作文例文范文1
函作为公文中惟一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。在行文方向上，不仅可以在平行机关之间行文，而且可以在不相隶属的机关之间行文，其中包括上级机关或者下级机关行文。在适用的内容方面，它除了主要用于不相隶属机关相互洽工作、询问和答复问题外，也可以向有关主管部门请求批准事项，向上级机关询问具体事项，还可以用于上级机关答复下级机关的询问或请求批准事项，以及上级机关催办下级机关有关事宜，如要求下级机关函报报表、材料、统计数字等。此外，函有时还可用于上级机关对某件原发文件作较小的补充或更正。不过这种情况并不多见。
二、函的特点
（一）沟通性。函对于不相隶属机关之间相互洽工作、询问和答复问题，起着沟通作用，充分显示平行文种的功能，这是其他公文所不具备的特点。
（二）灵活性。表现在两个方面：一是行文关系灵活。函是平行公文，但是它除了平行行文外，还可以向上行文或向下行文，没有其他文种那样严格的特殊行文关系的限制。二是格式灵活，除了国家高级机关的主要函必须按照公文的格式、行文要求行文外，其他一般函，比较灵活自便，也可以按照公文的格式及行文要求办。可以有文头版，也可以没有文头版，不编发文字号，甚至可以不拟标题。
（三）单一性。函的主体内容应该具备单一性的特点，一份函只宜写一件事项。
三、函的分类。
函可以从不同角度分类：
（一）按性质分，可以分为公函和便函两种。公函用于机关单位正式的公务活动往来；便函则用于日常事务性工作的处理。便函不属于正式公文，没有公文格式要求，甚至可以不要标题，不用发文字号，只需要在尾部署上机关单位名称、成文时间并加盖公章即可。
（二）按发文目的分。函可以分为发函和复函两种。发函即主动提出了公事事项所发出的函。复函则是为回复对方所发出的函。
（三）另外，从内容和用途上，还可以分为洽事宜函，通知事宜函，催办事宜函，邀请函、请示答复事宜函，转办函，催办函，报送材料函等等。
四、函的结构、内容和写法
由于函的类别较多，从制作格式到内容表述均有一定灵活机动性。主要介绍规范性公函的结构、内容和写法。
公函由首部、正文和尾部三部分组成。其各部分的格式、内容和写法要求如下：
（一）首部。主要包括标题、主送机关两个项目内容。
1、标题。公函的标题一般有两种形式。一种是由发文机关名称、事由和文种构成。另一种是由事由和文种构成。
2、主送机关。即受文并办理来函事项的机关单位，于文首顶格写明全称或者规范化简称，其后用冒号。
（二）正文。其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。
1、开头。主要说明发函的缘由。一般要求概括交函的目的、根据、原因等内容，然后用“现将有关问题说明如下：”或“现将有关事项函复如下：”等过渡语转入下文。复函的缘由部分，一般首先引叙来文的标题、发文字号，然后再交代根据，以说明发文的缘由。
2、主体。这是函的核心内容部分，主要说明致函事项。函的事项部分内容单一，一函一事，行文要直陈其事。无论是洽工作，询问和答复问题，还是向有关主管部门请求批准事项等，都要用简洁得体的语言把需要告诉对方的问题、意见叙写清楚。如果属于复函，还要注意答复事项的针对性和明确性。
（三）结尾。一般用礼貌性语言向对方提出希望。或请对方协助解决某一问题，或请对方及时复函，或请对方提出意见或请主管部门批准等。
（四）结语。通常应根据函询、函告、函或函复的事项，选择运用不同的结束语。如“特此函询（）”、“请即复函”、“特此函告”、“特此函复”等。有的函也可以不用结束语，如属便函，可以像普通信件一样，使用“此致”、“敬礼”。
（五）结尾落款。一般包括署名和成文时间两项内容。
署名机关单位名称，写明成文时间年、月、日；并加盖公章。
五、撰写函件应注意的问题
函的写作，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。至于复函，则要注意行文的针对性，答复的明确性。
其次，函也有时效性的问题，特别是复函更应该迅速、及时。像对待其他公文一样，及时处理函件，以保证公务等活动的正常进行。
例文一洽事宜函
中国科学院*研究所关于
建立全面协作关系的函
*大学：
