科室经营管理范文1
传统科技期刊在内容上与新兴媒体有着明显差异，应当抓住科技期刊自身内容上的严谨性，可信度等方面的优势，突出自身特点，优化自身在内容展现形式上单一，互动程度低等方面弱势，才能在融媒体新时代下良好的发展。科技期刊需要利用自身优势，利用期刊自身在内容上的严谨性，运用产品思维精准定位，让内容既有深度又有厚度，科学的融合“互联网+”平台，将合适的内容放到合适的平台上进行传播。既要利用自身优势，也要弥补自身不足，在融媒体新时代，科技期刊还需向网络新媒体学习，要懂得用户思维，每个环节中要以“用户为中心”，关心用户体验，打造经营用户关系；要多角度展现期刊内容，运用多种展现形式。科技期刊要科学合理地利用网络各种形式的平台，不仅仅是简单地将内容“复制”和“粘贴”，而是利用各大平台优势，比如利用豆瓣的交互动高的优势打造一个以用户为中心的平易近人的期刊，还可以利用蜻蜓FM，利用人声朗读将期刊内容进行传播，合理扩展期刊传播形式。如中国少年儿童新闻出版总社打破传统的采编流程，将所有内容放入智能采编系统进行加工，形成语言上、知识上以及逻辑上没有错误的半成品，然后，再由编辑根据半成品的属性和各种传播渠道的特点，将有关内容分发到报刊、微博、微信、图书等渠道。这样做不仅能实现内容传播效果最大化，也能起到壮大该社新媒体传播矩阵的效果。中国少年儿童新闻出版总社科学合理地利用不同传播媒介的特点将内容进行合理处理传播，不仅将期刊内容进行最有效的传播，还找到了新的赢利点。不难看出，在融媒体新时代，科学的进行媒体融合，以内容为核心，打造立体传播网络才能将科技期刊良好的经营发展下去。
2融合“互联网+”平台扩展期刊传播
科技期刊在新时代融媒体大环境下应该利用互联网媒介已然成为首选。借助互联网大平台技术下的媒介扩展承载期刊的载体，探索多种方式结合期刊进行传播。道路的方向走对了但也要把握方式方法，以互联网大平台下的媒体融合是科技期刊发展的正确方向，但显然目前的简单运用PDE格式的一个上传以及门户网站的制作，再到手机App的制作，“互联网+”的方式在不断融合。但是想要做到更好更优质必须有特色与特点，“互联网+”技术还没有完全发挥它的作用，充分利用互联网平台技术优势，借鉴如微信公众号的互动功能，以及微博等一系列社交软件的互动性。但是不仅仅局限于大平台，还有许许多多的受人们喜欢的平台，如豆瓣及蜻蜓FM等，科技期刊可以将科技信息给许许多多用户，不仅传播效果会大大增增强，还能提供用户进行交流的机会。
3丰富内容融合形式
在原有的投稿模式中，首先由作者进行投稿，再由期刊工作人员进行审核并筛选，接下来就是进行编辑、出版并发行等一系列工作，融合发展还只是单单在形式上。互联网技术的进一步发展，科技期刊在融媒时代下也要进一步发展，科技期刊要完成科普以及吸引用户的目的，需要用一定的方式方法吸引用户阅读，就要对语言文字进行一定修饰，对知识的表达要有一定方法，用精彩的内容去增强用户对期刊的粘合度。换句话来说，科技期刊想要经营得当须以内容为主，内容优先。仅仅的是简单的将纸质期刊上的文字图片内容复制到媒介上是不够的，需要认真的进行内容的甄选。内容丰富的一个科技期刊在传播科学知识的同时，必须要担起社会责任，必须保证期刊的真实性以及严谨性。“真材实料”的期刊才能真正被读者所喜爱，内容使一个科技期刊的“内功”。融媒时代这样的一个大背景下，还需要能吸引读者的阅读兴趣以及让读者更容易理解科学知识，所以需要对传统枯燥的期刊语言进行修饰，让语言变得生动活泼，通俗易懂。当下读者的一个阅读习惯也在发生变化，大部分读者的“碎片”时间变得多了，所以期刊可以以连载小篇幅“提问式”的方式传递给读者，并对科学知识覆上一层趣味性的“面纱”，慢慢的让读者去掀开。
4运用资本整合加速新媒体与传统媒体融合
一个良好的出版社要长久的发展下去离不开资本整合，需要对资源进行重新分配。企业需要合理配置内部资源，将阻碍企业的核心竞争力、耗费企业的现金资源、耗费企业管理资源等不良资产进行剥离。将传统出版部门于网络数字部门进行深入合作，借助网络数字部门的资源与平台开辟学术论坛等网络交流平台，提供读者与读者，读者与作者进行交流的机会。加入行业协会。科技期刊需要得到好的发展也离不开行业学会协会，学习竞争对象的优点，与竞争对象进行交流利于发散思维，还可以共享协会的资源，合作交流更便捷，只有把蛋糕做大了才有更多的盈利，才能进一步发展，在协会的指导下开阔视野，走上更广阔更大的舞台。当然，对于更有实力的出版集团，依托有发展潜力的项目或领域，投资建立新的公司，可以获得更大的自主性和更优质的发展空间；选择相关联的企业或领域（如IT技术公司等），进行跨产业并购，可以有利推动自身经营理念、创作手段、存在形式的变革，增强新媒体出版业务的综合能力。新兴出版是科学技术高度发展的产物，代表了21世纪出版业发展的方向和潮流。数字化和网络化，是适应社会信息化发展的必然趋势，也是出版界自身可持续发展的要求。我们要在继承传统出版经验和资源的基础上，不断开拓创新，推动传统出版的转型升级，构建传统媒体与新兴媒体融合发展的新局面。
5制定正确营销策略
提高资源的利用程度和产品的价值离不开资源的高度整合。一个科技期刊的市场份额需要市场的开发。融媒时代的营销策略不仅需要建立新兴的数字营销产品体系，还需要对传统纸质产品营销体系的转化，并让二者融合互补。数字产品需要盈利，其大部分盈利点都在增值服务上，所以我们需要对期刊内容资源进行深度开发增值服务，为读者提供更便捷更有意义的信息服务，比如科技前沿信息速报，科学知识培训，专业知识咨询，让用户得到良好服务的同时，期刊也能盈利。数字化产品在储存上以及在内容表达上都比纸质产品更优，数字化产品的便捷程度是纸质产品难以比拟的，所以在营销模式上数字化产品也有自身的特点。互联网行业已经具有相对成熟的一套运作模式，不妨借鉴一下，通过门户网站进行文献有偿下载，通过线上互联网对读者进行零售。还可以为线上读者提供数据库资源的使用，在线进行文献参考，为读者提供多种多样的服务。传统营销体系与融媒体网络营销体系不可避免的有重合的部分，其营销工作就难免有冲突的发生，正确协调两个营销体系之间的关系，发挥各自的长处，利用自身优势发展盈利模式，以网络营销来辅助和促进传统营销模式的提升。两个营销模式应该有着一个目标，可以保持相对独立发展，但是又要信息资源共享，协同合作。营销计划的制定需要统筹兼顾，制定最优的计划，使利益达到最大化，避免因为营销计划的冲突导致资源浪费。
