考核总结范文1
关键词：建筑电气；消防设计；难度与措施
近年来，随着经济的快速发展，高层建筑的数量不断增多。由于高层建筑的高度高、机电设备多、管线繁杂，引发火灾的因素呈增长趋势。民用建筑的公共消防设施管理比较困难，火灾隐患已经成为人们关注的焦点。在建筑设计中，设计师既要根据建筑物的使用功能、空间与平面特征、使用人员的特点，采取安全的防火措施和控制火源措施，防止发生火灾，也要设置合理的安全疏散设施与有效的灭火、报警等设施，以控制和扑灭火灾，实现保护人身安全、减少火灾危害的目标。
1电气消防设计的主要原则
1.1确定电气消防用电负荷等级
《建筑设计防火规范》（GB50016—2014）第10.1条规定明确指出了消防电源及其配电。《供配电系统设计规范》（GB50052—2009）第3章明确规定了负荷分级及供电要求。因此，设计人员应严格执行这些规范。
1.2保证消防用电的可靠性
消防用电的可靠性是建筑消防设施正常运行的基本保障。在实践中，消防设备的配电线路不可靠，就不能保证消防用电设备的供电可靠性。如果生产、生活用电与消防用电的配电线路采用同一回路，那么一旦发生火灾，电气线路短路或切断生产、生活用电都会导致消防用电设备不能运行。因此，消防用电设备必须采用专用的供电回路，确保生产、生活用电被切断时，仍能满足消防供电要求。
1.3满足火灾时连续供电的需求
“消防用电”包括消防控制室照明灯、消防水泵、消防电梯、防烟排烟设施、火灾探测与报警系统、自动灭火系统装置、疏散照明灯、疏散指示标志和电动防火门窗、电动卷帘、电动阀门等设施用电。连续供电是人员疏散和消防人员扑灭火灾的重要保障。
1.4明确是否设置火灾自动报警系统
火灾自动报警系统能起到早期发现和通报火警信息，及时通知人员进行疏散、灭火的作用。对于高度低、层数少、结构简单的建筑，设计人员可以按照防火规范的相关条款不设置火灾报警系统。火灾自动报警系统的设置范围包括：同一时间停留人数较多，发生火灾容易造成人员伤亡需及时疏散的场所或建筑；可燃物较多、火灾蔓延迅速、扑救困难的场所或建筑，以及不易及时发现火灾且性质重要的场所或建筑。因此，在初步设计阶段，设计人员需要明确是否设置火灾自动报警系统。
2建筑电气消防设计要点
在民用建筑设计中，由于设计周期短、任务重，设计师往往没有把握建筑电气消防设计的要点，而这些要点对消防设备持续运行起着关键作用。因此，笔者在实际项目中，总结了以下几个要点。
2.1火灾时消防排烟风机与消防补风机需要连锁启停线
《建筑防烟排烟系统技术标准》（GB51251—2017）（以下简称《防烟排烟标准》）第5.2.2条中规定：“排烟防火阀在温度达到280℃时应自行关闭，并应连锁关闭排烟风机和补风机。”当排烟防火阀在280℃应自动熔断并关闭，补风机与排烟机应对应设置，排烟风机停止运行时，对应的补风机应连锁停止运行。因此，设计人员需要设置一根启停线来连锁关闭补风机。
2.2消防主电源电缆和备用电源共用同一桥架敷设，中间设置隔板
《民用建筑电气设计标准》（GB51348—2019）第8.5.13条规定：“下列不同电压、不同用途的电缆，不宜敷设在同一层或同一个桥架内：1kV以上和1kV以下的电缆；向同一负荷供电的两回路电源电缆；电力和电信电缆；当受条件限制需安装在同一层桥架内时，宜采用不同的桥架敷设，当为同类负荷电缆时，可用隔板隔开。”在没有限制情况的条件下，向同一负荷供电的两回路电源电缆宜分桥架敷设，但在实际施工中，许多消防主电源电缆都共用同一桥架敷设。因此，设计人员必须在中间设置防火隔板来保证消防线路安全和防止因电缆过热而相互影响。
2.3火灾时消防联动控制器应具有切除相关非消防负荷的功能
《火灾自动报警系统设计规范》（GB50116—2013）（以下简称《系统设计规范》）第4.10.1条规定：“消防联动控制器应具有切断火灾区域及相关区域的非消防电源的功能，当需要切断正常照明时，宜在自动喷淋系统、消火栓系统动作前切断。”火灾自动报警系统应能切断火灾区域及相关区域的非消防电源，现在普遍的做法是，在非消防的配电柜主开关中设置分励脱扣器辅助触点来切断非消防电源。设计人员往往没有统一在变配电室低压柜和二级配电柜中设置消防联动控制器，导致现场施工混乱，火灾时消防联动控制器不能切掉非消防负荷。
2.4正压送风机需要设置余压监控装置
《防烟排烟标准》第5.1.4条规定：“机械加压送风系统宜设有测压装置及风压调节措施。”机械加压送风系统设置测压装置，既可作为系统运行的信息掌控装置，又可作为超压后启动余压阀、风压调节措施的动作信号装置。疏散门的方向是朝疏散方向开启的，而加压送风作用方向与疏散方向恰好相反。若风压过高则会引起开门困难，甚至打不开门，从而影响疏散。
2.5火灾自动报警系统报警总线穿越防火分区处设置短路隔离器
《系统设计规范》第3.1.6条规定：“系统总线上应设置总线短路隔离器，每只总线短路隔离器保护的火灾探测器、手动火灾报警按钮和模块等消防设备的总数不应超过32点；总线穿越防火分区时，应在穿越处设置总线短路隔离器。”然而，在实际设计中，设计师往往没有在防火分区穿越处设置短路隔离器，而是在下一个防火分区探测器旁设置。
2.6疏散走廊设置末端探测器过多
《系统设计规范》第6.2.4条规定：“在宽度小于3m的内走道顶棚上设置点型探测器时，宜居中布置。感温火灾探测器的安装间距不应超过10m；感烟火灾探测器的安装间距不应超过15m；探测器至端墙的距离，不应大于探测器安装间距的1/2。”然而，在宽度小于3m的疏散走道上设置点型探测器时，设计师往往没有优先考虑居中布置。当感温火灾探测器的安装距离为10m时，末端的感温火灾探测器至墙的距离应为5m；当感烟火灾探测器的安装距离为15m时，末端的感烟火灾探测器至墙的距离应为7.5m。这种布置方法，既美观又节约成本。
