旅游职业教育资源整合构想与策略

旅游职业教育资源整合构想与策略

高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组成部分,在我国全面建设小康社会的背景下,增强对社会型人才的培养,是刻不容缓的。但目前的高等职业教育与社会的需求产生了矛盾,因高职教育在资金、基础设施及师资队伍方面存在问题,湖南省面临高素质的大中专毕业生紧缺,高端旅游管理人才供应不足的局面。为解决这个问题,旅游院校必须联合旅游企业,有机地整合旅游教育资源,按照不同层次,依次构建教育联盟,为人才的培养奠定基础,为湖南的经济发展提供有力保障。

一、湖南高职教育整合的必要性

(一)产业结构不断优化对优质高职教育提高了需求

“十二五”时期,湖南在错综复杂的发展环境下阔步前行,在这5年里,湖南省面对困难和挑战,经过全省人民的努力,经济总量稳居全国前十位,虽经济增速放缓,但仍保持在中高速区间运行,人均国内生产总值稳步提高。在湖南经济调整转型的情况下,新型产业层出不穷,产业结构的巨大变化,促使先进制造业和现代服务业发展,其中,旅游业的蓬勃发展也逐渐暴露出人才短缺的问题。一系列的发展,使职业技术岗位的种类丰富,因此对高素质的技能型人才的需求也逐步增强。

(二)历史历程决定高职教育的贫乏性

高等职业教育,简称高职教育。自80年代建立至今,高职教育经历了30多年的发展历程。随着1996年全国人大颁布的《中华人民共和国职业教育法》,自此高职教育在我国教育体系中的地位明确,也进一步加快了高职教育的发展。1999年的全国教育工作会议,在会上中央提出“大力发展高等职业教育”,推动我国高职教育进入新的历史阶段。随着社会的进步与发展,21世纪的高职教育,在校学生规模陆续扩大。尽管在我国高职教育的发展过程中,推行了一系列的政策和改革,但由于其短暂的历史,仍然造成高职教育的教育资源存在一定的短缺。一些民办高职院校,对学生的培养按照普通高等教育的模式,但这导致学生的理论知识,不如本科教育,动手的能力也不如职高教育,存在一种上不成低不就的状态。因此,为了改变我国高等教育职业的贫乏性,我们必须加大高职教育的资源整合力度,以此来满足社会的需要。

二、湖南旅游职业教育发展存在的主要问题

在我国,职高教育迅速发展的环境下,湖南地区的高级教育也有了较大的进步,为地区的经济发展提供了大量的人才。但在旅游教育发展的同时,高校存在的一些问题也是不可忽视的,如基础设施薄弱,师资队伍有待提高等。

(一)政府投入不足

由于我国的教育资金主要是由国家投入,中国作为发展中国家,在教育的投入上,远远低于世界的平均水平。湖南作为内地区域,由于对高职教育的不够重视,在原本就不多的教育投资中仅占较少的比例,导致学校的基础设施薄弱,办学资源不够,这无疑是阻碍高职教育发展的因素之一。

(二)缺乏资源共享机制

各大院校的发展都较为独立,缺乏一种共享的机制,使原本就有限的教育资源利用率不足。在某些专业上,几乎所有的学校都投入了大量的资金,购买了精密的设备。但修建好的实验室只针对本校学生开放,这无疑是一种浪费,高校和地方旅行社的合作也是四处分散。

(三)专业培养效率不高

专业建设作为高职院校的一个关键环节,专业的设立在很大程度上是为了适应社会的需求,从而培养实用型人才,因此,应根据地区的支柱产业情况,对高职教育体制内的专业进行改造。通过研究可以发现,在我国高职教育专业中,管理、财政等文科专业的比重较大,而先进制造业等理工类的专业相对较少。甚至有相当一部分专业没能做到有效地培养人才,教学内容没有得到更新,课程体系也较老套。

(四)师资力量不够

随着旅游高职教育的迅速发展,对高职教师的能力也提出了更高的要求水平。虽然进入高职院校的教师学历水平在逐步提高,但教师的实践能力仍有待进步。鉴于大多数教师并没有工作经验,因而不能给学生带来许多实际的经验。同时,对教师的考察注重学术能力和科研能力,对教师的实践能力认知有所偏差,这也是制约高等教育发展的因素之一。

(五)课堂实践环节薄弱

课堂实践环节作为旅游教育不可缺少的一个要素,其重要性不言而喻。但有的教师只是注重课本,实践环节仅仅让学生自己去参加实习工作而已,这样对实践环节大打折扣。即便是教师组织学生参加实践教学,但由于本校的教学资源不足,不能去环境较好的单位进行合作。长此以往,教师和学生自然也不愿出校实践,由此可以发现,教育资源与合作单位有着重要的联系。

三、旅游高职教育整合的具体途径

(一)加强宏观调控,构建适应经济发展的教育体系

针对目前封闭的教育体系,地方行政部门应把高职教育划入整体规划中,突破院校的藩篱,实现资源共享。为实现资源的共享,我们可以采用开放式办学的理念。随着社会的不断进步,旅游高职教育的发展也将日益美满,通过借鉴国外的优秀经验,努力探索旅游高职教育发展的道路,实现高效率培养社会所需要的实用型人才,对社会的可持续发展具有重要的意义。

(二)增加政府投入,努力改善高职教育的入学条件

针对不同高职教育所属的专业,行政部门应在教育资源上进行区分。对支柱行业相关联的专业,应投入更多的教育资金,从而为地区经济发展有效率地提供高质量的人才。在共享机制的影响下,避免高职教育院校之间恶性竞争,从宏观上为地区的经济发展做出卓越的贡献。

(三)组建教育集团,实现高职教育的制度创新

为实现湖南地区教育资源的有效整合,应采取多方按照共享的准则,组建高职教育集团。在这样一个利益共同体下,可以实现高职教育资源整合的制度创新,在地方企业的参与中,推动高素质的学生良性就业。教育集团的建立,可以充分发挥高职教育的作用,面向社会的开放型实验室的利用率也大大提升,更重要的是,能够充分达到高职教育的目的。

(四)加大对高职教育的整合力度

随着互联网行业的发展,许多教育资源都被高校以网络为载体,流传于本校学生的范围之内。在共享教育资源的体制下,我们可以通过网络的形式传播知识,突破地理上的障碍。首先要做到的是,建立一个资源信息汇总,通过院校、企业、政府间的多重合作,实现湖南地区教育资源的全面整合,进一步提升教学水平。

(五)教师课堂实践教学中需要改进方向

现如今,很多教师虽有着丰富的理论知识,但其原专业并不是旅游学科,且毕业后直接工作的缘故,缺乏一定的实践经验。因此,教师应在实践教学中与专业现实紧密结合,不能照本宣科。需要在自己的教学领域内,在系统掌握旅游科学的前提下,对旅游行业进行实地考察,以经营提高教师的专业素养,这才能满足对旅游行业人才高素质地培养,对旅游高职教育的整合提供有力保障,最终实现人才共享的目的。

四、结语

高职教育的整合优化,并不仅仅代表着教育资源的整合,而应根据整个旅游行业的发展,细分旅游职业教育资源中的各个系统,而不是做到平衡各处。在教育资源的协调配合下,实现资源整合优化,充分发挥高职教育的最大效益,推动湖南社会经济的进步,为湖南地区旅游事业的发展培养实用型人才。

作者:罗洁 单位:长沙环境保护职业技术学院