年度训练总结范文1
关键词:飞行训练项目计划;MBO-WBS;过程目标;任务目标;资源优化配置
0引言
飞行训练是一种智能和技能相结合的高度复杂的实践活动，具体实施过程中受训练环境、气象条件、任务难度、飞行员素质、后勤保障等因素影响。从项目的定义与特点可知，将飞行训练作为项目实施管理是十分有必要的。科学制订飞行训练项目计划是飞行单位组织与实施飞行训练的一项重要工作，它对飞行单位按计划组织训练，安全高效地完成训练任务具有重要的意义。现有的飞行训练研究成果多集中在仿真系统设计与实现以及飞行训练后勤保障方面，对训练计划制订与管理特点规律方面则缺乏研究。在飞行训练项目计划中，无论是年度(期班)计划还是月份(专项)计划，都是围绕确定的训练目标或者训练任务来制订的。目标管理(ManagementbyObjectives，MBO)法为飞行训练项目计划的制订提供了一种面向目标的管理手段，即在训练计划具体制订的过程中采取自上而下和自下而上相结合的方式协商确定各级共同目标，在计划的管理过程中强调管理者的自我控制，以确保飞行训练项目计划的可执行性［1］。单纯采用MBO制订飞行训练项目计划时，各级目标确定比较难，可能会导致目标不能随条件变化而灵活调整，进而影响整个训练计划的实施效果。工作分解结构(WorkBreakdownStructure，WBS)法，能够在计划管理中有效定义角色、责任和工作关系，并能够有效平衡计划中的各个要素。因此，将WBS与MBO相融合应用于飞行训练项目计划管理，有利于优化飞行训练项目计划的拟制过程，提升飞行训练项目计划方案的科学性、可行性和合理性。
1基于MBO-WBS的飞行训练项目计划拟制过程
飞行训练项目计划主要应解决以下3个问题:一是确定训练任务目标;二是确定达成目标的方案;三是确定所需训练资源的配置。如何科学合理地确定训练目标、训练任务，统筹安排训练资源，通过计划管理提高飞行训练效益，是飞行训练项目计划管理优化的关键问题。通过MBO-WBS融合方法，将计划目标体系和任务分解结构相结合，可以实现飞行训练项目计划的优化与完善。
1.1飞行训练项目计划目标的确定
飞行训练项目计划是飞行单位组织与实施飞行训练的基础。训练目标的确定是飞行训练项目计划拟制必须解决的重要问题之一，训练目标是计划的核心与灵魂，是整个飞行训练的出发点和落脚点，是训练中全体人员通过各种训练活动要达成的目标。基于MBO法制订飞行训练项目计划，不是单纯的飞行训练目标分解，而是通过各级共同目标的确定，形成组织目标体系，上下级之间通过沟通协商确定行动方案，通过共同努力实现组织目标。飞行训练项目计划的总目标是依据上级要求、训练大纲和单位实际综合确定的，总目标自上而下分解为各级分目标，再自下而上沟通确定达成目标的方法、措施和其他所需的条件，这些达成目标的方法、措施和其他所需的条件既是作用于上一级目标的手段，又是下一级目标构建的基础，各级目标通过作用手段相互联系构成一个目标体系［2］。以年度飞行训练项目计划为例，根据训练阶段划分，年度飞行训练项目计划总目标可以具体划分为阶段训练目标，完成年度训练目标的方法措施是阶段训练目标的构建基础。依此类推，年度飞行训练总目标可以具体划分到每个飞行日飞行训练目标，实现飞行日飞行训练目标的方法措施又是构成飞行日飞行训练保障计划的基础条件，且每级飞行训练目标都有相应的训练保障计划。年度飞行训练项目计划目标体系，见图1。
1.2飞行训练项目计划的任务分解结构
WBS法作为飞行训练项目计划的任务分解结构方法，在项目实施过程中，依据项目需要和要求，在项目范围内对所有工作内容按照它们之间的相互关系逐层分解，分解成相对独立又彼此关联，且易于管理控制的管理单元或工作包，以利于项目计划的编制细化和项目控制责任的明确落实，从而实现对项目全过程的控制管理［3］。基于WBS法，飞行训练项目计划总任务是由各级子任务构成，每一级任务之和是上一级任务，按照计划实施过程或者内容的逻辑关系进行任务结构分解，形成工作结构树。以编队飞行的专项飞行训练为例，飞行训练总任务包括双机编队训练和多机编队训练。双机编队飞行训练包括跟进飞行训练、纵队飞行训练、基本队形飞行训练、散开队形飞行训练、编队返场等子任务。多机编队飞行训练包括单机或者跟进飞行训练、基本队形飞行训练、密集队形飞行训练、散开队形飞行训练、编队返场等子任务。任务分解结构关系，见图2。飞行训练项目计划的拟制需要明确飞行训练目标、具体的分解任务以及子目标之间、子任务之间、子目标与总目标、子任务与总任务、总目标与总任务之间的相互衔接关系，为训练资源的优化配置提供理论依据，以提升计划的可执行性。飞行训练项目计划总任务由上级要求、训练大纲、下发训练任务等因素确定，并以总目标的形式具体体现，总任务和总目标是子任务和子目标的总和，子任务、子目标的完成和实现促成了总任务的完成和总目标的实现。子任务与子任务之间以及子目标与子目标之间在时间序列上存在并序或顺序关系，并相互影响、相互作用，共同促进任务与目标的达成与实现。通过MBO与WBS的融合使用可知，MBO-WBS将过程目标与任务目标相结合可以实现飞行训练各个要素的有效管控，促进训练任务和飞行训练目标的共同实现，能够很好地满足飞行训练项目计划拟制过程对计划全过程全要素的控制管理要求，并能够弥补单一运用MBO法目标较难明确、对计划制订者素质要求较高以及单一运用WBS法缺少任务间联系等不足。基于MBO-WBS融合后的飞行训练项目计划目标任务体系，其结构关系图。
1.3飞行训练资源的优化配置
在飞行训练中，主要以人-机-环境-保障的角度来描述训练资源，从参训人员、训练装备、训练环境和后勤保障4个属性来具体描述。参训人员主要是指参与飞行训练的所有人员，包括飞行员、飞行指挥员、勤务保障人员等。训练装备包括训练飞机、挂载武器弹药以及其他训练器材等。训练环境包括起降场地、飞行气象条件、执行任务空域航线情况等。后勤保障包括油料、军需及其他勤务保障装(设)备等［4］。飞行训练项目计划的制订关键是在受时间和资源约束的条件下，实现训练任务目标效益的最大化。从完成任务及目标需求的角度出发，飞行训练项目计划中所有要素都可以归纳为完成训练任务所必需的各类资源的总和。对飞行训练项目计划的制订与管理是对飞行训练组织管理过程中所有训练资源的管理，基于MBO-WBS的资源配置就是对飞行训练中所有涉及的训练资源以完成训练任务和达成训练目标为导向，并以具体的各级目标和分解任务的需求关联各训练资源，通过资源的优化配置得到最优的飞行训练项目计划。基于MBO-WBS的资源配置流程的概念模型。在明确训练目标以及理清分解任务作用关系的基础上，从资源优化分配的角度出发，对飞行训练资源进行合理调度，使训练资源的作用得到有效发挥，资源优化配置的结果就是得到最优飞行训练项目计划。