2.7高大空间要求设置两种以上类型探测器
《系统设计规范》第12.4.1条规定：“高度大于12m的空间场所宜同时选择两种及以上火灾参数的火灾探测器。”考虑到建筑高度超过12m的高大空间场所建筑结构的特点及在发生火灾时火源位置、类型、功率等因素的不确定性，设计人员需要设置两种以上类型的火灾探测器。在一般情况下，设计人员往往只设置了线型光束感烟火灾探测器和消防水炮装置，这不符合规范要求。因此，设计人员还需要增设一套管路采样式吸气感烟火灾探测器来满足规范要求。
2.8消防弱电线路合用桥架时需要加隔板
《系统设计规范》第11.2.5条规定：“不同电压等级的线缆不应穿入同一根保护管内，当合用向一线槽时，线槽内应有隔板分隔。”为了保证火灾自动报警系统运行的稳定性和可靠性，当消防电源线、消防报警信号线、消防电话线、消防广播线、消防强启线等合用一个线槽时，不同电压等级的消防弱电线路之间需要加防火隔板。另外，线槽应采取涂防火涂料等防火保护措施。
3建筑电气消防设计完善对策
3.1基于异常检查，加强消防报警联动系统设计
火灾消防报警系统一直是建筑施工的重点部分，该系统出现异常情况，会给建筑物整体性能带来不同程度的影响，例如在出现险情时，不能及时报警，延误救援时间。因此，工作人员必须全面检查火灾报警系统出现的异常情况。具体而言，一方面，工作人员需要结合设计图纸详细检查整个火灾报警消防系统运行情况，分析其各阶段运行数据，通过数据对比，找到出现异常的原因；另一方面，工作人员需要多元分析问题，利用专业知识来决定是否进行断电检查。工作人员也可以根据问题的严重程度，在系统正常运行情况下完成检查。在设计环节，设计人员需要具着前瞻性思维，综合考虑异常检查需求，加强消防报警联动系统设计。消防值班人员可以根据系统运行情况来远程控制风机、水泵。在消防报警联动系统设计中，设计人员可根据联动特点，将报警仪器放入专用仪器柜中，以便工作人员能够根据传递的信号来手动控制设备。
3.2考虑建筑功能，优化消防配电设计
为了保证消防配电系统在建筑物中的高效与稳定运行，设计人员应优化消防配电设计。首先，设计人员应全面分析建筑使用功能，结合民用建筑、公共建筑等不同类型建筑特点来完成消防配电设计与规划工作，从而保证电气消防系统持续稳定运行。其次，设计人员应基于建筑工程施工周期，结合消防配电设计需求来保证施工的科学性、有序性，同时做好后期维护工作。最后，设计人员应划分好区域，保证防火设计的合理性。另外，设计人员还需要结合不同区域的实际情况来优化消防配电设计。在此基础上，设计人员应根据消防电源监控系统的覆盖范围来做好监控设备设计工作，并且根据电压电流监控需求来监控消防设备。设计人员应保证在出现电压异常状态时，消防电源监控系统能够及时发现电压异常，同时发出报警信号，以便工作人员能够根据报警信号及时采取有效措施，将问题解决在萌芽状态。
3.3通过多点设置，做好消防水泵联动设计工作
消防水泵启动方式包括就地启动和消防控制室联动控制启动两种方式。在一般情况下，消防水泵的开关处于联控状态，它可以在发生火灾时自动开启。当消防水泵的开关出现故障时，火灾报警联动系统可以通过现场水泵控制柜就地控制，工作人员也可以手动将其开启，双方彼此互补，以彻底避免火灾的发生。想要保证手动开关在第一时间开启，设计人员就需要进行多点设置，保证每一个区域内的电气消防系统都能够开启消防水泵。最为关键的是，设计人员应该优化联控状态下整个消防水泵的自动开启条件：除了要满足电气系统的实际需求以外，还要利用消防水流量或者消防水压低的特点，让其自动开启。因此，在开展电气消防设计工作的时候，设计人员需要结合具体情况来开展相关工作：一方面，设计人员需要和施工人员进行密切交流与沟通，保证设计工作的科学性与可行性；另一方面，设计人员应做好消防水泵开关设计工作，从而保证设计工作的顺利进行。总之，设计人员通过多点设置，做好消防水泵联动设计工作，不仅能够充分满足火灾发生时第一时间开启消防水泵的需求，还能够保证设计工作的效果和质量。
4结语
考核总结范文2
通过《网页设计与制作》多年的教学发现，应用传统的教学方式及考核方法学生只建立了的基础的专业课程知识概念及单一的基本操作，并不能综合应用操作技能完成某主题网站的设计与制作。为了建立以网页设计与制作技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，提高学生综合项目实践能力，更好的与社会需求接轨。有必要对传统的考核方式进行改革，同时经过多年教学探索，结合人才培养方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取学生小组合作（每组2-3名学生）完成一个规定主题网站项目的方式展开。总成绩由操作考核成绩、项目报告成绩两部分组成，权重分别为70％、30％，每一项按百分制评分后依权重比例计入总成绩，总成绩不及格者必须重修本课程并重新参加考试。因本校的现有学期总评成绩是由平时成绩30%、期中成绩30%、期末成绩40%组成，为了与学校的评分要求接轨，将本次考试所得的总成绩作为学校学期总评成绩的期末成绩部分。并在此说明平时成绩30%部分是由学生本学期的课程作业完成情况、出勤及上课表现综合评定。本考核方案中的操作考核、项目报告都有具体的考核方案，其中操作考核实施的具体要求以试卷形式展现，内容要求以表“操作考核内容”为中心，以考核学生综合网站制作能力为基本思路，通过小组合作完成主题网站的设计与制作，具体要求在此省略。此外要求学生撰写项目报告不仅让学生明确各自的份内工作，同时要求学生善于思考、总结，每做一个项目都有所收获。项目报告实施的具体要求涉及以下几个方面的内容：
