计划管理知识范文1
关键词：知识管理；投资计划工作；应用
在当前的知识经济时代，知识管理以一种全新的管理思想与方式存在当中，其产生主要源于信息化与知识化的共同作用。目前，知识管理的理念与方法已被引入到多数投资计划部门的工作中，并且相关的知识管理战略也已逐步建立，取得的成效相当显著。
1知识管理的涵义
所谓知识管理，主要指的是规划管理知识、知识创造过程以及应用知识的活动。一般意义下是指企业等组织对其产生的各类知识进行收集、整理、开发和利用，以达到提高活力和核心竞争力的目标，从而为其创造更多的价值和效益的管理活动。知识管理是各类组织面对生存环境发生一系列变化时，为了使其更好地适应环境的变化，对自身的生存及能力建设等方面，有针对性地采取的一种迎合性措施。整个过程属于一种组织管理行为，主要特点包括两个方面，一是有组织性，二是为了实现利益，其最终目的在于提高效率。
2知识管理在企业中的现状
2.1c知识管理在很多企业容易被忽视
虽然知识管理在目前有所发展，但是总的来说还处于初始阶段，水平欠佳。知识运作包含了五个环节，即沉淀、共享、学习、应用还有创新。在这几个环节中相对比较好的一个环节就是沉淀环节，而稍微有些不足的就在于创新环节，企业员工不仅没有较强的思想意识，而且还不够重视。
2.2知识管理发展水平的不平衡
知识管理在与行业、机构类型的对比来看，其有着比较平均的成熟度水平，文教、电信及IT等是其较为领先的行业，同时娱乐传媒、商贸以及能源产业和建筑房产等是其相对比较滞后的行业。目前，对于知识管理有着较高成熟度水平的有政府机构和合资企业，这是因为知识管理的发展最早是在国外的，因此，相对较好的就是合资企业；其次就是属于国家上层建筑的政府机构；当前处于相对较低状态的包括国有和民用企业。就现阶段而言，知识管理的引入已被越来越多的企业所意识到，然而企业能够具体实施的其实并不多。
3知识管理在投资计划工作中的具体应用
3.1制定实施规划方案,绘制知识管理建设蓝图
在对知识管理的方向和目标进行明确以后，投资计划部门将对知识管理建设的蓝图进行组合绘制，用于指导实践。在投资计划管理实践中主要是确立了实施知识管理“与工作目标相一致、与实际业务相结合、部门全员参与”的原则,对积累并营造良好的知识管理的氛围、知识管理信息系统的模块内容和展示方式,以及具体实施步骤加大重视。
3.2推进部门文化建设,营造知识管理良好氛围
因为知识管理比较看重共享、协作及创新，因此，投资计划部门将出发点放在了“团队文化”培育上，对部门文化建设进行了全面推进。首先是激励愿景目标，对思想行动进行统一；其次是部门定位予以明确，重视协作配合；然后再是畅通信息渠道，使沟通交流得以加强；最后是学习氛围的营造，鼓励知识共享。
3.3组织开展知识盘点,识别知识存量明确需求
对知识进行盘点是一个非常重要的过程，它能够让存储信息得到过滤，对知识存量进行识别，寻找知识差距和明确知识需求。围绕投资规划工作流程节点挖掘知识点，整理出每个知识点的显性成果和隐形成果，比如报告，图纸，数据，表格等这些显性成果以及体会，经验，经验，技能，教训等这些隐形成果，对具体工作进行梳理，挖掘知识点，让后按照工作所涉及的知识范畴对其进行分类。与此同时，在进行知识需求分析时要以履行好岗位职责所需能力及开展具体业务所必备知识为依据，明确所需知识、已有知识、知识差距。通道知识盘点，对当前知识的分布、边界和缺少等现状进行全面掌握，奠定好下一步知识管理的良好基础。
3.4进行知识加工沉淀,扩大知识资源增加存量
我们在对知识进行盘点的过程中，发现还没有完全挖掘出一些隐形的知识，并且也没能及时总结和提炼一些好的经验办法和技能技巧，另外还需要从外部获得部分知识。因此，投资计划部门积极采取了相应措施，加工沉淀了部门内外的知识，对知识资源进行了扩大，使知识存量得到一定程度的增加。例如,总结回顾投资管理过程中碰到的主要问题及应对措施，整理成《投资项目前期推荐性做法》、《项目建设实施指引》、《竣工决算推荐性做法》、《投资计划操作指引》等,将经验与知识加工沉淀，并不断更新完善。
3.5建立投资计划管理系统,提供知识应用信息平台
部门内部通过对知识的盘点和加工沉淀，使得大量知识被存储积累，只有通过IT技术实现网络化、流程控制和知识共享，才能真正有效地将这些知识资源整合成为动态的知识体系，使快速检索查找所需知识得以实现，从而对共享=、应用和创新知识起到促进作用。投资计划部门准备通过委托外部单位来实现投资计划管理系统的开发，在建设系统过程中让知识片段变得模块化和系统化，最终使投资计划管理知识库能够做到易检索、可应用。
3.6配套相关规章制度,保障知识管理有效推进
管理制度对于有效推动知识管理有着非常重要的作用。投资计划部门建立了《投资计划管理制度》及配套办法，对投资计划管理中各个节点的实施方法和流程进行了详细的规定。知识管理在该制度的严格执行下，在部门内部的正常运行得到了确保。
4结束语
综上所述，就知识管理本身而言，其并非是一门特别高深的学问，同时它同其他管理一样处于同一管理范畴内的一种管理方式，而不是独立的，它需要有机结合具体的管理职能。在当前愈发激烈的市场竞争和快速的企业创新环境下，只有对知识进行不断的获取，并通过在企业中的运用才能为企业、顾客和社会创造好的价值。事实上目前国内现存企业基本上都有着一定程度的知识管理，但是往往不够系统。当前处于信息爆炸的时代，现代化的知识管理需要以IT技术为依托，要将收集、存储、共享以及再创造知识的过程完全融入到企业的整体发展过程中，通过对知识管理的深入挖掘来对企业进一步整合、应用知识起到推动作用，最终使企业的知识管理效率得到很大提高，从而提升企业的综合竞争力。在本文中，由于知识管理的应用实践，投资规划部门在管理质量，工作效率，提高员工素质等方面取得了很好的效果。探索适应自身特色的知识管理实施方式对属于技术，资金一级知识密集型的石油化工企业具有具有非常重大的战略意义和推广价值。
参考文献：
[1]阎卓玛,姜金英.知识管理在中小企业管理中的应用[J].经营管理者,2012（22）:89-90.
[2]李玮.知识管理在企业中的应用实践[J].上海商业,2014（12）:60-64.