2基于MBO-WBS的飞行训练项目计划编制
飞行训练项目计划受时间、人员、装备、任务要求、阶段转化等条件约束，可具体划分为多种训练项目计划，不论何种项目计划以何种形式呈现，计划编制的逻辑和步骤实质上都是相同的，基于MBO-WBS的飞行训练项目计划的编制，其步骤可以用逻辑图来描述。
2.1确定飞行训练项目计划的任务与目标
制订计划的第一步就是要认识到飞行训练中要努力的方向，也就是期望要达成的飞行训练目标。在飞行训练项目计划的制订过程中，计划的主要任务是将既定的飞行训练目标进行分解，将总目标分解为具有可执行性的各级子目标，训练任务以计划科目的方式具体体现。基于MBO-WBS，在明确目标的同时明确任务，由任务关联目标，过程目标与任务目标有机结合，各级任务与目标通过之间的作用关系，相互衔接，构成整个计划的任务目标结构体系。
2.2分析资料总结规律
分析现有资料，主要包括了解当前训练资料，掌握当前飞行训练现状，尤其是训练资源配置情况。掌握当前飞行训练现状的目的在于寻找合理有效地实现计划目标的途径，围绕确定的飞行训练目标和训练任务，分析当前飞行训练的水平和各种训练保障能力，认真研究当前的飞行训练信息资料，清晰准确地掌握对飞行训练有重要影响和作用的有利条件和不利因素。通过飞行训练资料的分析总结，探求飞行训练项目计划的特点和规律，以便找到更有利于飞行训练项目按计划实施的方法和措施。
2.3确定计划的重要前提条件
飞行训练项目计划的重要前提条件是指对实现计划有重要影响和作用的假设条件。如在飞行训练中至关重要的气象条件、飞行员特情处置能力等。飞行训练中所有的参训者越是理解认同训练计划达成的前提和条件，并使用这一前提条件，计划工作就越容易落实到位，组织实施工作就越容易协调，对于训练任务的完成以及训练目标的达成也就越有积极的促进作用。
2.4拟制相关计划方案
拟制飞行训练项目计划方案应按照以下步骤进行:一是可行性分析;二是训练计划的拟制;三是飞行训练保障计划的拟制;四是飞行训练项目经费预算。计划的可行性分析主要包括:计划与飞行训练实际的契合性分析，与训练大纲的一致性分析以及计划本身的逻辑性和可执行性分析等。行动计划的拟定要求拟制飞行训练项目计划备选草案，以便选择最佳飞行训练项目计划。评估计划需要采用定性或者定量的方法，对飞行训练项目计划中明确的训练任务量化指标，以及更偏于定性描述的训练目标完成度，按照“时间、进度、质量、安全”的标准综合衡量所拟定的可行性行动计划。并按照一定的原则选择出一个或者几个较优的训练计划。训练计划的拟制是指根据计划的可行性分析，运用优化方法选择最符合实际和最佳预期训练效果的训练计划草案，再吸收其他训练计划草案的优点，对选定的计划草案进行修改和补充，最终形成可执行的训练计划，并且要以文字与图表的形式加以显现。拟制保障计划和训练经费预算是指根据制订的飞行训练项目计划对保障飞行训练所需的人员、装(设)备、油料、军需、勤务等保障资源进行资源调度配置，以辅助计划的形式对飞行训练项目计划进行支持。制定训练经费预算一般是从衡量经济效益的角度出发，在军事飞行训练中一般以考虑训练质量和效益为主。
3实证分析
本文以飞行日飞行训练项目计划的拟制为例，验证MBO-WBS在飞行训练项目计划管理中的有效性和优化性。传统的计划拟制流程主要是由计划拟制人员根据当前训练现状草拟飞行日飞行训练项目计划方案，然后交上级审批。决策人员或部门审批不通过发回计划拟制人员处进行修改，审批通过后，将草案发给有关人员分别统计相关数据，并将相关数据增添到飞行计划草案中，而后由计划拟制人员整合方案，制订详细飞行计划，提交上级审批。若计划未通过审批，计划拟制人员根据上级给出的修改意见对详细飞行计划继续进行修订;若审批通过，则将详细飞行计划下发至各相关职能部门，飞行计划制订流程结束［5］。飞行训练项目计划传统方法拟制流程。基于MBO-WBS的飞行日飞行训练项目计划拟制，一是确定任务与目标阶段。计划拟制人员或飞行指挥人员根据当前飞行训练情况，研究过去相似飞行训练项目计划，按照上级要求、训练大纲、月飞行训练项目计划等，结合训练需求，明确本飞行日飞行训练的总任务与总目标，提出初步飞行日飞行训练项目计划草案。二是任务与目标分解阶段。将计划草案报决策人员/部门审批其是否可行，不可行时提出修改意见发回计划拟制人员或飞行指挥人员处，根据修改意见修订计划草案，批准后将计划草案下发人力部门、保障部门，相关部门根据计划草案确定本级任务与目标，例如人力部门给出参训人员人力资源数据、保障部门给出航空耗材、训练装备等资源数据。三是资源优化配置阶段。计划拟制人员或飞行指挥人员整合计划草案，根据任务与目标需求对相关训练资源进行优化配置，提交修订完善的飞行训练项目计划，报决策人员/部门审批，根据审批意见进一步修改完善。四是计划分发阶段。决策人员/部门将修订完善好的详细计划归档留存，并将详细计划分发至相关职能人员和部门。五是计划执行阶段。各部门按照下发详细计划执行［6］。通过对比，可以发现MBO-WBS在计划的拟制中(图7)，能够将过程目标与任务目标相结合，促进飞行训练任务和飞行训练目标的共同实现。通过衔接任务与目标间的相互关系，定位各级任务目标，以训练需求主导训练资源的优化配置，实现对飞行训练要素的有效管控。
4结语
开展飞行训练项目计划管理研究，对飞行训练项目计划的科学制订、训练任务的安全高效完成、提升训练效益有重要意义。本文借鉴目标管理法和工作分解结构在计划拟制和管理中的运用，融合两者优点，提出了基于MBO-WBS融合的计划拟制方法。MBO-WBS注重计划拟制管理过程中各级任务与目标之间相互作用的关系，将过程目标与任务目标相结合，从而促进飞行训练任务和飞行训练目标的共同实现。MBO-WBS能够很好地满足飞行训练项目计划拟制过程对计划全过程全要素的控制管理要求，为提高飞行训练项目计划管理效益提供了新的研究方法和思路。
参考文献
［1］韩冰.目标管理法在企业经济管理中的应用［J］.现代商贸工业，2017(16):103-104.
［2］周辉.目标管理方法在机关党建责任制中的应用研究［D］．天津:天津大学，2010.
［3］贾宏俊，王刚.大型复杂工程项目WBS分解问题研究［J］．建筑经济，2013(10):32-34.
［4］张芳玉，何鹏，于娜.基于保障任务的维修资源柔性分配模型［J］.兵工自动化，2005，24(6):21-22.
［5］杨俊强，杜佳.作战计划拟制中行动方案的形式化建模［J］．系统仿真学报，2009，21(23):7386-7389.