（1）项目实施过程。
项目实施过程包括前期策划、资料搜集、网页制作。在前期策划阶段，要求小组共同确定网站名称、网站风格（列举网页采用主要色彩及网页色调定位）、网站栏目、站点目录结构的内容以形成完整的网站规划，在此规划的指导下进行资料搜集、协作完成网页制作。其中网页制作中要求页面美工设计阶段介绍所用软件及提供至少首页效果图截图；静态页面制作阶段要求绘制网页布局的结构图及标注尺寸；程序开发阶段列举所用的开发工具、对数据库、表进行截图，以及绘制程序开发页面流程图。
（2）项目总结。
对本项目完成情况进行分析、总结，并介绍项目实施过程中的收获及体会。在作品展示时要求各小组派出代表对作品进行介绍，总结，便于相互交流经验。
（3）项目组介绍。
对该项目组成员进行介绍及项目实施过程中的人员分工情况进行报告。体现小组合作开发项目的工作模式，让学生明白实际工作中不仅需要具备较高的技术能力，还要有合作意识，与合作者之间有效、和谐的沟通。
2.考核方式
考核总结范文3
为进一步推进我县政务公开工作，根据《中华人民共和国政府信息公开条例》和省市有关规定，县政务公开工作领导小组拟于年12月中旬对全县各乡镇、各单位政务公开工作进行一次考核。结合我县实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕加强政权机关民主政治建设和推进依法行政的目标，坚持“客观公正，民主公开，注重实效”的原则，对各乡镇、各单位实行政务公开情况进行全面量化考核，进一步推进全县政务公开工作，大力提高机关权力运行的透明度和办事效率，切实加强对行政权力运行的监督，促进法治政府、服务政府建设，为推进全县经济社会新跨越、构建和谐创造良好的环境。 二、考核范围 （一）各乡（镇）人民政府； （二）县政府各直属单位； （三）中省直驻绥各单位； （四）全县各公共企事业单位。 三、考核内容 政务公开考核实行量化百分制。主要考核四个方面内容： （一）推进落实政务公开工作任务落实情况； （二）信息公开情况； （三）贯彻执行《中华人民共和国政府信息公开条例》情况； （四）行政权力公开情况。 考核详细内容依据《县人民政府办公室关于印发年全县政务公开工作要点的通知》及县年度政务公开工作考核标准规定执行。 四、考核方法和程序 政务公开考核采取自评考核与抽评考核相结合的方式进行。在各乡镇、各单位自评考核的基础上，县政务公开工作领导小组办公室根据实际情况对各乡镇、各单位进行抽评考核。考核程序如下： （一）自评考核阶段。被考核单位应对本单位政务公开工作情况开展全面自查，进行量化百分制自评考核，并形成书面自查自评报告。 （二）抽评考核阶段。县政务公开工作领导小组办公室对被抽评考核单位进行全面考核。考核形式：一是召开汇报会。主要听取被考核单位政务公开工作情况汇报，参加对象为被考核单位政务公开领导小组全体成员。二是实地查看。主要是到政务公开载体现场进行查看。三是举行座谈会。乡（镇）座谈会参加人员要包括乡镇基层单位负责人、人大代表、镇村干部代表、基层群众代表等，人数10至15名。县直单位座谈会要包括机关干部代表、下属单位负责人、服务对象代表等，人数6至8名。四是个别访谈。由考核组找基层单位干部、群众、服务对象进行个别谈话，了解对政务公开工作的反映和满意程度。五是查阅资料。主要查阅政务公开相关文件、资料。 （三）总结评比阶段。县政务公开工作领导小组办公室综合考核情况，对被抽评考核单位提出优秀、良好、合格、不合格四个考核等级意见。考核等级意见经报县政府同意后，通报全县。 （四）奖惩整改阶段。对在政务公开工作年度考核中被评为“优秀”等级单位、政务公开工作中做出突出贡献的个人，由县政府予以通报表扬。对考核中发现的典型经验做法，予以总结、推广。对被考核单位违反有关规定或者考核不合格的，要给予通报批评，责令其在接到考核结果1个月内完成整改，同时对被考核单位相关责任人进行责任追究。对涉嫌违纪的，交由监察机关处理；对涉嫌犯罪的，移交司法机关处理。 五、几点要求 （一）要加强组织领导。各乡镇、各单位要高度重视政务公开考核工作，加强领导，落实专人负责，严肃认真、实事求是地组织开展自查自评。各乡镇、各单位要在县政务公开工作领导小组办公室抽评考核之前，结合本乡镇、本单位实际，组织对本乡镇、本系统政务公开工作情况进行一次考核，认真收集有关文件资料，整理归档，以备检查。请乡镇、各单位将本乡镇、本单位自查自评书面报告，于12月10日前报县政务公开领导小组办公室。 （二）要正确把握考核原则。县政务公开工作领导小组办公室和各乡镇、各单位要把“客观公正，民主公开，注重实效”的原则贯穿于考核工作全过程，体现到自评考核、抽评考核、总结评比、奖惩整改等各个环节，确保考核真正达到推进政务公开、促进政权机关民主政治建设和依法行政的预期目的。 （三）要严肃考核纪律。县政务公开工作领导小组办公室要认真履行职责，严格遵守和执行考核纪律。对在考核过程中弄虚作假、敷衍应付的单位，要进行严厉批评，并视情况由有关部门追究其相关领导责任。
考核总结范文4
绩效管理是现代企业人力资源管理模块的重要环节，绩效反馈则是绩效管理的一个重要组成部分，但目前我国企业在绩效管理中却普遍存在重考核轻反馈的情况，导致绩效管理的作用没有充分发挥。本文将通过分析绩效反馈的重要性，指出企业在绩效反馈中的问题，提出搞好绩效反馈的对策和建议，完善企业人力资源管理。