计划管理知识范文2
关键词：计算机技术;信息管理;知识管理;网络化
计算机技术逐渐的成熟和发展，为知识管理和信息管理的网络化提供了必要的基础条件。在社会迅速发展的今天，知识与信息的作用是有目共睹的，并且随着信息和知识的容量逐渐增加，人们对信息管理和知识管理的重视程度也有了提高，并且管理的难度也有很大程度的加深。在这种形势下，现代化的科学技术开创了信息管理和知识管理的新局面，计算机技术和网络技术为信息管理和知识管理提供了巨大的空间，不仅可以使信息更加准确，而且提高了管理效率。
一、信息管理与知识管理之间的关系
信息管理和知识管理之间有着密切的联系，综合大多数的情况来看，知识管理是信息管理的基础，也是信息管理的前提，而信息管理又可以为知识管理提供基础条件，两者在管理的过程中是不离不信息共享的。在现代经济发展形势下，信息量的增加是非常迅速的，并且知识经济也飞速发展，知识促进了现代化生产，而知识的创新又要基于信息之上。把信息资源和数据通过计算机和网络技术的处理，转化为有价值的知识资源。在传统的信息管理中往往忽视了以人为中心的管理理念，以对信息的管理为重要内容，但是在目前的社会发展中，人在各项工作中的主体地位也日益突显出来，并且发挥着不可替代的作用。也就是说人在实施管理的过程中会提供各种知识依据，使管理工作开展的更加科学。知识管理是在社会发展中，在信息管理的基础上的一大提升，使信息管理可以得以延伸，促进知识交流和共享。
二、计算机信息管理与知识管理的网络化的意义
计算机信息管理与知识管理是在科学发展形势下，通过计算机技术和网络技术对信息和知识进行全面科学的管理。计算机技术可以发挥其最大的优势提升知识管理和信息管理的效率，符合信息化时代的发展需要。目前，网络技术与计算机技术的应用非常广泛，所以计算机信息管理和知识管理的网络化发展是一种必然的发展趋势，促进了各个领域之间的信息交流和沟通合作，实现了信息的资源共享，大大提高了信息的传递速率，使网络化应用的优势充分的显示出来，为社会的发展和进步提供了坚实的技术支持。
三、计算机信息管理与知识管理的网络化的应用
1、做好需求的准确分析工作
在研究计算机信息管理与知识管理的网络化的实践应用时，要准确的分析自身的发展需求，只有准确的掌握了需求才能为信息管理和知识管理的网络化应用提供基础。首先，要准确的分析知识管理与信息管理的网络化应用的总量，对数据能够正确的分析和了解，才能在计算机技术的基础上，实现网络化管理，并且体现出网络化应用的优势。其次，要深度的了解自身的物流信息，最关键的就是信息的适时性，只有充分了解了信息的适时性进行才能够保证自身具有的适时性与网络环境相适应，更好的应用计算机技术进行具体的网络化信息管理和知识管理。最后，在实践的过程中要以客户的需求为主，进行全面的调查和认真的分析，提升对市场发展的应变能力，依据客户的需求实施网络化信息管理和知识管理的应用，进行信息集成，尽量的使流程简化，提升信息的利用率，并为其发展方向进行明确的指导，大大的提升服务质量。
2、做好应用系统的合理设计工作
在网络化应用实施的过程中，要做好网络化应用系统的设计工作。首先要确定系统的设计目标，然后根据应用需求设计网络化管理系统的功能模式，最后利用网络的特点设计网络化管理系统的网络构架。在系统的设计过程中要全面考虑系统的功能性，使设计目标得以充分的实现，对系统的功能需求进行合理的分类，使设计出来的系统功能更加的层次分明，让同类型的功能可以处在同一层次中，最终完成一个较为强大的系统功能模式，有效的完成各种应用任务，实现科学合理的系统网络构架，从各个方面提升网络化管理的效率。
3、做好硬件基础设施的完善工作
硬件基础设施是计算机技术得以实现的根本，只有对硬件基础设施不断的完善，才能提高计算机信息管理和知识管理网络化实践应用的效率和质量。硬件基础设施主要由计算机终端设备、互联网和网络通信设备组成，在进行计算机信息管理和知识管理的过程中，要根据具体的实践，在应用的过程中进行分析和总结，及时的发现问题进行调整，使硬件基础设施更加的完善，使其基本功能能够满足信息管理和知识管理的网络化应用的需求，为顺利的开展实践应用工作提供支撑，避免一些由基础设施不完善而造成混乱，带来不必要的麻烦，降低了工作的效率，造成一定的损失。
4、做好网络维护工作加大保护力度
互联网是计算机技术得以实现的基础，所以计算机信息管理和知识管理的网络化实践都离不开网络。但是，网络环境具有一定的开放性，要实现网络化应用就需要与外界网络环境发生一些联系，但是很多的不法分子为了谋取利益，会对网络进行一些不正当的攻击，使网络安全性受到破坏，造成一系列的安全问题。所以要使信息管理和知识管理能够有一定的安全保障，就需要加大网络保护力度，做好相关的网络维护工作。防火墙技术最基础的保护措施，形成一个与外界隔离的保护墙，阻止非用户对数据资源的访问。做好基础保护之后要加强密码保护，为外界的非法破解制造障碍，大大增强了计算机信息管理和知识管理的网络化应用的安全性。网络安全的维护需要依靠多种技术，在具体的实施的过程中，要根据系统的功能需要进行各种安全维护，为管理系统提供一个安全的网络环境，
四、总结语
随着计算机技术和网络技术的发展，为人们提供了各种便捷服务。知识与信息在社会发展中有着不可替代的作用，所以将计算机技术应用在信息管理和知识管理的网络化实践应用中是时展的必然趋势，创造了知识管理和信息管理的新模式。在设计科学的网络化管理系统时要综合多方面的因素，从实际需求出发，做好合理的系统设计，完善硬件基础设施，加强网络安全维护，使得计算机技术更好的为信息管理与知识管理的网络化实践服务。
参考文献：
[1]张旭.计算机信息管理与知识管理的网络化应用研究[J].硅谷,2014(11).
计划管理知识范文3
传统《印花技术及实训》课程首先注重对学生“知识目标”的传授，比如印花的定义、印花的方法和原理等等，而忽略了对学生“能力目标”的培养；其次是仅以老师讲课的水平来评价课程效果，学生动手动脑的机会相对较小；再次，虽然很多新的教学方法及教学手段都引进了高职校园，但真正执行起来仍然是换汤不换药，遵循着老的一套方法；最后，也是最重要的一点，对于建立学生“自我学习，终生学习”的现代学习观没有很好地在课程学习过程中体现出来。
二、“工作过程系统化”的课程体系
高职院校学生的职业核心能力的欠缺是其被社会认可的一大障碍之一。“工作过程系统化”的课程体系，主要培养学生的综合能力，通过其职业性、开放性及实践性原则帮助高职院校学生轻松迈入社会。
（一）课程设置依据
通过走访企业、行业和召开专业建设指导委员会确定专业建设目标是培养具有染整产品加工工艺设计、实施、调整，印染新产品开发、印染产品质量控制、染整测配色、纺织品贸易及染料助剂检测的高素质技能型人才。基于工作过程系统化课程体系开发理念，根据实践专家职业成长过程，由最初的一线操作工，经过几年职业生涯，职位升迁为企业高级管理人员，能力发展规律序化所经历的行动领域，由实践专家描述在升迁阶段所需知识，形成学习领域课程。本专业实践专家通过头脑风暴法，共分析、罗列出代表性工作任务30个，继而归纳、提炼出典型工作任务4个。根据职业成长规律和学习认知规律将企业实践专家提炼出来的4个典型工作任务转变为9门专业核心课程。其中，行动领域典型工作任务“染整工艺实施”转变为含“印花技术及实训”在内的四门课程。由此可见：行动领域典型工作任务“染整工艺实施”是本学习领域课程设置的依据。
（二）课程设计
1.课程设计理念
本课程是以职业活动导向来设计的，是工作过程系统化、情境化的学习领域课程，按照过程分模块对课程内容进行序化，强调对隐性知识，也就是过程性知识的获取。
2.课程设计思路
本课程的设计思路是通过企业调研确定工作岗位；通过工作岗分析描述典型工作任务；根据典型工作任务要求确定课程学习目标；根据学习目标去进行学习情境设计、教学模式和教学方案设计、课程评价体系设计等。
