一、生活教育理论与作文教学的关系
一方面，生活与学生的生活有着密切的关系。生活教育理论对学生的人生有着指导的意义，其中生活就是学生的学习生活，在学习中少不了要有必然的交流，学生要学会生活，就要学会交际，这与学生在学习过程的个性发展有着必然的联系。可以看出，生活教育理论就是一种生活教育。社会就是生活的一部分，社会又是学校生活，这就说明生活与教育、社会有着密切的关系。陶行知先生的生活教育理论就是以生活为中心。学生生活在学校中，学校又属于生活的一部分，因此，生活与作文是统一的。
另一方面，生活教育理论可以为作文教学提供理论依据。陶先生的生活教育理论是以现实的生活作为背景，可以指导作文教学走生活化的道路，为作文教学提供有力的理论依据。作文生活化强调的是内容要贴近生活，无论是在写作的过程还是教学的过程，都要实现生活化的统一。对于学生来说，生活化的教学有着丰富的内容，因为生活原本就是丰富多彩的，学生的生活内容是作文的基础，这种生活化的教学理论可以引导学生的生活，提高学生对生活的观察力和思考力。
二、用生活教育理论破解作文教学难题
一是教师在作文命题上要以生活为背景，越贴近生活的命题，学生写作越顺手，因为学生并不觉得题目空洞，生活中的素材信手拈来。生活教育理论要与教学紧密地联系起来，结合生活和实践。教师在作文命题前，要对学生的实际生活特别地留意和观察，从学生的生活中挖掘命题的材料，让学生能够通过该命题捕捉到生活的乐趣，使学生有物可状、有情可抒。总之，作文的命题要以生活为原则，体现生活的实情实景，从而提高学生对生活的认识。
二是教师要引导学生获取生活的材料，强化学生对生活的作文意识。在教学期间，教师可以组织学生参与社会实践活动，体验社会生活的方方面面，因为生活不仅是学校生活和家庭生活，更多的是来自于社会，通过参与活动，学生能够感受到生活需要亲身交流，需要对事物的表达，丰富的社会生活素材也为学生提供了更多的借鉴。基于对当下生活的细致观察和深刻思考，学生对生活有了真情实感和正确认识，端正了作文的写作态度，提高了作文写作的主动性和积极性。
三是教师与学生要共同参与到生活化的作文训练活动中，深化作文教学的研究。学生在日常的作文训练中，可以拓展生活的视野，教师要鼓励学生走进生活，描写生活中的人和事。在训练中，教师要为学生多提供些真实的生活场景，例如一些典型的具有社会背景的人和事，让学生对此产生感想，作出独立的判断。学生写作需要掌握多种的常用文体，教师要深化各类文体写作知识的讲解，加强对读写结合策略的研究，借鉴美文佳作，让学生对其阅读和思考，适时指导学生进行反思研究，使学生具备破解难题的勇气。
三、总结
综上所述，在高中教学阶段，语文教学中的作文教学是教学的重点之一，作文教学也一直是高中教学的难点。为了提升学生的写作能力，使学生在学习生活中学习作文，就要将生活教育理论引入作文教学中，这对作文教学有着一定的指导意义。生活教育理论就是要转变学生的学习思想，为作文写作提供有力的理论支撑。
作者：朱栎霞 单位：江苏省丹阳高级中学