关键词：
绩效反馈；问题；重要性；对策；建议
绩效考核是现代企业人力资源管理工作中的重要内容之一，他直接为薪酬发放、人员晋升、员工培训等工作提供依据。其中，有效的绩效反馈则是重中之重，它将为员工工作改进，完善考核方法，提升考核意义，强化考核作用，对全面提高人力资源管理的有效性起着重要的作用。但是，现实中很多企业将考核片面化，忽视考核中绩效反馈的重要性，极大的弱化了绩效考核功能的发挥。
1绩效反馈的定义及重要性
反馈泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影响。绩效反馈是指，通过考核者与被考核者之间的沟通，就被考核者在考核周期内的绩效情况进行面谈，在肯定成绩的同时，指出工作中的不足并加以改正。绩效反馈是绩效管理过程中的一个重要组成部分，如果不将考核结果反馈给被考评对象，绩效考核将失去其重要的激励、奖惩和培训的功能。因此，有效的绩效反馈对绩效管理的作用发挥有着十分重要的作用。
1.1绩效反馈可以促进评估结果的公正性
绩效考核结果关系被考核者的切身利益，其公正性就成为大家关注的焦点。绩效反馈可以通过程序让被考核者主动了解考核结果，通过有限的沟通来减少考核过程中的负面因素，促进绩效体系的完善。
1.2绩效反馈可以改善被考核者的绩效
绩效考核的结果对于大多数被考核者而言只是结论化的信息，他不知道结论产生的过程和由来，这就需要通过绩效反馈，让考核者全面地介绍被考核者的绩效情况，指出存在的问题，并提出改进的建议和意见。
2绩效反馈常见问题
2.1绩效反馈缺失
目前，在我国大多数企业，并未把绩效反馈作为绩效管理体系中必要的环节予以重视，导致绩效反馈的缺乏，产生主要有两方面原因：一是制度的设计者就没有认识到绩效反馈对于绩效管理的重要意义，在制度流程设计上就造成了缺失；二是绩效考核的操作者意识、技能培训不足，还未将绩效反馈看成绩效考核的有效组成部分，也还未意识到绩效反馈在绩效管理中的重要性，或者技能水平不足，导致绩效反馈流于形式。绩效反馈的缺失必将导致绩效管理工作仅停留在考核阶段，缺乏反馈带来的沟通、交流和改进建议等，使绩效管理成为考核手段，增加员工对考核的不满、抵触等情绪；同时，反馈的缺失使管理层缺乏改进绩效考核计划和指标的信息，导致下阶段计划和指标的不科学进而影响绩效考核的效果。
2.2绩效考核结果缺乏说服力
绩效反馈的基础是准确的绩效考核结果，考核结果的失真无疑会增加绩效反馈的难度，然而，准确地评价一个员工的绩效是一项复杂的工作，很多企业绩效评估并不是那么好。绩效反馈是存在于多个绩效管理周期间的持续性活动，需要多次沟通才能完成，而非个别管理者认为的仅限于考核完成后的面谈。只有采用多次的正式与非正式沟通与员工充分交流，了解其思想动态、绩效改善计划的完成情况等，从而顺利达成下一阶段的绩效目标。
2.3执行者绩效反馈技能欠缺
绩效反馈需要每位管理者的执行和推进，但实际工作中，管理者管理水平良莠不齐，管理艺术不足等都会导致绩效反馈落实效果的不确定性。在实际执行绩效反馈时，管理者的主观偏见会导致考核结果不公平，让员工误解考核的客观性；“老好人”思想会使绩效反馈流于形式；被考核者的自我防范心理，对考核结果的不认同会阻碍其反省自我，弱化考核作用。
3绩效反馈的建议
绩效反馈是一项系统的工程，认识到绩效反馈的重要性和问题，改进反馈需要从系统各方面入手共同改进。
3.1完善绩效考核，保证结果公正
准确的绩效考核结果则源于有效的考核体系。选取考核者应遵循信息易获取原则；考核单元确定需要明确考核层次；考核周期则需要考虑绩效积累性。总的来说考核体系的建立一定要贴近企业实际，因岗而定，这样才能保证绩效结果的公平、有效。
3.2固化绩效反馈流程，提升绩效反馈效果
企业可以通过制度流程和记录表格的形式，规范内部绩效反馈的流程。绩效反馈前期要做好三个准备：一是考核资料、问题分析和反馈提纲的准备，二是提前通知被考核者，让他们做好自我问题、原因、改进方法的思考，三是选择合适的时间地点。绩效反馈中要做好三个记录：一是被考核者存在的问题，二是被考核者对问题的认识，三是达成绩效共识。绩效反馈后要做好三个总结：一是总结被考核者，二是总结反馈的效果，三是总结反馈的问题。通过固化绩效反馈流程，减少绩效反馈中的不规范行为，提升绩效反馈效果。
3.3加强培训提升管理者绩效反馈水平
绩效反馈依靠管理者的执行，管理者的执行水平直接关系绩效反馈工作的效果。企业的绩效考核主管部门既要加大对绩效反馈的作用和意义的宣贯，同时还需加大绩效考核技巧和管理艺术类的培训，通过培训提升管理者对绩效反馈工作的认识，同时增强绩效反馈水平和能力，确保有效地发挥绩效反馈的作用。
3.4缓解员工的自我防范心理
员工的自我防范心理也是阻碍绩效反馈的重要因素，企业首先应通过文化宣传，让员工认同绩效考核，明白绩效反馈的目的是帮助和指导自己，转变思维，避免抵触；其次，管理者要认识到自我防范是一种正常的心理，当员工这种心理极强时，要善于通过改变形式，转换方式等方法来缓解；最后，引导员工换位思考，促使被考核者正确理解绩效考核结果。
4结语
总之，作为绩效考核中的最后一个环节———绩效反馈，起着升华绩效考核的重要作用。无论是企业规章制度的制定者、日常管理的执行者还是被考核者都需要认识到绩效反馈的意义和作用，将绩效反馈作为一项系统工程来进行，才能保证绩效反馈的不断提升和完善，保证绩效管理工作的有效，确保企业和职工的共同发展。
作者：李杨 单位：烟台同三轮渡码头有限公司
参考文献：
[1]王少东，蒋晓光.绩效管理[M].北京：清华大学出版社，2009.09.
