中职数学线上线下教学实践

中职数学线上线下教学实践

摘要:为了培养更多优秀人才,中职教育要积极地引进先进的教育方法与教学技术来推动教学模式更新,并不断创新人才培养模式,从而培养社会需求的技术性、综合性人才。为了提升中职数学教学质量,在中职数学教学中应用线上线下相结合的教学模式,充分发挥中职数学线上线下相结合的作用与优势,并结合实际教学现状进行持续优化。本文分析中职数学线上线下相结合的作用与优势,并提出中职数学教学中应用线上线下相结合教学模式的优化策略。

关键词:中职数学;线上线下相结合;教学实践;优化

线上线下相结合是在《教育信息化“十三五”规划》文件后逐渐出现的新概念。《教育信息化“十三五”规划》明确提出在教学中教师要实现教育教学与信息技术的有机融合,从而促进现代教育信息化进程发展,并促进教育教学创新与改革。《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》提出:鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式改革,满足学生的多样化学习需求,大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态,推动教育教学变革创新。基于此,教师在教学中进行积极的探索,将传统教学手段与信息技术相结合,形成线上线下相结合的教学理念,并逐渐形成线上线下相结合教学模式。简单来说,线上线下相结合就是要在信息技术与传统教学模式深度融合的基础上充分发挥传统教学优势与信息技术优势,从而更好地满足学生多元化、全面发展需求。

一、中职数学线上线下相结合的作用与优势

近年来,伴随着教育改革地不断深入,教师在教学中对信息技术的应用越来越广泛,教师逐渐认识到线上线下相结合的教学模式的作用与优势。笔者认为,在当前的中职数学教学中应用线上线下相结合的教学模式具有以下显著作用与优势:首先,可以满足学生多样化学习模式的需求。通过在中职数学教学中应用线上线下相结合的教学模式,学生在学习数学知识的过程中要运用自主学习、小组合作学习、任务驱动学习等多种学习方式。学生在不同的学习模式下能够更好地找到适合自己的学习模式与学习方法,从而学习、掌握数学知识。其次,线上线下相结合教学模式还可以有效地优化教学过程与学习过程。通过线上线下相结合的教学模式,教师可以通过多种途径来获得学生掌握教学内容的情况,并通过更加全面的、具体的反馈信息来进行教学反思,从而不断提升教学质量。通过线上线下相结合的教学模式,学生在学习数学知识的过程中则可以在信息技术、微课、慕课等多种线上教学模式的推动下加快学习进程,并加深对数学知识的理解。再次,线上线下混合式教学使学生的学习空间得以扩展。同传统教学模式相比,在中职数学教学中应用线上线下相结合的教学模式,学生可以根据自己的学习情况,来获取海量的共享学习资源。学生可以利用教师所提供的各类教学资源来学习数学知识,不仅能够加深对知识的理解,还能拓展学生的知识面,使学生逐渐建构起完整的数学知识体系。最后,通过线上线下相结合的教学模式可以促使学生形成多元化的数学学习风格,不断提升自身的数学核心素养。在中职数学教学中通过应用线上线下相结合的教学模式,学生可以在不同的学习风格下学习,这样学生的学习体验会更加丰富,并在不断参与数学教学实践活动的过程中逐渐提升学习数学学科知识的动力。学生在兴趣、求知欲等内在动力的驱动下可以有效提升数学成绩与数学知识能力。

二、中职数学教学中应用线上线下相结合教学模式的优化策略

虽然中职数学教学中应用线上线下相结合的教学模式具有显著的作用与优势,但中职数学教学质量的提升,还需要根据中职学校数学教学应用线上线下相结合的教学模式的现状,进一步优化线上线下相结合的教学模式。

(一)线上线下相结合之课前预习环节。在中职数学课前准备环节,教师通过应用线上线下相结合使学生能够进行自主的预习与学习。一般地,教师可以在线上向学生布置自主预习的学习任务,学生在线下根据任务自主完成预习,教师可应用在线检测的方式来检验学生自主预习情况。首先,线上线下相结合的自主预习。简单来说,就是教师在讲授新课之前,通过应用线上线下相结合的自主预习模式,学生可以通过翻转课堂、微课等多种形式应用互联网技术与互联网设备来自主预习。教师可以将数学知识点制作成微课视频,学生通过完成微课视频中的学习任务来掌握新课的一些知识,并初步运用数学知识来解决简单问题。以中职数学教学中的平面向量教学为例,教师以教学教材内容为核心设计制作微课视频:涵盖了向量的概念、数量与向量的区别、向量的表示方式、长度为零的向量与长度为1的向量的含义、有向线段与线段的区别与联系、两个向量为相等向量的条件等知识点。将已经录制好的微课视频上传到班级学习群、在线学习平台中,学生就可以根据自己的情况来预习平面向量的相关知识。学生在自主预习阶段通过线上线下相结合的方式,对平面向量的知识有初步认识,在课堂教学中教师的带领下学习知识也会更加轻松。其次,教师要应用线上测试来检验学生的自主预习情况。教师可以根据所提供的课前预习微课设计在线检测的内容,晚上九点之前将在线检测试题链接发送至班级的学习群内,学生可以根据自己的预习情况登录到学习平台,完成相关的测试题。教师根据学生完成试题的情况了解学生自主预习的效果,并以此为依据来调整课堂教学的侧重点,突破教学难点,攻克易错点。在学习向量的概念这一课程内容时,教师可以向学生提供以下检测题目:观察以下一些量(距离、质量、速度、温度、位移、身高、拉力),根据数量、向量的概念来进行分类:数量包含哪些内容?向量包含哪些内容?学生通过课前视频的学习,运用已掌握的知识对其进行分类,测试系统自动对学生的答题情况进行评判,学生完成在线检测题目之后也能准确地了解自己掌握了哪些知识,还有哪些知识点没掌握,还存在哪些困惑与疑问。在课前准备阶段通过线上线下相结合,学生可以了解自己的不足与问题,教师也可以根据反馈来调整教学进度,突破重点、难点,攻克易错点,从而使学生对相关知识的理解更加深入。