科室经营管理范文2
关键词：课程改革；劳动教育；课程思政；实施；反思
随着我国药品行业法律法规不断完善，药品经营企业的质量管理要求日趋严格。《药品经营质量管理规范》（简称GSP）是涉及药品经营、储存、运输、销售等行为的医药企业必须遵循的质量管理规范。《药品经营质量管理实务》（简称GSP实务）课程对接新版GSP对药品经营企业的质量管理要求，依据人才培养方案编制课程标准，以企业实际工作过程为导向，设计相应的教学任务，在教学过程中，采取线上线下相结合的教学模式，将诚信守法、劳动教育穿插其中，结合医药行业特有技能大赛要求，培养适应行业需求的新型专业技术人才。2020年3月，中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求职业院校要“重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。”2020年5月，国家教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》提出，要全面推进高校课程思政建设，覆盖所有高校、所有学科专业。为响应国家号召，《药品经营质量管理实务》课程进行了课程改革，重在将劳动教育、思政教育融入项目化教学过程、教学评价中。现梳理了课程改革实施中的一些问题，以期为其它专业课程改革实践提供借鉴和参考。
1整体教学设计
1．1岗位任务为导向的知识整合。按照药品经营企业筹建、企业验收、企业运营为主线，以质量管理、采购、收货、验收、储存、养护、销售、出库等岗位职业任务为导向，以教学标准为纲，以实际应用为本，依据《药品经营与管理专业人才培养方案》，制定《药品经营质量管理实务》课程标准，对课程内容进行整合。本课程共56学时，划分为6个项目，16个教学任务。
1．2以学生为中心的教学做一体化。在课程教学过程中采取教学做一体化的教学模式，以岗位任务为导向、以学生为中心、以解决岗位任务为目标、以教师引导与总结为辅助。结合企业岗位能力，结合课程内容进行了课堂实训项目开发，并将实训项目有机融入教学做一体化的教学过程。
1．3基于学生学情的课程设计。药品经营与管理专业的学生从招生来源来看文理兼收，从录取分数来看，略低于其它药学类专业。这类学生的特点是个性张扬、与面对面交流相比，更习惯于在线交流，比较难于长时间专注一个较难的任务。手机的运用比较熟练，遇到问题首先会借助网络寻找解决办法，往往因为自身缺乏知识储备而缺乏鉴别网络资源的能力。阅读、记忆能力较弱，更擅长动手。因此，在正确分析学生学情的基础上，在课程设计中，进行了线上线下相结合的教学模式，同时增加了学生参与、互动环节，如投票、讨论、头脑风暴等。同时对学生面对面的文字表达能力的锻炼也没有放松，如对学生的提问、分享等。
1．4兼顾德才的目标设定。课程从整体设计上，以培养企业岗位专业技术能力为主要目标，同时也兼顾了对学生德育的培养。首先在课程教学目标的设定上，分为知识目标、技能目标和素质目标，将对学生的德育培养目标融入素质目标，作为课程正式教学目标的重要组成部分；然后在课程设计中，将课程思政、劳动教育等内容深入浅出的融入其中，坚持人的全面发展，以立德树人为核心，进而实现德才兼顾的教学目标。
2教学实施过程
2．1任务驱动明确目标。以药品经营企业实际为任务来源，采用任务驱动法教学，结合课堂实训指导书，运用智慧职教云平台、KSOA企业信息融通平台，将教学任务分为医药企业筹建、药品采购、药品收货与验收、药品储存与养护、药品销售等几个教学项目，各个项目环环相扣，使学生如置身企业之中，相应岗位技能逐步提升。
2．2课前预习遭遇困难。依托职教云平台进行线上互动，教师课前预习任务，学生在智慧职教云课堂APP接收预习任务，并完成课前预习。教师通过预习任务完成情况掌握学生易错点、疑问点，进而根据学生问题制定教学策略。同时，学生也可通过预习遭遇到困难，进而明确自己在课上需要解决的问题，使学习目标更加明确！
2．3课中碰撞抽丝剥茧。课中通过教师引导的讨论或课堂实训，充分发挥各同学的主观能动性，发散思维、各抒己见。通过不同的思维碰撞，开阔视野、开阔思维，增加解决问题的途径与方法，同时了解不同的方法存在的问题。最后通过教师的总结而理出问题解决方案。这个过程使学生思维得到锻炼。
2．4课后练习巩固所学。课后绘制本次课堂内容思维导图、在职教云完成本次课程内容测验或作业，进一步巩固所学，同时锻炼思维能力，有助于语言表达、思维表达等综合能力的提升。
2．5立体评价量才全面。立体评价体现在评价环节、评价主体、评价标准等方面。评价环节上，覆盖了课前、课中、课后全环节。学生的预习程度、完成情况、课中到课情况、课堂参与度、学习资料完成情况、课后作业、测验完成情况等，在云课堂中均有记录，可作为学生评价的依据之一。评价主体上，不同评价主体的视角差异，会直接影响评价结果是否真实、全面。课程实施过程中，除了有教师对学生作业、课堂提问的打分评价，增加了学生之间的互评，学生可以对其它同学进行点赞评价。学生互评增加了学生的参与度，提高了学习的积极性。从评价标准上，除了有规则明确的任务完成情况评价标准，学生还可以对同学的集体观念、合作精神等个人品质方面进行评价。因此，评价标准更加多元。
3教学实施成效
3．1教学目标高效达成。通过采用多种教学资源、线上线下相结合的教学手段，预期教学目标高效达成，主要体现在课程考核方面，及格率100％，优秀率16．7％；到课率大幅提升，课后作业完成情况较好。
3．2技能大赛成绩突出。《药品经营质量管理实务》课程授课内容是全国医药行业特有职业技能竞赛———医药商品购销员和医药商品储运员竞赛内容的重要方面。我校参赛队多次获得医药商品购销员竞赛团体二等奖、医药商品储运员竞赛团体一等奖、团体二等奖等奖项。
3．3专业实力得到提升。本专业为国家优质高职院校重点建设专业，本课程为河北省2019－2021“双高”建设项目－药品生产技术专业群资源库建设中的课程之一。课程组教师均为“双师型”教师。课程组成员主持省级课题2项，市厅级课题2项。课程建设、教学改革与教师发展相辅相成、相互促进，共同促进了专业实力的提升。
