【摘要】音乐学习对学生综合素质的提高、艺术情操的陶冶都有着十分重要的作用。在音乐学习中，学生能够产生更多对生活的感触；在情感共鸣中，学生能够拥有更加丰富的情感体验。在中职教学中，如何提高学生对音乐学习的兴趣，使学生主动投入到音乐学习中，成为了中职音乐教学的重要问题。学生对音乐教学重要性的忽视，使得许多音乐教学起不到应有的作用，这不仅是对教学资源的一种浪费，也没能达到发展学生素质的目的。本文笔者从提高中职音乐教学中学生学习主动性的角度出发，为中职音乐教师开展更加丰富有趣的音乐课堂提供参考。
【关键词】中职；音乐教学；学习主动性；培养
在新时期的教学目标中，仅仅要求学生掌握基本的音乐鉴赏能力已经不能满足社会对学生综合素质的要求。当前，国家重视学生综合素质的培养，音乐课作为素质课程的主力，应该受到学校和教师的重视，在音乐教育中融入对学生的道德品质教育，塑造学生的个性，培养学生良好的艺术感受，为了达到这样的目的，应该以学生为主体，开展内容丰富、形式多样的音乐教学课程，激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生改善学习态度，从被动学习转变为主动学习，充分利用音乐学习的丰富性、独特性，培养自身的综合素质，成为被社会需要的高素质人才。
一、加强对音乐教学的重视，激发学生音乐学习兴趣
中职生对中职课程学习始终抱着“技术性”学习的看法，由于中职学校的主要教学目的是为了培养技术人才，因此，许多中职学校忽略了对学生综合素质的培养，音乐课程的开设、音乐设备的投入都存在着很大的不足，音乐教师对中职学生的培养也远远不能达到教学预期的效果，这对学生整体个人素质的培养以及学生的职业素质培养都不能起到很好的促进作用。同时，一些中职学校在硬件设备上也不能满足学生的音乐学习需求。要将音乐学习开展到位，首先需要足够的音乐教室、音乐器材，音乐课教师也需要具备一定的专业素养，能够对学生的音乐学习进行正确的指导。除此之外，学校还应该大力支持音乐活动的开展，鼓励学生在音乐中展现自己，一些有音乐特长的学生可以在这样的活动中得到锻炼自己的机会，同时也极大地丰富了其他同学的课余生活，使得学校的气氛更加活跃。例如，学校可以组织建立音乐社团，由专业的音乐教师对学生进行技术指导，同时鼓励学生积极开办演出，在表演过程中加强自身技能的训练，收获自信和快乐，更加积极地投入到音乐学习中，在教师的指导下，学生们能够掌握更加高超的演奏技能，同时也能在学习音乐的过程中锻炼自身的品质，用音乐陶冶自身的情操，也带给周围的人正能量的影响，达到音乐教育人的目标。
二、创新现有音乐教学模式，转变课堂自主学习方式
在传统音乐教学模式中，音乐教学以教师为主导，教学内容主要由教师安排，学生没有选择的空间，只能被动地接受教师的教导，这在心理上就有很大可能会造成教师与学生之间的隔阂，传统音乐模式对发展学生的综合素养起不到十分显著的作用。为了达到提高学生学习主动性的目的，教师应该敢于创新，积极转变自身角色，让学生成为音乐课程的主导，首先需要改变的就是要加强与学生的沟通，学生在面对教师的教学时会产生许多不同的感受，这些感受是对教师教学方式的直观反映，教师与学生沟通后，能够更加了解学生对现有教学方式的看法，并且根据这些看法及时做出调整，这种方式能够使学生感受到自身在音乐课堂中起到的作用，产生积极的情绪，更加认真地投入课堂，形成良性循环。其次，教师还需要主动从“主导者”转变成“引导者”，中职学生对音乐学习已经有了自己的想法，教师可以将课堂主导权转移到学生手中，让学生把握整个课堂的主题与方向，让每个学生都有机会在音乐中展现自我，探索自己喜爱的音乐形式。这种模式增强了学生在课堂中的参与度，自然在很大程度上改善了课堂效果不好的现象，激发了学生的学习热情，有效提高学生对音乐学习的主动性，也使教学内容变得更加贴近学生的意愿，同样达到了音乐教育的目的。
