年终考核范文1
一、时空定位，厘清整体时序，初显核心概念
普通高中历史课程标准指出：“任何历史事件都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。”一般而言，学生学习历史的时序感不强，空间观念薄弱，时空混淆、错乱现象较为严重，这些问题成为了学生认知的“短板”。因此，笔者利用时间轴为学生展示了历史时序，为学生标注出夏、商、周三个时期主要政治制度的时序关系，具体展示如下：笔者以禅让制、王位世袭制、内外服制、分封制、宗法制及礼乐制等核心概念为抓手，为学生串起了早期政治制度发展的这条线，使学生对先秦时期的历史发展脉络和历程有了充分的了解，他们对早期政治制度的基本特征也有了一定的认识。通过学习，学生重温了知识，深度学习了教材，明确了历史发展的时序，明晰了其内在联系，从宏观层面了解了“中国早期政治制度的特点”这一课的整体脉络。
二、把握整体，重构知识体系，明确核心概念
通过笔者的梳理，学生清楚地了解分封制、宗法制、礼乐制是西周政治制度和周王室统治的支柱，其也是先秦政治史的核心概念。
1.夏商的政治制度，王位在一家一姓中传承
在解释王位世袭制这个概念时，笔者重点为学生讲解了王位的传承方式，让学生明白生产力发展、私有制发展是该制度出现的必然。
2.西周的分封制——权力分配，天下归周
（1）利用史料，让学生通过自主学习，认识西周实行分封制的目的。西周实行分封制是为了“建立藩屏，护卫王室”“稳定政局，镇抚各族”“抵御外侮，巩固边防”。周灭商后封赏天下，此时的武王还没有完全掌控天下的能力，需要诸侯国来镇守，加之当时各民族没有较大规模的融合，地区差异较大，需要通过分封促进各地区对周文化的认同。（2）展示西周分封示意图，让学生了解西周分封制的特点。第一，血缘的亲疏是关键，同姓亲族是分封主体，富庶地区或战略要地大多是姬姓贵族，偏远贫瘠地区往往都是异姓贵族。第二，周王室对异姓诸侯是既拉拢又防范的态度。第三，实行同姓不婚，主要通过婚姻加强与异姓贵族的联系。第四，当时的黄河流域是政治、经济中心。（3）根据杨宁一教授《历史学习新视野新知识》一书中的相关论证，笔者从分封制对西周统治的影响、对后世的影响等方面为学生解读了分封制的影响，进一步开阔了学生的视野。
3.西周的宗法制——权力继承，天下归宗
在介绍宗法制这一概念时，笔者用西周宗法制度示意图为学生解读了宗法制的特点和实质：宗法制是按照血统远近区分嫡庶、亲疏，在家族内部确立地位、财产继承权的制度，西周宗法制的主要特点是嫡长子继承制，本质是家族制度的政治化。宗法制是影响古代社会及家庭结构的重要因素，宗法制结束后，嫡长子继承制和王位世袭制长期延续。此外，宗法制度下，统治和束缚人的有政权、神权、夫权和族权。族权是从父系社会家长制演变而来的，是政权的补充。宗法制人为地将人按照远近尊卑分了等级，使人的个体意识和平等权利受到了约束，与现代社会提出的平等、法治等意识是背道而驰的。宗法制主要是为了保护奴隶主贵族的政治特权、爵位和财产权不被分散或削弱，不仅能够维系统治阶级内部的秩序，还能够对奴隶和平民加强统治，是周朝统治者维护奴隶社会政治秩序的基础。
4.西周的礼乐制——权力认同，天下归心
在介绍礼乐制这一概念时，笔者从其实施目的、实质、影响、瓦解等四个方面进行了讲解。笔者非常重视家国同构这一核心知识，尤其重视从家国同构的含义到家国同构在早期政治制度中的体现，让学生明确分封制、宗法制和礼乐制之间的关系。分封制与宗法制互为表里，礼乐制是维系机制，宗法制实现了家族生活政治化，分封制实现了政治生活等级化，礼乐制实现了等级观念生活化。
三、深度分析，总结升华核心概念
历史概念是历史思维的细胞，是培养学生历史智慧的重要手段，它反映了历史现象和历史事件的本质属性和发展规律，掌握历史概念能够加深学生对历史的理解和认知。在历史教学过程中，笔者对相关概念进行了总结、升华，以帮助学生形成核心概念。王位世袭制：王位世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，是继“禅让制”后出现的一种政治制度，主要有父死子替、兄终弟及两种形式，它是生产力进步、私有制出现的产物。分封制：天子将土地和人民分给王室子弟、功臣或帝王的后裔，所封之地称为诸侯国、封国、藩国等，统治封地的君主被称为诸侯、藩王等。受封诸侯必须服从周天子的命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。受封诸侯可以在自己的领地内对卿大夫实行再分封，他们有分封官员、建立武装、征派赋役的自主性。宗法制：宗法制是由父系社会家长制演变而来的，是王族、贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度，嫡长子继承制度是其最突出的特点。礼乐制：礼乐制是周代文化的集中体现，它既是典章制度的总汇，又是人们各种行为的准则。其以“礼”的形式将君臣、父子、兄弟、夫妻，以及亲疏、尊卑、贵贱等进行了严格区分，确保了周天子至高无上的地位。