4特色创新
4．1资源建设。助力课程教学《药品经营质量管理实务》课程资源建设项目是河北省创新发展行动计划项目药品经营与管理专业资源库建设项目的子项目之一。依托此项目，该课程根据教学需求，设计制作了微课、二维动画、交互动画、图片、案例等大量教学资源。目前该资源在智慧职教平台，助力了课程教学。
4．2企业真实案例助力教学效果提升。《药品经营质量管理实务》课程在资源建设过程中，深入药品经营企业一线，广泛听取企业人员意见，将企业经营的真实业务资料作为案例材料进行了收集。以此帮助课堂上的学生足不出户接触到企业经营中的真实文件资料。
4．3课证融通强化岗位技能。围绕药品购销员证书教育要求，在课程资源中增添了证书教育模块，涵盖证书所涵盖的岗位工作情境和特点，以及岗位知识点和技能点，并以题库方式为学生提供备考练习。
5反思与改进
5．1教学反思。通过及时的教学诊断，仍发现有如下需要改进的方面：（1）医药商品购销员已在第四批职业证书名称中公布，但考核标准尚在研究制定当中。因此《药品经营质量管理实务》课程需进一步完善课证融合。（2）在课程教学过程中有多次分小组任务，个别学生参与度不高。
5．2改进方式。（1）密切关注第四版医药商品购销员考证标准的，及时根据新标准完善课程内容与教学方法。（2）丰富教学形式，在进行小组任务的同时，结合头脑风暴、抢答竞赛、个人自测等教学方法，鼓励学生独立思考，分享个性作品，充分尊重和发展学生特长。
参考文献
［1］林克松，熊晴．走向跨界融合：新时代劳动教育课程建设的价值、认识与实践［J］．湖南师范大学教育科学学报，2020，19（2）：57－58．
科室经营管理范文3
1“媒体+”项目创新业务探索
1.1非遗系列图书出版
《科学之友》自2010年起，倾力打造的特色为“非遗”专题。此专题全方位、多角度深入宣传非遗项目，展示非遗魅力，领略非遗技艺，分享非遗文化，使华夏文明永续流传。《科学之友》自2014年作为山西省非物质文化遗产保护促进会会刊，距今已有8年时间，积累了很多非遗素材，计划出版非遗系列图书。目前，非遗图书出版项目前期准备资料搜集和市场调研阶工作已经完备，在保证《科学之友》正刊的正常出版以外，非遗系列图书出版工作正在逐步向前推进。计划在2018年底完成图书内容分类定稿和四封内文版式设计小样定版，在2019年度内争取早日完成非遗图书一套三册的出版。
1.2开展“科学营在我心中”征文活动
为进一步扩大青少年“高校科学营”受益面和影响力，推动“高校科学营”活动更加完善和健康的发展，应山西省青少年科技活动中心的要求，科学之友杂志社作为协办单位每年组织开展一次《科学营在我心中》征文活动。内容为每年在全国范围内举办的“高校科学营”山西省的全体营员、带队教师及志愿者的参营心得体会。征文内容作为《科学之友》增刊形式结集出版。这一活动宗旨是为了在青少年心中撒下科学的种子，树立他们为祖国奉献的远大科学理想。自2015年起，该征文活动已举行了三届。2018年为第四届，目前2018年“高校科学营”征文活动正在如火如荼地实施过程中。
1.3扩大外联开展科普读物公益发放活动
每年度的第三、四季度，与北京科学技术期刊学会旗下的中国数字科技馆，联合举办《青稞周刊》科普读物免费发放大型公益活动，对方要借助科学之友发行渠道来扩大科普刊的社会影响。《青稞周刊》每期一个主题，比如网红科技名录、交通进阶手册等，《科学之友》杂志社将根据不同的内容选择不同的渠道进行公益发放活动，为提升公民科学素质做贡献。
1.4科学助力精准扶贫活动
《科学之友》杂志社对口支援的是临汾地区永和县，我社选派的扶贫队员由杂志社社长带队已长驻永和县，对重点帮扶的县（区）、乡、村实行带技术、带项目进村入户，帮助贫困村解决品种选择、产业链延伸、特色产业发展、种养效益提升、生产技术落后以及产品销售等问题。2018年，“科技助力精准扶贫”工程进入第二个年头，省科协在永和县阁底乡阁底村的产业帮扶项目经过前期的调研筹备和一年来的落地实施，可以说正进入一个次第花开的良性发展阶段。36头扶贫牛在阁底村落地生金，全部配种成功，群众拍手称快，有的已产下牛犊，下半年的养殖规模翻倍指日可待；食用菌项目蒸蒸日上，省科协全额资助建设的智能温室大棚示范效应逐步凸显，在省科协和当地县委县政府的大力扶持下，12座新建的香菇棚不仅如期交工、种植，现已逐步进入收获的出菇期。
1.5赠阅科普期刊，开展科普进校园活动
向全省科协系统的科技工作者赠阅全民科学素质读本《科学之友》，组织开展“科普进校园”等义务科普宣传活动，通过媒体的全方位报道，向公众和读者提供旗帜鲜明的品牌科普服务。每年度下半年在9月学生开学后，开展2～3场科普进校园活动。
1.6非遗技艺尝试用新媒体展示
寻访祖国非遗，不忘媒体使命，依托《科学之友》这本杂志对各具特色的非遗项目进行展示宣传，同时也尝试新媒体的探索，如利用一些短视频平台进行同步宣传。
1.6.1参加“唐人居”第四届非遗文化节
作为山西省非遗促进会会刊，《科学之友》密切关注省内有关非遗的相关活动。2018年4月29日，派员参加了在襄汾县举办的“唐人居”第四届非遗文化节。除了在《科学之友》杂志上对文化节中优秀的非遗项目进行精心策划和宣传外，还积极尝试在当下最火的短视频平台——抖音上进行创作。捕捉每一个非遗项目的精彩瞬间，上传抖音小视频。
1.6.2宁夏镇北堡西部影城的非遗项目采访
从2018年开始，“传承文明”这一栏目立足省内，同时面向全国广泛征集散落在祖国各地的优秀民间非遗项目。2018年6月9日，《科学之友》编辑走进历史文化厚重的宁夏，寻访入驻影城内的民间非遗项目，对话多位非遗传承人。在深入了解了这些曾在特定历史时期内绽放光芒的传统手艺如今的生存、发展状况后，杂志将对它们进行系列宣传，其中传承人任振斌的六盘山木版年画、活字印刷和篆刻已在《科学之友》杂志上进行了展示，一定程度上打开了《科学之友》在省外的知名度。宁夏的其他非遗项目《科学之友》后续会继续进行系列宣传报道。在编辑采访过程中，以景区内的非遗项目和令人心旷神怡的大西北风光为题材，同时也尝试了一些抖音小视频的创作。今后的非遗工作，《科学之友》将把触角伸向省外各地，通过和省外非遗项目的联络积极积累社会资源，尝试争取一些有经济效益的合作项目。