(二)线上线下相结合之课堂教学环节。在中职数学教学中,课堂教学是最重要的环节,也是教师应用线上线下相结合教学模式的主要阵地。因此,教师可以通过对线上线下相结合的深入研究,在课堂教学中积极探索与应用各类信息技术,在数字化环境中开展数学课堂教学,实现线上线下教学的有机融合,达到线上线下教学相结合的最佳效果。首先,教师可以通过线上线下相结合教学模式来讲解重点、难点知识。教师通过统计教学准备阶段的线上测试数据,分析学生的自主学习情况,将学生在自主学习中存在问题较多的部分作为教学的重点与难点来设计教学方案。要将学生在线上测试中的易错点作为教学重点进行重点讲解,从而使学生掌握数学知识点。在进行平面向量的加法教学中,笔者应用了学习通这一教学软件,学生可以通过该软件实现与教师的线上互动,有效地调动学生学习的自发性与积极性,激发学生学习数学知识的兴趣。在课堂教学中,借助微课使学生更好地理解和掌握向量的加法运算法则、向量的加法运算律等教学重点,突破教学难点。通过这一手段,使向量加法运算法则中一些比较抽象的概念,可以用直观、形象的方式呈现,使学生轻松掌握三角形法则、平行四边形法则等运算法则。运用线上线下相结合的教学模式,利于教师由浅入深、循序渐进地引导学生开展学习活动,促使学生更好地理解知识点,从而有效提升教学质量。其次,还要通过线上线下相结合的模式来答疑解惑。中职学生数学基础较差,往往课堂的教学知识点学生无法立即消化,在课堂练习中难免会遇到一些问题,教师通过应用线上线下相结合可以帮助学生来答疑解惑,使学生将数学知识点内化,并能够应用数学知识解决问题。教师可在课堂教学重点、难点知识教学结束之后应用超星学习通来对学生掌握数学知识的基本情况进行测试与摸底。教师可以使用互动性、趣味性较强的线上弹幕抢答方式,不仅可以有效地激发学生的积极性,使学生能够积极参与到抢答中,还能使学生强化记忆相关知识点。通过该方式回顾本节课的知识点,并在教师的引导下,实现新知识与已有知识的联结,从而构建更加完善的数学知识体系。教师也可以让学生讲述自己的教学过程中存在哪些疑惑点,然后其他学生可以充当“问题解决大师”,用自己的理解来讲解该问题。但是需要注意的是,教师在该过程中要充分发挥指导作用,一方面纠正学生讲解中的错误,另一方面还要进行补充学生遗漏的知识点。学生之间的互相交流、互动可以用学生更容易理解的方式来探讨数学问题,不仅能更好地解决数学问题,还能加强学生的互动性、实践性,使学生获得学习成就感,并逐渐提升中职数学教学质量。

(三)线上线下相结合之课后作业环节。课后练习是中职数学教学中的一个重要环节,在课后的练习、巩固环节也可以合理地应用线上线下相结合的教学模式,使学生在教师的引导下完成相关知识点的复习。教师可以通过移动设备、移动终端向学生数学课后复习内容,通过在线作业审阅和实时指导,及时答疑解惑,巩固教学成果,提高教学质量。需要注意的是,教师在设计题目的时候要兼顾学生的数学知识能力,设计差异化的题目。例如,在向量知识教学结束之后,向学生发送向量巩固复习题目,针对一些数学知识能力相对较低的同学,向他们发送了填空题,要求学生根据教师所提供的平面向量图示填空,使学生通过该题目掌握向量基础知识;针对一些处于中等水平的学生,教师则要求学生根据所学知识来画出“向量的和”,并结合数学知识来列举生活中有哪些用到“向量的和”的相关知识,在复习巩固的过程中可以帮学生应用数学知识解决生活问题;针对一些数学知识能力水平较高的学生,教师则可以向学生发送一些较高的题目,让学生在不断地深入研究中,掌握一题多解、多题一解的练习方法,在解答典型题目的过程中逐渐提升知识能力。

三、结束语

总而言之,在中职数学教学中正确认识线上线下相结合教学模式的作用与优势,合理地应用线上线下相结合的混合教学模式,对课前预习、课堂教学与课后复习三个不同教学阶段教学模式的优化途径进行探究,可以有效地提升中职数学教学质量,推动教育教学变革创新,实现传统数学教学模式与线上教学模式的有机结合,促进中职数学教育能力建设发展,从而为社会培养出综合性较强的技能型人才。

作者:覃艳肖 单位:河池市职业教育中心学校