近年来，我所与你校双方在一些科学研究项目上互相支持，取得了一定的成绩，建立了良好的协作基础。为了巩固成果，建议我们双方今后能进一步在学术思想、科学研究、人员培训、仪器设备等方面建立全面的交流协作关系，特提出如下意见：
一、定期举行所、校之间学术讨论与学术交流。（略）
二、根据所、校各自的科研发展方向和特点，对双方共同感兴趣的课题进行协作。（略）
三、根据所、校各自人员配备情况，校方在可能的条件下对所方研究生、科研人员的培训予以帮助。（略）
四、双方科研教学所需要高、精、尖仪器设备，在可能的条件下，予对方提供利用。（略）
五、加强图书资料和情报的交流。
以上各项，如蒙同意，建议互派科研主管人员就有关内容进一步磋，达成协议，以利工作。特此函达，务希研究见复。
中国科学院*研究所（盖章）
一九九五年×月×日
例文二通知事宜函
国务院办公厅关于羊毛产销和质量等问题的函
国办函[1993]2号
国家计委、经贸办、农业部、业部、经贸部、纺织部、技术监督局：
为进一步发展我国羊毛生产，搞活羊毛流通，提高羊毛质量，根据国务院领导同志的批示，现就有关问题通知如下：
一、要切实抓紧抓好草场改造和羊种改良工作。（略）
二、技术监督局要加强羊毛的质量监督和检验工作。（略）
三、要尽快组织直接进入国际羊毛拍卖市场。（略）
四、为了促进国内养羊业的发展，支持纺织工业生产和扩大出口创汇。（略）
上述有关政策，请有关部门、各地区特别是羊毛生产区认真研究落实，执行中的问题，由国家计委和经贸办协调，并督促落实。
国务院办公厅（盖章）
一九九三年一月三日
例文三征求意见函
国务院办公厅关于征求
《国家行政机关公文处理办法（草案）》
意见的函
国办函[1999]*号
各省、市、区人民政府、国务院各部门办公厅（室）：
现将我们草拟的《国家行政机关公文处理办法（草案）》送给你们，请组织有关同志讨论修改，并将修改意见于十一月底前告诉我们。
国务院办公厅（盖章）
一九九九年×月×日
例文四请求批准函
广州*局销售公司请求批准函
*局销办函[1996]5号
广州*局：
我销售公司从去年十月成立以来，国内务活动日益增多，经常有许多文件、合同、契约、技术资料需要复印，为便于工作，我们拟购买一台复印机，请给予批准。
可否，请批复。
广州*局销售公司（盖章）
一九九六年一月十日
例文五答复事宜函
*市人民政府办公厅关于临时工、合同工
能否执罚问题请示的复函
市政办函[1996]40号
市市容环境卫生管理局：
你局《关于明确临时工、合同工能否执罚问题的请示》收悉。现复函如下：
《中华人民共和国行政处罚法》于1996年10月1日起执行。该法对行政执法主体及执法人员作出了明确而严格的规定。按照行政处罚法和国务院《关于贯彻实施〈中华人民共和国行政处罚法〉的通知》，从今年10月1日起，合同工、临时工再不能从事行政处罚工作。
……
你局应按照上述精神，对全市市容卫生执罚人员进行清理，理顺执罚体制，保证行政处罚法的贯彻实施，促进市容卫生管理工作。
此复
*市人民政府
一九九六年十月七日
例文六报送材料函
关于上报《*公司二期改造项目评估报告》的函
*工银字[199×]*号
*市*分行：
现呈报〈*公司二期改造项目评估报告〉，请审阅。
附件：*公司二期改造项目评估报告。（略）
*×工银行（盖章）
一九九×年十一月五日
例文七转办函
*省人民代表大会常务委员会关于转办提案的函
×人函[1999]2号
省人民政府：
省九届人大三次会议已经闭幕。会间，省人民代表以主人翁精神，对改进省人民政府的工作提出了许多宝贵建议，同时提出了一些应当解决的问题和要求。根据大会决定现将责成省人民政府研究办理的二百二十七件提案转去，望抓紧认真处理，并及时将处理结果报来。在处理社会治安等有关提案时，可请省高级人民法院和人民检察院密切配合。
附：〈*省第九届人民代表大会第三次会议提案及审查意见〉（抄送单位附件各二册）
*省人民代表大会常务委员会（盖章）
一九九九年×月*日
附件：（略）
例文八催办函
交通部广州救捞局催办函
*造船厂：
贵厂**年为我局建造的2640马力拖轮“穗救202”轮，出厂至现在已经三年了，可是当时欠装的拖缆机至今尚未安装。为此我局曾多次去函催贵厂尽快给予解决，但贵厂一直未明确答复。该轮由于缺少拖缆机，长期无法正常执行生产任务，经济上已造成了很大的损失。为此特再次函请贵厂尽快为我局“穗救202”轮安装拖缆机，以免再延误该轮的正常生产。