三、基于隐性知识管理的项目化课程组织与安排
戴士弘教授认为，知识和能力之间是绝对不能等同起来的，而且它们之间存在一条很深的沟，填平这道沟只有一个根本性办法，那就是“实训”。隐性知识在某种意义上相当于在实训中“知道如何做”的知识。本课程教学内容的确定与组织的基本思路是：通过企业调研，分析本课程企业工作岗位及其工作内容，选取、序化教学内容，设计学习情境；并在每个学习情境设计相应的学习任务和工作项目；通过理实一体化工作项目的实施完成学习目标，实现工作即学习的理念。
（一）教学内容选取
本课程根据调研结果，确定了教学内容，总课时54学时，针对学生对前导课程的学习基础，由简单到复杂依次学习印花基础知识、直接印花技术、综合印花技术及印花技术提升等四个模块的知识。能力培养按先简单后复杂的原则，前一个单元获得的技能为后一个单元技能搭建了必要的阶梯，后一个单元又在前一个单元的基础上进行技能训练的提升。
（二）教学内容的实施
本课程打破传统的学科性课程体系，按企业岗位能力要求和印花产品的生产过程序化、组织学习内容，设计学习任务与工作项目，实现学习内容与职业岗位工作任务的一致。课程实施项目化教学，要求以企业真实的工作环境为背景，因此，要以工厂订单样品为来样，分析来样的面料、质量要求、助剂的选用，启发学生进行印花工艺设计，一般先发放任务书，让学生利用课外时间查阅资料，对所要做的产品有一定的认识，再由老师讲解方法，并且师范给学生看，并指出操作注意事项，然后学生学做，老师指导，通过教、学、做完成任务，教师将专业理论、工作对象、工具、工作方法、工作要求等工作过程融入教学全过程。课堂教学以模块四（印花技术提升）中的项目2（印花工艺的制定）为例，在课程开始前，成立兴趣小组，教师和小组长一起备课，上课前教师发放工作任务书，学生在接到老师布置的工作项目任务单后，小组成员在工作页引导文引导下，通过老师的讲授指导，查阅教材、专业书刊、专业网络等资料，获取完成工作项目的相关知识和信息，并填写工作页相关栏目，为下一步控制工作计划做好准备；学生根据印花来样以及工作项目任务单要求，独自完成工艺设计、仪器设备选用、操作步骤设计等，完成工作计划的制定，并填写工作页相关栏目；小组成员通过小组讨论，最终确定工作实施计划，并填写工作页相关栏目；小组成员在实训室进行工作计划的实施，完成工作任务或产品，并填写工作页相关栏目；小组成员对工作结果（任务数据或工作产品）进行分析，发现问题，查找原因，最终确定调整后工艺，并填写工作页相关栏目，完成项目报告；小组成员以PPT形式，汇报工作情况，展示工作成果，并进行自我评价；老师和其他小组成员根据该小组的工作情况和工作成果的质量给予评价，各小组均展示，评价后，老师就本工作项目作最后的点评和总结，完成本学习情境的教学。
（三）教学模式、方法和手段
1.教学模式
本课程采用以典型产品或任务为载体，采用“任务驱动项目导向”法教学。本课程在每个学习情境中设计一个或几个典型学习任务，每个学习任务设计对应的工作项目，通过“理实一体化”工作项目的实施完成学习任务。在实施工作项目时，首先随机将学生分成工作小组，每组3-4人，并在老师设计的项目工作页的引导下，按“任务驱动，项目导向”的“六步法”进行工作，即从资讯、计划、决策、实施、检查和评估完成整个教学过程。
2.教学方法
本课程总体上采用的是项目化“六步法”教学，但在每一步具体实施过程中，由于学习内容和形式的不同，又分别运用案例引导、阅读探究、小组讨论、团队合作、角色模拟、理实一体、学做合一等多种教学方法。
3.教学手段
（1）多媒体教学课件的应用
借助于多媒体教学课件辅助教学，将静态的变为动态的，平面的变为立体的，抽象的变为具体的，微观的变为直观的，帮助学生理解和掌握。
（2）专业机房的应用
本专业机房配有先进的电脑分色制版软件，可实现图案的扫描输入，图案的分色、图案的修改、图案的排版、黑白稿的打印输出等功能，完成电脑分色制感光底稿的目的，为本课程印花制版的现代化教学提供了极大的便利。
（3）现代化先进仪器、设备的应用
本专业实训室配有多种先进的印花产品加工设备和印花产品质量检测设备，为本课程印花产品工艺实施和印花产品质量检测的现代化教学提供了极大的便利。
（4）现代网络的应用
本课程网站、学校数字化学习中心和国内有关专业网站为学生学习提供了便利。
（四）课程考评方法
《印花技术及实训》这门课程的考核采用校内考核与社会化职业技能鉴定相结合的考核方式。鉴于本课程除了有相关理论外，还涉及实训，采用教、学、做一体的教学方法，在考核评价中，不能拘泥于常规实训报告、实训总结等对显性知识的考核方式，在这里，从隐性知识管理的角度，教师还应该加入更多新的考核方法，比如反思札记、实训叙事、逸事记录等分析学生的隐性知识对于他们理解和解决问题的影响，本课程的总评成绩包括两部分内容：校内考核和职业技能鉴定，其中，校内考核重在过程考核，占总评成绩的50%，包括学习态度（20%）、实训报告（15%）、实训叙事（15%）、反思札记（20%）、期末成绩（30%）等；社会化考核以学生通过印花制版工职业技能鉴定为依据，技能鉴定成绩占总评成绩的50%.
四、课程改革初见成效
（一）重点突出课程目标中的能力目标
在高职院校中，我们应该首先注重“知识的应用”，并不是知识体系。职业教育的课程目标就是要培养学生具有解决实际问题的综合能力。在课程标准的制定过程中，重点突出课程目标中的能力目标，即学生通过学习“会××，能××”的目标。
（二）课程效果的评价以学生为主体
教师在教学过程中从直观实例出发，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，会站在初学者的立场上对待学生。初学者对于知识的积累应该是从具体到抽象，从定性到定量，从感性到理性逐步深化。教师在课堂上努力实现真正的互动，这种互动不是简单地让学生起立答题，而是给学生真正的任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、总结经验，从而形成和自己经验相关的隐性知识。
（三）对教师的专业发展具有促进作用
基于隐性知识管理的项目化课程教学改革促进了教师的专业发展。所谓教无定法，只要学生有兴趣，能主动参与，在能力上有提高，使用各种模式都是可以的，不限制唯一的教学模式。教师的隐性知识可以通过内化和外化的形式被学生感知。学生在潜移默化中获得教师的隐性知识，在良性隐性知识的影响下形成适合自己的思维方式和价值观；同时，教师也在与学生的交往中，产生新的教育模式，从而促使自己更新已有的知识结构和经验，不断改进自己的教学方式，提高自己的教学水平。
（四）使学生增强了培养“自我学习能力”的信心
通过精心设计的项目教学，为学生自主获取隐性知识创造条件，使学生的核心职业能力得到形成和培养。高职学生毕业后入行快，上岗竞争优势明显，但是基本功欠缺，随着技术的不断更新，需要在工作岗位上自我学习时，就有可能不如别人。在课程改革过程中，制定合理的激励体制，不但注重显性知识，更加注重高职学生隐性知识的获取，充分调动学生的自主学习积极性，在实践中培养学生的自我学习能力。使高职学生的知识不但“好用”，而且“经用”。这样才能不断进步，才能在自己的行业领域中永远走在前面。
五、《印花技术及实训》课程需要继续改进的方面
（一）进一步加强专业“双师型”师资队伍的建设
基于隐性知识管理的项目化课程教学更加注重对隐性知识的传递，职业教育对教师在实践方面具有很高的要求。“双师型”是职业教育对教师的基本要求。进一步加强“双师型”师资队伍建设重点在如何使教师的隐性知识显性化以及怎样达到隐性知识共享的最大化。可以尝试组织教师参加国内外培训、下企业挂职锻炼、组织本校（或本专业）的教学经验介绍或者组织教师教学竞赛等方式来实现教师隐性知识的有效共享。在这一方面，也需要学院建立一定的激励保障措施，来推进这项工作的顺利进行。