四、自主整理，运用核心概念解题
年终考核范文2
关键词：初中英语；创新；理念；方法
一、初中英语教育创新理念
1.创新语法教学
英语学习中语法是非常重要的环节，是组合出完整英语语句的前提条件，所以对于英语语法教学来说，创新理念非常重要。在教学实践中要将不同的教学理念综合运用，让语法教学效果得到提升。第一是语言结构，在教学过程中将结构用图示进行表达，能够让语法结构更加明确，学生学起来更加清晰明了；第二是语境的运用，教师应当在真实的语言环境中开展语法教学，让学生能够实现对语法的实践练习；第三是重视层次性，在语法教学中应当开展分步教学，对语法进行由浅入深的学习，最终实现语法的综合运用，做到教学条理清晰；第四是重视学生的实践，在教学过程中要让学生参与到英语语法实践中，通过自主探索找到英语语法的表达规律。英语教师在教学过程中要避免走入误区，这就需要教师先要明确语法的意义，并将真实情景应用其中，避免出现空谈理论的教学模式，让学生能够通过应用了解语法的深度。此外，教师还需要控制教学深度，避免将过深的英语语法知识教授给学生，让学生英语学习受到打击，这就需要教师从书本出发，设置与其同等难度的真实语境，让学生通过练习掌握英语语法。
2.创新阅读、写作教学
阅读与写作是英语学习的重要目的，强化阅读能力和写作能力能够让学生的英语水平得到大幅提升。因此，教师要善于引导学生开展正确的英语学习活动，除了在课堂教学环节，在生活中应该让学生多阅读英语读物，多听外文广播，让学生的听说读写能力得到锻炼。教师要利用课堂时间为学生创造贴合实际的情境，让学生展开英语对话，教师进行点评。此外，教师还要给学生提供更多英语讲演的机会，利用课前几分钟让学生用英语讲故事，并解答学生在前一天学习中遇到的问题。通过这样生动形象的英语教学，能够让学生具有更好的英语应用能力，让学生将英语作为工具进行交流。
3.对英语考试观念的创新
从教师的角度来说要明确英语教学的目的，要改变传统的应试教育理念，避免出现“填鸭式”的英语教学，不应该将考试成绩作为英语学习的唯一目标。大量教学实践表明，如果学生的英语学习能够实现灵活运用的效果，英语成绩通常都较高。要想让学生走出英语学习的困境就需要教师与学生转变观念，将英语作为工具来学习。所以，要想创新学习理念就需要营造良好的氛围，使用活泼的教学方式，让学生积极主动地进行英语学习，主动在课堂上开口说英语。
二、初中英语教学的创新方法
1.对教学主体加以明确
有效的教学活动需要保证学生的主体地位，让学生能够主导自己的学习，做学习的主人，初中英语教学也应如此。学生是具有独立思想意识的主体，由于其年龄较小，他们的思想更加活泼，差异性较大，这就需要教师对学生的主观能动性进行探索、引导，让学生能够积极主动地开展英语学习。初中英语教师在课堂上要发挥好引导作用与组织作用，让学生明白主动学习的重要性。
2.营造良好的教学氛围
高效的英语学习离不开良好的学习氛围，在教学活动中教师要为学生营造良好的教学氛围。一般来说，和谐的师生关系有助于学生主动学习的开展，能够让学生对学习充满信心，积极主动地与教师进行沟通，发现自身英语学习中的缺陷并加以弥补。此外，教师应当给学生充足的时间进行英语小组讨论，给学生充足的展示自身水平的机会。所以在初中英语教学活动中需要将多种教学方式融入其中，让学生进行更多的英语交流，让学生的个性得到发展。与此同时，教师还需要重视对学生信息的培养，对学生取得的进步予以鼓励。
3.丰富课外活动
英语教学不同于数学、物理、化学等学科，它需要学生通过不断的使用来实现英语水平的提升。这就需要开展丰富多彩的英语课外活动，学生在活动中能够拓宽自己的知识储备，让自己的思维得到发散，不断提升自己的英语能力。在开展活动时要注意内容由浅入深、循序渐进，让活动具有明确的目标，让课外英语活动收到更好的成效。综上所述，在初中英语教学活动中，创新是必然的发展趋势，随着我国教学改革的不断深化，学生的创新能力受到了重视。因此，在英语教学中要让教学方式向着多元化的方向发展，对教学理念以及教学方法进行积极创新，让英语教学能够取得更好的教学成果。在教学实践中，教师要从语法、听说读写等方面入手，实现理念的创新。
参考文献：
［1］曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育［J］.读与写，2012（11）：87.
