摘要:本文主要阐述了职业认同感的必要性、数控专业学生专业认同感的现状分析;以及相应策略来提高学生职业认同感。
关键词:技能高考;钳工;技能操作;提升;教学质量
中职学校学生专业认同感是学生对自己所学专业的认同度，是否喜欢、热爱自己所学专业，能否把所学专业作为自己事业的一个重要态度和标准。学生对职业认同度高，能很好地提高和促进所从事职业的自豪感和责任心，将所从事的职业作为自己的事业来做，在工作中、事业中面对困难时能勇于面对，积极寻找解决办法，很容易获得强烈的成就感。如果学生的职业认同度低，他会消极的情绪带到工作中，对待职业积极性不高甚至消极怠工，并且工作中怨言较多、斤斤计较个人得失，仅把职业作为自己谋生手段，影响工作效率，没有职业荣誉感。而且还会将这种情绪带给周边的同事，影响周边的人或是整个团队，危害性较大。中职学生毕业后，就进入企业进行工作良好的职业认同感至关重要。
一、中职数控专业学生专业认同感现状分析
通过对我校数控专业在校学生进行集体宣讲、问卷星开展网络问卷调研统计汇总，我们发现:入校选择专业时，30%的学生是自己看重本专业或是喜欢本专业而选择的;28%的学生是自己随便选择;8%的学生是跟随同学选择的，34%的学生是家长给选择的。经过两年多的学习后，非常喜欢本专业的学生占20%，比较喜欢的学生占34%，比喜欢的学生占46%，由此可见，学生入校时专业家长代替或是盲目性较大，最终的结果导致学生不喜欢所学的专业。学生在毕业求职的选择上，有53%的学生倾向于专业对口的岗位，而47%的学生选择与自己所学专业无关的岗位。调查中，如果让学生重新选择的话，只有37%的选择会选择数控专业。在学生临近毕业时，35%的学生对未来的职业充满了信心，52%的学生信心一般，13%的学生表示没有信心;经常关注相关就业岗位人才需求的学生占23%，偶尔关注的学生45%，不关注的学生占32%。
二、学生职业认同感的提升策略
(一)提高学生专业认同度，激发学生的内在兴趣
专业认同度是学生对自己所学专业的接收和认可程度，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与研究。通过调研结果不难发现，学生对数控专业的专业认同度不高，选择随意性较强，这就会造成学生对本专业学习兴趣不高。但是学生既然选择了数控专业，学校应采取相应措施进行积极干预，引导学生提升对本专业的专业认同度。具体措施如下:
1．学校实习工厂、相关企业参观，了解数控专业的现状与发展前景
在学生入校后，组织学生参观学校的实习车间，了解自己在校实习的场地环境、设备等情况;多批次的组织学生到相关企业进行参观、跟岗体验、顶岗实习活动，学生更好的了解所学专业的现状;要求行业专业、企业负责人、优秀毕业生等到校进行讲座等，学生对就业有更深层次的认知，更多的了解专业前景发展等。
2．开展岗位情景式教学，增强专业实战经验
在学生进行专业理论学习以及专业实习时，对教学内容进行优化处理，构建逼真的岗位情境，营造良好的学习和工作氛围，让学生有身临其境的职业体验，学生能积极的参与到学习探索过程中，避免了学生在学习过程中理论与实践的脱节以及实习与企业实际岗位之间的陌生感和区别，学生能很好的体会到体验带来了愉悦感，并给学生以试错的机会，减少试错成本，能增强专业实践经验。
3．积极开设专业相关兴趣小组，鼓励学生兴趣发展
学校应开设数控车工、数控铣工、数控综合以及机械设计、三维打印等兴趣小组，引导学生根据自己的特长积极参与到相关兴趣小组，学生利用课间时间在兴趣小组中发挥自己的特长，小组成员之间相互交流沟通，形成良好的学习氛围，最大程度的拓展知识面、提高技能水平，同学之间相互合作，养成良好的团队协作能力，积极参加双创、技能比赛，增强对所学专业认同感。
(二)德育引导，规划职业人生，形成自信的职业认知
在我们的德育教学中，突出专业特色，与企业文化进行对接，营造职业氛围，积极引导学生树立良好的职业价值观和工匠精神。教师要引导学生将职业生涯规划贯穿于整个在校学习过程，让学生制定自己的长远目标、阶段目标和近期目标，并且有班主任和任课教师阶段性的审核和询问学生规划的实施、执行情况，每学期对目标进行适时修正，并针对学生职业生涯规划中的困惑进行答疑解惑。
(三)培养学生真才实学，职前培训提升就业自信
职业教育最终目标是就业教育，为企业培养合格的劳动者，学生应具备从事企业工作的一系列能力。这就需要在培养学生的过程中，以就业目标为导向，不要闭门造车，紧密结合企业需求，以企业的用人标准来塑造学生，以胜任企业岗位为实习目标，与企业实现无缝对接。在高三阶段，要加强就业指导和职前培训，并定期参加各类招聘会，熟悉企业用人现状与条件，分析市场用人需求，针对自身条件，成功就业。
三、小结
综上所述，中职教育就是就业教育，学生盲目的选择了专业，学校通过一些列的引导干预，让学生能喜欢本专业，积极融入到本专业的学习中，通过职业生涯规划和就业指导，增强学生学习和就业的信息。
参考文献:
［1］陈明．当前中职生学业问题及教育对策研究———以长沙H学校为例［D］．长沙:湖南师范大学，2014．
［2］季永乐．中职学生专业认同对职业发展的意义［J］．职业，2018(6)．
［3］刘连宇．在中职生就业指导工作中加强职业生涯规划的必要性［J］．职业，2009(11)．
作者:施姚来 单位:鄞州职业教育中心学校