敬礼
交通部广州救劳局（盖章）
**年×月×日
例文九
关于出席**研讨会的邀请函
*秘书长：
最近，国家*部**科学研究院批准关于**课题研究的项目。经议，定于三月下旬在*省*市召开该项课题第一次研讨会。现将有关事项函告如下：
一、会议报到时间（略）
二、会议地址（略）
三、联系人及电话（略）
作文例文范文2
【关键词】作文教学 范例 策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0075-02
新课程改革后，学生从三年级起开始写作文，每册八个单元，升入中学已写了接近50多篇正规作文，但是很多成绩处于中下层学生仍然不会写作文，见到作文就感觉困惑，作文东拼西凑，形成一种批者眼花缭乱，写着头昏脑胀的写作状态。而范例式作文教学策略正可以有效地促进作文困难生的成绩。
一 、针对作文困难学生的范例式作文教学的亮点
传统大锅饭的作文训练多追求创造性，重视优等生而忽视了困难生的基本作文需求，一开始便以成篇的文章为训练目标，在这个过程中，学生要面面俱到，注意到文章成文的方方面面，使学生“作文”训练缺乏清楚的训练思路和训练序列，使困难生摸着头脑，这也不会那也不会无从下笔。长此以往，不断增加作文困难学生对写作的“困惑”或“恐惧”感，导致很多困难学生到中学后作文依旧是段落部分，语句不通，有甚者作文只有几个字，严重影响了学生写作文的积极性。针对作文困难生的范例式作文教学抛弃传统的面面俱到，注重目标由单一到综合，注重训练的循环，强调分目标训练，由单个目标到多个目标，由关注局部到关注整体。在具体操作中先由个例分类练习，把作文的写作方法，按新课标分年级整理，明确每个学段应掌握的作文写作方法，通过反复的修改、训练，使学生切实提高作文的某项能力。再由个到类，形成一个体系，那么按此训练，学生经过两年的训练基本可以熟练掌握各类写作方法了。针对作文困难生的范例教学就是通过不断的循环训练，达到学生能力提高的目的。
二、针对作文困难学生的范例式作文教学的具体策略
1.范例的前奏――“下水”作文
针对作文困难生的范例式作文教学有个特别的要求，那就是教师要以身示范，亲自动笔去参与写作，也就是我们平时所说的写“下水文”。只有教师的亲身参与，才能把写作文的从选材到构思的思路走一遍，经历这个过程才能了解学生的需要，才能知道学生写作的困难在哪里。有了这个铺垫，教师才能更好的指导学生。其二，中学生年龄段特点喜欢竞争，教师的亲身参与还往往能激发学生的写作兴趣，使学生在潜意识中形成与教师“比一比”的想法，这种想法在写作中就是一种可贵的写作动力，从而有助于学生作文质量的提高。
2.范例的准备
在针对作文困难生的范例作文教学中，范例的准备分为四个部分，成功例子、失败例子、宏观例子和微观例子。
成功例子与失败例子：成功例子是供学生模仿或借鉴的例子。选择过程中，文章思路和基本要求指向性要十分明确，要对范文进行精心打造，明确让学生学到什么内容和方法（每次只确定一个主方法，进行精讲精练），要让学生感觉到教师出示的范文不是高不可及的，而是可以模仿、学习的，但其中的精华恰恰是自己的作文中所欠缺的，老师的文章刚好能够弥补自己构思中的不足。失败的例子则是暴露毛病，根据自己对学生学情的了解和平时作文练习中存在的问题，进行反面举例，让学生观察发现问题，并老师和学生共同讨论提出修改方案。
宏观例子与微观例子：宏观例子反映的是写作的整体，即谋篇立意、结构布局等。微观例子反映的是写作的局部问题即造句、选词、修辞等。
3.范例的使用
在针对作文困难生的范例作文教学中，范例不是印发给学生就了事的，而是要对范例进行讲解，这也是范例作文教学最重要的一步。
（1）范例印发给学生后，限时师生共读范例。
（2）老师结合自己下水作文的经历向学生详细讲解范文思路的形成过程，讲清范文是如何根据所给作文题目及内容进行思考，进而选材、立意，最后形成整篇文章的。学生会把自己的思维过程和教师的进行对比，在比较中学习、提高。
（3）请学生详细剖析这些优秀作文的立意、选材、行文结构，语言风格，请学生仔细思考，这些范文中那些内容值得自己模仿的，哪些内容是自己能够化用到自己构思的作文中去的，哪些地方是自己的构思中所没有考虑到的，自己根据这些又能够有什么新的创造，能否把自己的作文提升到一个新的思想境界和层次。这时，教师的主导作用显得尤为重要，要把学生的活动掌控好，鼓励学生大胆讲出自己的心得体会，在更大的范围内拓展思维能力，争取所有学生都能够在分析、比较中有所收获。