年终考核范文3
一、从根本上培养高中生正确的物理观念
物理教师要加强在教学中对物理理论知识的深度提取，最大限度地将其整理成全新的物理核心概念，使物理课堂能够呈现更加多样化的教学形态，深度加强高中生对物理知识的掌握与理解。培养学生物理观念要求物理教师要从高中生的学习情况出发，结合教材内容，通过物理思维冲击、情感碰撞形成良好的物理学科情感。当高中生在学习点电荷的物理知识时，物理教师可以根据学生物理学习水平进行分层教学，让学生从根本上将点电荷的概念知识理解透彻。物理教师可以在课前搜索有关点电荷的教学视频，让学生通过教学视频对点电荷有一个正确的认知。在认识的过程中，学生会对点电荷产生相应的疑问：大规模带电体能够理解成点电荷吗？物理教师就可以进一步加强对高中生的引导，适当将高中生带入质点物理知识中，让学生通过概念类比的方式达到对物理概念的充分理解。当教师在引导学生学习“能量转化与守恒定律”的物理知识时，教师可以从能量观的角度出发，培养学生节约资源、保护资源的科学观念。通过能量转化与守恒定律的学习我们可以知道，能量是守恒的，它不会凭空产生，也不会凭空消失，从而引出“既然能量不会凭空消失，那我们为什么还要节约资源、保护资源”这一问题，这样会在一定程度上激发学生的学习兴趣，然后教师再继续引出能量转化方向性的问题，使学生充分意识到能源受方向性的制约与影响，对能源的充分利用，不仅是有条件的，同时也是有一定代价的。教师应当让学生明白，虽然目前经济水平有了极大的发展，但随之而来的是一系列能源短缺与环境问题，要在现有基础上实现可持续发展，就必须注意保护资源、节约资源，从而让学生树立良好的能源科学意识和科学思维。
二、积极创设物理问题教学情境，提高高中生的科学探究思维
高中物理课程内容相对复杂，对高中生的理科思维要求相对更加深刻，如果高中生缺乏良好的物理学习思维，那么不仅会在一定程度上降低高中生的物理学习成绩，还会使高中生逐渐丧失对物理学习的信心。所以，这就更加需要高中物理教师通过各种方法加强对高中生物理知识学习技能的引导，帮助高中生寻找学习物理的正确方法，并引导高中生建立积极向上的情感价值观念，使高中生能够在物理学习中实现全面发展。为了有效提升高中生对物理知识学习的热情和欲望，激发高中生物理探究意识与探究思维，深度培养高中生物理创造性，使高中生建立正确的价值观和成败观，高中物理教师可以通过积极开展高中问题探究式课堂，有效激发高中生的物理创新思维，在极大程度上达到新课程教学理念以及物理核心素养培养的教学要求。高中物理教师应当明确，能够使高中生提出物理问题的教学方式有很多，但是，只有在现有的基础上为高中生打造相对真实、完整的物理问题探究式教学情境，才能够从根本上使高中生产生物理问题探究意识。这种方式和其他的物理问题教学方式不同，它能够有效激发高中生的物理问题探究思维，并在其基础上培养学生对物理问题的创造性思维。例如，当向学生讲解有关“机械波”的物理知识时，物理教师要从班级学生的物理实际学习情况出发，充分结合物理教材的教学内容，为高中生创设系统化的问题教学情境：“同学之间可以互相交流一下，猜想一下究竟何为机械波。”“通过对机械波的基础性认识，能否自行利用绳子打造出机械波？”“在对机械波进行实际的调查、学习以及实践探究的过程中，是否有疑问没有得到充分解决？”……在实际的教学过程中可以发现，以上这些物理问题探究情境的创设能够在极大程度上为高中生建立相对真实、具体的物理探究教学环境，与课程教材的知识内容以及新课程教学要求联系紧密。这些问题的提出，能够有效激发和调动高中生的物理学习积极性，且这些问题对于高中生来说具有一定的挑战性，不仅能够有效培养高中生的物理思维，还能够针对性地提升高中生的物理创造力。另外，如果学生在物理探索的过程中遇到了困难或失败，那么物理教师还要注重对高中生物理学习价值观念的引导，让他们充分认识到探究过程的重要性，正确认识成功与失败之间的关系，形成胜不骄败不馁、勇于探索、勇于创新的物理品质。
三、引导高中生运用正确的学习方法解决问题，形成科学思维