（二）让高职学生更加坚定“终身学习，学以致用”的科学学习观
计划管理知识范文4
关键词：系统论；职教教师教育；一体化管理机制
职前培养和职后培训是开放灵活的现代教师教育的重要组成部分，可加强职教教师职前培养和职后培训的有机耦合，构建职教教师教育一体化体系，实现职教教师教育一体化管理。当前，我国职教教师教育活动主要通过职技高师和普通高等院校二级学院开展实施，部分教育环节由职业学校、企业或其他相关单位协助完成。［2］本文借助系统论思维，从一体化组织管理范畴出发，对职教教师教育一体化体系的构建进行思考。
一、系统论及其对职教教师教育一体化管理机制研究的适切性
“系统”在于“系”,就是组成系统的各要素之间的联系；其次,在于“统”,要素之间联系成为一个统一的有机整体。［3］系统是一个相互间具有有机联系的许多要素形成特定的结构，在与环境相互作用下实现某种目的的整体。某一事物具有系统属性，其实也就说明该事物遵循了系统的结构性、环境依存性、目的性和整体性等基本原则。系统论深刻着影响着人类对科学社会的认知，予以人类新的视角去认知事物的特点和规律，去认知事物在系统基本原则下的层次结构、环境依存、功能演化和有机耦合，利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造事物，使它的存在与发展合乎人类的目的需要。职教教师教育一体化是基于终身学习理念，通过职前培养和职后培训两大核心组织环节形成职教教师专业发展路径，在与（教师）教育环境相互作用下实现层次衔接、宏观有序的职教教师教育整体。职教教师教育一体化的系统属性极其明显，然而在这一系统的动态运行过程中，系统管理机制明显滞后于系统深化发展的实际需求，严重影响系统深化发展。可借用系统思维阐释职教教师教育一体化管理机制，运用系统基本原则支撑和指导其构建，消除制约影响，完善教教师教育一体化管理机制，进而促进职教教师教育一体化系统性发展。在系统论这一成熟视角下探讨职教教师教育管理问题，不仅是系统论基本原则的一次现实阐释，更是对职教教师教育管理机制创新的一次实践尝试。
二、从系统论视角分析职教教师教育一体化管理存在的问题
1.双重环境互动，身份定位尚有冲突
系统不是孤立、封闭地存在着的，系统是存在于一定环境中的，必须与环境保持物质、能量和信息的交换才能保证自己的生命力。［3］系统在环境中拥有一个明确定位，而环境赋予系统身份。近年来以全国重点建设职教师资培养培训基地为依托，职业技术师范学院和普通高校二级学院共担的职教教师教育体系逐步形成。在职教教师职前培养和职后培训过程中，部分资源存在交集和重叠，课程内容方面，如师德师风、政策前沿、教学法、企业实践等；教师教育者方面，如班主任、授课教师；设施设备方面，如实验器材等。依环境依存性原则来看，职业技术师范学院和普通高校的二级学院在高等教育环境中一般以校或院的形式承担着职教教师的学历教育工作，与此同时，两者在中等职业教育管理环境中则以全国重点建设职教师资培养培训基地的身份承接着职教教师的非学历教育工作。从当前比较狭窄的依存环境范围来看，职前培养与职后培训是分处于不同环境中的，尽管部分资源存在交叠，但两者生命力的延续是基于不同发展脉络的。身处在不同环境，培养与培训子系统中针对教育主体资格、教师教育者资格、学习者录取资格、专业课程设置和考核评估等管理规则均遵循着不同的环境要求。职教教师教育主体在与两个环境互动过程中拥有了双重身份，环境的双重、身份的冲突致使一体化过程中物质、能量和信息的交换不畅，教育活动的执行机构进行整合后，仍然是各行其道、各负其责，［4］与非一体化时期并没有什么大的区别。
2.结构基本形成，职能权力仍显失衡
结构是实现系统功能的基础，结构本身具备相对的独立性、强烈的稳定性［3］和调和的中介性。这意味着，一是单个结构是独立的，与其他结构存在明显的边界；二是不管外界环境如何，能够维持内部的稳定，不会轻易发生改变；三是环境作用于结构，而后实现功能，而不是环境直接触发系统功能。中介效用一方面间隔了环境作用与系统功能，为两者之间建立起关系，另一方面维持系统功能在环境作用下的稳定状态，即使有外界冲击，变化也是处于较为自然、循序渐进的过程中。职前培养和职后培训两者自身管理结构的独立性、稳定性和中介性的间隔作用在一定程度上影响了两个管理结构的融合，直接造成了培养培训一体化管理结构功能的割裂现象。职前培养管理结构中的行政权力组织主要有党务、院务、教务和财务组织等，其学术权力组织为各专业教研室或拥有不同研究领域的研究室，行政权力服务于学术权力，充分体现学术权力在管理结构中的核心地位。职后培训由于其工作的下派性质和委托性质，教育主体通常通过单独的行政权力组织（如培训部），适当借用职前培养管理结构中的学术权力（如对应课程负责团队、主题领域的研究团队）承担教学、规划的职能，主要受上级主管部门统筹的市级、省级和部级培训以及职校院校的委托培训支配，工作性质呈临时性、应急性，行政权力组织占据支配地位，学术权力力量略显薄弱。职能权力分配明显不同，在一体化管理过程中较难权衡各项权力之间的关系，职能权力组织也难以在同一个管理机制运行过程中发挥长效功效。
3.层次目的明确，系统宗旨较易遮蔽
目的性是任何一个系统的必然属性，想要发挥一个系统的最优功能，首先要把握系统的目的，不能采取无目的的措施和方法。［5］系统的运作是围绕目的进行的，目的指引着系统发挥功能和发展自我的方向。职前培养管理机制服务于院/系和师生，机制运行宗旨是保证院/系的日常生存和长远发展，更是为职业教育领域输送大量高素质的职教教师人才，为职教师范生提供基础性、规模性和长效性的知识和能力的培养；职后培训管理机制服务于基地发展和在职教师，以为职教教师补齐能力短板、加强企业实践和补充前沿信息为主要目的，为职业院校各级各类教师提供延展性、个性化和新兴化知识和能力的培训。单独来说，两者目的清晰明确。在一体化管理后，其机制围绕着教育教学任务顺利执行、教师教育教学能力提高及质量提升、权力组织协同合作和主体机构长远发展展开运作。这些层次目的最终没有指向职教教师完整能力，这是由于职前培养和职后培训一体化后对完整能力结构的关注不够直接明显，职教教师教育系统宗旨较易被遮蔽。总体而言，职前培养和职后培训管理机制运作机械单一，一体化管理流于表面，处于系统层次下位的管理机制的目的与系统终极目的缺乏强关联，极易造成管理机制服务宗旨偏差。
4.整体功能初显，要素联系机械松散
整体性原则是系统论中最为关键的原则。系统的各个组成部分在分离状态下所表现出的功能无法体现系统的整体功能，各个组成部分的功能之和也不能完全体现系统的整体功能。［6］从当前教育主体的管理机制运行来看，职前培养与职后培训的机制工作顺畅，日常运作井然有序。然而深刻剖析一体化管理机制运作时会发现，职前培养与职后培训在同一教育主体中的一体化更加倾向于机械对接，要素彼此间联系松散，一体化后的功能之和不能完全显现系统的整体功能，即没有实现真正意义上的一体化，进而也难以实现进行一体化管理。从系统角度来看，职教教师教育中环境、结构和目的的一体化是比较局部的机械总和，一体化管理机制可称为职前培养和职后培训的管理结合，却不可称为两者的管理融合。就微观细节来看，各要素的运动虽然有序规则，却缺乏协同联动，例如职前培养计划主要由院/校学科委员会制定、教务处审批，每年定期接受学校层面的教学质量监控和学科评估；职后培训计划由培训部门根据部级培训、省级培训或市级培训的任务制定和规划，接受任务下派方的监控和评估。虽然职前培养计划与职后培训计划同归属于教育主体管辖，教育教学计划的制定与监察要素间联系松散仅能表现出组成部分的片面功能，无法最大限度发挥整体功能，即无法发挥教育教学计划对职教教师能力发展的整体性促进效用。