（4）师生共看失败的例子，让学生找出问题，并提出修改方案。
4. 范例即兴训练
即兴写作程序是在师生讨论之后进行的实践性写作，因此学生的神情专注，方法明确，情绪高涨，思维敏捷极易一气呵成，很少出现那种拼凑挤牙膏似的写作现象写作，有效训练了学生的文思和急才，有利于他们对作文写作产生浓厚的兴趣。
5.自我评价体系
教师通过先示范对下水作文进行自我剖析，学生仿照教师的思维展示，各自把个自的思路历程展示出来，不仅要说，还要动笔写出来。
（1）每个学生准备一支红笔，在自己的作文后面用图示展示自己的思路历程，并检查是否用到老师在宏观例子里所教授的方法。
（2）每人找出三处自己认为自己文章的“得意”之处，运用所学知识进行自我评析，检查自己是否使用老师在微观例子里所教的方法。找出一处自己认为有问题的地方进行解析，写出原因，并修改。
（3）凡是觉得不符合、没有达到训练目的的同学可以再次进行写作操作。
作文教学是语文教学中的重头戏，是每个学生应掌握的一项基本技能，作为语文教师我们要努力做到使每一个学生都不掉队，而针对作文困难生的范例作文教学注重写作过程中从各到类，由点及面的进行有针对性的指导，这种举多反一的教学手段，可以大大激发作文困难学生对“ 范例” 内容的进行积极模仿与探索，从而获得写作的自信， 慢慢实现由“ 要我写” 到“ 我要写” 的转变，逐渐掌握写作的基本技能，值得我们更加深入的分析和探讨。
参考文献：
[1]张德秀著：《教育心理研究》教育科学出版社
作文例文范文3
例1、***部、***部、***部、***部优先提高有突出贡献的中青年科学技术管理专家生活待遇的通知。
例2、***高校关于进一步搞活校产办集体企业有关政策的试行办法。
例3、***高校关于加快发展本院彩色印刷品生产若干措施的通知。
例4、***省教育厅关于加快和深化普通高校教育体制改革若干问题的试行意见。
例5、***高校关于认真做好一九九四年表彰优秀教师和教育工作者的通知。
病例分析：
例1的介词“关于”应用未用。以标题中四个机关联合发文，其办文意图应是面向全国各单位的，但也可理解为只是面向本系统，易产生歧义，其原因是在发文机关与理由之间缺少了介词“关于”，应补上。
例2的动宾搭配不当。此标题中心词为“试行办法”，其限定部分为“关于”引导的介词词组，“进一步搞活校产办集体企业有关政策”，“搞活”的宾语应是“企业”而不能是“有关政策”，“有关政策”紧接宾语之后，则需要另有一个动词与之搭配，因为“政策”只能是贯彻执行，而不能是“试行”，“试行”的只能是“办法”而不能是“政策”。
例3的动宾搭配失当，文种使用不当。此标题“加快发展”的宾语应是“彩色印刷品”而不能是“若干措施”，阅文件内容有“决定采取以下措施”等语，应使用“决定”、“规定”。若使用“措施”等是非规定文种，应另拟发文通知，并随通知附发。
例4的标题有多项错误：1、动宾搭配不当，标题限定部分“加快和发展”的宾语应是“普通高校教育体制改革”而不能是“若干问题”。“若干问题”需另外用一个动词与之搭配，2、在没有适配动词与之搭配的情况下，“若干问题”被迫充当限定部分的中心词，而“若干问题”不能限定“试行意见”；3、“意见”本属于导向性和参考性文书，不具强制性，在“意见”之前再加上“试行”实属多余。
例5缺宾语。此标题动词是“做好”后面缺少宾语“工作”应补上。
二、请示、函、报告三者混淆
例6、***关于申请解决更换一台锅炉并大修一台锅炉的报告。
例7、***关于申请**年公费医疗补助费的报告。
例8、***关于元旦文艺联欢会所需经费的报告。
病例分析：
例6的标题内容十分明确，就是要求解决问题，关键词是“请示”，“请示”的标题可直接准确概括出“请示”的内容，使人一目了然。正确的作法应是将“报告”两字替换为“请示”。
作文例文范文4
司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪。
2、名人事例简短作文素材:陈平忍辱苦读书
陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命,光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂的变本加厉,终于忍无可忍,出走离家,欲浪迹天涯,被哥哥追回后,又不计前嫌,阻兄休嫂,在当地传为美谈。终有一老着,慕名前来,免费收徒授课,学成后,辅佐刘邦,成就了一番霸业。
3、名人事例简短作文素材:陆羽弃佛从文
唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地教育他,便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中,陆羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂的冲茶的技巧,更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅师终于答应了他下山读书的要求。后来,陆羽撰写了广为流传的《茶经》,把祖国的茶艺文化发扬光大!
4、名人事例简短作文素材:少年包拯学断案
包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,协助知县缉拿凶手,为民除害。他努力学习律法刑理知识,为长大以后断案如神,为民伸冤,打下了深厚的知识基础。
5、名人事例简短作文素材:万斯同闭门苦读
清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩,在宾客们面前丢了面子,从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下,掀翻了宾客们的桌子,被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书,到闭门思过,并从《茶经》中受到启发,开始用心读书。转眼一年多过去了,万斯同在书屋中读了很多书,父亲原谅了儿子,而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读,终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者,并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。
6、名人事例简短作文素材:唐伯虎潜心学画
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画。
7、名人事例简短作文素材:林则徐对联立志
作文例文范文5
据有关科学实验证实，在雁阵飞行时，当第一只雁展翅拍打时，其他雁即刻循序跟进，整个雁群依次借者固定队形飞升、翱翔。这是雁独特的“团队操作”。
当领队的头雁疲倦时，他会自动退居到侧翼，由另一只雁接替上升，照常飞行。而且，飞行在最后的两只雁会不约而同地有节律地发出叫声，和前面的同伴和头雁保持沟通……不知是告慰、安慰还是激励。
而更令人惊奇和赞叹的是，当某只雁生病或受伤，不得不脱队时，必定有两只雁自行留下来，跟随它陪伴它，提供帮助和护理。它?z将与病（伤）雁患难与共，跟随它沦落地面、山涧、湖泊等任何水深火热里，直到“康复”或死去。
解读雁阵，一如解读社会和人生。
请以“雁阵”为话题作文。
【思路点拨】
“团队精神“是一个内容十分宽泛的话题，在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。抗日战争时期，正是全国人民的万众一心，才最终战胜了日本帝国主义的侵略；1998年，正是军民团结一条心，我们才挡住了滔天洪水的肆虐；刚刚结束的雅典奥运会，也正是中国女排的团结协作，才夺回了难得的一块团体金牌，大长了中国人的志气……这一切事实都充分说明了“团结就是力量”这个放之四海而皆准的道理。
在理解“团队精神”时，我们可以把它的含义扩展开来，比如说它是一种团结协作精神，一种相互融洽、合理分工的意识等等，表达观点时应力求鲜明，选择材料时应力求典型。
【范例】
团结就是力量
自从中国人民在共产党的领导下凝聚成一股力量走向胜利以来，“团结就是力量”便被披上了“信仰”的色彩。
而中国走到现在，成为一个让世界不敢忽视的名字，不正是靠了那“信仰”吗？用时下流行的话说，即“团队精神”。
