摘要：校园文化不仅是一个衡量学校好坏的标准，更是一所学校中必不可少的校园精神。校园文化景观作为校园文化的第一道风景线，在设计时更是要将环境育人的理念深深地体现在建筑上。但现在很多学校在建设校园文化景观时并没有将校园特色文化精神等内涵融入其中，这致使校园氛围显得毫无生机，枯燥乏味。所以本文提出环境育人视域下的北方校园文化景观设计要点，希望可以帮助学校在进行文化景观设计时提供一些参考。
关键词：环境育人；校园文化景观；设计要点
0引言
环境对人的影响非同小可，在新时代环境育人的教育理念推行下，校园文化景观不仅成为了一个学校的门面，还在于其主要以校园空间的景观建设为主导，环境育人为目的，打造一个具有优秀校园文化的校园，其所展现出的文化精神会潜移默化地影响着校园内的学生与老师。所以，在某种程度上来说，校园文化景观也是一种精神建设，每个学校在对校园内部进行景观设计时都要尽可能地突出本校所发扬的文化精神，且在整体上还要注重与其他学校之间的差异，既要能够发挥、传承优良文化的品质，还要秉承校园悠久的文化素养。本文提出在环境育人视域下的北方校园文化景观的设计要点，希望可以帮助学校在进行设计时建立一个拥有强烈文化氛围的学校环境，同时让学生们进入一个具有良好文化底蕴的校园。
1环境育人的含义及校园文化景观的意义
1.1环境育人的含义
“环境育人”校园文化内涵中最为重要的便是对于“环境”的创设。校园环境包括硬环境和软环境。硬环境通常指我们在日常学习生活中能够直接感受到、碰触到的事物，硬环境的创设是从物质层面来说的，是以某种文字、符号或者设施作为载体，将校园的文化精神体现出来。[1]常见的校园硬环境创设包括校牌、校服、校歌、校报、建筑、雕塑、水体和绿化等。这些文字、符号和设施都以更加外显的形式呈现了校园文化的内容。而软环境则是指我们在日常学习生活中不能直接触摸和感受的事物，多指精神文明层面的环境创设，比如该所学校的校史、校风、办学理念、规章制度等。“环境育人”理念简单来说，就是人能改变环境，环境也能影响人。良好的校园环境对于师生的成长和发展都起到了积极的作用，尤其是在增强师生工作学习积极性、提高师生思想政治素养、发展良好道德品质等方面具有不可替代的作用。马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也塑造人”。所以，学校构建“环境育人”视域下的校园文化景观也是教书育人的重要方式之一[2]。校园文化的“环境育人”理念需要把校园物质文化建设融入到学校的日常教育活动中，不仅要突出自身办学理念、设定相应的校风、校纪、校规等，还要把这些物质文化建设赋予精神和思想层面的功能，这对学生的思想政治、道德品质、审美能力、创新意识等都具有潜移默化地影响，从隐性教育层面不断为学生提供积极的影响，从而达到环境育人的目的[3]。
1.2校园文化景观建设的意义
校园文化是每一所学校的核心内涵，任何一所学校都离不开校园文化景观的建设，一个具备自身优良特色的校园文化景观不仅可以增添整个学校的活力，还能帮助学生增加学习的动力，引导学生攀登更高的山峰，通常校园文化景观设计时，首先会着重关注学校的物质需要，在满足物质需要的基础上以增添精神色彩为目的，构建一个丰富文化景观的完美校园形象。一个以文化底蕴作为根基的学校，可以大致地反映出其内在的文化特点，甚至在学校长久以往的发展中，这些校园文化景观可以作为考察学校思想价值观、科学发展观、办学理念等的重要参考。学校的文化景观分为两种，一种为人造景观，一般指当地有一些对中国或世界有着杰出贡献的名人，学校为其建造雕像甚至纪念馆，一方面是为了追忆此人生前的功绩，另一方面则是为了提醒后人传承其所发扬的精神，例如天津市霍元甲文武学校，在学院内树立了一个霍元甲先生的雕像，旨在倡导学生们发扬霍元甲先生武精、德厚、文博、礼谦的宝贵精神。还有些学校利用广告、壁画、人工植被、灯光等形式改善校园文化景观，另一种则为自然景观。一般指学校内部的地形地貌、湖水川流、名胜古迹等，通常学校会利用这些景观为学生们营造一个清新自然的氛围。总的来说，两种文化景观都具有一定观赏性和引导意义，但在设计方式上却大不相同，学校需要善于发现自然景观，敢于建造人造景观，勤于利用这些文化景观来传播其所散发的文化价值。让校园的文化景观成为一种鲜明艺术形式，将校园的文化特点体现出来[4]。
2环境育人视域下的北方校园文化景观设计要点
2.1设计要体现校园的文化特色
