摘要：在最近的这些年，我国的计算机远程教育得到了较大地发展，交互性教学在其中也有了一定的应用，这主要和我国信息技术的不断发展有着密切的关联，也正是由于这一改变大大提升了我国计算机远程教育的水平。在本文中首先对计算机远程教育中交互性教育的意义进行深入分析，并分析了其在计算机远程教育中的应用，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。
关键词：计算机远程教育；交互性教学；应用
0引言
远程教育和传统面对面教学是相对的，其为一种远距离的教育。计算机远程教育产生于上个世纪九十年代，从当时到现在，其一共经历了三个发展阶段，第一个阶段是函授教育，第二个阶段为广播电视教育，第三个阶段为网络教育。这种以互联网或者一些传统媒体为载体的远程教育虽然对过去的教学方式进行了丰富，但是因为教育者的教学和学生的学习都处于分离的状态，所以不能够及时进行互动，所以教学质量都不是很高，这也对远程教育的发展进行了限制。逐渐很多学者意识到了这个问题，开始把交互性模式与远程教学进行融合，并取得了较好的效果。
1计算机远程教育中交互性教育的意义
交互性教学具有诸多优势，其不仅可以提升学生对知识的学习效率，还能够有效培养学生的学习能力，其在计算机远程教育中的应用还为远程教育增加了一定的情感因素。在过去的计算机远程教育中，学生都是盯着已经录好了的视频来进行学习，这种学习方式太过枯燥，而且教师的教学也没有针对性，所以并不能够取得一个良好的教学效果。通过将交互性教学的理念在远程教育中进行运用，让师生、生生以及学生和网络进行交流和互动，大大激发了学生对教师所讲授内容学习的兴趣，也使教师的教学具有针对性，有效提高了教师的教学效率，让学生能够在远程教学的过程中获得更多的知识。不仅如此，远程教育中交互性教育的应用还可以为教师提供一种检验，让教师能够清楚地感知自己对某一个知识点所采取的教学方式是否科学高效，然后及时对教学方式进行调整。
2计算机远程教育中交互性教学的应用
交互性教学是对传统教学方式的一种突破，其更加重视学生的主观能动性，同时也可以对教师进行教学反馈，进而不断对教学方式进行调整，帮助提升教学的效率。在远程教育中，交互性教学也具备这些优势，但是需要将其进行合理应用，只有这样才能够充分发挥交互性教学的价值。
2.1以学生为主体
在计算机远程教学过程中，教师和学生并不是面对面接触进行教学，而且学生对教师也不是非常了解，所以在进行交流互动的过程中肯定会有所保留，不敢表达出自己的真实想法，这就需要教师在对学生进行远程教育的时候应该对学生进行正确引导，让学生将自己的真实想法进行表达，进而接收到最为真实的教学反馈。另外，在对学生进行教学的过程中，教师要想真正提高学生对自己的信任，这需要教师认真解答学生所提出的问题，并采取一些有效的策略来调动对课程学习的兴趣，从而充分发挥出学生对远程课程学习的主观能动性。另外，教师在对学生进行交互性教学的过程中，还需要为学生留出足够的空间来进行思考，这可以培养学生的想象能力，并不断开拓学生的思维。在远程教学中，教师应该落实学生学习的主体地位，并对其个性以及奇特的想法给予尊重和理解，让学生能够处于一个最佳的学习状态。
2.2摆正教师位置
在教学中，对学生影响最大的就是教师。教师在教学中的一言一行以及他对外界的看法和态度对学生的成长产生着很大的影响。所以教师在对学生进行远程教育的过程中，应该摆正自己的位置，保持严谨的教学态度，不断对自己的教学进行反思。同时，对于学生的反馈，教师也应该虚心接受，然后及时更改，这可以大大提升学生对自己的信任感，从而构建一个平等和谐的师生关系。在教师的熏陶下，学生也会表达自己的真实想法，提出自己的疑惑和见解，促使学生和教师同时进步，实现教育价值的理想化。
2.3重视学习环境
学习环境对于学生的学习也产生着较大的影响，所以教师在对学生进行远程教育的过程中也应该提高对营造良好学习氛围的重视程度，让学生能够在学习的过程中充分感受到校园气息，从而大大拉近教师和学生之间的距离，调动起学生对课程内容学习的主动性，促使学生在学习的过程中有更多的收获。
3结束语
综上所述，交互性教学具备诸多优势，其在远程教育中的应用也产生了积极的影响，其不仅充分发挥了学生的主观能动性，让学生能够和教师进行沟通和交流，还可以帮助教师及时得到远程教学的反馈，从而尽快对教学方式进行调整。虽然远程教育具有诸多优势，但是教师在将交互性教学在远程教学中进行应用的时候应该将学生作为教学的主体，并且要摆正自己的位置，同时还需要重视学生学习环境的构建，从而才能够充分发挥出交互性教学的价值，让学生在远程教育学习的过程中不再感觉枯燥和无聊，收获更多的知识。
参考文献
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[3]孙萍.基于网络的数字图书馆与现代远程教育[J].中国成人教育，2010（08）.
作者:杨坷巍 单位:信阳广播电视大学