人类的祖先，便是以团队为单位，自己动手，丰衣足食。历史的轮转，不是靠个人，而是靠集体的力量。就连动物界，小巧玲珑的食人鱼之所以能猎食几吨的庞然大物，忽微的蚂蚁能逃离洪水火灾，靠的也都是“团队精神”。而现在这个竞争白热化的时代，我们还有余力去说“我的地盘，听我的”吗？
团队就像是一个凸透镜，她把分散的力量集中到一点；她是一个扩音器，把微吟变成呐喊，影响到更远的地方。
智慧、阅历和经验都让我们无法忽视“团队精神”。在常常被抱怨冷酷无情的竞争时代，有一个可尽我所能、可安心依靠的集体，岂不是像一艘漂泊在海洋上的船员们那样，是最好的朋友，最铁的兄弟，过最酣畅的生活，放声最高亢的旋律吗？
一个人再伟大，也离不开团体；一个人的智慧再卓越，也不能成为神而脱离众人。刘邦成就了帝业，而英勇盖世的项羽自刎于乌江。历史会理智地告诉你，什么叫一人之智不敌万人之智，什么叫历史不因个人而改变，什么叫团结就是力量。
没错。三个臭皮匠抵上一个诸葛亮。伟业积累在一个个看似渺小的个体上。爱迪生因电灯而流芳，离不开全身土灰的工人；日本迅速崛起的奇迹，离不开紧衣缩食的百姓。
一个想脱离众人的人，是新时代的“新新盲人”，藐视忽微会让他穷尽一生也离不开原点几步，顶多只是像在沙漠中的过客，一圈又一圈，却只能回到起点。
一朵花，即使再小，也需要雨水的滋润，肥土的给予，阳光的赠与及绿叶的衬托。
一?y土的成功，即使再少，也得依靠十个手指。
迈入新时代雄心勃勃的你，别忘了：团结就是力量。
作文例文范文6
一、以最恰当的论据凸显精度
所谓最恰当的论据，就是真实典型、确凿可靠、能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是最能符合论点需要、为论点服务的论据。
要挑出这样的论据，首先必须对掌握的材料进行筛选、辨析，确保论据和论点在本质上相吻合，即二者的内涵是一致的，联系是具体的。例如下面一段文字：
“”与事业之间，也有某种内在的联系，甚至是相辅相成、互为促进的。京剧大师梅兰芳喜欢养鸽，鸽子放飞时飞得很高，他用目力辨别飞得很高的鸽子，使眼睛灵活自如。这种将业余爱好与专业结合起来的做法，受益可谓大矣！
“梅兰芳养鸽”的内涵有两点：一是表明梅兰芳“”，二是说明京剧大师借鸽子放飞锻炼目力，“使眼睛灵活自如”，使自己塑造的舞台形象更具神采。这就揭示了“”和事业之间“相辅相成、互为促进”的关系，它和论点的内涵是一致的，联系是具体而紧密的。如果将论据换成“养花”“骑马”“玩蟋蟀”等，就可能和论点只在现象上沾一点边，内涵决不可能一致，联系也必然不具体，这样就扣不住论点了。
其次，要注意论据的推陈出新。选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”（相对作者而言）不等于可以陈旧，如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈芝麻，烂谷子”，则读来味同嚼蜡，很难引起人们的兴趣。所以选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。请看2012年浙江卷（考新材料作文“路边鼓掌与路上奔跑”）佳作《卑渺角落里的慷慨》片段：
于是我更愿意成为那在卑渺角落里为他人鼓掌喝彩的人，正因淡然，便更无私与自由。著名影星金·凯瑞的影片《一个头两个大》中有这样一个感人片段：在影片结束时，所有群众演员的相貌与姓名皆得以展示，在惜时如金的好莱坞大片中整整占去五分钟时间。这便是对那些卑微者的尊敬与珍视吧！在主角无上荣光夺人眼球之时，卑微者扮演的小人物在卑渺的角落里做着锦上添花却至关重要的事。他们中有活泼的孩子、美丽的少女，亦有白发如雪的老者，他们只是路人，而那份慷慨、无私的美丽却足以镶于奥斯卡奖杯之上。
在卑渺角落中奉献掌声与慷慨，亦是历史前行中不可忽视的一股力量。人生在世，有明星可采撷的光芒，亦有卑微者平凡而实在的付出。正如英伦博物馆曾特意留出一方黄金地段，让英国市民展示其家族的历史与个人的生活一样，这何尝不是一种对卑微者的身份证明？那些为伦敦前行奉献的掌声，那些为世界奉献慷慨品质的“路边人”，何尝不是值得世界重视和敬仰的主角？