年度训练总结范文2
年度培训计划就是根据培训规划制订的全年运作计划，本质上属于作业计划。执行主体应该是公司各个责任部门的需求，目的是为了保证全年培训管理工作及业务工作的质量。它回答的是公司培训做什么、怎么做、何时做、谁来做以及需要多少资源、会得到什么收益等基本问题。
年度培训计划的内容是各类作业计划组合，包括多方面如培训组织建设、项目运作计划、资源管理计划、年度预算、机制建设等，它的任务是培训规划的二级展开，并保证年度培训规划的实现。还是公司每年的运作的到提到。这样就可以在下一年可以安这样的速度递增模式发展。
其中项目运作计划中的项目运作计划非常关键，必须考虑组织及员工两方面的要求，考虑企业资源条件与员工素质基础，考虑人才培养的超前性及培训效果的不确定性，确定项目培训的目标，选择培训内容及培训方式。
二、年度培训计划基本策略
整体上来说是自上而下，自下而上，自上而下的形成过程。
年度培训计划制订作为一个小工程，其启动必然是自上而下来的。总部培训管理部门必须承担这个责任。
首先，各部门或下属机构根据自身需求情况制订初步的部门级年度培训计划，这个计划体现员工需求和部门需求两个层次。主要手段有员工访谈调查、直线经理考核及改进意见采集等。
同时，总部培训部门必须明确分析研究组织层面的需求，作为年度培训计划的方向。具体手段是根据总部人力资源策略衍生出的培训规划进行培训运作计划分解，此时注意排除个人意见干扰。
然后，总部培训部门综合所有年度培训计划，并对各部分进行评价论证与协调，最后得出公司年度培训计划。
最后，各个部门或机构根据公司通过的年度培训计划，对本部门或机构的年度培训计划做修改，并提交总部培训管理部门进行备案。
三、年度培训计划基本流程
年度培训计划的制订步骤可以根据公司具体情况进行具体界定，但如果试图说局限于几个步骤的描述则不甚科学合理。大体上由下面几类任务组成：
1、前期准备。年度培训总结、年度规划制订工作，培训年度计划制订动员会（宣传年度计划项目进程等），面对各机构或部门的策略宣传，等。这部分自上而下启动。
2、培训调查分析研究。内部访谈与收集信息，现况分析与策略思考，机制评价，资源评估，培训规划分解，公司高层培训工作意见等。甚至要统一召开培训系统会议来推动，来展开培训需求调查。
年度训练总结范文3
转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。,为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平，力争做一个有崇高师德的人。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任跨年级初二和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。为了充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，。接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
总之，在这一年我担任的两个班级的数学教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光！
第二篇：2xx年度中学教师个人工作总结
本年度本人在春期担任九年级（1）班数学教学和班主任工作，八年级（1）班物理教学工作；秋季担任九年级（1）班数学教学，八年级（2）班物理教学工作，并兼职物理实验室管理员和教导干事。为使下一年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下：
一、政治思想方面
一年来，本人能认真学习政治理论知识，积极参加各种政治学习活动，关心国家大事。能一如既往的认真贯彻国家的教育方针政策，依法执教，爱岗敬业，为人师表，教书育人，兢兢业业完成好本职工作，热爱教育工作，忠诚于人民的教育事业。
二、考勤方面
一年来，本人能模范遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，有事按规定履行请假手续，严以律己，为全年工作的圆满完成奠定了良好的基础。
三、教育教学业务方面
首先，在教育教育工作中求真务实，认真开展教育教学活动。在工作中，能认真按课程标准备钻研教材，分析教材，把握学情，精心完成教学设计，认真批改学生作业，发现问题，及时解决，向课堂四十五分钟要质量。本年度春学期完成数学教案65课时，作业批改68次，配套练习全批全阅，物理教案42课时，作业批改44次，配套全批全阅，听课20次，符合学校规定的教学任务。秋学期至考核完成数学教案57课时，作业批阅57次，配套练习全批全阅，物理教案30课时，作业批阅30次，配套练习全批全阅，听课17次。完成物理实验11个，其中演示实验6个，分组实验5个，有计划、实验报告，相关实验资料齐全，符合学校规定的教学任务。
第二，坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
第三，能积极参加教育教学培训活动，本年度参加了“国培计划”甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目（班主任培训）并荣获优秀学员；20XX年国培计划中西部项目远程培训（初中数学）。学习先进的教育教学理念方法。虚心向有经验的老师学习，并应用到自己的教育教学实践中。
第四，能运用先进的教学设施，本学期开展多媒体教学课54节，通过多媒体教学增强课堂教学的吸引力，提高学生学习的积极性和主动性，以学生为主体，引导学生掌握学习方法，体现素质教育的要求，提高课堂教学的实效。
第五，在教育教学中，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会和主题教学月活动加强学生的思想教育，使学生能养成良好的班风、学风。面向全体学生，加强对学困生的帮助，采取个别辅导，一帮一等活动，提高他们的素质和成绩，使他们树立信心和勇气，争取迎头赶上。
第六，能注意收集整理自己的教育心得，加强反思工作，及时发现教育教学中存在的问题，及时总结好的教育教学方法，并与其他老师交流分析，共同提高教育教学水平。
四、成绩方面
通过本人的不懈努力，本人圆满完成了本年度的全部教育教学任务，促进了学生德、智、体等方面全面发展，教育教学成绩显著。所担班级学生在九年级会考中取得好成绩，并且全部顺利进入高中及职中学习。本人也在本年度被评为县级优秀班主任。
成绩只代表过去，在教育教学工作中也还存在着一些问题，例如对教育教学新理念的认识和应用还不太到位，教育教学中有特色有创意的东西还不够多，教学能力有待提高，对后进生的培养没有明显进步等，鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。课后多学习，多请教，特别是加强自己网络教研能力的提高。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，利用各种方法训练学生集中注意力，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。在今后的教育教学工作中，要进一步的改正与加强，争取在明年的教育教学工作中，取得更好的成绩。