[2]孙琳.走出绩效反馈面谈的困境[J].太原科技，2006(4).
考核总结范文5
（一）考核内容的改革
考试作为教学过程的重要环节，考试内容应该充分体现教学目的及教学要求。考试内容要有利于促进学生能力的养成，减少死记硬背内容，删除明显套用公式的试题，精选一些具有物理背景的实际问题，增大主观题的比例，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生掌握综合性知识情况、灵活运用所学知识解决实际问题能力和创新意识、创新能力，充分体现CDIO教育理念。考试题目的设计要能让学生在解决问题时表现出搜集资料、推理、判断并作出结论的全过程，除了传统的封闭式题目外，尝试选择一些没有标准答案的开放性试题，变一般的计算题为设计题。例如波动光学部分考试题目，由原来的计算题改为设计实验题：利用所学知识设计实验测量某一单色光的波长。学生可以利用双缝干涉、劈尖干涉、迈克尔孙干涉仪、单缝衍射、光栅衍射等知识自己设计实验，培养学生的应用性、创造性。客观题增加了多项选择题、判断题，且有些题目与日常生活和社会经验密切相关，答案必须经过推敲后才能得出，以考查学生收集、选择、运用资料的能力。例如，在考试中判断题就有这样的题目：电冰箱是把热量自发地从低温物体传向高温物体的电器；磁电式仪表利用了平面载流线圈在磁场中受到磁力矩的原理。在多项选择题中有这样的题目：在宇宙飞船上不能有效使用的仪器是（）A.天平B.温度计C.弹簧秤D.水银气压计如果由于温室效应，地球大气变暖，致使两极冰山融化，则将会（）A.地球自转的角速度变大B.昼夜的时间变长C.地球自转的角速度变小D.昼夜的时间变短改卷中发现，大部分学生都能够给出正确的答案，大大增强了学生理论联系实际的能力。
（二）考核形式的改革
建立促进学生实践能力的强化、提高和全面发展的考核模式，注重考查学生的基本知识和基本技能的掌握程度，以及实践能力、协作精神和职业意识。使考核不仅是体现成绩的手段，更是探求、掌握和应用知识技能的途径与方法。探讨多元化、以素质教育为核心的课程考核模式，采用“平时考核+考勤+期末考试”的考核模式，改静态考核为动态考核。以统一闭卷考试为主，辅以单元总结、教师指定作业、节后自命题和学生期末自命题等方式，并将考勤情况记入总成绩。加大平时考核的力度和在总成绩构成中所占的比例，由原来的20%提高到40%。做到自学、质疑、讨论、答疑、作业相结合，培养学生分析问题，解决问题的能力及应变能力，全面实施素质考试与试卷考试相结合的办法。
（三）成绩评定的改革
学生成绩的评定分期末统一闭卷考试（占60分）和平时考核（占40分）两部分。在平时考核中，主要按照三个方向具体进行：第一是学习态度的考核，主要是考查每个学生上课出席情况，听课态度的情况等占5分。第二是学习水平的考核，主要是老师平时指定作业完成情况、章节总结情况占15分。老师根据知识点指定不同类型的题目，进一步巩固学生对知识点的掌握和应用；要求学生在学习完每章或单元时将重难点内容书面进行概括总结，培养学生总结概括能力；第三是应用能力考核，考核学习的主动性、创造性和团队协作能力及收集、选择、运用资料的能力，充分体现CDIO教学理念。每节课后要求学生根据所学知识结合实际自命1-2道应用题（不许照抄教材课后习题），占10分；期末要求学生自命一份试题，占10分，2011级（通信工程、交通运输专业）要求一个宿舍6人命一份试题，2012级（通信工程、交通运输专业）要求每3人自拟一份。经过批阅发现，大多数宿舍命题来源于实际，题目叙述严谨，知识点覆盖广，题型多样且版面规范。这样促使学生主动地查阅文献，广泛搜集资料、精读精选运用资料，激发他们在查找、整理、提炼各种信息方面的热情，从而培养学生自主学习、积极学习、创造性学习和研究性学习的习惯，培养总结概括、分析应用知识的实践能力、协作精神和职业意识。
二、大学物理考核改革的成效
通过对大学物理教学考核模式改革的探索和实践，调动学生学习主动性和积极性、激发学生掌握知识的潜能、有助于提高学生自主学习能力和创新能力的目的，这种考核模式取得了一定成效。对比该考核模式实施前后，学生交作业人数提高了15%，2012级（通信工程、交通运输专业）交作业率达到95%以上，且作业完成质量也有了较大提高；学生考试及格率由2010级（交通运输专业）61.1%、2011级89.4%到2012级95.3%；在滨州学院第八届校内学科竞赛———大学物理知识与技能竞赛中，2012级通信工程与交通运输专业的学生获奖率特别突出，一等奖占75%，二等奖占55.6%；同时杜绝了学生旷课、迟到、早退等现象。
三、结论
考核总结范文6
建筑施工行业是典型的劳动密集型行业，具有人员数量多、流动性大、项目分散、施工难度大、安全风险高等特点，企业安全质量管控难度较大，本文从企业安全质量管理体系、队伍素质、安全投入、教育培训、方案策划等十个方面出发，探讨如何推进施工企业安全质量精细化管理，确保企业安全质量形势稳定可控。
关键词：
施工企业；安全质量；精细化；管理
1引言
近年来，国家坚持“以人为本、安全发展”的理念，坚持发展不能以牺牲人的生命为代价作为一条不可逾越的红线，进一步强化企业安全质量主体责任，加大事故处罚和责任追究，安全质量关系着企业的生存与发展。2014年，中国中铁作为国家大型建筑施工企业，为加强工程项目管控，大力推行工程项目精细化管理。在安全质量管理方面，推行工程项目精细化管理，有利于企业不断夯实安全质量管理基础，提升安全质量管理水平，打造本质安全型建筑施工企业。本文简要介绍企业如何以工程项目精细化管理为基础，推进安全质量精细化管理，仅供大家参考借鉴。
