摘要：当前，计算机的普及给教师带来了新的希望，把教师从繁重的课堂教学中解放了出来，给了教师更广阔的教学空间，教育也迎来了新的未来。中职学校始终担负着为国家输送人才的重要责任，要在短短几年的时间里，让学生从技能到兴趣爱好都得到全面提高。音乐是中职学校里培养学生欣赏美、发现美的一门学科，是中职学校必须开设的一门学科。音乐课能让学生感受到生活的美好，让学生在繁忙的生活节奏中体验到美感，学会用一双欣赏美的眼睛去观察社会、观察生活。
关键词：信息技术；支持；中职；音乐；教学
中职学校担负着对学生的素质进行全面培养的重任。中职音乐教师要转变传统的教学方式，结合素质教育的思想，尊重学生的认知规律，在课堂教学中要以学生为主，把课堂还给学生，让学生做课堂上的主人，给学生更多时间进行学习，让学生通过学习发音、学习韵律，提高自身的音乐欣赏能力。[1]随着信息技术进课堂后，音乐课堂正发生翻天覆地的变化。以前，教师对学生传授知识主要靠课堂语言。现在，教师可以运用课件进行各方面引导，让学生感受到音乐要表达的旋律。因此，信息技术带来了诸多优越性，深受广大师生的喜爱。
一、怡情悦心,诱发音乐兴趣
音乐能让人与人之间变得熟悉，能让不同性格的人走到一起，能让不同年龄的人都开怀大笑。音乐具有相同性。不同国家，不同民族语言的人们，说的话虽然听不懂，但如果能用音乐进行表达，全都能听懂。笔者认为在中职学校里教音乐是一件非常值得骄傲的事情，在课堂上和学生一起欣赏音乐，听动听的旋律，做自己喜欢的事情。教音乐和自己去唱歌曲是两个不同的概念。音乐教师要从自己唱歌，转变到以教学生音乐知识入手，要把音乐知识通过一些有趣的形式表现出来，这是一种智慧。教师要通过信息技术展现音乐的魅力。中职音乐教师要把自己对音乐的情感嫁接到学生身上，让学生也能喜欢音乐、热爱音乐，能用欣赏的眼光去面对生活。信息技术与课堂教学相结合能让我们感到音乐课堂更有趣味。由于中职音乐教材中有许多内容来源于我们的生活。同时，又是对我们生活的提炼，是高于生活的一门艺术，变化形式多样，多赋予情感变化。因此，许多学生对音乐中要表达的情感，需要慢慢欣赏，需要教师运用一定的教学方法进行引导。由于信息技术能充分调动学生的想象力，让学生体验到自己曾经经历过的生活，还能通过画面看到更广阔的世界。通过多种感官一起参与，能让学生体会到音乐要表达的内容。从而，加深学生对音乐表现形式的印象，提高学习的兴趣。如，教师在教学民族音乐时，学生对京剧都不感兴趣，认为京剧虽然是我国的国粹。但许多的唱腔、作打、动作等都过于慢，与现代音乐截然不同。因为，京剧是我国的国粹，是一个民族的代表。所以，教师一定要让学生了解一些京剧。这时，如果能把信息技术与音乐教学结合起来，让学生通过多媒体的展示表现更多京剧内容。教师教学时可以通过网络下载一些与京剧有关的图片知识，让学生体会到京剧高超的艺术手法。学生觉得京剧无趣，是因为他们不懂得欣赏，不知道哪种服饰代表哪种性格，哪种脸谱代表什么人物。中职音乐教师在课堂教学之初，要先向学生介绍有关京剧的起源、京剧的文武场、四大行当，以及生、旦、净、丑分别代表什么。然后，教师可以让学生欣赏一段有关文、武场的戏，让学生欣赏什么是文场，什么是武场。这样，当学生对京剧有了一些了解后。再去学习一小段京剧的唱腔，就能感受到京剧艺术的博大精深。同时，他们也会被我国中华智慧所感染。有的学生通过几节课的学习，如果对国粹感兴趣，课下可以进行深入学习。信息技术的介入能让学生对课堂学习的内容了解更多，知识面更宽。为了增加课堂学习的趣味，教师还可以挖掘一些与学生所学专业有关的音乐，配上恰当的画面，提高学生学习的兴趣。运用课件进行课堂教学能让音乐的表现形式更灵活，让学生的学习热情更高。
二、提高课堂效率
利用信息技术进行音乐教学能增加一节课的容量，教师可以把许多的音乐与图片结合起来，让学生更容易理解音乐内容，更能感受音乐的丰富内涵。传统的音乐教学，如果要教学生唱一首歌，教师要先把歌词写下来。然后，一句句的教唱。这种方法教师累、学生也累，再好听的音乐也感受不到美。一句句教唱的方法，让教师在课堂上没有更多时间去兼顾学生的感受，没有精力观察学生的状态。但是运用多媒体进行课堂教学后，改变了这一教学状况，教师可以提前把音乐配上图片，制成PPT课件，在课堂教学时适时播放就可以，不用教师教唱，多媒体代替教师完成了这一过程。个别难点的地方，教师再进行指导。这种教唱形式无论重复多少遍都不会累，仍然能保持开始时的激情，教师只要注意观察学生的学习状况就行。这样，能让课堂效果更加明显。从而提高教学效率。
三、信息技术教学中应注意之处
1.注重外表，忽视实质。教师在教学设计中，要注重音乐教学目标的设定，要以教给学生一定的音乐知识为教学的初衷。教学安排、教学环节都要为音乐教学服务。而现在有些音乐教师只注重在课件制作过程中的技术，把许多图片弄的颜色艳丽，忽视了音乐本身的内容。2.盲目追求形象，散失音乐课的音乐性。有的中职音乐教师只追求学生在学习中理解作品的内容，把有关的内容穿插的太多，把音乐课上成了故事课。一节课中，教师不能只注意让学生去学习音乐要表现的内容，而忽视了音乐课的教学重点。教师的行为会把学生的想象空间限制在某一个固定性的内容中，制约了学生个体的音乐想象自由，散失了音乐课的音乐性。总之,现代音乐教学中，教师运用多媒体教学手段，把学生带入了五彩缤纷的音乐世界，丰富了音乐课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。
参考文献：
[1]刘小兰.信息技术与音乐学科课程整合模式的构建及其特点[J].中国电化教育,2005(2):64-66.
[2]刘加柱,胡殿均.信息技术与音乐教学的结合[J].中国教育技术装备,2008(21):91.
[3]赵东明.例谈信息技术与音乐课的有效整合[J].教育研究与实践,2010(7):51.
作者:周咏梅 单位:重庆市江南职业学校