第三篇：小学数学教学工作总结范文
小学数学教学工作总结范文本学期，我承担二年级一班和二班的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有中考经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种中考题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见，学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上收集资料，对历年的中考试卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用中午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有很多预想的目标没有达到，还有很多不足，主要在以下发面：
1、没有良好的学习习惯；由于学生之前没有养成良好的做题、批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。
2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：
1、从基础上培养学生良好的学识习惯。
2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培养学生良好的作题习惯，答题习惯。
年度训练总结范文4
本课题根据实际情况，笔者想从一个非声乐的角度，结合借鉴管乐的演奏和教学中对呼吸的运用及训练方法对小提琴演奏中的呼吸进行研究。其目的在于通过研究，弄清什么是小提琴演奏中的呼吸，如何通过训练能自如的控制呼吸，以及如何运用呼吸，从而在教学中指导学生做到正确划分乐句，合理运用呼吸，把音乐作品演绎得淋漓尽致。
二、实验的方法及手段
（一）问卷调查法调查本校小提琴主修生和选修生对小提琴演奏时呼吸运用的认识程度。（二）观察法课内外观察学生演奏时调整呼吸和运用呼吸的具体情况，并及时记录其变化情况。（三）实验法采用常态编班下实验班前后对比的方法。采用实验班及非实验班对比的方法。
三、实验过程
(一)准实验阶段
1.学习思考，提高认识（1）学习的内容主要是管乐演奏与教学中（以小号为例）调整呼吸和运用呼吸的方法；（2）国内外对此类课题的研究现状及发展趋势；（3）在分析总结的基础上，寻找该课题的研究方向及插入点；（4）探讨如何具备调整呼吸的能力；如何能在演奏中运用呼吸。2.调查研究，深入了解教学应从学生的实际情况出发，肇庆学院音乐学院的小提琴学生有主修和选修两种，学生程度也各不相同，对各种程度的学生进行实践教学，研究教学成果的检验，会是实验中的一个难点。
但做好这个实验必须了解学生的实际情况，并将其作为该实验的依据。鉴于以上认识，我们针对实验内容，设计了一份调查问卷，对学院目前29名小提琴学生进行问卷调查。从统计分析的调查结果中，我们验证了课题实验的可行性和必要性，例如在调查中发现有66%的学生完全不知道小提琴演奏中还要运用呼吸，只有34%的学生知道演奏中应该运用呼吸，10%的学生在演奏时关注过呼吸。但所有的学生都不知道怎样能使自己具备调整呼吸的能力，以及在演奏中自如运用呼吸的具体方法。
（二）实验阶段
1.全面测试，了解学生为了全面了解现肇庆学院音乐学院小提琴学生演奏时运用的呼吸能力，在实验前期，我们将学生分为选修实验班，对照班；主修实验班，对照班。并且对实验班和对照班学生的实际演奏作了录像。2.更新教学，有机地渗透“呼吸”教学课堂教学是课题研究的最重要的环节，我们更新教学法，增添教学内容，有机地渗透呼吸练习在小提琴基本功训练及作品演奏中。（1）呼吸能力训练———使学生具备控制呼吸的能力姿势本身看起来似乎是一种静止状态。但实际绝非如此。它不仅是一个相互作用力不断平衡的结果，同时还包含我们心脏的律动和呼吸的节奏。生命离不开呼吸，它在任何活动和任何音乐艺术中是首要的，当我们练习的时候必须意识到这一点。
呼吸应当是平稳毫不费力的，即使在小提琴演奏的最复杂动作过程中也应该安静地进行呼吸。要想如此，一定的训练和高度的协调是必要的。我们将从下列的课中学习调整呼吸。练习一：培养演奏时均匀吸气和呼气的能力良好的呼吸要求具有均匀吸气和呼气的能力，即吸气和呼气的时间是同样的。但小提琴演奏中，换弓，换指，换把等等各种技术在调整肌肉状态的同时很容易影响到演奏者的呼吸，应该将均匀呼吸训练融入到小提琴各项基本功训练中。练：仔细自然地保留呼吸的能力在训练呼吸时，每次呼吸的周期应尽可能地长。一些印第安人已经使呼吸达到每次吸气和呼气的时间长达4分钟，而且一些采集珍珠的潜水人员也能设法屏住呼吸至少这样长的时间，但在小提琴演奏中我们并不追求这样的呼吸。在小提琴演奏中，我们需要不断地呼吸，绝不要屏住我们的呼吸，在基本功训练中要仔细自然地保留呼吸。最好的初步练概是腿盘坐在地上，双手（掌心向上）放在膝盖上，脊柱伸直，脖子和双肩放松，挺胸拔背来开始呼吸。
用表的秒针来帮助计算每次吸气和呼气的时间。在不断呼吸的情况下，努力去延长每次呼吸的长度。练习三：最大限度地增强呼吸控制能力一种极大地增强肺活量控制的进一步练习是把右手放在鼻子的上面，用拇指的指尖堵住右鼻孔，用无名指的指尖或指甲堵住左鼻孔。放开一点左鼻孔，只让非常稀薄的空气进入即可。1.用左鼻孔吸气；2.当用食指堵住左鼻孔时，稍微地放开一点拇指，用右鼻孔彻底呼气；3.用右鼻孔吸气；4.用左鼻孔呼气。这种练习的技能可以用每一次吸气和呼气长度来检验，用空气通过的狭窄程度来检验，用空气通过的无声程度来检验。如果你能用45秒钟吸气和45秒钟呼气，并连续做10次的话，你就具备良好的呼吸控制能力。（2）基本功训练———在各项小提琴技巧中运用呼吸的具体方法练习一：空弦运弓时的呼吸（上下弓）练：抬落指时的呼吸（抬指落指）练习三：换把时的呼吸（手肘的运动）练习四：揉弦时的呼吸（手肘带动手指）（3）呼吸运用训练———在具体作品中的运用①根据乐句的划分来安排呼吸[3](p79)②根据连线标记来安排呼吸③根据乐曲情感表达的需求来安排呼吸[4](p60)
四、实验的结果
在实际教学中，由于小提琴教学周期长，学生演奏能力差异很大，所以我们将呼吸基本功训练在选修实验班进行，而呼吸运用训练在主修实验班进行。我们将2012-2013第一学年度实验班学年前后演奏录像作对比，实验后呼吸调整能力，演奏状态和演奏能力明显提高；另外，我们将与2012-2013第一学年度实验班与对照班学生期末考试演奏录像进行对比，实验班学生在演奏时能很好地控制调整呼吸，演奏能力和效果明显高于对照班。