为了能够展现出学校的特色文化，在进行校园景观设计时，必须要对校园的历史文化进行充分的发掘。根据当地的自然景观和民族文化进行校园文化的设计，例如我国济南，有着非常悠久的发展历史，地理环境也十分优良，在进行济南大学的校园景观设计时，充分地利用天然的园林景观，使得整个校园景观更加的充实。济南大学依山傍水，地理环境十分优越，利用校园内的自然环境、地形地貌与校园内的建筑群组成了一个具有特色的布局，在此过程中充分考虑到了建筑和绿化结合的特点，使得建筑物充分的融合在自然环境中。济南大学的建筑群体布局十分巧妙，将西方的建筑模式和中国传统的建筑进行了充分地融合，在引进外来文化时，不忘当地的特色建筑，建造出一个中西合璧的建筑群体，是我国近代大学校园建设的楷模。济南大学分为五个生活区，分别以不同的名字来命名，每个片区中选用了不同的花卉植物进行景观设计，在体现生活区域风格的同时，确保了整体景观的统一和和谐。
2.2校园文化融入到校园景观设计之中
济南大学是将校园文化和景观设计进行高度融合的成功案例，从中可以得到一个最基本的观点：济南大学之所以有着独特的特点，被广大的群众所喜爱，就是由于在进行景观设计时充分地运用了其自身的文化特点和资源，加上科学合理的设计。因此在进行校园景观设计时，必须要充分地利用本身的文化和自然环境。一所学校的校园景观设计并不是一蹴而就的，这需要学校的领导人员静下心来将自身学校的办学理念、教学特色等文化方面进行深思熟虑的思考，并与设计者进行沟通，要听取老师和学生的意见，更深一步地认识到其中的文化内涵，细致充分地研究调查和研究历史，在设计中发掘人文类景观和现存的古迹，善于利用其特有的文化符号。由表及里，挖掘其内在文化内涵并加以修饰，对具有历史意义的景观题材精心设计，使其在整个设计中发挥其教育意义，体现与众不同的设计理念。贝聿铭曾经提出“中而新”的这一设计理念，在校园的人文景观设计中很适用。只有找到自身发展的优势，才能利用校园文化景观引领学生进入校园，让学生们在一个良好的环境下去学习[5]。
2.3保证校园文化景观设计的整体性
为了能够保证其整体性，在进行校园景观设计时，必须要确保其符合校园整体规划发展的方向，确保设计方案要根据校园内部的实际特点，设计出更加完美的校园景观。在进行初期设计时就必须要有一个十分完整的构思，确保构思在整个设计中都能够体现，要考虑校园的环境及其发展方向，防止整个校园景观和城市发展脱节，成为一个独立的系统。北方学校文化景观的设计还可以细化以下要点：
2.3.1充分发挥校园文化的整体功能
在进行景观设计时，不能仅仅考虑其艺术观赏性，还必须要体现当地的特色，在文化范围满足广大师生群众的精神，确保校园内有一个良好的文化氛围。必须要重视教学区域的规划布局，改变以往独立封闭的学习环境，创造出一个有利于学术交流、共享的校园空间，确保其能够实现立体化、多层次的特点，但在这个过程中，需要对空间的尺度进行严格的把控，要尽量满足学生的行为模式。
2.3.2增强校园格局的凝聚力
在进行校园建筑单体设计时，不仅要确保其能够反映建筑本身的特性，还必须要和校园的整体规划协调，与校园环境进行充分的融合。要重视建筑内部空间和外部空间的交流，创造出多层次的学习空间，必须要确保建筑的整体功能符合学校建设的要求，确保其具有一定的开放性、综合性、灵活性，坚持以人为本的设计理念。在进行建筑物的设计过程中，必须要能够反映出当地的地域性和文化特点，确保建筑造型的大气、经典。要反映出学校独有的校园文化和校园精神。
2.4要确保校园景观有着足够的和谐性
对学校建设来说，一所学校要体现自己特点以及和谐、统一的文化风格。校园景观和其他的景观有着较大的差异，大多数的商业建筑有着较强的商业性，会给人带来较强的冲击力和不同的视觉享受，而校园景观就必须要体现一定的校园文化，能够感染学生和老师，是确保学生能够获得更多知识的场所。在进行校园景观设计时，不能对装饰过分的重视，要注重景观本身的价值，达到和谐统一的目的。但在这个过程中，也必须要确保校园景观具有和而不同的特点，在确保校园建筑有统一风格的基础之上，创造出不同特点的景观，充分地利用多种多样的语言艺术，对建筑进行空间的组合，确保其体型、尺度在一定的范围之内，创造出独具一格的校园景观。比如我国最著名的大学清华大学，其在建设自身的校园文化景观时，明确地认识到了自身的特色指导目标和教育主题，结合了学校自身定位、时展特色，将大学发展共性和国家重点大学的自身发展特性相互结合，将学校内的职业性教育内涵与人文性教育内涵相互结合，将科学文化教育目标与精神文明教育理念相互结合。通过实践调查和研究，深入发掘学校精神文明建设方向，因此，清华大学的校园文化景观在建设完成后显得非常有内涵。
3结束语
综上所述，学校是培养人才,进行知识、文化传播的神圣场地，在进行校园景观设计时，必须要以独特的校园文化为中心，进行科学地设计，要打破以往传统的艺术欣赏观念，充分地结合校园内部的自然景观和历史文化，提高校园景观设计中的文化内涵。还要充分地把握校园文化的内在含义，运用其自然优势和历史文化资源，打造一个美丽独特，充满文化内涵的现代校园景观。况且良好的校园环境对于师生的成长和发展都起到了积极的作用。本文从“环境育人”视域下北方校园文化景观设计的内涵和意义入手，探索其实践策略，以期能够为校园文化建设提供参考建议。
作者：王滢 李洋 单位：新疆工程学院