当高中阶段的物理教师能够最大限度地发挥物理问题探究式课程教学的效果时，就能够有效提升高中生的物理问题思维能力以及良好的科学探究能力，但是，高中生不仅仅要具备良好的物理问题意识，还要针对现有的物理问题进行深度的探究。物理教师应当明确物理问题探究在培养高中生良好科学思维方面的重要作用，并在现有基础上加大对高中生解决物理问题方法的培养和引导，使高中生学会运用正确的物理探究方法，通过正确的物理探究过程来实现对物理问题的探索。引导高中生解决物理问题的方式有很多种，如物理实验法、物理对比法以及隔离法等，以此引导高中生学会提出问题、找出证据并做出合理的物理解释，最终实现课堂上的完整交流。以“机械波”物理知识教学为例，物理教师可以通过物理实验法来引导高中生解决物理问题，使高中生形成良好的物理实验思维。在这个过程中，物理教师要有效培养高中生实验质疑能力、创新意识以及推理思维。物理教师让高中生自行利用绳子完成机械波的实验，在实验过程中可以产生很多物理问题，比如，“质点是否在波的传播方向上产生迁移？”“在运用绳子进行机械波实验中，绳子上不同质点振动是否存在一定的规律？”利用这些问题，能够有效激发高中生展开物理实验的探究热情。然后，物理教师可以让高中生根据自己学习到的物理知识进行大胆的实验设计。在这个过程中，物理教师要积极鼓励高中生大胆质疑、创新，勇于提出物理问题，也可以通过小组交流的形式共同解决物理问题，从而在培养高中生物理实践思维以及科学思维的同时，使高中生认识到小组团结协作的重要意义。在实验中，物理教师应当充分明确物理实验的实际教学目标，在促进高中生对波动演示仪进行有效探索和分析的过程中，正确引导高中生认识横波与纵波。
四、加强物理实例的引入，使高中生树立严谨的科学态度
高中阶段的物理教学不仅是为了培养现代高中生优秀的物理探究意识与科学思维，还应当鼓励高中生将学习到的物理知识积极应用于实践。物理教师可以积极利用互联网搜集相关教学案例，将有趣的物理故事纳入课堂教学中，最大限度地在课堂上为高中生传播良好的物理文化，并及时对高中生进行科学态度与责任感的教育。教师通过实际案例可以让学生充分认识到物理知识对现阶段我国社会发展以及科学发展的重要意义，进一步增强高中生的物理学习责任感。当学生在学习牛顿运动定律时，物理教师可以播放高铁火车运行到站时能够准确停靠在相应位置的视频，让学生从中体会到物理知识为我们社会发展带来的便利，使学生能够从中切实地体会到物理知识学习的实际应用价值与文化价值，从而树立良好的科学责任感。综上可知，高中阶段的物理课程是培养高中生良好物理思维以及物理实践能力的重要课程。新课程理念下，对高中物理教师的教学要求更加严格，物理教师不仅要从根本上确保高中生具备较高的物理核心素养，还要使学生从根本上掌握高中物理知识，同时提高自身的物理实践能力，能够体会物理科学实验探究的探索乐趣，从根本上保证高中生对物理课程学习保持较高的学习热情，深入推动高中生物理创新能力以及物理创造性的发展。为了达到新课程理念下的教学目标，物理教师要严格贯彻和落实新课程教学理念，从根本上抓住物理教学的特点和高中生的学习特点，通过各种物理教学方式帮助高中生降低物理学习的复杂性，为高中生打造能够充分锻炼物理思维的教学环境。
参考文献：
［1］乔锋.新课程理念下的高中物理教学实践与反思［J］.学苑教育，2021（18）：15-16.
［2］史伟功.高中物理新课程理念与教学实践探析［J］.考试周刊，2021（25）：149-150.
年终考核范文4
一、总体要求
通过建立科学合理的目标管理责任制考核评价体系，真正体现干多干少、干好干坏的差别，充分调动机关工作人员干事创业、创先争优的热情，推动社会经济加快发展。
二、考核组织机构和方式
成立乡绩效考核领导小组，乡党委书记为组长，乡长、党委副书记为副组长，班子成员为绩效考核领导小组成员，下设办公室(以下简称乡考核办)，党委副书记兼任办公室主任，纪委书记、组织委员任副主任，成员为纪委委员、组织员，负责考核工作的领导、组织、实施等。
1．月度考核。一般安排在考核次月第一周的工作日进行。特殊情况可延至下一周。每月基础总分为100分，上不封顶，扣完为止。考核系数依据岗位不同设定，职务系数乡书记、乡长1.6，人大主席1.55，党委副书记1.5，片长1.5，其它班子成员1.4，中层正职1.2，中层副职1.1，一般乡干部1.0，驻村系数麻阳片和后树片加0.05（班子除外）,个别特殊情况的村系数，经乡绩效考核领导小组集体研究确定（此系数仅适用于月度实事量化考核，年度综合考核系数按县里相关规定的年度个人系数执行）。日常考勤实行倒扣分，乡党委、政府临时性工作和月度重点工作、处理遗留问题、推进重点工程情况，实行单项加分；不驻村的考核分值以驻村乡干部的平均值为基数+日常工作加减分构成。各工作片和各职能办公室进行自评初考，考核办进行核查和汇总，乡班子会议审核，考核结果在乡干部例会上通报并书面形式在公示栏中进行公示。公示无异议后进行奖金核算发放。