具体情况总结如下：(一)选修实验班1.选修实验班的学生，在同样的时间内能掌握更多的小提琴基本演奏技能，并且对于同一项技能，实验班的学生掌握程度好很多。具体数据请见下表：2.选修实验班的学生在考试演奏时能通过呼吸的调整，有效避免了由于紧张而引起的弓抖等影响演奏效果的现象。（二）主修实验班主修实验班的学生在演奏高难技巧时更轻松，演奏作品分句更清晰，演奏更具表现力。
五、有待进一步探讨的问题
1.对于演奏不同时期的音乐作品中“呼吸”运用的异同。（巴洛克时期，古典时期，浪漫主义时期）2.对于演奏不同体裁的音乐作品中“呼吸”运用的异同。
六、实验结论
年度训练总结范文5
关键词：中职学校教师；素质提高；PDCA思想；培训程式
一、引言
为加强职业学校专业带头人领军能力研修，推动职业教育发展实现新跨越，培养一支师德高尚、专兼结合的高专业素质的教师队伍是全面深化新时代教师队伍建设的迫切需要。然而，高技能人才培养能力与经济发展对高技能人才需求之间矛盾突出［1］，中职学校教师素质提高计划（以下简称“中职教师素质提高计划”）已经成为国家人力资源开发的重要战略，是我国推进职业教育体系建设的战略选择。构建中职教师素质提高计划培训流程实践模式，增强教师培训吸引力，提升培训质量是摆在中职教师素质提高计划培训组织者面前的重要课题。李新发提出了依据不同教师需求建立分层分类的立体化教师培训体系［2］。赵俊梅指出要基于系统培训，关注成果转化以增强职业学校教师培训的吸引力［3］。李响提出了全面质量管理的理念［4］。杜鹃在现代学徒制课程质量保证体系应用了PDCA循环思想［5］。一般认为，PDCA循环最早由美国质量管理专家戴明提出并完善［6］。在中职教师素质提高计划实践过程中，学者较多聚焦在培训课程的质量保证、培训成果转化、培训效果评价等方面，未能提出动态的逐步完善的培训流程实践模式以形成长效机制。中职素质提高计划是系统的动态工程，培训项目需要可持续开展，培训时间的有限性和受训者的能力差异决定了项目实施者必须重视培训过程的长效性和持续改善。本文基于PDCA思想构建中职教师素质提高计划培训程式，整个培训组织工作按照计划（plan）、实施（do）、监控（check）、改进（action）顺序进行，将具体任务落实到各环节，形成环环相接，不断向前运动的循环机制［7］。同时，借助安徽继续教育网络园区平台，采取线上线下双线并举的措施，在中职教师素质提高计划培训项目规划、具体实施到返岗研修的全过程中，实行全面的监督、总结、反馈和持续改进，促进中职学校教师培训质量的提升，实现中职教师素质提高计划的培训程式动态完善。最后，对比最近两个年度的参训学员综合评教指标，验证了本文提出的PDCA循环改进中职教师素质提高计划培训程式的有效性，以期对部级、省级及校本培训提供参考。
二、中职国培项目培训面临的挑战
中职教师素质提高计划的培训实施流程是否合理，将直接关系到培训效果，如何达到教育部、财政部设置的中职教师培训目标任务是一项重要的研究课题。虽然诸多学者提出了中职教师素质提高计划的培训实践经验与探索路径，但在中职教师素质提高培训实践中仍面临种种挑战。（1）培训项目时间紧培训面授周期一般为两周，如何合理设计教学计划，编排教学内容，直接影响中职国培培训效果。（2）涉及的干系人多中职教师素质提高计划培训涉及多个部门多方面项目干系人，包括参训的全省各地中职教师，教学部门、网络与技术中心、后勤保卫、财务部门及分管的学校领导等。一个培训项目一般设项目主要负责人和项目执行负责人。项目主要负责人通常为分管领导，负责统筹保障项目的顺利实施；项目执行负责人一般为承办部门领导，主要任务是根据中职教师素质提高计划中标专业和预算金额开展具体的项目实施工作，包括科学拟定培训方案，精心组织方案实施，配备保障服务体系等。网络与技术中心负责机房管理、设备调试、网络保障等；教学部门负责课程设置、教学计划实施等工作；一般还配备一定比例的教务人员跟班导学。项目干系人之间的沟通协调势必影响培训的实施开展。（3）培训的需求高好的培训实践模式必然要建立在教师的参训需求之上。工作负担、生活压力等因素促使教师对培训内容提出更高的要求，专业性差异需要培训实践者还要关注培训的个性化需求。虽然培训的面授周期短，但是提升专业实践教学能力是参训教师的“长期需求”，由于行业的发展，持续获取新技术、新理念、新标准是“动态需求”，如何融合“动态需求”和“长期需求”也是中职教师素质提高计划实施的一项挑战。（4）培训成果应用方式欠缺中职教师素质提高计划旨在促进培训成果应用和转化，切实提升参训教师的专业素质能力，促进培训成果向教学和科研一线应用和转化，但目前培训成果应用方式欠缺。
三、PDCA思想在中职国培实践过程中的应用
中职教师素质提高计划既要对接国家人才发展战略，又要结合区域、学校教师队伍现状，其培训目标主要分为理论认知、技能培养和成果应用等方面。为应对中职教师素质提高计划面临的实践挑战，本文将利用PDCA思想构建以培训目标为导向的中职教师素质提高计划培训程式，改变以往单线程流水式培训模式，为中职国培提供一条循环改进的实践新路径。
（一）计划阶段（Plan）
PDCA的计划阶段是根据中职教师素质提高计划培训实施要求，考察学习提高计划的实施和管理经验，组织专家论证会对需求进行调研分析基于上一年度参训教师的问卷，提炼群体普遍共性需求基于本年度参训学员训前线上问卷调查，对参训专业技能需求、参训方式、参训期望获得等进行调研，确定培训目标、研讨实施方案，确定线下授课＋线上研修的双线模式。确定方案后，制定具有较强针对性、实用性、灵活性和可操作性培训计划是中职教师素质提高计划成功实施的前提。制定计划时要求：（1）不仅要明确培训目标、教学任务还要精选培训专家团队，保证教学质量。（2）建立培训管理制度，如制定中职国培管理制度、教学管理制度、教师工作职责、学员管理制度、网络与技术中心支持服务规范等，形成中职教师素质提高计划培训项目管理制度体系。
（二）实施阶段（Do）
PDCA的实施阶段指根据中职教师素质提高计划开展培训活动，完成培训任务。中职教师素质提高计划项目实施需要牵头部门来组织，其他部门积极配合，有效衔接，确保培训工作顺利开展，保障培训质量。项目实施进度的安排是否合理，决定了能否在培训周期内获得预期的效果，达到拟定培训目标［8－9］。该阶段包含了培训硬环境和软资源建设：（1）根据审批的培训方案和培训计划，启动培训的程序性工作，对机房、后勤、支撑软件平台模块进行统一申请和分配；（2）依据教学计划和实训安排，完成教学任务设置；（3）专业培训专家团队开展线下培训教学活动，设计实验项目、执行教学任务、开放课题训练等；（4）录制线下课程视频资源，供学员线上研修，免费提供专业相关课程资源，解决教师的长期培训需求。
（三）监控阶段（Check）
PDCA的监控阶段总结培训执行计划的结果，并与培训目标进行对比，肯定成绩，找出问题。该阶段的核心是按照一定的标准和原则来监控每个阶段的培训成果：（1）培训执行方案科学合理，符合以培训目标为导向；（2）培训的成效评价要有成果，包括实验项目的完成，实验报告的撰写，实验成果的可视化呈现等；（3）培训教学任务要认真执行，对培训课时数、参训出勤率、教学过程质量监控等进行统计分析；（4）对网络研修课程资源，教师答疑、作业批改等进行评价。通过多角度的监控检查确定培训目标的完成与否，保障培训任务的顺利圆满实施，获得预期的培训效果，打造良好的培训口碑。