三、建立更完善的教学体系，培养学生的学习主动性
完善的教学体系能够激励学生的学习积极性，但目前来说，许多中职学校的音乐教学体系处于比较片面的阶段，教学安排不能够达到教学应该有的效果，教师往往在课程安排上存在一些问题，有的教师在课堂上不讲太多音乐相关的内容，只是与学生闲聊，一节课下来，教师学生都很开心，但教师没有做到自己的本职工作，学生也没能收获自己本该获得的知识；课程结束后，教师简单地通过期末考试的方式对学生进行评价，这种方式不能够正确反馈对学生的评价，不利于学生音乐学习的总结和归纳。因此，教师应该对学生的学习状态进行思考，进行完整的、科学的、合理的教学设计，将课程内容安排的有内容，同时又能够吸引学生，教学评价要客观公正，不仅有最终考核，还要有课程中期的考察评价，对学生在课堂中的参与程度做出评价，鼓励学生及时做出调整，期末时教师对学生的学习成果进行评价，主要以激励为主，充分表扬学生的优点，使学生能够更加愿意参与到音乐学习中，加强学习的自主性。
四、充分利用好多媒体设备，加强学生自主学习能力
一些中职学校资源有限，没有足够的乐器设备，这可以从其他方面来弥补，多媒体设备为音乐教学提供了便捷通道，音乐教学结合多媒体设备能够达到令人意想不到的效果，学生对多媒体影音有着较大的兴趣，另一方面，多媒体影音远比教师的讲解要吸引人的多，通过多媒体设备，教师可以向学生播放国内外著名的音乐作品，不仅能够调节课堂气氛，也能使得一些条件有限的学生享受到更加公平的学习资源，有机会在丰富的音乐资源中提高自身的审美情趣。例如，在音乐过程中，教师可以给学生播放音乐教育影片如《放牛班的春天》等，《放牛班的春天》中小主角的成长经历让同学们深有感触，在好的教师的带领下，原本如同“放牛班”一样的班级变得更加有纪律、有素质，小主角甚至凭借良好的嗓音条件成为了成功的音乐家，学生在观看影片后对音乐学习有了新的理解，教师的口头讲解不能让学生理解音乐学习对个人道德品质的重要影响，但通过这样艺术性的影片，学生能够体会到教师想要表达的内容，充分调动自身对音乐的学习热情，这为教师的后续教学起到了非常显著的推动作用。
五、结语
中职音乐学习需要教师掌握正确的教学方法，在课程的硬性要求之外，给予学生足够的空间，让学生可以自主地在音乐学习中感受到艺术的美，从而发自内心的愿意主动学习音乐，甚至在音乐的影响下改善自身的不足之处，提升自身的创造力、感悟能力。音乐能够使人的情绪更加丰富，在音乐的滋养下，学生能够更加富有同情心，更有社会责任感，拥有良好的艺术鉴赏能力，这对学生人生的发展有着十分有利的作用。音乐对中职学生的培养作用要从多个角度出发，学校要加强对音乐教育的投入，教师要完善现有的教学模式，建立更加全面的评价体系，开展丰富的音乐教学活动，让学生在音乐中收获快乐、收获成长，成为满足社会需要的综合型人才。
参考文献
[1]房弋筱,杨蕙羽.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].中国培训,2017(07):48.
[2]陈源.中职音乐教学中学生学习主动性的培养途径分析[J].艺术评鉴,2017(09):101-102.
[3]陈焦伟.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].科技展望,2016,26(08):244.
[4]姜峭岩.中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].新丝路(下旬),2015(12):64,67.
作者:王霞 单位:山西省运城市信息工程学校