三、系统思维对职教教师教育一体化管理机制改革的启示性
系统思维是一种认识系统特性和规律，并利用此特性和规律去优化系统的思维方式。以系统论视角解释职教教师教育一体管理机制的现象和问题，可以更加深刻地理解现象的本质和问题的基本。管理机制是职教教师教育一体化系统正常运行和健康发展的有力保障，管理机制是人为因素加在系统上的约束，更是系统在自身发展过程中内发的秩序需求。
1.实现理念转变，突破环境壁垒
双重身份在同一个主体上的统一，促使职教教师教育主体初步实现了形式上的一体化，具备了一体化管理的先决条件。“职业教育”与“普通教育”同归属于“教育类型”，强调了职业教育与普通教育在教育体系中地位齐肩并重；“一次教育”向“终身教育”转型，“师范教育”向“教师教育”迈进，意味着培养与培训对教师专业发展的促进作用不分伯仲。教育理念的转变促发了职教教师教育领域的新变革，实现职教教师教育一体化成为重点需要攻克的难题。与此同时，教育理念的转变引发了系统环境的动荡，带来了突破环境壁垒的契机，在教师教育环境与职业教育环境的交叠处寻找新的上位环境，既避免了高等教育与中等职业教育管理的环境冲突，又解决了学历教育与非学历教育的兼并之难。处于教师教育环境与职业教育环境交叠处的上位环境充分体现职教教师教育环境属性，即学术性、师范性和职业性的统一。与同一个环境保持物质、能量和信息的交换，逐渐统一职教教师教育主体资格、教师教育者资格、专业课程设置标准和考核评估标准，在实现形式一体化的基础上，逐步过渡至管理一体化。
2.权衡职能权力，搭建立体结构
职教教师教育一体化不仅是学历教育和非学历教育的有机结合，更是体系培养和专项培训的有机结合。职教教师教育一体化权力组织秩序化、管理结构立体化，有助于健全一体化运行机制。学术权力组织坚守教师专业发展理论，围绕职教教师能力结构的形成和发展展开相关教学与研究，建立职前培养和职后培训阶段之间的相互衔接关系，均衡人、物和信息等资源，在规划培养环节时要考虑到未来的实施方案，用当前遇到的问题来弥补设计中的缺陷。［2］要充分考虑教育科学、专业科学及专业教学论、学校/企业实践在培养培训中的比重，最终形成职教教师教育一体化的模块方案。参与培养培训的个体可以基于服务完整能力的教育方案，根据自身所在阶段挑选合适的教育模块，例如非企业来源个体可在培训期间增加企业实践模块比重。行政权力组织以服务为工作理念，围绕学术权力组织展开工作，建立学术权力组织与学校上级对应组织、同级学院相应组织和教育对象组织的人际、物际和信息的交流桥梁，共同支撑立体管理结构。
3.挖掘目的关系，服务系统宗旨
系统目的可以广而大，也可以微而小，这是由系统生成时期的初衷决定的。围绕系统目的，相互间有有机联系的组织要素形成若干个子系统，子系统会出现层级目的，例如：在教学子系统中的课堂授课和考试组织中，管理机制需要保障教育教学工作的实施，如规范教师教育者在课堂和考场上的行为；在科研子系统中的科研室日常工作中，管理机制需从各方各面保障教师教育者研究工作的正常开展，如为项目研究、学术研讨合理安排会议室的使用和科研成果的存档与认定。职教教师教育一体化以终身学习理念为基础，遵循教师专业发展理论，推演职教教师能力形成与发展，旨在打造“双师型”现代职业教育教师队伍。管理机制在构建与创新过程中仍需不忘教育初心，以教育教学工作的顺利执行、学生与教师教育者的终身发展和教育主体的可持续发展为层级目的，最终服务于职教教师能力的形成与发展。
4.加强制度建设，完善整体设计
只有站在整体的最高位置，才能俯瞰系统由内部结构关系和协调各部门的平衡。基于整体层面建立动态统一的管理机制，例如制定管理规则，明确学术权力组织和行政权力组织工作制度，促进管理的科学化和常态化；建立一体化信息管理平台，在资源整体可视化情况下，均衡安排课程、师资、实训和考评等事项，实现系统内的人、物与信息的共享和资源的最优配置；形成职教教师培养培训成长路径的追踪机制和互动机制，为学生（学员）建立培养培训的成长档案，既可供研究人群观测、追溯整体/个体的能力发展，反思教育实施问题和展开定向研究，也可为个体提供咨询建议，同时还可以为学生（学员）群体提供职前职后交流平台，促进对职教教师职业的认知、打造良好的传承氛围。加强教师职前培养和职后培训有机整合，实现教师教育一体化，是近几十年来世界教师教育改革发展最为显著的特征。［1］在全面推进职教教师教育一体化发展过程中,其相应的管理机制是系统实现目的的关键制约因素。管理机制建设是系统结构优化和功能提升的基础，管理机制的良序与内部因素协同运行是职教教师教育一体化的重要保障。从系统论视角分析职教教师教育一体化管理机制，运用系统思维创新职教教师教育一体化管理机制，有助于深刻认知管理机制中科学与现实的关系。
参考文献
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计划管理知识范文5
关键词:检察机关;低值易耗品;精细化管理;模式
一、引言
低值易耗品是指检察机关在经营管理的过程中所需要的单项价值比较低或者是使用年限比较短的，无法作为固定资产核算的物质基础设备和劳动资料，例如工具器具、玻璃器皿等等，这些工具可以在检察机关内部的经营和管理中多次使用，低值易耗品的价值也随着磨损的程度来转移到了成本和费用中，低值易耗品是可以多次使用并不需要改变原来的实物形态的劳动生产资料。检察机关对检察机关低值易耗品的管理都要遵循《财务准则》与《企业会计准则》来进行处理，在处理之后不能随意变更，这样可以防止在成本中因为检察机关低值易耗品方法的改变引起的管理不合理的局面。
二、检察机关低值易耗品精细化管理的现状
随着我国检察机关的发展，检察机关精细化管理力度加大，检察机关对检察机关低值易耗品的需求也不断增加。加强对检察机关低值易耗品的精细化管理有助于降低检察机关的运行成本，践行节约的理念，促进检察机关的可持续发展。目前，检察机关低值易耗品具备了价值低、使用年限短、品种数量多、更新速度快的优势，在检察机关内部，只要是价值在一千元以下，不属于生产和经营的主要设备的物品，被列为检察机关低值易耗品。
三、检察机关低值易耗品精细化管理存在的问题
（一）不重视低值易耗品的管理
目前，检察机关对低值易耗品精细化管理不够重视，因为低值易耗品的价值低、品种多、容易损害等等问题，在检察机关的财务管理与资产管理中也是非常严重的问题，检察机关管理手段都比较粗糙不够精细化，有关工作人员在购买低值易耗品时，缺乏事先购买的计划，所以总是临时购买，缺乏整体规划，导致检察机关在市场上零星采购，这样经常容易购买到价格高、质量低的物品。因为低值易耗品的使用价值很低，使用手续也非常简单方便，检察机关对低值易耗品的领用也不太重视，所以在使用时，人们不注重对低值易耗品的保养和使用，导致低值易耗品的损害很大，随便丢弃，不得不增加购买低值易耗品的费用，引起了检察机关的财务和人力损失。
（二）低值易耗品管理制度不完善
一直以来，检察机关低值易耗品的精细化管理手段不完善，检察机关的经费来源上级部门，经费的使用权也在各个科室，尤其是专门部门的物品和耗材工作有着自己购买、使用、盘点的情况，无法进行统筹管理。检察机关低值易耗品精细化管理制度不完善，内部控制制度不健全，造成了精细化管理非常混乱。另外，检察机关总是采取账实分离的资产管理模式，对检察机关低值易耗品进行实物管理、清点和维护等等，由财政部门对低值易耗品进行管理，导致各个部门之间的协调、沟通不够。检察机关低值易耗品台账和卡片变更不及时，造成了检察机关低值易耗品物资卡片失真问题的存在。
（三）库存管理手段不科学