2“平台＋”微媒宣传形成品牌影响力
在编辑出版纸媒杂志的同时，编辑们结合自己所编栏目和兴趣爱好，开设了各种科普宣传类微平台，在受众喜爱且方便快捷的移动平台上宣传《科学之友》，普及科学知识。具体开设的微平台详目如下。
2.1传承文明
微信号：kxzyccwm007。平台说明：打造非物质文化遗产宣传、交流平台。宣传口号：弘扬科学精神，绽放非遗魅力。
2.2科学之友品质生活
微信号：kx12122。平台说明：涨姿势的科学常识，神存在的生活技巧，最火爆的热点新闻，给您一个别样的品质生活。
2.3科学奇趣世界
微信号：kexue1118。平台说明：分享动物趣闻、奇异植物、自然奇观等自然界奇闻趣事，用科学的视角带大家一起走进奇趣有爱的视界。
2.4藜麦行
微信号：limaixing。平台说明：关于藜麦，最靠谱的绿色美食推荐，最科学的养生知识分享，最健康的生活品质传递。宣传口号：生活“藜”不开它，我们对健康不离不弃。
3“人才＋”不断充电增强续航能力
编辑业务常做常新，在实际工作中会遇到很多新的课题、新的表达，也会面对一些新困难和挑战。因此，知识的充实和更新是必不可少的，杂志社珍惜更新知识储备、提升业务能力的每一次机会，截至目前，编辑部成员每年度接受再教育约达100%。在科普期刊经营状况普遍不是非常好的情况下，社领导非常重视走出去采风，2018年，编辑们在省内走进了吕梁、临汾地区，省外往南走进了深圳文博会，往西走进了宁夏镇北堡西部影城，开阔了视界，结识了北京、广州等多项部级非遗项目传承人。今后，《科学之友》将把触角不断伸向省外各地，通过和省外非遗项目的联络积极积累社会资源，尝试争取一些社会和经济双受益的合作项目。
科室经营管理范文4
1.物资管理超市化经营可以采用先进的现代信息管理手段，对物资管理程序进行科学、规范管理，提高物资管理过程中信息的传播，让用户直接面对市场，达到零层管理的目的，并使物资采购环节保持着透明化特点。另外，物资管理超市化经营能够避免分散采购和管理物资中出现的问题，由于在分散采购和管理物资时，范围会得到不断扩大，这样会增加出现问题的几率。采用超市化经营，对物资进行统一集中采购，将物资管理中出现问题集中放在一个点上，从而可以严格控制和管理物资，防止物资管理过程中出现问题。
2.物资管理超市化经营模式集中管理大量超储物资，利于对物资进行有效调剂，减少损失。同时超市化经营模式可以发挥采购优势，形成具有大规模采购，使用单位和产生厂家组建一个全方位的互动机制，提高物资采购质量，可有效提升产品品牌力量。
二、物资管理超市化经营模式的应用
1.采用信息技术，推动物资管理向现代化方向发展。在对物资进行统一计划、采购、储备、资金和核算时，为了实现全方位的管理和控制，可以采用信息网络技术。在对企业各个部门之间物资需求计划、采购计划及物资、出入库、供应商等管理进行网络化控制时，构建一个软硬件管理平台，利于管理部门、用户之间能够及时沟通，并可以及时了解库存信息，对库存物资进行有效调剂。同时管理部门采用信息技术对物资进行管理，可以减少信息传送所耗费的时间，为企业决策及时提供科学有效的物资库存信息。由规范性的决策程序对物资管理，提高资金周转的速度，避免出现不合理占用储备资金的现象，对库存成本进行科学控制。使物资管理、资金流及工作人员均进行网络化监管，使物资管理具备着市场化、规范化和程度化的特点，提高物资管理超市化经营模式的信息化水平。
2.创新物资管理方式。物资管理超市化经营模式对物资管理模式进行有效创新，各个职能部门分别管理物资管理、物资配送、售后服务、财务结算等工作。并要建立有效的绩效检查考核机构，对物资管理、配送、售后服务和财务结算等工作进行监督和考察，并对各个部门相应的业务内容进行科学规范的管理和调节，规范物资管理程序。
3.加强对供应商的管理。使用单位与供应商建立长期的合作伙伴时，要对供应商信誉进行科学有效的考核，并对供应商定期实施市场准入管理制度，同时供应商可以对物资超市的机电产品、材料等进行代销。各个使用单位可以根据自身需求，在物资超市选择资金所需要的材料，在使用后可进行结算手续的办理。这样可以对物资进行合理控制和库存，减少物资管理所花费的成本，降低储备资金占用，实施低成本物资管理，保证运营的高效率。比如乌海能源公司建立物资超市管理系统，由乌海能源本部对物资进行管理库存，乌海能源公司与各个原产商、物资公司和厂矿之间建立良好的战略伙伴关系，实现双赢，减少生产成本。在2009年，物资管理管理系统在四个煤矿得到应用，并取得良好的效果。并且物资超市化管理系统的建立，有着通畅运行，可以减少库存物资，提高资金周转的速度，增强物资管理的科学化和精细化。
三、加强物资管理超市化经营模式应用措施
1.有效转变企业所有工作人员的观念，帮助他们树立牢固的市场意识、竞争意识、服务意识和效益意识，能够认识到规范化的物资管理流程可有效提高企业经济效益的重要性。
2.制定规范性的管理制度，为物资管理超市化经营模式奠定基础。在具备了规范化的管理制度，不管是在物资采购还是售后服务等环节，都有规范的管理制度，坚持科学管理，提高超市化经营的操作性，增强物资管理水平。
3.建立完善的组织结构。为了有效实施物资管理超市化经营模式，建立完善的组织结构，以此更加适应企业物资管理的需求。
4.制定准确的有预见性的物资采购计划，有效细化物资采购过程。加强对物资采购整个过程的管理，优化采购方式，根据市场需求，细化物资采购。
5.完善供应商评估制度。首先要建立完善的供应商信息档案，选择具有发展潜力的供应商。其次要定期对供应商的动态进行评估，有效预审供应商的资格。同时也加快物资管理的信息化水平，建立完善的物资管理信息化系统。
四、总结
科室经营管理范文5
［关键词］全面质量管理；应用型本科院校；实践教学管理
就目前来看，虽然应用型本科院校数量逐年增加、学生规模不断扩大，但有的应用型本科院校仅仅重视扩大规模，而忽视了人才培养质量提升。在实践教学管理中，许多应用型本科院校还未能实现对实践教学质量全面管理。基于全面质量管理视角，探究应用型本科院校实践教学管理对策具有重要意义。