（四）改进（Action）
PDCA的改进阶段主要是对培训计划进行改进，对监控结果和评价总结进行反馈、整改和处理，不断完善培训计划、培训管理制度，对监控结果和评价总结进行反馈、整改教学内容，完善教学过程，最终达到提高培训质量，提升培训品牌效应的目标。PDCA四个阶段涉及主体职责及监控指标参见表1。总之，将PDCA的思想贯穿培训实践的全过程，在计划中实施，在实施中监控，在监控后改进，形成中职教师素质提高计划培训良性循环改进模式。
四、PDCA思想的应用效果分析
以我校承办的2018年度和2019年度中职教师素质提高计划具体实施后获取的数据进行分析。2018年度培训仅采用线下授课方式，包含计算机应用和计算机网络技术2个专业，学员综合评价优秀率见表2。2019年度我校承办了计算机应用、计算机网络技术、动漫制作与设计3个专业，采取了线上结合线下双线培训方式提升了参训积极性，显著提高了参训满意度。分析2018年度学员评教综合评价数据，为方便对比，取两个专业的优秀率的平均值，得到评教结果为93％。2019年度三个专业学员综合评价优秀率见表3。比较看出，2019年度评教指标综合满意度较2018年度提升超过4个百分点。分析发现，2019年度，在计划（plan）阶段，调研学员学习需求，制定合理的培训方案，总结上一年度培训经验，结合网络研修模式，将培训从线下延伸到线上，克服了时空限制，极大满足了学员迫切的技能提升愿望，学员的综合满意度大幅提升。在培训实施阶段，将现场授课内容录制成视频资源，供学员线上反复观摩；在监控阶段，根据测评结果，实时调整教学方法，调控教学节奏，同时开通网上答疑模块，切实加强师生交流，提升学员培训参与感与积极性，提高了学员对课程和教师的评价效果。
五、总结
年度训练总结范文6
教学管理对教学实践具有计划、组织、实施、监督等职能，教学管理改革是深化学校教学改革的有机组成部分，不仅能促进学校教学管理的科学化，而且对创新型教师的专业成长和创新型学生的培养都具有重要作用。教学管理工作的主要任务一般包括：上报并落实年度学科竞赛计划、申报学期学科竞赛项目、组织参加全校师范生教师技能竞赛、上报年度教育实习计划、布置年度本科教学状态数据采集等。
1.自查结果表明，我院教师理论课课堂教学质量总体水平较高，教师的“教学态度”较好；而“教育教学观念、教学方法与教学手段、教学内容”仍有较大的提升空间。
2.大班教学，不利于语言教学实训环节的开展，学生缺少锻炼的机会。
3.实践教学体系改革在硬件建设和高级人才引进方面遇到较大困难。虽然新建了微格语言实验室，但由于班级众多，现有的计算机基础实验室、数字语言实验室、多媒体教室均处于超负荷运行，频出状况，很难满足正常教学需要。
二、整改措施及对策
外语教学是一门语言学科，但涉及多种学科知识，管理者必须懂得多种业务知识，实施有效教学管理。
1.统一思想、抓规范。
统一思想，在制度的保障下，学院始终坚持以教学为中心，以常规落实为重点，以提高教学质量为核心，以培养合格学生为目标，加强了师资建设和质量工程建设；大力开展教研教改活动，落实和完善了外语专业实践教学体系改革计划；调整了教学奖惩体制；狠抓教风(杜绝教师上课迟到、早退，辅导敷衍了事，备课流于形式，作业不讲实效的现象)；严格了学生考勤、教职工考核、教职工奖惩等三项制度；严明了考试纪律；努力培养学生自主学习和创新思维的习惯。抓规范，主要是规范职责和规范教学行为。首先，学院将组织全院教职工继续认真学习、领会高校教学常规管理的内涵，进一步落实学院制定的《关于进一步加强和规范教学秩序管理的规定》，提高教学常规管理意识，明确规范。其次，学院将根据学校管理要求和学院实际，进一步完善学院的教学管理制度和规范，强化管理机制，明确院、系、教研室、教师管理的职责，做到各司其职，各尽其责，特别是加强对具体教学常规工作实施管理：加强教研室、实验室管理与规范；加强教师教学基本环节规范与管理；加强课堂教学质量检查；加强实践教学管理；加强教师业务档案管理；加强课程考核管理、学生成绩评价管理等。
2.严格执行、抓落实。
严格执行“学科是龙头、教学是中心”的办学理念，强化教学管理，形成了以培养学生的外语语言实践能力为目标、以彰显语言学习规律为内涵、以实践教学和第二课堂为抓手的独具特色的能力导向型管理模式。在教学管理理念上，形成了软件上抓质量，硬件上搭平台，环境上造气氛的管理思路。软件上抓质量主要是指对老师的管理，主要体现在对教学质量的把关。学院摸索出来的经验是抓学生的到课率不如抓教师的教学质量。坚持以教师的教学质量来吸引学生，让学生喜爱英语、喜爱学习。在这样思路下，学院加大了对青年教师的培养和指导力度。为每位新进教师配备专门的指导教师，并通过听课评课等教研活动来促进青年教师教学质量。这项工程已深得学校教务部门领导和教学督导们的认可和赞赏。在管理执行过程中，学院将严格按规定标准规范性执行，以保证规定性教学目标的完成，如教学计划、教师教学规范、考勤考核制度、教学进程日历表等，教学工作的各个层面和环节，都要组织、指导和安排好，切实把各项工作任务和要求抓落实。落实工作力求做到四个方面：职责落实、检查督促落实、评比奖罚落实、档案材料落实。学院坚持“以评促建、重在建设”的思想，组织教师以评估要求为标准，搞好日常教学、科研与管理工作，使教学管理工作日趋规范，保持良好的学风与教风。除了常规教学管理之外，具体落实了三个专业的人才培养方案的修订、英日语专业四、八级考试、“专升本”选拔考试、预科生的专业分流、落实组织教师参加学校和全国微课教学竞赛、全校性集中听评课和省级教师课堂教学竞赛推荐选拔、本科教学质量报告编制等重要工作。
3.促进教学、抓关键。
促进教学主要是在硬件的改造与投入方面以建成能适合学生英语专业基本功发展的平台，以便满足学生英语专业基本技能的训练。在语言实验室的建设理念上，学院由传统的实训场所建设转变为现代的集教学、自学和考核为一体的自主学习中心建设。在环境上造气氛，促进校园文化建设。中国人学习外语的最大障碍是缺少合适的语言学习环境，针对这一问题，学院将解决问题的思路放到了语言学习氛围的营造上。改变不了环境本身，可以在现有的校园环境上营造良好的语言学习气氛。为此，学院着力建设校内实习基地，大力拓展第二课堂。外语专业的最大特点就是“学以致用”，其教学目标必定指向外语实践能力。这我院多年来总结的最大经验。围绕这一经验，我们加大了外语综合技能校内实践教学基地的建设力度，并以此为依托，倾全力开发第二课堂。第二课堂紧紧围绕外语专业实践能力，已形成校园文化精品建设项目——“金凤凰”系列大学生外语综合技能实践活动项目。如我院主办的主题为“金凤凰与我的大学生活”毕业生座谈会。毕业生就四年间参与、组织、观摩该院“金凤凰”系列专业实践活动，讲述了各自的收获和感触，在广大毕业生心中，由大一的期盼与向往，变成大二、大三时深爱的锻炼平台；由简单的语言实践活动变成了联系师生情感，寄托校园情怀的一种精神象征。抓好三个关键环节：教学计划管理、课堂教学质量、期末考试，并确立教研室为关键部位。学院根据深化教学改革、加强教学管理的需要，结合本院学科和专业建设发展的特点，采取有效措施，确保改进和加强教研室的建设与管理。同时，学院将从两个层面来抓教学计划与教学运行管理：一是学院层面，以常规教学管理秩序为重点；二是系与教研室层面，以教师课堂教学管理为重点。