目前，我国检察机关低值易耗品库存管理手段不科学、不严谨，对低值易耗品的管理过于粗糙，会计核算方法不恰当，造成检察机关固定资产监管部门无从监管，无验收和盘点，备案登记记录不详实。对低值易耗品的购买存在着很大的随意性，采购人员也没有经过专业的培训，不熟悉检察机关的采购数量和采购规律，也无法按照科学的程序和步骤进行采购和盘点工作，经常出现缺货与积压的问题，低值易耗品的库存管理措施也都无法跟上信息化时代的发展，甚至还在采取手工记账的方式，并未使用网络信息技术来进行管理，也没有进行定期清点盘查，存在着账实不符的问题，或者是长期存放、无法使用，降低了低值易耗品物资使用效率。
四、检察机关低值易耗品精细化管理的措施
（一）建立低值易耗品管理制度流程化规范
目前，检察机关应该建立低值易耗品管理制度流程化规范，完善低值易耗品在审批、采购、领用、报废各个环节的处理制度，加强对低值易耗品的监督和审计，确定好低值易耗品精细化管理的责任人，发挥使用效率，制定科学合理的低值易耗品管理制度，建立长效管理机制，防范徇私舞弊的现象。检察机关应该对一些金额较大的低值易耗品进行重新分类，做好统计低值易耗品的发票的统计工作，定期与各个部门的管理人员做好登账工作和核查工作，降低成本、节约资金，提高低值易耗品的使用率，营造良好的财务管理和资产管理环境。
（二）建立健全低值易耗品信息化管理
目前，为了进一步节约低值易耗品信息化管理的成本，检察机关应该建立信息化管理平台，利用信息化管理软件对低值易耗品在审批、采购和领用方面进行精细化管理。由检察机关主管部门开展网络审核，由采购部门制定好采购计划，把低值易耗品的采购、验收入库和报废信息都在软件平台上进行共享和分析，防止出现随意采购、领用和积压浪费问题的发生。检察机关要从精细化角度出发，针对部门的实际情况，制定精细化管理措施、目标，加大检察机关的精细化管理水平，做好低值易耗品的监督和检察工作，如果低值易耗品被损坏了，那么就做好维修工作，减少低值易耗品的浪费，找到浪费和损坏的原因，做好赔偿和奖惩工作，提升对检察机关的资金使用效率与物资管理水平，并为低值易耗品精细化管理提供可靠的数据信息。
（三）加强对低值易耗品管理人员的培训
检察机关应该加强对低值易耗品精细化管理人员的培训，树立勤俭节约的意识和观念，树立业绩考核体系。加强对管理人员的培训，按照检察机关的采购制度与政策法律法规进行采购，对检察机关采购目录以内的物品严格的按照规定采购，对物品按照公平、公开、公正的原则进行询价和招标，对于低值易耗品的库存采取科学的方法来确定科学的库存量，对于盘亏也要查明原因或者是赔偿处理。
五、结语
综上所述，低值易耗品属于检察机关单位中必不可少的一部分，低值易耗品具有单价较低、适用范围广、种类多样且复杂和使用地点不均等的问题，因此，对低值易耗品实行精细化管理存在着很大的问题，如果检察机关采取的精细化管理方式不恰当，那么就可能阻碍检察机关工作的开展，为单位造成了巨大的浪费，也不利于节能降耗。如果要推动检察机关工作的开展，低值易耗品这一问题是非常重要的，检查机关应该按照实际情况来对低值易耗品进行精细化管理，加强对低值易耗品精细化管理力度，对低值易耗品进行合理的控制、储存和保护，减少资金的支出，减少成本，把低值易耗品的使用都达到最大化。检察机关的低值易耗品是资产管理与财务管理的重要内容，有助于保障检察机关的工作顺利开展。所以，检察机关应该进行积极的探索，确定好职能部门专项管理，确定好管理范围，建立账簿和卡片，减少支出，推动低值易耗品向着制度化、科学化的方向发展。
参考文献：
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计划管理知识范文6
关键词：知识经济；人力资源；管理策略
知识经济是一种全新的经济发展模式，其最大的特点就是生产要素为知识。这里所指的知识主要就是科学技术，人类通过学习、积累，将知识转化成为认识世界甚至改造世界的科学技术，它是推动现代社会进步的第一生产力。知识经济时代的竞争关键要素是人才。人才是知识传播的重要载体，知识需要通过人类来继承、挖掘与创新，信息也需要通过人才的开发才能转化为现实生产力。知识经济时代最显著的特征就是人才、知识、经济的结合，因此，党的报告再一次明确指出：“科技进步是经济发展的决定因素。”我国为了促进科技的发展，2018年在经博会讲话中，明确提到在上海证券交易所开设科创板，为科技型企业的融资提供便利。这就充分证明了知识要素对经济增长的贡献要远远大于其他要素，具有知识的人力资源也将成为竞争的核心。然而，在知识经济的新时代下，我国的人力资源管理仍然存在一定的问题，如何优化人力资源管理策略，适应知识经济发展的需求成为现阶段各企业所需要思考的关键因素。基于此，本文对此进行研究，提出一定的解决策略，期望能够帮助企业实现人力资源管理模式的升级，顺应时展的潮流。
一、知识经济时代人力资源管理现状
1.人力资源总体供给过剩
目前我国人口已经达到14亿左右，但是经济新常态的出现，使得人力资源总体供给过剩的局面。如表1所示，2009年-2018年10年期间，每一年都呈现劳动力供给过剩的状况。比如，2009年我国15-59岁的人口为9亿，但是供给的劳动力却为7.7亿，出现1.3亿的劳动力供给过剩的情况。劳动力的供给过剩可以分为城镇人口多余及农村劳动力供给过剩。城镇劳动力人口供给过剩，各个机关单位呈现出人员臃肿的现象，据相关数据资料显示，城镇人口中，1995年隐蔽性失业人口就达3400万人。而农村劳动里过剩现象更是明显，1995年乡村劳动力人口为3.3亿，过剩劳动力在1995年末高达1.6亿，虽然在最近几年，劳动力供给过剩的情况有所改善，但是依然十分明显。
2.人力资源总体素质不高
我国人力资源总体素质不高主要体现在劳动力人口体质水平、文化素养及职业技能三个方面。第一，随着经济的发展，我国劳动力人口体质水平整体不高，各种各样的职业病爆发率比较高，而且癌症发病率也朝着年轻化方向发展。第二，我国人力资源总体文化素养水平也不高。据最近的人口普查显示，目前我国人口中，初中文化程度的人口依然占据大多数，其次为小学文化，本科生文化程度及研究生文化程度的人口占据的比重较少，这完全不符合知识经济发展的要求。第三，虽然近几年职业技能发展较快，但是仍然不能满足市场的需求。以注册会计师这一职业为例，目前我国大约有24万执业及非执业注册会计师，但是仍然不能满足市场30万的缺口。
3.人力资源总体分布不均衡
人力资源的总体分布不均衡主要表现为地域不均衡及产业不均衡。从地域不均衡的角度上看，我国高端人才都集中在北上广深等一线城市及东南沿海城市，中西部地区人才配置不合理，导致中西部地区的经济发展速度普遍比东南沿海地区要落后。从产业不均衡的角度上看，目前我国劳动力人口主要还是集中在第一产业及第二产业，虽然最近几年第三产业发展势头较为迅猛，但是人口比重仍然不高。
二、知识经济时代人力资源管理存在的问题
1.人才流动性较强
企业想要稳定发展就需要人才的专注深耕，通过人才的专注研发，提高企业发展的技术、管理壁垒，在竞争中取得一定的优势。但是，随着经济全球化的不断深入，国外的人才理念也渐渐传入到中国，我国的人才市场理念也在逐步发生变化，而且在经济新常态的背景下，产业结构也在不断调整，企业发展也在经历着一场深刻的变革。在知识经济时代里，各个人才也意识到人才的稀缺性，这也就唤醒了他们的主权意识，越来越多的人才重新定位了自己的价值，认为只要有能力就应该积极主动去追求自己所想要的生活，他们由过去的追求“金饭碗”转为自我实现及升华。外资企业的不断融入，其高薪和高福利待遇纷纷刺激着企业员工的频繁跳槽，特别是企业高级管理人员和专业技术人员的频繁流动已经成为社会关注的焦点。
2.人才管理模式落后