一、应用型本科院校实践教学全面质量管理特点
全面质量管理，指的是企业或组织以质量为核心，按照全员参与的方式，为实现顾客满意、组织人员以及社会获益等目标而进行的管理方式。在全面质量管理过程中，管理目标的实现与质量有着密不可分的联系。全面质量管理强调：产品的质量检验必须贯穿产品生产的整个过程，而并非只看最终检验结果；产品的质量问题是可以提前预防的，即对产品生产的每一道工艺流程进行严格事前控制，避免出现不合格现象；产品质量的影响因素较多，质量控制工作必须落实分配到每一个岗位，各部门、员工都要对产品的质量负责。基于对全面质量管理概念的理解和把握，应用型本科院校在实践教学管理过程中要想做到全面质量管理，主要应当抓住“全过程”这一关键点。应用型本科院校实践教学管理主要包括计划、执行、考核以及处理等诸多环节：在计划环节，应用型本科院校需要充分分析过往实践教学管理工作中存在的问题，汲取经验，并充分融入到当前的实践教学管理计划环节，例如完善相关制度，保障计划的实施；在执行环节，应用型本科院校需要根据实践教学制定的计划，对实践教学的过程进行管理；在考核环节，应用型本科院校需要对现阶段教学成果进行考核，加强多层面考核，重视过程考核，加强师资考核，激发实践教学管理主体的工作积极性；在处理环节，应用型本科院校需要对在实践教学管理过程中获取的信息进行处理、反馈以及总结。
二、全面质量管理视角下的应用型本科院校实践教学管理困境
（一）计划环节的困境
第一，缺乏专门用于实践教学质量管理的规章制度。首先，各部门员工职责划分不够明确，管理过程不够有序。其次，对实践教学质量考核的工作规定并不具体明确。最后，实践教学过程中缺乏专门的质量监督机构，对教学各环节的监管不够到位。第二，校企合作管理制度不够完善。院校未能主动邀请企业专家、优秀技术人员参与实践教学制度建设，实习生进出企业质量考核准则不明。第三，学生自身对实践教学不够重视，缺乏实践意识。第四，忽视对毕业生实践能力的调查分析。其一，现阶段有的应用型本科院校多以完成本专业学习为主，毕业生掌握技能较为单一，缺乏岗位竞争优势。其二，对毕业生的毕业率和就业率不够重视。其三，忽视了社会对毕业生实践能力评价的调研，实践教学方向和定位不准确。
（二）执行环节的困境
第一，实践教学监管主体较为单一。其一，院校内部缺乏专门的实践教学管理机构，管理压力全部落到教务处部门人员身上；对实践教学过程的监管不到位，往往导致实践监管结果缺失公平性、合理性。其二，监管过程与社会脱节，忽视了社会、企业对教学质量的评价。其三，忽视了学生作为教学主体的地位。第二，学生校外实践管理存在不足。院校学生缺乏专门的实践指导教师，实习过程中缺乏与专业技术人员的沟通交流，实践技能得不到提升。
（三）考核环节的困境
第一，对学生实践能力的考核内容较为单一。主要表现为：其一，对学生基本技能的考核不够重视。其二，对学生专业技能的考核往往过于重视对理论考核而忽视了对院校学生实践技能的培养。其三，在院校学生综合素质的培养方面未能抓住重点。第二，考核方式不够合理。其一，有的考核仍然延用理论教学的考核方式，缺乏对院校学生实践技能的检验。其二，实践考核大多采用学生提交实践报告，教师根据学生上交的书面材料进行考评打分的考核方式，忽略了对学生实践过程的考核，考核结果缺乏科学性。第三，对实践指导教师的考核力度不够。首先，教师招聘制度过于传统，忽视了对教师实践技能的要求。其次，部分指导教师在实践教学过程中缺乏责任意识，工作态度不够认真。最后，缺乏对实践教学过程中教师教学状况的实时了解。
（四）处理环节的困境
第一，当前院校实践教学的监控主要依赖管理人员，耗费大量的人力、财力，并且管理效率不高；传统的实践教学管理方式手段单一，教学受到时间、空间等因素的限制。第二，教学信息的反馈缺乏时效性。一方面，教师对学生的教学评价结果漠不关心。另一方面，院校对教学信息的反馈工作未能落到实处。第三，缺乏对实践教学监管方案的完善、创新。
三、全面质量管理视角下的应用型本科院校实践教学管理对策
（一）计划环节的对策
第一，健全实践教学相关制度。完善的规章制度是应用型本科院校实践教学全面质量管理顺利实施的保证。其一，应用型本科院校要依照实践教学质量指标，制定明确的管理措施，将具体管理职责分配到每一个部门，培养各部门的实践教学积极性和责任意识。其二，对实践教学质量的考核内容、方式、标准、周期等制定明确的规定。其三，制定实践教学质量监督部门，对实践教学过程中具体环节进行有效监督，及时发现问题并改正，同时对学生在实践教学过程中的安全、操作方式等进行监督管理。第二，加强校企合作管理制度建设。应用型本科院校应当积极主动地邀请企业专家、优秀技术人员等共同参与实践教学制度建设，制定明确的实习生进出企业质量考核准则。同时，还要加强同企业的沟通交流，及时了解、掌握学生的实习动态。第三，加强对学生实践意识的培养。应用型本科院校可以通过校园广播、板报等渠道进行实践教学的宣传；积极组织学生参加社团活动、实践技能比赛等课余活动，对表现突出的学生还应给予适当的奖励，调动学生的积极性；邀请企业专家、优秀毕业生等到校进行交流互动，组织学生积极参加。第四，加强对毕业生实践能力的跟踪与调查。应用型本科院校通过对已经毕业学生实践能力的分析，可以给现阶段实践教学以启发。其一，关注学生获得职业资格证书的情况。应用型本科院校可以在教学计划中制定学分等级制，对获得部级、省级职业资格相关证书的学生进行不同学分的累加，同时必须满足院校规定学分要求的学生才能予以毕业，对获得学分较多的优秀学生优先考虑国家奖学金、院校奖学金等奖励，从思想上提高学生对职业相关学习的重视，培养学生的职业技能和就业竞争力。其二，统计分析学生的毕业率、就业率。应用型本科院校应当对学生的毕业率进行严格把控，分析教学中存在的问题，及时予以改正；在对学生就业情况的统计过程中，认真分析企业单位对人才要求的标准，对人才培养目标、专业课程设置等及时进行调整。其三，重视社会对学生的反馈意见。应用型本科院校可以通过电话交流、参加企业座谈会、邀请毕业生返校等各种途径，深入调查了解社会、企业单位等对毕业生工作能力的反馈，分析其中存在的问题，方便在日后的实践教学中尽量避免。
（二）执行环节的对策