4.推进改革、抓重点。
教学管理工作的重点是抓好质量工程建设，突出专业建设与课程建设。制订各种适合教学活动的可行的、规范的、科学的、完整的教学管理制度。这些教学管理制度应涉及到教学的方方面面，包括理论教学环节、实践教学环节、课程设计、生产实习、学籍管理、毕业资格及学士学位授予资格审核等等。贯彻落实我校《本科教学质量与教学改革工程实施方案》，目标是切实加强我院的本科教学工作，不断提高我院教学水平和人才培养质量。落实在建的质量工程立项项目的年度建设任务，特别是加强和推进2012年度立项的武陵山区区域发展与扶贫攻坚特色专业群英语专业项目的建设、落实2014年度的7项师范教育综合改革课程建设委托项目的建设、推进2014年度2项课程改革专项等重大项目的实际工作，并积极申报2015年的本科教学工程项目(包括年度省校级大学生研究性学习与创新性实验计划项目、年度教改项目等)。
5.提高层次、抓教研。
鼓励教师提高学历和职称，督促教师加大教育教学理论学习力度，及时更新教育教学理念，改进教学方法，充实教学内容。只有积极参与科学研究的教师，才有可能掌握第一手科研材料，对学生的发展非常有利。教师只有积极参与科学研究，才能使自身传授给学生的知识更为准确。进一步完善、落实相应的奖惩机制，活跃教改氛围，增强教研意识，保证教改教研活动切实开展，提升教育科研的档次和水平；加大对教研教改的重视与支持力度，积极开展科研工作，活跃科研气氛，将围绕科研工作的计划，全面展开，发挥集体力量，鼓励教师合作申报课题，共同开展科学研究，为学分制人才培养方案的进一步顺利实施提供必要教学保障，继续加强学科建设，同时，学院将继续加强学术交流和对外联络工作，特别是海外名师项目要积极主动地用好，更好服务于我院的教学与科研工作，浓厚和活跃学院的科研氛围，最终以科研促进教学，以科研深化教学改革。
6.强化能力、抓实践。
年度训练总结范文7
关键词：线上线下；虚拟仿真实训系统；诊断改进；研究
一、建筑电气虚拟仿真实训系统设计
建筑电气虚拟仿真实训系统作为我校职业教育数字化教学资源建设项目，在广泛调研建筑电气安装工程的工艺特点，充分考虑教学过程需要，采用当前最为流行的Unity3D引擎，开发出具有沉浸式的“人人皆学、处处能学、时时可学”建筑电气三维虚拟仿真实训系统，主要包括电缆桥架安装、金属线槽安装、镀锌钢管安装、管内穿线、配电柜安装、配电箱安装、电缆直埋敷设、桥架内电缆敷设、灯具安装、开关插座安装、接地电阻测试点安装、接地极安装十三个项目的施工工艺和施工质量模型。模拟那些“看不见、进不去、摸不着、难再现、小概率、高污染、高风险、周期长、成本高”等现场实践教学难以解决的教学问题。
二、线上线下建筑电气虚拟仿真实训系统的创新研究
1.建立了与职业标准有效衔接的课程体系
辽宁建筑职业学院设备工程系经过数年的积淀与修订，对照《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》(JGJ/T250-2011)梳理了建筑设备类专业学生必须掌握的技能，重新构建了与职业标准有效衔接的课程体系，整体设计了课程内容，实现了实践教学标准与职业标准的统一，保证了学生和教师的实践教学质量。
2.构建第一视角的高仿真、高交互虚拟仿真数字化实训平台
通过构建仿真工作场景、虚拟情景和人物角色实现高度数字化仿真实训，运用虚拟现实技术实现第一视角、全景漫游，把更多的操作空间留给学生，使学生不再只是单纯的去看，而是实现在实际工作中不容易看到或操作到的知识点的反复训练。
3.搭建了有效推动全省职业院校土建类专业信息化教学改革的平台
通过虚拟仿真实训场的建设，为我省职业院校土建类专业教师在教学过程中利用虚实结合的现代化信息手段开展教学、实训和考核提供了平台，加快了全省职业院校土建类专业实践教学改革的步伐，助力我省职业院校在各级各类技能大赛中取得优异的成绩。
4.搭建了土建类专业师资队伍信息化能力建设的平台
通过软件开发，我们深深体会到高质量的教师队伍是开发出高质量土建类专业数字化教学资源的核心因素，是提高实践教学质量的根本，是职业院校学生在职业岗位起点取胜的根本保证，高质量的掌握信息化教学手段和开发能力的教师队伍正在建立并且日渐成熟。
三、建筑电气虚拟仿真实训质量诊断与改进探索与实践
建筑电气虚拟仿真实训是我校实践教学环节之一，线上线下混合式教学组织模式更是新生事物，需要专门开展教学组织模式与评价机制的研究。我们在边进行理论探索，边进行实践的基础上，初步探索出一套基于线上线下混合式教学的诊断与改进的工作思路。借助虚拟仿真系统强大的后台记录能力和评分系统，提炼出了学生线上学习、实践操作及考核的所有轨迹和成绩。通过对接我校质量保证执行平台，加大对数据的分析和治理，课程建设团队通过数据分析进行诊断改机，授课教师重点关注线上线下教学信息，比对目标设定值与实际值的差异，进行预警研判。
1.虚拟仿真课程建设考核性诊断改进
虚拟仿真课程建设团队按照学校课程建设规划和数字化教学资源建设计划，制定课程建设方案，分解年度建设任务，明确年度建设任务目标、标准、预期效果和保证措施，按照月度进行仿真课程建设自我诊断与改进。各院部按照课程建设年度计划和课程建设方案，对照课程建设目标和标准实施季度阶段性评审，做好信息反馈，确保课程建设年度任务顺利完成，实施课程建设年度考核。教学管理部门根据学校课程建设规划分解课程建设年度计划，制定课程标准，开展课程教学评价与教学运行检查，诊断年度课程建设规划目标达成度及课程标准的科学性、先进性、规范性和完备性，不断进行改进修正，完善课程管理制度、课程标准审核制度及课程教学运行检查制度，撰写完成《学校课程建设年度诊改报告》和《学校课程建设质量年度报告》，总结展示全校课程建设标志性成果。
2.虚拟仿真课程教学剖析考核性诊断改进
充分发挥教师和学生的主体地位和主观能动性，运用现代信息技术手段实施课堂教学质量在线检测和实时跟踪改进，不断改进课堂教学状态，提高课程标准达成度及教学过程满意度。学期末，课程主讲教师运用课程标准达成度(即预期课程目标与实际结果相符合的程度)及教学过程满意度作为课程教学主要检测依据，充分考虑教学督导信息反馈，进行课程教学剖析诊断，判定课程设计的效果，并据此改进课程标准、授课计划、课程设计与课堂教学方法手段等。课程主讲教师撰写《课程课堂教学诊改报告》。学期末，各院部通过校本数据平台分析结果对课程主讲教师进行课程教学考核，对课程教学测评成绩较低的教师实行约谈、停课学习，提交反思报告等制度，帮助教师改进教学。
参考文献：
[1]岳井峰.建筑类专业课程内容与职业标准有效衔接研究[J].中小企业管理与科技,2014(9).
[2]苗晓琦,杨频.构建虚拟仿真实训系统提高中职护理教学质量[J].卫生职业教育,2015(11).
[3]岳井峰.基于互联网+Unity3D技术的建筑类虚拟实训场设计与应用研究[J].居舍,2018(10).