在经济全球化的背景下，跨国公司的发展速度及质量得到进一步提升，已经成为全球经济发展的强有力中间力量。它的出现，必然刺激人才的大规模洗牌和重组，并促进人才管理体制和管理模式变革。而这个人才管理体制和人才管理模式的推进，也使得中外企业之间的人才争夺竞争更加激烈。在外商企业强烈的人才抢夺环境中，中资企业也需要从被动的防守模式变为积极的出击模式，从而进一步推动了内资企业特别是国有企业的人事制度改革的进程，人才竞争在范围上形成了“国内竞争国际化，国际竞争国内化”的局面。但是，总的来说，我国人才管理体制和管理模式发展较晚，很多都是通过借鉴外国理论研究而形成的，中国企业的人才管理体制和模式仍然落后于西方的发达国家，这就导致竞争的优势地位并不明显。
3.人才个性与企业文化难以融合
每个人都是有自己的性格特点和处事原则的，每个企业也是有自己的发展理念和企业文化，企业员工只有认同企业的文化，并收敛自己的个性，或者与企业文化融为一体，才能促进企业转型升级，进而实现人才的自身价值。但是，随着全球化不断深入，企业的员工不再是本土人员，他们可能来自中国的五湖四海，也可能来自世界各地。不同地区的人员由于地理位置、生长环境不同，相应的性格特征、价值观念也会不同，而企业文化也有金科玉律的约束感，这种多元化与一体化之间的矛盾，使得企业的发展面临一定的挑战。
三、知识经济时代人力资源管理策略
1.以人为本，更新人力资源观念
20世纪80年代，美、日不平衡经济的发展吸引了学术界越来越多的人开始研究两国的企业管理模式。研究的结果就是美日两国的经济发展不平衡是由于两国对待人才的理念不同所导致的，一个企业要想获得更好的经济效益，就必须在企业文化中“以人为本”，重视人、关爱人、发现人及塑造人，挖掘人才的优势，扬长避短，使人的才能得到最大化的发挥。比如，在招聘、考核时，应以能力为依据，而不能仅仅看应聘人员的学历，岗位的安排不能靠关系，而需要根据人员的性格匹配进行。
2.重塑企业文化，达到个性与共性的统一
企业文化是企业发展的基础，但是这样的企业文化必须以人为本，虽然经济全球化的发展，来自世界各地的员工都有，但是不管是来自哪里的员工，他们都能体会到被尊重、被重视的感觉。因此，企业的管理文化中不能仅仅强调企业的绩效、企业的社会责任及企业与客户之间的关系，企业文化中还应当重视对人才的需求，加强对人才的管理和重视。作为个体的社会人，都是有情感的需要和被尊重的需要，一旦体会到这一关键点，员工就能够尽最大的力量为企业的付出，发挥自己最大的聪明才智，将自己的个性融入企业文化中，实现自身的价值，进而促进企业转型升级。
3.改革管理模式，重视柔性管理
随着科学技术及信息网络的发展，员工可以不需要在办公场所出现就能够顺利完成自己的工作任务，达到员工与企业、家庭与企业、社会关系与企业的平衡。诸多跨国公司也已经开始采取柔性的管理模式，即不强制规定上班的时间和上班的地点，只需要在规定的时间内完成工作任务即可。我国的人力资源管理模式也应当进行改革，采用柔性管理模式，给员工更多的自由，让我们有时间去认识世界、了解世界，进而掌握很多的知识、信息，为顺应时代的发展奠定精神基础。
参考文献
[1]陈蔚.知识经济时代人力资源管理战略[J].中外企业家，2017，（35）：22-24.
计划管理知识范文7
关键词：知识经济时代；人力资源；管理要求策略
一、知识经济时代人力资源管理的必要性
随着知识经济的发展，人力资源管理对产品生产、产品价值的提升、企业竞争力的增强有着关键的作用。由于全球正处于知识经济时代，如若一个国家想要在世界众多国家中取得优势地位，主要依赖于国家的人力资源而不是物质资源。目前，全球范围内的综合国力竞争和经济竞争关键在于高素质人才和全民族的综合素质竞争。企业之间的竞争关键在于专业性人才之间的竞争。所以，人力资源已经成为实力的象征和标杆。只有拥有足够的高素质人才，国家、企业才能在知识经济时代中处于有利地位。
二、人力资源管理在知识经济时代中的基本要求
1.在专业知识储备领域中的要求
高科技知识的人力资源储备是处于知识经济时代的基本要求。在竞争逐步激烈的今天，高科技产业、支柱产业和信息产业对人力资源的专业知识储备有了更高的要求。尤其是对在高科技领域工作的人，要具备掌握高科技专业知识的能力，例如，计算机知识。第一，在高科技领域，要有厚实的专业知识储备，这样才能为前期的工作打下坚实的基础。第二，要有交叉的学科意识，多方面的延展性涉猎知识，才能使企业在竞争中处于有利地位。第三，除了技术问题，还要有把方案转化为现实生产力的能力。比如，把企业设计的图纸转化为企业生产的产品。在知识经济时代中的人力资源管理，不仅需要有过硬的专业知识人才，也需要多方面领域知识兼备的综合型人才。
2.在学习能力领域中的要求
知识经济时代，学习知识的能力推动着传统产业向技术密集型、知识密集型产业转变。这无非对人才的学习能力提出了更高的要求。由于新兴科技的发展速度较快，所以人才应具备更强、更快的学习知识的能力。假如没有具备这种快速学习和掌握知识的能力，原先在竞争中占有的优势位置很快就会被取代。由此可见，学习能力对企业的发展有着至关重要的作用。不断学习，学会学习，是知识经济时代对人才的基本要求。学习不仅仅是对课本专业知识的吸收，也是对企业所需的各种技能的学习和掌握。在当下社会，企业愈发注重人才的实践能力和操作能力。只有具备真实的能力，才能在企业竞争中有更大的生存空间，才不会被社会淘汰。与此同时，社会也会为那些学习能力较高、拥有快速掌握新知识、学习新技能的人才提供更广阔的发展空间。
3.在创新能力领域中的要求
创新是第一生产力。只有具备不断创造出新知识、新方案、新产品的能力，才能推动社会发展，为创造财富提供动力源泉。在知识经济时代中，要求人们具有创新意识和创新能力。由于市场中的产品更新换代极快，没有创新意识和创新能力的支撑，产品很快就会被淘汰。为了增强产品的竞争力，需要提升企业人才的创新力。创新理念可以增加产品的多样性，使其具备较强的竞争能力，推动产品外观和质量的进步，进而增大产品获得利润的空间。单一的创新能力已无法满足知识经济时代的要求，高素质人才应具备多样化的创新思维，这就要求人们进行多方位的知识汲取。总而言之，丰富的创新能力、创新理念与具有多元化的知识结构体系是分不开的。
4.在心理素质领域中的要求
由于知识经济时代是一个发展迅速、优胜劣汰的时代，所以具备过硬的心理素质，才能充分适应这瞬息变换的时代。在这个高竞争、高压力、高节奏的时代，机遇与挑战并存、利益与风险并存、困难与希望并存。因此，知识经济时代不仅对人才有较高的知识储备要求，也有较高的心理素质要求。只有具备良好的心理素质，高素质人才在多变的企业竞争中才能处于荣辱不惊的状态，才能对多变的形式做出准确的分析，通过冷静的思考，找出最合适的应对策略。
5.在转型领域中的要求
目前，人力资源管理在企业发展中已成为和企业战略规划管理拥有同样重要的地位。如何将人力资源利用最大化一直是企业关注和改善的关键问题，因为企业之间的实力竞争也可以说是高素质人才之间的竞争。要使企业人才具备适应企业发展的素质要求，除了招收对口专业的人才，更重要的是对现有人才进行定向转型。需要注重以下几点：第一，要充分了解人才的综合素质，注重转型的对应性和适宜性。第二，企业要长期对转型人才进行专业的培训，使人才的综合素质在很大程度上获得提升。转型不是一朝一夕可以完成的，所以企业应提供充足的时间，为企业内部人才转型做准备。第三，企业应建立相应的奖惩机制，使人才有足够的动力进行转型。企业要为优秀人才提供相应的优厚待遇和发展规划，这样才能激励更多的高素质人才愿意转型。
三、人力资源管理在知识经济时代中的发展策略分析
1.构建“以人为本”的管理理念
