一、实践性教学法的内涵
(一)实践性教学方式的主要内涵
所谓实践性教学方式，就是学生在已有基础知识的情况下，教师引导学生参与实际操作、锻炼和学习的教学方式。让学生到实际生活中，通过动手、动脑，以及运用所学到的基础知识，展开实践活动，以提升其实践能力。运用这种教学方式，才能让学生学到的知识得以实践，最终成为实质有用的知识，使得学生可成为符合社会市场实际需要的人才。
(二)实践性教学方式的运用原则
一般来说，实践性教学方式通常要注意三个基本原则。一是要具备层次性，即针对学生不同阶段和专业知识掌握度，实施循序渐进的可行性实践性教学目标。二是考虑整体性，即实践性教学方式要坚持始终贯穿整体的专业知识体系，合理安排学生的实践时间以及进度，把学生的实践过程串联整合起来。三是具有有效性，实践性教学方式的开展一定是围绕有效性进行的，教师在安排学生进行实践性教学时，必须做好计划，要建立有效的考核标准，明确实践目的，然后再落实实践性教学。
二、中职市场营销课应用实践性教学法的意义
(一)社会市场的需求
市场营销是一门非常重要的学科，对社会经济发展起到关键作用，而它又是一门综合性及应用性都极强的学科。故而，如今社会及市场在大的经济环境下，对相关市场营销人才的需求大大增加。多种的市场营销行业都面临巨大竞争，所以要求从业人员必须具备较强的市场营销专业基础知识，并且还要拥有相关综合职业能力以及全面的素质。这使得中职市场营销课程需大力革新，以应对社会及市场的需求，而实践性教学方式的运用对教学质量的提升尤为重要。
(二)教学目的的需求
中职教育与传统应试教育不同，它主要是针对某一个专业进行精修，是属于职业性教育。所以，中职市场营销课程的教学应该是以培养知识性、专业性的人才为主，重点培养中职学生的实际工作能力及整体职业素养。通过实践性教学方式，让学生掌握所学的市场营销相关知识，并得以运用，是满足中职市场营销教学目的的最好体现。
(三)学生对心理认知的需求
人类对各种领域的认知都是从感性到理性，从表面到深入的，故而中职学生的求知欲望应该是主动积极的。理论知识的学习多属被动，对学生来说比较吃力，若是进行过多的课堂理论教学，不能得到好的成果。相反的，实践是人们主动接受事物的方法，只有通过实践，学生才能清楚自己的状态和知识的掌握程度，教师才可以因材施教，最终不仅高效完成中职市场营销教学任务，同时也满足中职学生的心理认知需求。
三、中职市场营销课中实践性教学法应用的策略
(一)演示教学方法
这种教学方法，可运用多媒体教学软件辅助，对市场营销理论知识进行演示和讲解，是一种非常有效的实践性教学模式。这种教学方式的应用需巧妙结合课堂教学内容，可在课堂教学中的相应地方予以演示。例如，中职教师在教学某个市场营销策略时，比如饥饿营销，可提前做好相关饥饿营销的多媒体资料，最好是实际案例。然后，在课堂上讲到重要部分的时候，可以通过多媒体软件，将案例演示出来，并结合案例进行饥饿营销知识讲解。运用这种方式，学生才不会受制于纯理论教学的枯燥乏味，进而通过更有效、更牢固的方式掌握市场营销策略知识。
(二)模拟式教学方法
要想将市场营销教学理论知识与实践联系起来，模拟教学的方式极为有用。此方法不仅适应且满足社会化需求，并且其重点突出了知识的教授与能力的培养都是同等重要的。例如，教师在教授中职学生学习市场营销策略技巧知识时，可以将学生进行分组，以展开模拟教学。教师可设置一个虚拟环境，制定学生实施互相买卖推销活动，各分组可以在完成模拟后相互对调再展开教学。经过所有学生完成双向模拟角色教学互动后，教师再组织学生交流心得和提出建议见解。经过这样的教学方法，能实质性加强学生的市场营销水平，丰富其营销手段，不仅让教师把知识都传授给了学生，也使得学生通过互动学习而取长补短，大大有助于教学质量的提高。
(三)实际训练的教学方法
实际训练是一种比较直观的教学方法，即为中职教师组织学生在假期或其他课余时间进行市场的实际调查的实践性教学方式。这种教学方式可以完美结合市场调研及预测的教学目标，让学生自行展开市场调研，然后写出报告。最后，教师审阅报告，对学生进行针对性指导和帮助，同时也可挖掘出学生的相关营销潜能。
四、结束语
我国经济发展已进入白热化阶段，市场营销表现出了重大作用，其意义不可忽视。中职市场营销课程，需大力结合实践性教学方式，才能在专业程度、实用性等方面得到质的突破，从而使中职市场营销课程质量能有重大进步。
作者：何熠 单位：长沙财经学校