2．年终考核。乡机关工作人员年终考核总分=月度考核平均分×50%+年终民主评议得分×15%+乡班子成员综合评议得分×15%（班子成员由党政正职评议）+党政正职评议得分×20%+加减分考核得分。年终考核评议一般安排在次年一月下旬进行。重点工作考核加分项目，年终根据工作完成情况，由领导班子集体讨论确定工作责任人加扣分。
三、考核对象
在编在岗的公务员和事业干部（含列入白姆管理考核的司法、国土、林业、动物监督、综合行政执法、工办人员，以下简称正式人员）；其他经党委研究确定的被考核人员（相关聘用人员）。
四、考核内容
（一）日常管理。
1.会议学习。由党政办负责。无故不参加乡党委政府和上级及各相关领导牵头召开的会议（学习）每次扣5分（相关领导牵头召开会议的参会情况，由各相关领导汇总签字后及时交党政办）；无故不参会的扣5分，请假、迟到、早退的每次扣2分；因病因公请假的不扣分;不遵守会议纪律，被乡领导点名批评的，每次扣2分。
2.信息宣传。由党政办负责。80后年轻干部，党政信息、新闻报道、美篇每月上报2篇，每篇加1分，少一篇扣2分；被各级主流媒体采用的，县级加5分/篇；市级加20分/篇；省级加50分/篇；部级加80分/篇；简讯减半。非主流媒体采用的减半。
3.考勤管理。由纪委、党政办负责。在外开会、办事、下村应提前向办公室主任、片长报告，并应在手机移动外勤中上传动向，发现上、下班迟到、早退，每次扣2分；发现上班期间不在岗在位的，每次扣5分；旷工的，每天扣10分。
4.值班加班。由纪委、党政办负责。不按规定执行值班制度，换班不事先经值班组长同意的，每次扣2分；被上级通报批评或媒体曝光的，每次扣20分;无故不到岗按旷工处理；本班值班人员扣分，值班组长按责任人50%扣分。因工作需要加班，经分管领导同意并报乡长审批，每天加3分。
5.外出请假。由党政办负责。外出请假需在钉钉系统上报备，半天以内向分管领导请假，1天以上的需向主要领导书面请假，未及时请假报告的，发现一次扣5分。乡干部按请销假制度执行，事假每月不超过2天、病假不超过4天，每超1天扣10分。
（二）线上工作。实行乡村干部联动考核，各线工作人员及时圆满完成上级布置的每月工作任务（基层党建、综合治理、社会事务、五水共治、垃圾分类等日常业务）;未按时完成的每项扣5分；发生安全责任事故、越级信访、新增违建、酒（醉）驾等，则分管领导和相关干部（具体工作人员、联村干部）视情况扣10-30分。同时各联村干部要按时督促所联系村报送各类工作报表，未按时报送的扣5分。（各线负责）
（三）督查曝光扣分。被县级以上部门通报批评的，当月考核扣20分；被市级以上媒体曝光的，当月扣30分；被省级以上媒体曝光的，当月扣50分。情节特别严重、社会影响极差的，经领导班子集体研究后确定扣分。（各线负责）
（四）重点工作考核。年初由乡领导班子确定重点工作事项、任务目标和工作责任人，并给每个事项确定加分值（每项5-10分）；如有上级年内布置的其他重点工作，经领导班子集体研究后，也可以列入考核加分。年终根据实际完成情况，由项目责任领导提出具体工作人员的加分建议，经领导班子集体讨论后确定。重点工作项目如果按期完成的，可以100%进行赋分;未完成且造成严重后果的，实行倒扣分，扣分值由乡领导班子集体讨论、酌情确定，原则上扣分值最高不超过加分值。（相关科室）
（五）服从组织安排。所有乡干部（含派驻、临聘人员）需服从组织工作安排，执行乡党委政府班子集体作出的决定，违反组织意图一次的由分管领导进行约谈；违反两次的由乡纪委进行约谈；违反三次的进行岗位调整，三次以上（含三次）的按待岗处理且年终考核为基本称职，情节严重的经乡党委班子集体研究定为不称职。
五、考核奖惩
考核结果作为被考核人员评先评优、奖金发放和干部使用的重要依据。
1、评先评优推荐。各种评先评优一般在考核排名靠前的人员中推荐产生。
2、考核奖金发放。考核奖金，月度考核占60%，按月考核发放；年终考核占40%，一次性考核发放。调离本乡的干部或解聘的人员，考核奖金从次月起不再享受。事假、病假、产假等（带薪休假除外）期间扣除相应月度、年终考核奖金。借用、上挂到上级机关部门不超过3个月的，期间按75%发放月度考核奖金；3个月以上的，借用、上挂（本单位主动送上级挂职顶岗、培训除外）期间不享受相应月度、年终考核奖金（因工作需要，由组织人事部门统一抽调到重点工程工作的除外）。被待岗年终考核为基本称职及以下的乡干部，停止发放待岗期间月度考核奖，不享受年终考核奖和单位年度工作综合考核奖。
（1）月度考核奖按月兑现，年终考核奖年底兑现。