在这里，作者以影片《一个头两个大》中的感人片段阐释“正因淡然，便更无私与自由”，用英伦博物馆曾特意留出一方黄金地段论述“那些为世界奉献慷慨品质的‘路边人’，何尝不是值得世界重视和敬仰的主角”，其用例新颖，绝不与一般学生雷同，且文章的相关评说情理兼备；同时，它们又与供料中的“坐在路边鼓掌，其实也挺好”相契合，读来引人深思。
再次，要注意对论据的灵活剪裁。一个可作为论据的具体材料，往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，就可发掘出不同的意义。所以，一个论据往往能说明许多道理。如“史铁生身残志坚”，从作家本人的成长经历着眼，可说明“面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。‘知足常乐’，知足是苦难的止痛剂”（参见2012年江西考生的《要知足也要不满足》）；从他为我们留下了《合欢树》《命若琴弦》等著作的角度分析，可说明“关于史铁生的一切都没有过去，对于所有面临劫难却又不言放弃的人而言，韶华永驻”（参见2011年上海考生的《停驻韶华》）。选择最恰当的论据，就必须根据论点的需要，在叙述论据时灵活地剪裁。比如《要知足也要不满足》一文，是这样叙例的：
双腿瘫痪、终身只能与轮椅相伴的史铁生，终究是个普通人——他不是神，也曾有过迷惘，想到过轻生，但他终究还是战胜了自己。他明白，尽管不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还可以畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂得知足，又何来丰硕的成果？
二、以丰富的论据凸显厚度
材料是文章的血肉，论据充实的作文不仅内容厚实，而且会呈现出斑斓多彩、引人入胜的面貌。“材料丰富”有两个条件，一是不同内容具有相对的意图一致性，从而使中心走向鲜明；二是不同内容有各自的代表性，使整体内容具有较大的涵盖性。
2012年广东卷满分作文《各有千秋》就是一个范例。文章在立足试题供料的基础上，专谈“每个时期都有着自己特有的灿烂文化”，其核心观点是“与其一味地活在幻想中，不如尽自己所能，让自己的时代大放异彩”“若将向往化为创造时代文化辉煌的动力，这个时代必亦有一番美丽的天地”。文中论证严谨而周密，例证、引证各具其妙——尤其是对彼特拉克与周国平言论的精当引述（“我愿回到古希腊那民主的年代，却更愿活在当下，肩负我的责任，将人文主义延展后续”与“每个人都有自己的朝圣路，每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园”），为全文增色不少。作者视野开阔，思维活跃，从春秋战国论及近代中国，由古希腊的绚烂文明谈到欧洲文艺复兴时期的“刺激”时代，字里行间既有对各国各时代所呈现的纷繁多样的文化形态的体认和向往，也有对文化发展的曲折与艰辛的深切关怀和反思（凡此种种，均统一于“春秋百代，各有千秋”之下）。看得出来，本文作者是位把书读透、化为自己思想营养的积淀丰厚的优秀考生。
三、以透彻分析的论据凸显力度
在说理类作文中，例证要出彩，离不开作者对论据意蕴的深透揭示。换言之，切不可事例举过就完事，而要围绕所论证的观点，对所举事例加以分析，或阐述影响，或论述作用，以使论点、论据之间的逻辑关系趋于紧密，并使文章见地高超。比如2012年天津卷（考新材料作文“水到底是什么东西”）金牌作文《草色遥看近却无》，从“小鱼的发问”联想到“我们的身边，有许许多多的张丽莉和吴斌，只是因为他们离我们太近，就如初春细雨中的小草，被方方面面给忽视了”。择取这样一个议题，角度集中而现实针对性强。值得注意的是，作者在概述张丽莉、吴斌的事迹后，入木三分地写道：
有时，人们会生发这样的慨叹：为什么英雄只在远方？我的生活中何日英雄突现？心情可以理解，但认识不能说没有偏差。很多人认为，只有做出惊天动地大事的人才是英雄，只有媒体铺天盖地宣传的人才是英雄。用狭隘与拔高的标准来衡量，称得上英雄的屈指可数。实际上，“最美女教师”“最美司机”都是普通得不能再普通的百姓。设想一下，如果张丽莉没有遭遇车祸，如果吴斌没有遭遇夺命的铁片，这两个人是不是可称为“英雄”？很难回答。我们的社会还没有进步到，可以把一个不在“编制”内的教师，一个平凡的司机和英雄联系在一起，哪怕她是一个深受学生喜爱的老师，他是一个行车十年无事故的优秀员工。