2建全管理体系，明确管理标准
(1)建立公司层面规章制度。无规矩不成方圆”，安全质量管理，体系制度建设是基础，公司层面应根据国家、行业、地方法律法规及上级规章制度规定，建立健全安全质量规章制度，制度至少应包括安全质量责任制、安全操作规程以及目标管理、组织机构与职责、安全投入、制度管理、教育培训、生产设备设施、作业安全、隐患排查、重大危险源监控、职业健康、应急救援、事故报告与责任追究、绩效评定和持续改进等方面的制度，保证安全质量管理有章可循。(2)规范工程项目管理标准。公司层面要统一制定项目安全质量管理标准，规范项目安全质量管理要求，实现公司和项目安全质量管理一套体系，一套标准，保证前台与后台无缝衔接，且公司、项目安全质量管理标准不得与上级管理制度相冲突。
3注重队伍建设，提高人员素质
(1)健全考核体系。一支高素质的专职安全质量管理人才队伍是做好安全质量工作的基本保证，要建立包括安全生产总监、安全质量管理机构负责人、专兼职安全质量管理人员和群众安全生产监督员在内的全员考核体系，定期进行考核评价，实行优胜劣汰。(2)完善激励机制。要采取措施提高专兼职安全质量管理人员的岗位待遇和工资标准，鼓励员工参加国家注册安全工程师考试，对取得国家注册安全工程师职业资格的人员要给予津贴补助，对优秀的安全质量管理人员要进行表彰和奖励，充分调动安全质量管理人员的工作积极性。
4加大安全投入，完善防护措施
(1)建立投入台帐。公司和项目部应按照项目类别，按国家有关规定，建立安全生产费用投入台帐，对安全生产费用使用相关图纸和支撑性票据进行搜集存档，每月进行定期更新，动态掌握公司安全生产费用投入情况。(2)进行投入分析。公司应每季度根据安全生产费用投入统计台帐，对各项目安全生产费用投入情况进行一次分析评价，分析投入比例是否符合国家法律法规定要求，指出投入不足的地方及存在问题，有针对性加大安全生产投入，保障现场安全生产资金投入到位，确保施工安全各项防护措施到位。
5创新培训方法，增强安全意识
(1)利用远程视频信息系统。由于项目工点分散，公司应建立视频信息系统，利用远程视频会议系统组织进行安全质量教育培训，培训结束后及时设计制作试卷进行上线实时培训考核，保证培训效果。(2)利用OA及微信信息平台。建立OA、QQ、微信群，利用信息平台及时传达国家、上级安全质量管理的最新动态，宣传管理知识，交流安全质量管理经验，通报事故案例，让安全质量管理要求和信息传递更快捷、更迅速。(3)实行新员工轮岗制度。安全质量工作需要全员努力，为了提高员工的安全质量意识，除了在岗前进行必要的安全质量教育培训外，对新员工要安排到安全质量部门进行轮岗实习培训，以进一步增强员工对安全质量工作的认识。(4)坚持“送教上门”活动。公司层面要定期组织安全质量管理专家,组建安全质量管理讲师团到项目开展“送教上门”培训，增强公司本部与项目之间的联系。(5)定期开展经验交流活动。公司与项目之间，项目与项目之间要定期召开安全质量管理经验交流会，按地域划分片区，实行片区交叉检查与交流，相互学习，取长补短，共同提高安全质量管理水平。
6强化方案策划，防范安全风险
(1)进行方案评审。项目开工前要组织对施工安全质量进行策划，编制施工组织设计、施工方案、安全质量策划书，并按规定进行分级评审，经评审通过后方可实施。(2)进行管理交底。安全质量策划经公司评审通过后，公司要根据策划内容，组织对项目部全体管理人员进行交底和专项培训，以保证管理人员能充分理解和掌握策划意图，利用过程中严格落实实施。(3)进行危险源辩识。每月进行危险源调查、分析、评价，按照分级管控的原则，对其中较大及以上等级危险源，应由公司统一公布，并列入公司层面进行动态监控。
7实行后台督导，严控高危项目
(1)成立督导机构。公司层面要成立安全质量专门的督导机构，组建有丰富项目管理经验人员担任成员的督导团队，充分发挥专家作用，加强项目安全质量督导工作。(2)划分督导片区。要根据项目特点及不同地域，督导成员对项目实行分片区督导制度，明确片区督导责任人，落实督导责任。(3)明确督导重点。根据公司本月重大风险源，制定本月安全质量督导计划，明确项目安全质量督导重点，进行有针对性开展督导工作。(4)实行驻点督导。根据项目风险情况及预警级别，督导专家应进行进驻项目现场进行驻点督导，协助并督促项目部加强项目安全质量管理，管控安全质量风险，并直至风险解除。(5)进行督导总结。督导结束后及时召开总结会议，总结督导成效，分析存在不足，持续提升督导质量。
8加强隐患排查，消除事故隐患
(1)进行认真检查策划。检查前要对检查进行策划和分工，要组织人员学习规范、标准和要求，提高检查人员的素质和水平，要仔细研究检查的目的和内容，逐项制定专项安全检查表，提高检查的针对性和有效性。(2)进行检查质量评估。检查结束后，坚持“谁检查、谁签字、谁复核、谁负责”的原则，对检查质量及检查整改质量要进行评估，以持续改进检查方式方法，提高检查成效。(3)进行检查总结通报。检查结束后进行检查总结，总结检查发现的共性问题，通报检查整改情况，提出改进建议，检查结果要与相关人员履职考核挂钩，作为全员考核的依据，要从深层次分析产生的原因，制定防止重复发生的预防措施。
9召开专题会议，做到警钟常鸣