正式人员月度考核奖＝个人月度绩效分（个人月度考核得分×对应个人考核系数）×县里规定的月度实事量化考核奖金总额÷全体正式人员个人月度绩效分之和。
列入考核聘用的人员，其月度考核奖＝岗位补贴+联村补贴（200×个人月度绩效分/100），由班子会议研究确定；年终考核奖＝个人年终考核得分/100×县里规定的年度考核奖基数。
年终考核范文5
各乡镇（街道）度实现的公共财政预算收入。
二、考核方式
考核按照“按月公布、年终考核，分档计奖、一次兑现”的方式进行考核，即：每月公布收入完成进度，年终考核目标完成情况；实行分档计奖，年终一次兑现。
三、奖励措施
设完成任务奖和税收占比奖，奖金最高为10万元。
（一）完成任务奖。
按完成公共财政预算收入任务和公共财政预算收入中乡镇（街道）本级国税（不含营改增）收入任务分别计奖。
1．凡完成当年公共财政预算收入任务的一次性奖励3万元。
2．凡完成当年公共财政预算收入中乡镇（街道）本级国税（不含营改增）收入任务的一次性奖励4万元。
（二）税收占比奖。
在完成当年公共财政预算收入任务的前提下，按税收占比分档计奖：税收占比在85%（含85%）以上的奖励3万元；85%-82%（含82%）之间的奖励2万元；82%-80%（含80%）之间的奖励1万元，低于80%不予奖励。公共财政预算收入虽完成任务但税收占比低于70%的乡镇（街道）完成任务奖按60%执行。
（三）奖金分配。
考核奖金主要奖励乡镇（街道）党政领导班子成员和相关有功人员。奖金总额的70％用于奖励乡镇（街道）党政领导班子成员，其中党政正职的奖金比例分别占奖金总额的15％。
四、处罚措施
对未完成公共财政预算收入任务的乡镇（街道），取消年终目标考核全面先进单位的评比资格。
五、相关要求
（一）强化税收征管。
各乡镇（街道）要认真排查税源，全面掌握税源分布情况，建立健全纳税户档案资料，实行动态管理，确保税源稳定。
（二）加强协调配合。
各相关部门要充分发挥职能作用，加强部门协作，强化税收网络建设，严格履行协税护税义务，完善委托工作，确保税收应征尽征。
年终考核范文6
居委会，镇直机关单位，镇直机关全体工作人员。
二、考核内容
（一）居委会目标考核
镇下达各居委会各项年度目标任务。
（二）镇直机关单位目标考核
镇下达镇直各单位各项年度目标任务。
（三）镇直机关工作人员目标考核
根据分工和岗位职责进行考核。
三、考核组织
全镇目标考核评比工作在镇目标管理领导小组统一领导下进行，由镇目标办牵头组织，镇有关部门具体实施。
（一）居委会目标考核
由镇党政办牵头，园区管委会、农经站、劳保所等单位参与。
（二）镇直机关单位目标考核
由镇党政办牵头，组织办等部门参与。
（三）镇直机关工作人员目标考核
由组织办牵头，纪委、党政办等部门参与。
四、考核评分
（一）居委会
采取百分制，结合一票否决指标。
1、量化指标得分
(1)、招商引资指标得分不封顶。
(2)、其余各量化指标得分为：基本分值×目标完成率，最高分值为基本分，最低分值为零分。
2、招商引资等工作考核细则由牵头考核部门制定另发，并报送镇目标办作为年终考核依据。
（二）镇直机关单位
各项目标按完成率或实际得分折算后计分，其中招商引资得分不封顶，其余指标最高分为基本分。条管单位不列入目标考核，但列入行风评议。园区、大楼、重岗所属部门目标考核参照镇直机关单位标准由各片区自行组织考核。
（三）镇直机关工作人员
对分管领导的考核，根据其分管部门和所包片居委会考核得分折算后计分；对部门负责人和蹲点干部的考核，根据其所在部门和所蹲点居委会考核得分折算后计分；对其他工作人员的考核，与所属部门考核挂钩，与考勤、招商引资、服务中心等工作完成情况相结合。
（四）加减分办法
1、鼓励各责任单位、个人争先创优。居委会、镇直机关单位和个人综合工作本年度获得国家有关部委或省委、省政府表彰的加3分；获得市委、市政府或省主管部门表彰的加2分；获得县委、县政府或市主管部门表彰的加1分。加分以获奖证书、文件为依据。在考核结束后获得上述表彰的下一年度考评时予以加分。
2、提供市县委工作会议观摩点的居委会在年度目标综合考评总分中加2分。居委会本年度工作经验或者创新举措获得县委、县政府以上总结、肯定、推广并承办现场会的在总分中加2分。
3、机关单位在全县各系统年终考评列全县前三名的，在总分中加1分；获得先进单位称号的，加0.5分。
五、考核方式
实行动态考核和年终考核相结合，定性考核与定量考核相结合。
1、自查：对照目标自行检查并填报结果，写出分析报告，于规定时间报党政办。