第一，实现实践教学管理主体多元化。改变当前应用型本科院校实践教学质量监管主体单一的现状是提高教学质量的关键。其一，院校应当设立专门的实践教学监督部门，主要负责制定实践教学的管理方案，对实践教学的重大举措拥有绝对的发言权；教务部门、各院系也需成立监管机构，安排专门人员对实践教学进行监管，并配套相关责权追究机制，对监管过程中思想懈怠的部门要给予一定的惩罚；应用型本科院校还需成立专门的教学督导组，院校领导带头组织，优秀教职工、企业专家等共同参与，采用听课、参与实践等方式，对教学活动质量进行评价。其二，发挥社会的主体地位。一方面，建立包括企业专家、优秀专业学者等在内的专业指导委员会，共同参与应用型本科院校人才培养方案、实践教学课程以及特色专业的设计。另一方面，应用型本科院校要加强同企业的沟通，实时掌握实习生的实践状况，及时对实践教学计划、内容等做出适当调整。其三，突显学生的主体地位。应用型本科院校应当积极组织学生开展学习交流会，学生针对教学内容、方法、感受等，提出自己的看法，同时指出自己在学习过程中遇到的难题，及时得以解决。第二，加强学生校外实践管理。应用型本科院校在学生参与校外实践过程中，首先，需要安排专门的企业技术人员参与学生的实践指导。其次，建立专门的校外实践质量考核小组，对学生实践过程、结果进行严格监管、考评，达到校外实习的目的。
（三）考核环节的对策
第一，实现实践教学多层面考核。首先，注重基本技能考核。实践指导教师可以通过与学生进行交流或是根据学生教学过程中的变现，对学生的团队协助能力、人际交往能力等进行概括。其次，完善专业技能考核。其一，认真分析不同专业的特点，制定与之相适应的考核标准。其二，考核评价的手段必须灵活多样。对于操作技能要求高的专业，要注重对操作过程的监控，及时对学生实验过程中的不正确操作方式予以制止，同时其他学生可以对其实践过程进行评价打分，给最终考核成绩提供参考。最后，加强综合素质考核。应用型本科院校在培养学生综合素质过程中，一方面，要为院校学生创造更多的实践环境，进行工作困境模拟，锻炼学生解决实际问题的能力。另一方面，要注重培养院校学生的职业素养，定期组织学生开展职业规划交流会，安排专业老师对学生在职业规划过程中的疑惑及时解答。第二，注重过程考核和结果考核的结合。应用型本科院校在进行实践教学考核过程中，可以基于观察记录、现场演练、成果完成、实践报告几个方面分别进行质量考核。其一，观察记录。教师在学生实践教学的过程中，应当仔细观察学生的过程表现，同时做好详细记录。通过对学生在实践过程中表现的观察，教师可以对学生的基本技能做出大概的判断，主要包括团队合作能力、人际交往能力、处理问题能力等。记录结果也应当在最终考核结果中有所体现。其二，现场演练。对操作技能要求高的专业，院校应当定期对学生进行实践操作现场演练，安排专门的教师对学生在实际操作过程中的操作方法是否规范进行考核。其三，成果完成。教师布置实践任务，学生按照教师指定要求，在规定时间内提交实践成果，教师根据学生完成情况进行评估打分。其四，实践报告。学生根据自己参与实践的内容，包括实践过程中遇到的问题、体会，以书面报告的形式上交给指导教师，由教师批阅打分。第三，加强师资队伍的考核力度。首先，完善教师招聘制度。应用型本科院校应当加强“双素质型”教师队伍建设，通过提高工资待遇的方式多方位引进优秀教师。教师招聘过程中，要根据实际情况适当调整招聘要求，对满足“双素质型”教师要求，且具备教学能力的教师，院校应当予以优先录用考虑。对教学工作认真、教学质量高的教师，院校应当给予物质和精神的双向奖励。其次，应用型本科院校可以采取学生评价、教师互评、企业反馈等多种途径，定期对教师进行专业素质考核，对考核结果不达标的教师，院校应当做好与相关教师的沟通工作，帮助他们及时进行改正。最后，应用型本科院校应当安排教师进行定期的工作汇报，教师将现阶段教学过程中出现的问题及时反馈到院校，反思自身在教学过程中存在的不足，及时对教学方法、内容等做出适当调整。
（四）处理环节的对策
第一，重视网络技术在实践教学信息处理过程中的应用。应用型本科院校在实践教学过程中，利用数字化教学的优势，建立网上实践教学平台，开发教师课程主页，教师通过网络平台分享实践教学资源，学生可以根据课程需要自行下载。师生可以借助服务平台进行网上交流、辅导，节约教学成本。第二，保证信息反馈的时效性。其一，提高教师的重视程度。为提高教师对教学评价结果的重视，应用型本科院校应当将教学评价结果直接与职称、奖金联系起来。对于在学生评价过程中，得分较高的优秀教师，院校应当适当考虑职位升迁，并发放一定的奖金。而对于学生评价不理想的教师，院校应当做好沟通交流，将学生建议及时反馈给教师，进行自我改正和完善，个别情节严重且屡教不改的教师，应当给予降职处罚或辞退。其二，建立和完善信息反馈机制。首先，教务处应当对每次实践教学学生的评价结果进行统计总结，及时反馈到各院系。其次，各院系负责人、教师等根据反馈信息分析找出问题关键，及时予以解决。第三，加强对实践教学管理方案的改进。其一，院校领导、管理人员必须起到带头作用，端正工作态度，将提高实践教学质量视为院校的重点发展目标。其二，做好对每次问题的归纳总结，完善档案管理制度，为日后的实践教学提供参考。其三，根据社会发展需求，结合院校自身实际，对实践教学计划做出适当调整。
参考文献：
［1］张艳芳，原二保.高职院校实践教学改革研究———以山西建筑职业技术学院建筑工程管理专业为例［J］.教育理论与实践，2016，（09）.
［2］亓东明等.应用型本科院校野生动物与自然保护区管理专业实践教学体系的探索———以西昌学院为例［J］.黑龙江畜牧兽医，2016，（03）.
［3］华菊翠.创新创业视角下地方高校工科专业实践教学体系构建与实践［J］.现代教育管理，2017，（04）.
［4］温武等.基于人才联盟的“实验室+企业”网络工程实践教学基地构建［J］.高等工程教育研究，2017，（01）.
［5］加鹏飞，燕艳，徐菁.地方性高校社会工作专业“教学、科研、实践”三位一体教学模式构建［J］.教育与职业，2017，（24）.
［6］谢火木，刘李春，钟杰等.构建“一体四翼”实践教学体系加强本科生实践创新能力培养［J］.中国大学教学，2017，（08）.