(1)召开年度工作会议。每年组织召开年度工作会议，总结回顾上年安全质量工作情况，分析当前安全质量面临的形势，指出当前存在的主要问题，部署年度安全质量重点工作计划。(2)召开季度专题会议。每季度组织召开安全质量专题会议，传达学习上级单位有关安全质量文件精神，通报警示事故案例，总结季度工作情况，部署下季度安全质量工作重点。(3)召开月度视频会议。每月组织召开月度视频会议，要借鉴经济活动分析的理念，通过“晒数据、晒风险、晒亮点、晒不足”的方式，对月度安全质量管理工作进行分析评价，持续提升并改进安全质量管理工作。
10明确管理目标，严格考核兑现
(1)年初下达管理目标。每年年初根据上级下达目标，要细化分解下达各项目安全质量管理目标，制定考核奖惩办法，并由公司党政主要领导与各单位党政主要领导联合签订责任状。(2)年中考核目标。每季度要对各单位目标完成情况进行考核，考核结果要进行通报，考核结果要与单位绩效工资分配、部门负责人、精细化管理考核等与员工的切身利益相挂钩。(3)年底复盘目标。根据年初下达目标，每年年底要进行一次复盘，根据目标完成情况进行年终考核，考核结果作为项目班子期薪考核、项目经理分级考核的重要依据，并实行“一票否决制”。
11严肃事故问责，严厉追究责任
(1)严肃事故问责。对事故要采取“零容忍”的态度，对发生事故的单位和个人要进行严肃问责，对事故相关责任人要依据企业规定进行党纪、政纪处分和经济处罚。(2)严肃隐患问责。坚持“隐患就是事故”的理念，对检查发现的重大事故隐患，对相关责任人要进行问责，对上级检查发现的重大事故隐患要加重处罚。要通过事故、隐患问责，警示全员切实履行安全质量职责，落实安全质量责任。
12结束语
安全质量工作只有起点，没有终点，在新常态下，企业安全质量责任将更加重大，安全质量工作任重而道远，唯有牢固树立安全质量“零事故”理念，大力推进安全质量精细化管理，抓执行，强管控，坚决杜绝安全质量事故，才能有效促进企业平稳、健康发展。
作者：罗奉有 单位：中铁大桥局集团第二工程有限公司
参考文献：
考核总结范文7
适用于评估特殊教育学校针灸推拿专业各个临床学科中视障学生的临床技能掌握情况及毕业考核，也适用于目标参照性考试，如全国盲人医疗按摩人员考试，以评估视障学生在毕业前是否达到全国盲人医疗按摩人员资格要求。
二、符合特殊教育实际的创新型“客观结构化临床考试”的组织与实施
1．成立考核评价小组
由特殊教育学校针灸推拿专业临床技能培训骨干教师组成考核小组，负责组建考核题库、制定评分标准、标准化病人培训、客观结构化临床考试考核实施及总结。
2．建立考核试题库
考试内容在考察学生对知识掌握的全面性、基础性的同时，也要重点突出。因此，试题库的建立既要结合特殊教育实际，还要参照视障学生毕业后从事推拿行业所要取得的职业资格(即全国盲人医疗按摩人员考试大纲)的要求。试题库中包含伤科、内科、妇科、儿科四门中医学科的常见病临床技能测试。
3．标准化病人培训
标准化病人是指那些经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人。在客观结构化临床考试中标准化病人的应用，既可以解决教学资源紧缺的问题，还能够克服传统考评方式缺乏公平的缺点，使视障考生在面对标准化病人中进行考核，提高了评估结果的可靠性和公平性，还能够为视障学生模拟一个医患之间面对面交流的平台。教师通过前期对视障学生进行相关学科医学知识授课后，在客观结构化临床考试前对视障学生统一进行如何作为一名“标准化病人”，即标准化病人的职责与要求及在考试中表演技巧的培训。培训结束后对全体视障学生进行标准化病人考核。考核合格者方可参加下一阶段的客观结构化临床考试。在特殊教育学校针灸推拿专业，考生本人即要模拟盲人医疗按摩师作为考生参加客观结构化临床考试，又有机会作为标准化病人，这是与其他医学院校的选取低年级学生或在社会上招募有医学爱好的的人士作为标准化病人的重要区别。其优点体现为:视障学生在作为标准化病人之前势必要对疾病的病史、临床表现中的症状、体征等相关知识有准确的认识及掌握，通过作为合格标准化病人的培训与练习，有利于视障学生对所学疾病有更好的掌握，有利于这部分知识的理解与内化。有了充当标准化病人的经历也有利于视障学生在临床工作中更好地以患者为中心进行医疗服务。
4．符合特殊教育实际的创新型“客观结构化临床考试”考站设置
创新型“客观结构化临床考试”共分为病史采集、体格检查、病例分析、手法操作四站。第一站(标准化病人站):问诊，重点测试视障学生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要点、内容四个方面。考试时间10分钟，满分10分。第二站(标准化病人站):体格检查，重点测试视障学生体格检查的合理运用能力，包括检查的内容、顺序、方法三个方面。考试时间10分钟，满分30分。第三站(非标准化病人站):病例分析，以笔试及问答的形式重点测试视障学生中医辨证施治能力及临床思维方法是否科学有效，包括疾病的诊断与鉴别诊断、分型、治则、治法等。考试时间10分钟，满分30分。第四站(标准化病人站):手法操作。重点测试视障学生治疗方法的选择及实施能力。包括合理治疗方案的提出;常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治疗手法。考试时间20分钟。满分30分。考官根据视障考生在各站完成情况按照得分要点进行打分。
5．创新型“客观结构化临床考试”实施结束后的总结
在特殊教育学校针灸推拿专业每次实施完创新型“客观结构化临床考试”后，参与考评的教师组织学生马上进行总结。通过考生及标准化病人的自我总结及教师针对视障学生在考核过程中的优、缺点的归纳总结及点评有利于视障学生及时发现问题并进行改正，以达到提高临床技能的目的。