2、归口考评：各归口考评单位对各责任单位作出客观公正的评价后，于规定时间报党政办。
3、核查：目标办统一扎口，组织专门力量对有关责任单位的部分目标重点核查。
4、总评：由目标办综合汇总全镇目标考评结果，提出排名、评优和奖惩方案，经目标管理领导小组审定后，报镇党委、政府研究决定。
5、一票否决
1）承担县考核指标的镇直机关单位在年终评比列倒数第一且未完成年度目标任务的，在综合考评中实行一票否决。
未承担县考核指标的镇直机关单位在本系统县年终综合评比列倒数第一的，在综合考评中实行一票否决。
年终考核范文7
（1）工资体系不合理，缺少奖金分配制度
独立学院对于行政职员的工资和教职工类似，一般实行混合工资制，包括档案工资、岗位津贴、节假日福利等模块，但这些模块的报酬变动与职务、职称、工龄、受教育程度等因素息息相关。由于受这些因素的影响，导致工资体系凸显不合理，尤其是在相同岗位上的不同职员也不论工作能力、工作量大小工资报酬差距悬殊。同时，职工的工资标准受领导约定俗成的影响，工资的核算缺乏明确的依据，导致职工对工资体系的了解模糊不清。奖金是一定时间内起到激发职工工作积极性的有效手段，但独立学院薪酬管理中一般缺少对行政职员奖金激励的分配制度。独立学院对行政职员的奖金激励往往仅有年终量化考核，按照分数所处等级给予奖金发放，在平时的工作中缺少通过工作完成的效率进而给予一定奖金发放的分配制度。导致职工的不满，影响工作积极性，降低了工作效率。
（2）绩效考核缺乏科学性，方式过于单一、陈旧
绩效考核指标的科学合理直接关系到评估的准确性和有效性。然而独立学院对行政职员的绩效考核问题突出，影响薪酬的有效管理。主要表现在：首先，标准相对笼统，评估的内容几乎相同，部门间缺乏可比性，使得考核随意性大大增加，效度难以保证。其次，仅仅注重年度考核，完全忽视平时的考核，缺乏全面的、系统的且实用的平时考核办法，往往把平时的考核归结于领导的主观建议、主观结论。在年终考核也存在着标准不细致、不规范、不合理的问题，领导考核与普通职工的考核脱节现象明显。要么领导说了算，要么采取极端民主化的做法，把决定权交给职员，最终流于形式。再次，在考核的过程，定性考核有余，定量考核不足，使得考核过于随意，过于片面，缺乏科学性。
（3）薪酬过于保密，且缺乏隐性报酬的激励手段
我们国家绝大多数的企业都采用员工间工作保密化的形式进行薪酬管理，不宜例外，独立学院对职工的工资也采取保密化的形式进行管理。但当前中国政府鼓励政务公开，官员纷纷把工资单晒出来的情形下，我们似乎也察觉到薪酬过于保密所存在的弊端。虽然薪酬相对保密是管理者有效管理员工的手段之一，但薪酬过于保密会限制提高管理者管理组织的有效性，职员之间可能会产生不公平的竞争手段，不利于营造和谐的工作氛围。同时，大部分独立学院对行政职员的薪酬管理都没有制定合理有效的隐性报酬激励手段。隐性报酬包括培训、晋升等等的激励手段，很多独立学院对行政职员只是一味的用物质报酬留住人才，忽视隐性报酬，久而久之，职员的工作上进心会大大降低。
二、完善独立学院行政管理职员薪酬管理的对策
（1）制定“以人为本”的工资体系，建立科学的奖金分配制度
制定一套合理的，以人为本的工资体系是薪酬管理最基本的工作，学院应从长期发展的角度出发，制定符合职工特点的薪酬管理体系。领导者必须对下属职员进行分析，正确评估每个岗位的价值，找出不同职工或同一职工在不同时期的需求差异，根据需求的多样化做出积极的反应，制定适合不同职员的工资体系，真正体现以人为本的思想。奖金对激发职工工作积极性起着重要的作用，独立学院要把握建立科学的奖金分配制度是薪酬管理的有效手段，通过奖金合理的激发行政职员的工作积极性。特别是对低工资人群，奖金可以说是他们的精神食粮，职工通过个人的努力，依照按劳分配，可为自己争取更多的报酬。
（2）健全绩效考核体系，建立周期动态的考核体制
绩效考核的结果直接关系着职工报酬的高低，绩效考核的客观性、公平性也直接影响薪酬管理的合理性。因此，独立学院健全行政职员绩效考核体系势在必行。绩效考核包括工作表现及工作细则两大标准，所以必须详细、准确、可衡量、可观察的构建考核的标准。学院应不仅仅注重年终考核，还应注重平时的考核，综合平时的考核结果给予年终考核参考。对于年终的考核结果尽可能削弱领导的主观性，做到公开民主的多重考核。年终对职工的考核不仅包括自我评估、同事的评估、上级的评估，还应该包括专业的专家评估。同时结合职工自身动态的实际情况，更应注重平时的考核。通过周期考核，更加合理地调整职工个人薪酬水平，依据一个周期内职工的工作量多少，完成工作的质量情况以及学院运营效益情况，进行综合的、动态的考核，合理地分配职工的工资，奖金，补贴等。