科室经营管理范文6
关键词：企业经营管理；实践教学；课程改革
一、课程基本现状
目前我校在教授这门课程中采用理论教学与实训教学相结合的方式，理论教学分别按教材章节分重点进行理论讲授，实训教学主要采用企业经营实战沙盘模拟演练。让学生模拟经营生产型企业，将所学理论融入到沙盘演练中去。通过学习该课程能帮助学生熟悉现代企业管理的基本理论、基本技能和方法，培养学生现代企业管理的思维，增强学生独立分析和解决企业管理实践问题的能力，使学生能够更好的适应未来工作需要。
二、课程在教学中存在的问题
在近年该课程的教学也出现的很多问题，通过对同学们发放调查问卷和座谈了解到，同学们普遍认为该课程理论性较强，很难联系实际运用，虽然增加的了沙盘实训课程，但沙盘实训过程中很难将所学知识应用到实训过程中，理论和实训脱节。同时，学生理论转化为实践或者理论联系实际的能力不足。实训环节采用小组形式，分组开展实训就存在有些同学不够积极，不参与实训的情况。通过调查，主要原因集中在：实训过程不容易监管，学生的过程性考核机制不够健全，任务分工不够明确，责任划分不清晰，团队意识不够强。从调查中发现，沙盘模拟可以用作实训前期的教学，目的是让同学们熟悉一点企业的操作流程，但是课程的后期还是应该结合真实的企业进行学习，融入企业的真实案例。
三、结合真实企业重构课程体系
（一）成都市知用技有限公司（知用公司）基本情况
成都市知用科技有限公司成立于2009年，致力于运用移动互联网、虚拟现实、大数据、人工智能等新一代信息化技术推动职业教育变革和创新。其企业的管理理念先进，拥有一批一流的领导管理团队，年富力强、专业经验丰富。
（二）知用公司组织架构图
公司采用先进管理方法，并结合多年实践经验，形成了标准的管理模式。公司建立了董事局、集团高管、地区公司高管管理体系，全面采用目标计划管理、绩效考核管理等一系列经营管理模式，为企业快速稳健发展注入了强大动力。
（三）根据成都市知用科技有限公司重构课程体系结构
1.根据成都市知用科技有限公司重构实训组织架构图
结合成都市知用科技有限公司组织架构图和原沙盘实训课程中的组织架构图重构实训课程中公司组织架构图，如图3所示。简化了成都市知用科技有限公司组织架构图，便于学生分组开展实训活动。整个实训过程以成都市知用科技有限公司1-2个真实的项目为实训内容。
2.实训教学整体设计
从对学生的调查来看，对课程的普遍感受是理论较多，较为枯燥，ERP沙盘实训更有趣一些，但《现代企业经营管理》课程的有些内容又没能在ERP沙盘实训中体现出来，根据这一情况，根据成都市知用科技有限公司为依托，将原本的ERP沙盘课程中的公司组织架构与成都市知用科技有限公司组织架构进行重构，并将整个实训课程整体设计按照公司组织架构划分形成学习情景，以提高学生实践能力为导向，基于以人为中心的心理学理论，形成以任务驱动的教学模式，按照任务的完成进行教学，建立以学生为中心的学习模式。具体设计见下表1。
3.课程考核方式
考核方式采用过程性考核和期末考核的方式组成，过程性考核占60%，期末考核占40%。其中过程性考核包括对每一任务进行考核，每一任务完成后填写任务考核表，包含教师评价、组长评价、组内互评等。任务成果展示以ppt汇报、调研报告等方式展示，目的在于锻炼综合能力。期末考核方式采用闭卷考试，以促进学生对专业理论知识的掌握。
四、结束语
科室经营管理范文7
【关键词】运营管理;科室;医院;精细化
根据《国务院办公厅关于建立现代医院管理制度的指导意见》(国办发〔2017〕67号)健全财务资产管理制度的相关要求，确保经济活动合法合规，提高科室运营效率、加强运营管理水平，以此来助推医院精细化管理水平。
1研究方法
1.1选取标本科室
先选出一个“标本科室”，按照多种方法对该科室所有运营指标进行多维度分析，日后的运营管理流程和质量均以“标杆科室”作为参照。在标本科室的选取上，采取自愿报名的方式。首先通过问卷对医疗科室主任、护士长进行调查，然后从报名的科室中进行选取，最终选取病种、手术等项目较全的科室———A科室。A科室是外科医疗科室，在全院医疗科室中患者量和手术量较多、高级教授较多、科室员工积极向上、学习氛围较好。
1.2科室运营管理分析维度及指标
科室运营管理分析的维度包括人力资源维度、医疗维度、财务维度.
2医院运营管理存在问题
2.1科室管理者不清楚
科室运营状态主任、护士长从未对科室运营指标做过系统、全面的分析，管理者不清楚本科室运营状态，这种粗放式的管理不符合现行医院的可持续发展需要。
2.2科室管理者只关心医院重点考核指标
从平时科室管理者的管理来看，关注的都是医院重点考核的指标，如药品比重、床使用率等指标，其他的运营指标可以说从未了解过。
2.3全员缺乏运营管理意识
全员缺乏科室运营管理意识，科室及医院层面没有大力宣传、倡导科室运营管理的重要性。运营管理与每位员工息息相关，提高运营管理水平，会提高医院的经济效益，也会提高个人的绩效水平。
3科室运营分析及建议
根据《管理会计基本指引》(财会〔2016〕10号)对财务和业务融合，管理会计工具方法、管理会计报告等相关要求，对A科室2017年9月至2018年2月的数据通过运营管理工具，采用比较分析法、比率分析法、因素分析法、趋势分析法进行分析［2］，找出了以下几个问题，对此提出了可行性建议及改善措施。
3.1从人力资源维度分析
A科室共11人，具体情况见表2。男性6人、占比为55%，女性5人、占比为45%;主任级别2人、占比为18%，副主任级别6人，占比为55%;主治医师1人，占比为9%;医师2人、占比为18%。从年龄结构来看，60岁以上人员占9%、50～59岁占46%、40～49岁占18%、30～39岁占27%，50岁以上的人员占比超过了50%。从数据可以看出，该科室年龄结构偏大，应尽快培养新生力量，技术力量应趋向年轻化、更加合理化，以此来满足科室可持续发展的需要.
3.2从医疗维度分析
病床使用率=平均病床工作日×平均开放床位数/平均开放总床位数×30。A科室病床使用率波动较大，平均床使用率也较低，2018年1月份达到102.6%，2017年10月份仅为57.5%，平均床使用率为79.1%(见图1)。影响病床使用率的因素有病床周转次数、医疗资源配置、医疗技术水平低等［3］。从该科室的患者结构来看，患者病情相对较轻，所以住院时间短，病床周转次数也就高;该科室住院患者量少，受医疗技术水平低下的影响;科室的疾病发病有季节性、患者量也受季节性因素影响，因而病床使用率波动较大。从以上分析来看，科室应提高医疗技术，同时为不造成资源浪费，加大病人收治力度，充分利用有效的空间，来提高医疗质量从而有效利用医疗资源.
3.3从财务维度分析
A科室门急诊人均医药费用平均为173.9元，住院人均医药费用平均为8142.7元，总体上医药费用水平稳定合理。从财务维度分析来看，该科室收入结构不合理、住院收入波动大、手术收入低、固定资产净值率低的问题较为突出。
3.3.1收入结构合理化。从A科室收入结构来看，门诊收入占39%、住院收入占61%。药品收入、卫材收入占比为40%，检查化验收入占比为27%，手术收入、治疗收入、挂号收入、诊察收入占比仅为28%.科室收入结构上的问题不是太严重，但也不利于科室的可持续发展，也不符合城市公立医院改革的发展要求。2017年9月开始，我院取消了药品加成，执行了新医疗服务价格收费标准，为了让科室正确执行新政策，也为了提高科室经济效益和及时调整收入结构，财务科对科室医务人员进行了新医疗服务价格收费标准培训，培训主要内容有价格下调部分、价格上调部分以及物价改革前后的对比。在了解新物价标准情况下，科室才能真正做好收入结构调整，下一步科室应调整收入结构，即降低药品、卫材、检查收入，提高诊察、手术、治疗收入等体现医务人员技术劳务价值且含金量较高的医疗服务项目［5］。鼓励科室人员不断学习提升自身业务水平，提升诊断能力和治疗水平，提高医生的劳务技术价值，让医务人员回归临床，为患者服务［6］。
3.3.2住院收入影响额因素分析。通过2017年9月至2018年2月数据分析，该科室住院收入波动较大，用因素分析法(连环替代法)对科室住院收入影响额进行了分析。基期和报告期的数据选取了差距较大的2017年10月和2018年2月的数据.