三、结语
考核总结范文8
1.教学对象。
本次教学对象为我校2010级3年制外科护理专业学生，共200人，将学生随机分为对照组和教改组，每组各100人。两组学生所用教材、教学时间均相同。其中对照组采用以授课为主的多媒体课件以及课堂教学方法，教改组采用PBL教学方法，最终比较两种教学方法取得的教学效果。
2.PBL教学法的授课流程。
外科护理专业PBL教学模式的主要流程有：（1）明确课堂教学的目标。PBL教学的目标是为了让学生主动学习，学会学习的方法，开阔他们的视野，主要是为了培养他们的自我学习能力、解决分析能力、团队合作能力、信息处理能力、归纳总结能力以及评判性思维能力等。因此要紧紧结合教学大纲，细化教学目标，分清教学重点和难点，合理安排教学内容。（2）合理设计案例。在选择临床案例时，要根据教学大纲要求以及教学资源的情况，选择具有代表性的典型案例，在学生解决问题的过程中，让案例能够起到很好的抛砖引玉的作用，因此在制作案例时教研组需要集中讨论，遵循紧扣教学大纲，逐级展开的原则。比如《外科护理学》中门静脉高压症病人护理章节的学习，教师首先应寻找一个典型的案例，然后提出几个相关的问题，比如：①门静脉高压症病人的初步诊断是什么？诊断依据是？为什么会出现相应症状？②该病的治疗原则是什么？③常用的手术方法包括哪几种？手术后可能存在哪些并发症以及如何观察？④应该采取哪些护理措施？（3）教师课前准备。在PBL教学模式中，要求教师必须具有扎实的专业基础，对教学大纲和教学内容熟练掌握，具备很强的提出问题、解决问题能力以及良好的组织管理能力，而且在教学工作开始之前教师应该进行专题学习，充分了解PBL教学法的内涵和精髓，熟练掌握PBL教学法的实施步骤。（4）PBL教学具体实施过程。实施PBL教学的步骤包括以下3个阶段：第一阶段是提出问题阶段。首先是教师选择一个典型的临床案例，巧妙设置问题情境，要把握好每个小问题之间的关联性和递进性，然后让学生以小组形式展开讨论，解决问题。第二个阶段是解决问题的阶段。当每个小组了解了所有问题之后，可以通过图书馆、互联网等途径收集资料，并且对资料进行整理，形成问题解决方案，通过PPT形式或者讨论提纲的形式进行结果反馈。最后一个阶段是总结阶段。当每个小组都解决了问题之后，将所有小组之间的汇报总结进行资源共享，总结分析得出解决问题的最终方案。然后教师对学生的讨论结果进行总结归纳，找出存在的不足，对学生的讨论结果进行客观的评价。
3.评价方法与统计学处理。
教学效果的评价主要包括两个部分：第一部分是教学内容考核方面。在学习结束之后对学生进行基础理论知识考核和综合技能考核，基础理论知识主要是对教学大纲的重点内容继续考核，综合技能考核主要包括针对典型案例的护理计划以及实践操作能力的考核，考核采取100分制，其中≥80分为优良；第二部分是采用问卷调查的形式对PBL教学模式进行教学评价，对问卷调查的问题回答选择是或否，问卷总共发放100份，收回100份。
二、结果分析
1.理论考核以及综合技能考核结果分析。
教改组学生不论是基础理论知识考核结果还是综合技能考核结果的优良率均明显高于对照组（P<0.05），说明采用PBL教学模式能够取得很好的教学效果。
2.PBL教学模式调查问卷调查结果。
对100名学生进行问卷调查，对PBL教学模式的教学效果评价。采用PBL教学模式能够有助于学生多方面能力的培养，也取得了大多数学生的认同，因此开展PBL教学法是一种切实可行的教学改革方法。
三、讨论
1.PBL教学法的优势。
根据实验结果分析可知，采用PBL教学法的优势主要表现在以下几个方面：（1）有助于激发学生的学习兴趣。调查问卷显示87%的学生赞同PBL教学法能够有效地激发学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能让他们在学习时能够更好地集中精力。（2）有助于学生主动学习、分析解决问题能力的培养。调查问卷结果显示89%的学生认为PBL教学法能够加强他们自主学习能力的培养，还有94%的学生认为能够提高他们分析解决问题的能力。学生带着问题去学习，去查找资料，让他们更有目的性，然后以问题为中心，将收集的资料进行分析整合，找出解决问题的方案，然后进行归纳总结，整个过程当中，学生的自主学习能力，分析问题、解决问题的能力就逐步得到了提高。（3）有助于学生团队合作能力以及人际交往能力的培养。调查结果表明92%的学生认为PBL教学法能够很好地提高他们的人际交往以及团队合作能力。PBL教学方法采用小组讨论学习的形式，这给学生提供了一个很好的人际交往平台，小组成员以解决问题为共同出发点，分工协作，共同努力，这对于学生的团队精神的培养以及情商的提高有很大益处。
2.PBL实验教学法的不足之处。
虽然PBL教学模式在国际上已经取得了很大的发展，但是在我国起步比较晚，很多学校在具体实施过程当中没有抓住PBL教学法的内涵，仍存在着以下一些问题：（1）学校的教学资源有限，在一定程度上制约了PBL教学法的推广使用。（2）学校师资力量欠缺。在实际教学当中，有些教师只注重PBL教学模式的形式，没有理解PBL教学的根本所在。（3）学生自身的素质差别较大。由于每个学生的基础不一样，对于PBL教学模式的适应时间长短也不同，而且PBL教学方法给了学生更多的自由的学习时间和空间，有些学生自控能力比较差，浪费了大量时间，严重影响了他们的学习效果，这样不利于PBL教学模式的广泛应用。
四、结束语