“以人为本”，顾名思义，以人为核心。人是承载知识和应用知识的基本单元。知识是企业生产要素中十分关键的配置。以人为本就是通过对人才进行合理的分配、协调，进而产生知识管理最大化的过程。以人为本就是强调企业应通过系统手段增强人力资源管理的过程。企业的战略决策、经营理念都需要人力资源的参与完成。由此可见构建“以人为本”的管理理念的必要性。在传统的企业经济管理中，人力资源的管理主要是负责福利管理，已经不符合知识经济时代的人力资源管理的理念。新时代的管理理念中很多的是人本管理而不是福利管理。人本管理就是把人和物、人和事紧密结合起来，尊重人、发现人，通过与人的沟通了解人的真实意愿，进而制定出更符合人员管理的规章制度。
2.提升培训强度
知识是企业的灵魂。在知识经济时代中，社会对知识的掌握和运用提出了更高的要求。培训成为企业可持续发展的重要管理措施。只有不断提升员工的知识和技能，才能产生以知识能力为核心的高素质人才，才能进一步提升企业的知识竞争力、核心竞争力。在新时代，不仅要对新员工进行岗位培训，也要对在职员工进行不间断的专业培训。这样才能使企业综合实力长期保持优势地位，才能进一步构建员工-企业命运共同体。目前，企业的培训层次可大致分为两层，一是对基层员工的培训；二是对管理层员工的培训。只有对企业全体员工统一进行培训，才能增强员工对企业的归属感和依赖感，提高员工的工作热情和积极性。长期的高强度培训可以为企业带来丰厚的利润及超强的企业竞争力。所以，提升培训强度是必不可少的。
3.强化激励体制的构建
随着企业人才竞争的日趋激烈，吸引人才、留住人才也成为了企业管理的重要任务。第一，构建人才配置机制，按照企业发展要求合理配置人才，才能留住人才。第二，要构建按劳付酬、按劳分配，以员工入股的方式，使员工真真切切的成为公司的一份子，保证员工利益，保证员工分红，这样不仅可以巩固内部员工配合的紧密性，也可以吸引外面的高素质人才。第三，完善人才培养机制，加大对人才培训的资金投入，才能充分激发人才的潜力。第四，构建员工精神激励的体制。比如，可以在员工生日当天享受短暂的假期和礼物。让员工感受到大家庭的温暖，营造企业良好的工作氛围，激发员工的归属感和团结一心的工作态度，实现员工和企业的互利共赢。
4.组织创新管理和评价体系
传统的思维模式和运作方式已经不能适应知识经济时代的发展。在新时代，网络技术与信息的推广，使人们收集知识和学习知识的方式得到了很大程度的转变，组织创新也显得尤为重要。企业管理层不在处于一个下达命令和监督的状态，而是处于一种任人为先、树立榜样的带头作用。企业基层人员也不仅处于一种被动分配任务的状态，而是一种勇于创新、敢于面对困难完成任务的状态。
四、小结
综上所述，随着知识经济时代的到来，人力资源管理也逐步跟进，呈现出管理多元化，使人才创新的培养和开发达到了新的高度。实现人力资源利用的最大化，开发高素质人才的潜能是目前首要面对和解决的工作。如何增强人才创新力和吸引复合型人才，始终是人力资源管理要解决的问题。
参考文献
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计划管理知识范文8
计算机技术逐渐融入到了人们的日常生活当中，然而知识管理与信息管理的发展都离不开该项技术，本文主要探究了该项技术在知识与信息管理的网络化实践。首先简要介绍了计算机信息管理与知识管理的网络化，在其基础上，从自身需求的准确分析、进一步完善硬件基础设施、网络化应用系统的合理设计、加大网络保护力度四个方面对其进行了相应的网络化实践探究。
关键词：
计算机；信息管理；知识管理
由于知识与信息占据社会发展的主要地位，所以人们对其给予了高度重视。随着信息容量以及知识容量的增加，使得管理难度有所提高，一些新型方法与技术成为了解决该问题的首要选择，从而在保证准确性的同时，提高管理效率。典型的技术主要包括网络技术以及计算机技术，目前网络化应用已经得到了普及，并且为知识与信息做出了巨大贡献[1]。本文针对计算机信息管理与知识管理的网络化实践探究展开了论述。
1计算机信息管理与知识管理的网络化概述
计算机信息管理与知识管理实际上就是通过使用计算机方法来管理知识与信息，计算机技术凭借着自身具有的优势，使得知识管理与信息管理的效率在一定程度上有所提升。在网络技术发展迅速的时代背景下，网络技术的应用范围逐渐扩大，加强网络化在计算机知识管理与信息管理中的应用成为了未来的主要发展趋势[2]。目前很多领域都将其投入到了实践当中，并且获取了良好的效果，不仅促进了不同部门之间的交流与沟通，同时还促进了不同单位之间的交流与沟通，从而提高了信息交流与信息共享的效率。与传统的管理方法相比，网络化的管理方式有助于信息传递效率的提升，可以满足当今社会的发展需求，充分显示出了网络化应用的优势[3]。
2计算机信息管理与知识管理的网络化实践探究
2.1自身需求的准确分析
在对信息管理与知识管理进行网络化实践探究时，首先要做的就是保证自身需求得以准确掌握，将这些需求作为实施网络化应用的基础，并且从以下三点来满足相关需求：
2.1.1第一，准确掌握知识与信息的网络化应用总量，只有充分了解数据的复杂程度，才能够真正体现出网络化应用的作用。
2.1.2第二，对其自身的物流信息有所了解，其中最为重要的就是信息的适时性，通过适时性来确保自身具有的适时性能够与其相适应，从而实现具体的网络化信息管理应用。
2.1.3第三，要做好调查分析工作，将客户的需求作为主要应用依据，同时可以将其作为网络化管理的发展指导方向，有助于客户服务质量的提升。
2.2进一步完善硬件基础设施
为了保证知识管理与信息管理网络化应用的质量与效率，硬件基础设施的完善不容忽视，主要包括光纤网络通信设备、计算机设备以及Internet网络等，针对实践过程中存在的不足之处，对其进行相关调整。例如核心处理芯片功能不足，需要多个控制芯片，降低了运行速率，这样就要选取一个功能齐全并集成于一体的芯片，使其可以满足网络化应用的基本功能需求，从而使得管理因基础设施不完善发生的混乱得以有效避免。
2.3网络化应用系统的合理设计
建立一套较为完善的系统对于网络化应用至关重要，然而在建立的过程中必须考虑该系统是否满足立体性以及全面性的相关要求。首先要做的就是制定一个总体实现目标，在其基础上，按照系统功能需求对其进行分类，将同一类型的功能分配至同一个层次当中，从而保证建立出来的系统功能具有一定的层次性，有助于管理网络化应用效率的提升，不仅如此，还可以完成所有网络化应用的任务。
2.4加大网络保护力度
计算机知识管理与信息管理的网络化实践都需要建立在Internet网络的基础上，因此避免不了与外界网络环境产生一定的关联性，由于外界网络环境自身具有一定的开放特性，导致一些不法分子以及其他公司利用该特性对其进行攻击，所以加大网络保护力度势在必行。首先可以利用防火墙技术，阻止外来人员对信息与知识的访问，而这一技术只能抵挡普通的访问，如果黑客利用一些破解手段很有可能盗取信息与知识，为了加强网络化管理力度，可以将动态密码技术融入到其中。通过使用该项技术，每一次的访问都需要输入不同的密码，这样即使黑客盗取或破解了初始密码，也没有办法获取下一个密码，无法对其进行进一步的访问，从而提高了知识管理与信息管理网络化实践的安全性。除此之外，还可以依据系统功能需求来设置一些较为合适的访问模式，也能够起到一定的保护作用。
3总结
综上所述，人们对知识与网络的重视加快了其管理的发展步伐，由于计算机技术的出现，促进了很多领域的快速发展，本文将其应用到了知识管理与信息管理的网络化实践探究当中，从四个方面论述了实践中应该注重的环节。其中针对一些重要文件，本文建议利用动态密码技术来提高知识与信息的安全性。实践证明，本文的研究可以为今后该领域的实践探究奠定部分基础。
作者：马季 单位：西京学院
引用：
[1]方基,徐志娟.计算机信息管理系统与应用探讨[J].电脑知识与技术,2014(29):6968-6969.