3.3.3手术人次多、手术收入低。次均手术费用=手术收入/手术次数，A科室手术人次较多，在全院也是处于领先地位，但手术收入占医疗收入的比重低。科室手术人次多，手术收入少，说明次均手术费用低(见图3)，也就是说科室一、二级手术较多，三、四级手术少。科室应通过进修学习，开展新技术、新项目等措施，提高手术等级，多开展三、四级手术，不断提升医院的服务能力和服务水平，这样不仅能为科室乃至医院创造经济效益，也会方便患者，吸引更多的患者就诊.
3.3.4固定资产净值率低。固定资产净值率=固定资产净值/固定资产原值×100%，A科室的固定资产净值率低于16.7%，其中10年以上的专用设备占比为38%，7～10年的占比为26%，6年及以下的占比为36%。科室固定资产净值率低，说明科室设备陈旧，为医院服务的时间短，发展潜力小。该科室应适当提高固定资产投入力度，完善医疗技术手段，提高科室对患者病情的准确诊断，这不仅会改善临床条件，也会提高医疗服务质量.
4总结及展望
财务科干预科室运营管理，有效填补了科室主任、护士长财务管理及运营管理方面专业知识的不足，进一步提高科室运营管理效率。从A科室的运营分析得出，该科室年龄结构偏大，手术等级低，病床使用率波动大、平均床使用率低，收入结构有待合理化，出院人数对住院收入影响额大，固定资产净值率低的问题。科室管理者和医院管理者都认为该科室是问题较少的科室，通过全面、系统的分析，用数据找出了科室的所有问题，用数据说话也得到了很好的验证，为管理者提供了决策支持。科室运营管理有效促进科室在提高医疗指标的基础上，进一步优化经济结构［7］。今后继续对科室运营分析进行辅导，直到推广至全院各科室，对于存在问题提出可行性建议，从而提高全院运营管理效率。为了能更好地辅导科室运营管理，财务人员应不断学习管理会计，具备辅导科室运营的能力，另外财务人员应提高沟通能力，与科室有效沟通，学会倾听和理解医务人员的要求，满足其运营需求，以良好的心态保持有效的倾听和反馈。科室管理者对财务指标和运营管理不了解，财务人员应对财务指标和工作量指标的作用和意义进行普及，给科室提供详细的数据支持与专业的技术辅导，科室管理者也应在科室会议上不断强调宣传运营管理的重要性，使全员能参与到科室的管理中来。运营管理是长期而又艰巨的过程，短时间内得到成效是空谈，我们要以提高科室管理者运营分析能力、改善参与运营管理意识、财务与科室进行有效沟通，做到业财融合为长期目标，通过提高科室运营管理逐步提升医院整体运营管理水平，从而助推医院精细化管理。
参考文献
［1］刘法金．医院财务经营助理制度的设计实施及效果评析［J］．中国卫生经济，2015，34(1):85－87．
［2］卫生部规划财务司．医院财务与会计实务［M］．北京:企业管理出版社，2012:472－479．
［3］谢舒，陶红兵，耿珊珊．医院床位利用效率评价比较及影响因素分析［J］．中国医院管理，2012，32(5):18－20．
［4］许瑜．如何撰写公立医院财务分析［J］．中国卫生经济，2015，34(3):83－85．
［5］许皓．公立医院综合改革的影响分析［J］．卫生经济研究，2018(1):16－22．
［6］蔡贺丽．医改背景下医院收入结构与经济效益联动效应分析［J］．财会通讯，2018(11):96－101．
科室经营管理范文8
【关键词】临床路径管理模式；肿瘤科护理带教；应用价值；护理理论知识；护理病历书写成绩；护理操作技能评分；护理综合成绩
目前，肿瘤性疾病是临床上影响人们健康水平的主要因素之一，随着科学技术的不断进步，人们对肿瘤性疾病的认识也在不断提高[1]。要让更多的肿瘤疾病得到很好的治疗，除了要不断探索肿瘤疾病的治疗，还需要不断总结临床护理经验，提高护理技能，确保护理质量，以促进患者病情的改善。临床护理教学是使学生尽快融入临床护理工作的一种方式，但在传统的教学方法中，单纯的理论描述很难与临床实践相结合，降低了护理质量，延长了学生的临床适应期，在现代互联网高度发达的同时，学生也需要一种更新的教学模式，以探索更好的教学模式[2]。本次研究的主要目的是探讨临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用效果，特选择2017年1月—2019年1月我院肿瘤科80名护理见习生作为本次研究对象，将护理见习生随机分为常规护理带教组与临床路径管理模式带教组，两组各有40名护理见习生，常规护理带教组护理见习生应用传统护理带教方法，临床路径管理模式带教组护理见习生应用临床路径管理模式，对比两组护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩，具体见下文。
1资料与方法
1.1一般资料。选择2017年1月—2019年1月我院肿瘤科80名护理见习生作为本次研究对象，将护理见习生随机分为常规护理带教组与临床路径管理模式带教组，两组各有40名护理见习生。常规护理带教组40名护理见习生中，均是女性，年龄18～24岁，平均（20.12±1.52）岁；临床路径管理模式带教组40名护理见习生中，均是女性，年龄18～24岁，平均（20.21±1.25）岁；两组护理见习生的一般资料对比不具有统计学意义（P＞0.05），有可比性。
1.2带教方法。常规护理带教组：常规护理带教方法，常规多媒体授课，讲授肿瘤科护理理论知识及实操技能。临床路径管理模式带教组：（1）以实纲作为基础，结合实际情况以及肿瘤科患者的特征，由带教老师和护士长共同制定肿瘤科护理带教路径表格，在护理科室同意之后将其用于临床护理教学。（2）临床路径管理模式带教模式的实施。对临床路径管理模式带教老师进行培训，使其明确临床路径管理模式注意事项，实施的方法以及临床路径管理模式流程，提醒带教老师严格遵循带教的路径进行护理教学。（3）临床路径管理模式带教的实施。带教老师通过提问、床边带教等方式进行带教，根据临床路径带教表的内容进行讲解和指导、示范，若达到要求可在后面的栏目打勾，未完成的打叉，并写明原因和改进措施。（4）综合评估。对护理见习生对于所学知识的了解程度进行评估和总结，并进一步完善带教方案。
1.3评价指标。对比两组护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩，每一项0～100分，分值越高则护理成绩越高。
1.4统计学方法。应用SPSS25.0软件统计数据，计量资料（x±s）比较采用t检验，用P＜0.05表示对比有统计学差异。
2结果
临床路径管理模式带教组40名护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩均要显著比常规护理带教组高，具有统计学差异（P＜0.05）。详见表1。
3讨论
