一、说明文教学策略
1.突破界限，细心观察
在说明文写作的时候要对说明的对象有完整的认识。若要做到这一点，必须要学生仔细观察，深层次挖掘事物的内涵。初中学生对于观察事物都存在走马观花的态度。所以，语文教师在对观察的指导有一定的针对性。可以先列提纲，提出问题，让学生带着思维去逐步观察，要培养学生随手作笔记的习惯。观察的过程要引导学生理清主次，逐步掌握写作的顺序。但是，通常的完整的认识如果只凭观察是难以形成的。例如我们在写作《美丽的校园》时，学生是无法俯视校园的，但是要进行相关的说明，当然就必须要拥有有关的知识进行说明。所以写说明文最大的难处也在于此。因此，语文教师的指导就必须要重视学生积累知识这方面。开始的时候，语文教师要适当的全方面引导，必要时还要亲自示范，让学生可以整理选择取舍，目的是要达到写一篇成一篇，让学生可以亲身感受到规范写作过程。
2.重视想象，开拓思维
在说明文写作时，学生总是很空洞的几句话，前面有什么，后面有什么，左右有什么。通常不会应用旁征博引，形成一篇有内涵的说明文。因此，需要对激发学生的联想，开拓思维，写出精彩的说明文。例如，说明文《苏州园林》，首先概括了对苏州园林的总印象，其次，作者从园林建筑设施的各个方面出发，来诠释整个苏州园林图画美的总特征。最后是留下的更多的想象空间，指出苏州园林在图画上的美的特征不是只有这么一点。这篇说明文是按总分总的顺序来进行组织和安排材料的。因此，在教学中教师要注重引导学生去了解文章的说明顺序与段落层次，加以想象，融入自己的思想去揣摩作者的思维，才能准确的把握住事物的特征，学习作者思维的表达科学性和严密性，来开拓学生的思维。
3、表述准确，语言简练
需要最准确的语言，精确地对事物的事理进行解说，这是说明文的基本要求。说明文是以介绍知识性内容为目的的，只有准确的客观的反映被说明情况，才能确保知识的科学性。
二、说明文的写作方法
写作说明文的主要要求是需要抓住事物的本质和特征。每一个事物都有自己独特的特征，才能逐渐的去说明；其次要反映事物本身的条理结构，本身事物是很复杂的，要把它的特征和内涵展现出来，就必须挖掘事物本身的条理和各部分之间的关系。在语言要求上要周密、准确，表达文字上要精确无误，通俗易懂，主要是为了让读者能更好的去读懂所描绘的事物，促使笔下的东西大众化、具体化。
说明文还有自己独特的说明方法，这些对平时在说明文写作时有很大的益处。
1.下定义：
要用最简单最直接的语言去概括要说明对象的特征和本质，才能达到提示事物本质属性的目的，一般有一种很常见的格式，比如“什么叫做什么”。概括定义的方法一般用在具有科普性的说明文当中，通过这种方法才能使读者对描述事物的含义有一个确切的印象，不会与其他事物混在一起。将这种写作方法运用到文章的开头和结尾，能起到提纲挚领的作用，或者是对文章的结论。学生在运用这种说明方法的是很，同时要注意不能随便去概括下定义，免得出现贻笑大方的现象。
2.举例法：
这种方法其实很受学生们的追捧，通过举例子能让复杂。抽象的事物变得更加具体更加通俗易懂，此外，这类方法学生们通常会使用起来得心应手，一点不费劲。读者对被说明事物了解程度的提升。还可以使文章的更加清晰，更加层次分明，才能被读者所拥戴。
3.比较法：
对于这类方法通常有三点：一是要对优劣进行比较，才能突出其某个对象的特征；二是要对差异进行比较，才能找出各自的特点；三要让两个相似的事物进行比较，通过其中较为熟悉的事物，来摸索另一事物的特征。但是在使用这种方法需要注意两点：其一必须是能比较的，其二要抓住比较点，才能明确拿什么东西去比。
4.比方法：
在写作说明文的时，时常会有的事物很抽象、复杂，难以用平实的语言去诠释清楚，这种情况需要用打比方的方法去加以说明。需要恰当的比方，要抓住双方的相似之处，就是说喻体要有相似之处，反之就会造成不好的局面。
5.数字法：
运用数字来诠释事物，恰的运用数字，往往会起到意想不到的效果。
6.引用法：
对说明文的引用，其目的是为了说明的依据，有时候也为了让引文摆脱毫无生气的局面。通常这类引用的材料都是经典材料或者名家论述的说明等等。
7.图表法：
众所周知图表的直观感是非常强的，使人一目了然，也可以让一切内容尽在图标的效果体现出来。可以使读者更能接受，并且条理清晰。
作者：欧阳祖斌 单位：湖南省耒阳市黄市镇中学