年度训练总结范文8
关键词：OBE理念；教学改革；商品学；单元化教学；翻转课堂
OBE（Outcomes-basedEducation）是基于成果导向的教育教学理念。目前，这一理念已经成为国内教育教学的研究热点。以中国知网中文期刊全文数据库为例，至今，文章篇名中含有OBE的搜索文章数量为4483篇，2020年度（1~10月）为1036篇，2019年度为1117篇，2018年度为646篇，2017年度为289篇，对OBE的研究呈现出逐年热化的现象。该理念强调以学生为核心、以成果为导向，重视教学持续改进。与传统的高等教育理念相比，OBE教育理念更重视学生的学习目标和学习成果，着重强调学生真正具备步入社会后所需要的知识、能力和素质的培养。因此，该方法非常符合应用型本科教学改革需要。本研究将以基于OBE教学模式的《商品学》课程改革与实践为例，探讨应用型物流管理专业课程的教学改革模式。
1传统商品学教学模式现状及问题分析
1.1课程培养目标不明确，没有明确对学生能力培养提出规划。专业课程培养目标要服从专业人才培养目标，合理、系统、有效规划课程目标是专业目标得以实现的保障。目前商品学课程培养目标的设计与学校目标、专业目标结合不紧密。现在实施的培养目标虽然界定了学生需要掌握的知识，但对学生能力和素质的培养目标不够明确，对培养什么能力，如何培养更是缺少规划。最终导致学生综合能力培养不足，学生毕业后，无法快速适应行业、企业的用人需求。
1.2课堂教学方法单一，缺乏互动性，没有激发学生的学习兴趣。商品学是经济管理类相关专业的专业基础课，是学生掌握物流管理、电子商务、市场营销学、国际贸易理论与实务等课程的重要基础。由于这些专业主要培养管理类人才，需要学生掌握商品分类、商品编码、商品陈列、商品质量、商品检验、商品包装、商品养护等基本知识，而非高深的商品鉴定技术，因此，对课程内容的设计往往比较空洞，部分实验环节也是对商品性能的简单验证。在教学中大多采用PPT课件+少量视频的教学方式，不注重实用性，师生互动较少，很难调动学生对专业知识的学习兴趣及学习的积极性和创造性。
1.3教学评价仍以教师为评价主体，评价体系不完善。多数商品学的成绩评定仍以教师为评价主体，采用一张试卷定乾坤的测评方式，该评价方式虽能评价学生对理论知识的掌握程度，也能在一定程度上评价学生对理论知识的应用能力，但是对学生能力的评价不足，对引导学生提高专业课程学习兴趣的测量不够准确。
1.4课程建设资源少，实验室投入不足，师资力量相对薄弱。与物流管理、电子商务、市场营销学、国际贸易理论与实务等课程相比，商品知识课程作为专业基础课，较难直接服务于工作岗位。在开设商品学的院校中，部分将商品与药品、商品与食品相结合，但是也只能做到商品知识与行业相结合，无法与岗位对接。因此，很多院校对商品学课程并不重视，课程建设资源少，实验室课程投入不足，且市场对应教学的模型、图片、软件、教材等资源严重不足。学者鲜少开展对商品学的学术研究，研究成果不足，中国商品学会虽然每年组织一次商品学术讨论会，但没有形成浓重的学术氛围，教师很难对流通领域中各大商品进行深层次的认知。
2基于OBE教育理念的《商品学》课程教学目标设计
2.1以能力为核心，OBE理念为导向，定位专业人才培养目标。本研究在OBE理念的指导下，建立了物流管理专业“双螺旋”人才培养方案。即：两条主线，一主一辅，一条主线是职业能力培养目标，一条辅线是知识目标培养，两者相辅相成，互相促进，共同培养适合企业需要的高素质物流人才。该方案明确了人才培养的知识目标、能力目标和素质目标，强调学生通过知识学习要达到的应用与实践能力（图1）。
2.2依托专业人才培养目标构建课程培养目标。依托专业人才培养目标，构建课程培养目标，紧密连接理论教学与实践教学，设定课内实践环节、综合实践环节和课外综合实践环节。将学生能力层次映射到专业课程设置上，其中课内实践是以课程内植入实践教学的形式展开针对性实践教学，主要培养学生的基础实践能力和动手操作能力；综合实践课程主要是以专业基础课和独立综合实践课程为主，锻炼学生的综合设计能力；课外综合实践课程主要以学生的创新创业训练计划、各类设计竞赛、教师的科研项目为依托，培养学生的创新设计能力和综合素质（图2）。在上述课程系统架构下，商品学的课程内容应该立足于行业发展要求，采用“理实一体”、“单元化”教学，使学生了解商品学的研究内容和方法，掌握有关商品分类、商品质量、标准、商品质量监督和认证、商品检验、商品包装、商品养护等基础知识。课程内容的改革强调对区域特色商品管理、商品鉴别和商品经营能力的训练，强调商品技术与商品经营管理的结合，不仅为学生学好后续专业课程提供基础技术支撑，更为学生培养从事相关工作的实际能力。
3基于翻转课堂的教学方法改革
3.1理论知识翻转教学的设计。在理论教学中，采用单元化教学，设定商品分类、商品质量、标准和标准化、商品质量监督和认证、商品检验、商品包装、商品养护单元，制定单元教学目标、收集单元教学案例，录制单元重点、难点内容的微课，编制单元测试题，设计单元教学讨论内容。课前，先将学生进行分组，提前下发微课资源至教学平台，学生在课前观看微课，小组讨论，消化吸收理论知识，学生对微课等资料的学习状况记入平时成绩。同时，教师结合行业前沿热点和最新动态，收集典型案例，形成案例库。对原始案例进行加工整理，使得案例思路清晰，重点突出，针对性强，紧密结合学生现状，便于学生积极参与案例讨论。课上，教师下达教学案例，初步点评。学生通过小组合作，进行资料查询，讨论案例问题，然后制作汇报方案向同学展示汇报，汇报结束后接受其他同学提问，最后学生评分、教师点评。该过程主要培养学生商品管理基础操作能力；资料搜集、文献查阅能力；办公软件操作技能；团队合作能力和沟通能力；创意阐述能力；培养学生人文素养和环境意识。学生课堂表现和课堂参与情况记入平时成绩。课后，学生整理学习笔记，记录基础知识、重点难点解析、案例观点和存在的不足，完成单元测试、总结提高。同时，教师总结学生存在的问题和不足，改进教学课件、微课、讨论案例，做好每节课的教学反思和总结，不断完善教学方案。该过程主要考核学生基础理论知识掌握情况，是学生对学习情况的反思、总结和提高。
3.2实践项目的设计。商品学课内实践教学目的在于使学生进一步掌握商品的基本知识，同时提高学生对基础知识的实践应用能力。具体的实践项目包括：（1）在学习商品分类时，把学生分成不同的小组，分别去不同的超市进行调研，搜集各超市商品分类的情况，进行调研汇报。然后组织学生进行小组间调研对象的比较，分析每个超市的商品分类优缺点，小组讨论并制定自己所调查超市商品分类的整改建议。（2）在学习商品标准和商品条形码时，要求学生搜集相关商品包装上标志的代码，运用校验方法来进行计算。（3）在学习商品检验时，要求学生亲自去各个超市或商场进行访问调查，总结伪劣商品的特征和常见伪劣商品的识别方法，写出调查报告，提出超市或商场杜绝伪劣商品的建议。（4）在学习各大类商品时，让学生广泛搜集有关商品质量、商品鉴定、商品保养等方面的资料，撰写学习报告，在课堂上进行商品的现场鉴定，与同学分享鉴别体验。上述实践环节的实施，就教学效果而言，极大地提高了学生们的参与程度和学习兴趣，能够真正做到寓教于乐。
4以学习成果为导向，创新评价方式，建立多元化评价体系
“一张试卷定乾坤”的考核方式无法真正考核学生各方面的能力及学习过程，完全的教师评价方式也很难让学生真正融入教学。为此，制定了包含基础理论知识考核、基础能力考核、综合设计能力考核和创新能力考核的评价体系（表1），通过教学平台的运用，采用知识考核、学生自评、学生互评、教师点评的方法，让学生参与到成绩考核中，使教师、学生都成为教学考核的主体，充分发挥课程考核在教学过程中的引导、评价、激励作用。
5教学效果评价
5.1考试成绩统计。通过对比教学改革前和教学改革后成绩分布（表2），可以发现，教改后学生成绩优良占比明显增加，学生成绩得以大幅提升。表明，基于OBE理念的应用型本科《商品学》教学改革在教学过程中具有较大成效。基于OBE理念的应用型本科《商品学》教学改革与实践课内实践环节综合实践环节课外综合实践环节
