一、改善师生关系，融洽课堂氛围
首先加强与学生之间的沟通，在课堂上教师要扮演好“授业者”这一角色，而在课下则要变成学生们的朋友，从朋友的角度来与学生进行沟通，了解学生的实际需求，对于课堂教学的想法和意见，这样不仅能够提高我们教学的针对性，同时还能够通过不断的沟通让学生能够消除与教师之间的隔膜，为互动教学奠定一个有力的基础。
二、合理选择互动切入点，引发学生情感共鸣
在互动式教学的开展过程中，互动切入点的选择极为关键，如果切入点选择不当不仅达不到调动学生积极性的效果，反而会对学生的学习兴趣造成影响。对于切入点的选择教师应该立足于教材，将教材内容与学生的实际生活进行紧密的联系，利用学生的生活经验，引发学生与课堂教学的共鸣。如学习《背影》这篇文章的时候，作者朱自清描述了父亲在车站送行的场景，深沉的文字夹杂着深沉的父爱，向我们展示了动荡的年代父子之间不可磨灭的牵挂。我在进行这篇文章的教学时，选择了父爱作为切入点，将“你们心中的父爱”作为话题抛给学生，很多学生都积极踊跃的举手发言，学生的讲述沁人心脾，父爱的深沉深深的触动了每一个学生的心灵，通过关于父爱的讲述，课堂氛围虽然凝重，但却激流涌动，作为教师我能感受到每个学生心中澎湃的波涛，通过这堂课的教学，很多学生明白了父母之爱的伟大和深沉，也明白了自己作为子女需要以勤奋的努力和优异的成绩来回报父母，也让学生通过这样的感悟催生出强大的内在学习动力。
三、创设课堂情境，激活课堂氛围
在互动式教学开展的过程中，教师可以根据教材内容为学生创设一定的课堂情境，让学生能够置身其中，以观察者、思考者以及分析者的身份参与其中，在情境之中担当具体的角色，以情境之中人物的角度去分析、思考和理解问题，通过这样的教学方式学生能够与课堂融为一体，整个课堂的互动不再有刻意的感觉，学生会通过自身的参与将自己的主观能动性充分的发挥出来，并在体验的过程中感受教师的良苦用心。在进行情境的创设过程中教师可以利用多媒体视频等先进的教学手段，通过视频的观看让学生放佛感觉到置身其中。如学习《沁园春•雪》这篇文章的时候，全词上阕描述了一派壮美的北国风光，下阕抒发了伟大领袖在面对异族入侵，同胞受难时的悲壮情怀，诗人自比古代杰出帝王，抒发了对于和平的向往以及坚定的革命意志。我为学生首先播放了一段美丽的北国雪景之后，又为学生播放了抗战时期的珍贵视频和照片，让学生能够通过视频的观看来感受那段艰苦的岁月，通过民族苦难的感受学生的情绪达到了顶点，对于祖国山河的热爱以及对于法西斯侵略者的痛恨都成为了课堂讨论的话题，课堂气氛随着视频的播放而彻底激活。通过互动式的教学，学生在课堂上所表现出来的积极性大大的提高，这对于学生对于课内语文知识的学习有着非常重要的帮助，另外学生对于语文的学习兴趣也被大大的提高。更为关键的是，互动式教学能够有效的激发学生的情感体验，让学生在语文的学习中获得最大的人文性教育，这对于塑造学生良好的意志品质和道德修养都有着非常良好的作用。
作者：程志波 单位：四川省凉山州布拖县教研室