计和网页制作素材，学生可以自主下载素材，便于师生之间的学习和交流，不断满足日常教学的需求。在网络平台建立后，需要重视对教师呢信息化技术培训，培养专业的人才队伍，提升教师的网络教学能力和利用信息技术授课的能力。教师可以利用网络平台收集和整理教学资源，上传微课视频，利用良好的信息分类、搜索和整理能力来提升教学效果。
(二)重视微课及学习任务单的设计制作。“微课再造教学”是翻转课堂的重要特征。教师应该重视微课的时间长度、互动性以及视觉效果等，提升学习效果。教师还需要选择典型的教学案例，根据微课类型的课前复习类、新课导入类知识理解类、强化训练类以及小结拓展类，精心设计微课流程，培养学生的发散思维和自主学习能力。
(三)准确定位翻转课堂中教师与学生的角色,构建有效教学模式。翻转课堂通过对教师和学生角色的准确定位，确保了学生在学习中的主体地位，帮助学生实现知识内化。在教室构建教学模式时，需要综合考虑学习者的特点、教材内容的特点和教学理念，给学生提供足够的思考和讨论机会。构建有效的翻转课堂教学模式，能够让教师进行针对性指导，是提升教学效果的必要途径。
四、结语
综上所述，在中职网页设计和网页制作课程中利用翻转课堂的教学形式可以给学生和教师提供充足的交流机会，实现课堂时间效率的最大化。翻转课堂模式在应用时，需要综合分析学习者的特点、教学内容的特点，掌握教学重难点，制定科学的教学流程，并通过及时评价和反馈获得学生的学习情况信息，发挥信息技术和网络平台的优势。
作者:王国君 单位:灯塔市中等职业技术专业学校