（3）适度公开职员薪酬，关注隐性报酬
适度地公开职员的薪酬对部门自身的发展有促进作用，可以减少甚至杜绝在保密发放薪酬中可能存在的个人好恶代替客观标准的弊端，也可以从职工反馈的信息修正薪酬管理制度的缺陷。学院适度公开职工的薪酬增加了学院资金流动的透明度，奖酬公正，职工的公平感自然生成，对学院的忠诚度也自然会提升。适度的公开职工薪酬，还可刺激职员的工作积极性，树立更清晰的奋斗目标，催生公平的竞争机制。同时，学院应将行政职员的隐性报酬纳入薪酬管理系统。通过技能培训、旅游资助、餐费补助、交通资助、有薪假期、自由的工作时间、晋升晋级的机会等隐性报酬渠道，激励职工的工作积极性，吸引并保留优秀的人才。
三、总结
年终考核范文8
根据委办〔2018〕44号关于印发《完善农村居民建房服务管理体系提升民居特色风貌的工作方案》的通知要求，2020年我乡的农房体系构建和风貌提升工作主要分为三大块任务：
一是做好拆后利用，风貌提升。按照“农房整治零反弹，拆后利用全覆盖”的要求，做好拆后利用文章，拆后土地应用尽用，2020年底拆后利用率要达到100%。
二是健全管控体系，用好房地系统。坚持不懈抓好农房管控，对2109年农房整治工作进行回头看，对已拆除非法一户多宅、附属用房、危旧房、旱厕等内容进行再排查再整治，进一步规范细化农民建房管控责任体系，做到拆后不反弹，确保无一例新增违建。新增建房100%实现房地系统线上审批，做好批后监管。
三是打造示范景点。结合国家卫生乡镇、美丽城镇建设、魅力库区等重点工作，结合全域土地整治，合理规划各行政村建设，着力打造1-2个可观、可学、可用的风貌提升示范区块。
二、工作模式
为确保农房体系构建和风貌提升工作全区域不留死角，健全管控责任体系、细化监管制度，建立“1+4”工作模式组织实施；
1个目标：全面提升全乡整体风貌，确保不出1例新增违建的目标。
4项措施：即强化主体意识、提升组团能力、健全网格体系、做实党员联户。
主要职责：
1、强化主体意识。各行政村为农房管控风貌提升责任主体，村书记、主任为第一责任人，负责全村的农房管控和风貌提升工作。
2、提升组团能力。联系村团长、驻村干部、派驻指导员对所联系村农房管控、风貌提升项目实施、日常监管等工作负领导责任，负责指导把关联系村工作。
3、健全网格体系。按现有各行政村网格，网格长、网格员负责对所联系网格进行巡查，对新增违建、项目工程进行监管。
4、做实党员联户。按党员联户要求，对所联系户的动态、需求、建议等工作进行收集、跟踪、上报，各村可利用每月主题党日对党员联户进行抽查，纳入党员先锋指数考评、评优评先内容。
三、奖惩措施
（一）奖励措施。
1、各联系村团长、驻村干部、派驻指导员，根据年度开展工作情况，优先考虑评优评先。
2、各行政村农房体系构建和风貌提升工作列入年终考核重要内容，分值占考核总分数比例的20%。
3、各行政村在年度工作中表现突出，无发生违建等情况，在年终综合考核中另给予村主职干部5分的奖励。
（二）惩罚措施。
1、如村里出现新增违建，被上级通报对乡整体考核产生影响的，将根据衢州市关于印发《农民建房管控责任追究暂行办法》的规定视情给予联村团长、驻村干部、派驻指导员相应处理。
2、出现新增违建（少批多建、未批先建、乱搭乱建、拆后反弹、生猪养殖反弹、包括围墙等违建的），每例各扣除村书记、主任各1000元/人，7日内自行处置到位且未被上级部门通报的不予扣罚，被县、市以上通报而且造成影响的，乡组织、乡纪委将进行调查，视问题轻重按村主职干部考核办法、纪律规章等规定作出相应的处理，乡组织、乡纪委将进行调查，视问题轻重作出相应处理，并纳入新一轮村级组织换届候选人资格认定、实绩比选。
3、其它村干部、网格员（除村主职干部外），对所负责包干和网格片区内，思想不重视，发现问题不上报、履职不到位的，相关村干部和网格员每例扣300元/人，并视情进行组织处理。
四、工作要求。
1、组织一次回头看。结合2019年农房整治“回头看”清零工作内容，各村组织进行一次全面排查，发现问题及时处理，确保已完成整治内容不反弹，做到全区域不留盲区、不留死角、不留后患。排查情况于3月15日前上报乡农房整治联络员姜惠智处。
2、开展一次大讨论。各行政村接此通知后，要召开村两委会或村民代会大会，认真细致研究讨论本村工作方案，提出合理化建设意见，于3月15号前上交乡农房整治联络员姜惠智处。
