【摘要】数学看似是一门注重理论知识的课程，实际上它也很“实际”，与我们的生活是息息相关的，生活中处处都流露出数学的气息。它同时也是一门涉及很广泛的学科，数学知识的应用非常广泛，它是很多领域的理论基础。总体来说，不管社会有多少个领域，有多少个行业，最终都是为了人们的生活能够过的更好，为了促进社会经济的发展。也因此，数学知识与我们的国民经济是息息相关的，那么，对于数学的理论知识要把它合理的运用好。
【关键词】高中数学知识;国民经济;应用
引言
数学理论知识是从客观的物质世界中实践而得的，而这种具有真理性质的知识对于客观的社会是具有好的指导意义的，因而，要将它运用的恰当。如果能够做到这样，相信一定会促进社会的大进步、大发展，把数学理论知识很好的运用到国民经济理论中去，也一定会促进我国国民经济的大发展的。在高中学习中我们已经初步涉及到了一些数学知识，而为提升高中教材的生活运用效果，并为社会经济发展提供助力，本文结合高中学习的部分知识，开展了自主探究，以下是主要内容。
一、“平均数”与“基尼系数”
就我们正在学习的高中数学中的“平均数”知识可谓是运用的非常广泛，小到家庭中的人均收入，大到国民经济中的国民收入的平均分配问题，都需要用到“平均数”的知识。但其实，“平均数”的数学知识不仅仅是在高中数学中学过，初中、小学也都学过，只是在高中数学中学到的更深，更广一些。那么，什么叫“平均数”？平均数是反应数据集中趋势的一项指标。基尼系数是指在全国居民的收入中，所用于不平均分配的那部分收入占到国民总收入的百分比，其最大时为“1”，最小时为“0”前者表示居民收入分配的绝对不平均，后者表示居民收入分配的绝对平均，反应了居民收入的高低问题，更反应了国民之间的贫富差距问题。基尼系数就可以从国民收入分配的所有集中数据中窥探出贫富差距的趋势，这就体现了高中数学“平均数”的知识与基尼系数之间的关系。而与之相像的恩格尔系数也展现出其与高中数学知识“比例”之间的关系，其可以反应一个国家的经济富裕程度。这些都是高中数学知识在国民经济中运用的表现，并且像恩格尔系数和基尼系数都是反应国民经济发展的重要参考依据，可以先从那些数学知识入手，再充分掌握国民经济的理论知识，从中看出国民经济的发展问题，及时做出正确的决策来应对，相信一定可以促进国民经济的发展。
二、“估值”与“预算”
在高中数学中我们高中生已经学会了怎样用所给的数学条件去估计一个数值的大小，其关键就是要充分考虑所给的各个条件，再利用这些条件去求出那个值。这与我国每年都要召开全国人民代表大会来对新一年的财政做出最合适的预算的道理是相通的，每年国家的财政预算，是关乎国民生计、关乎国家经济发展的一项重要计划，其要充分的考虑下一年经济发展所需要的全部的资金，包括教育、交通、医疗等各个方面发展所需的资金，需要全面的考察到，否则，发展所需要的资金不到位，影响到这些行业的发展，会使社会出现混乱，社会不稳定，不利于国民经济的发展。但同时，如果预算过多，也会导致社会资金、社会资源的浪费，同样不利于社会经济的发展。估值的准确会使数学计算成功，而财政预算的适宜，则会更好的促进社会经济的发展。二者理论相通，这也是高中数学知识在国民经济中的应用。掌握了“估值”的理论知识，再加以很好的应用，将会促进经济向更好的方向发展。
三、“统计”与建筑、环境、资源
统计部分一直是数学教学知识中的重要组成部分，从小学到高中，一直在学习这方面的知识，只不过高中学习到的统计知识更加丰富，所学习到的图表也更加的多样。实际上，高中学习过的“统计”知识在很多方面都有所应用。在建筑民生工程时，画建筑图纸需要用到建表画图的知识，在施工时，建筑的材料、施工费用等也需要进行统计，用到“统计”的知识。而与经济发展密切相关的资源问题，也需要用到“统计”知识，统计可以使资源能够用到恰当的地方，又不至于资源的过多浪费。资源的运用得当，可以促进经济的更好发展，在另一个方面，资源的不浪费，对环境来说，也是有莫大的利处的。可见，学好高中数学的统计知识，对社会经济的建筑、环境、资源等各个方面都是有用的，我们高中生学好它们，将来也是可以为社会发展出力的，继而也能促进国民经济的发展。
四、结束语
数学知识是多种知识的理论基础，而高中的数学知识也在国民经济的很多领域有所应用。通过本文的研究，我们以高中知识结构角度总结了高中数学知识在国民经济中的应用的现状，希望能够促进该行业的发展。但本文的研究仍处于高中教材发散的初级内容范围内，专业角度的精研内容有待今后探索学习。
参考文献：
[1]孔宇轩.高中数学知识在国民经济中的运用[J].数学大世界(下旬),2016,(10):7.
[2]赵雪迪.试分析国民经济中数学高中数学知识的运用[J].人生十六七,2016,(23):5.
作者:程云怡 单位:武汉市第六中学