摘要:基于新课程改革发展的背景，我国高职教育发展得到了质的飞跃，越来越多的高职英语教师认识到创新教学模式的重要性。在现代高职英语教育发展过程中，英语教师要以就业为核心导向，积极转变自身教学理念，通过结合市场人才培养要求和学生英语学习需求特点，创新完善课堂实践教学模式，不断提高学生英语实践应用能力和综合职业素养，促使学生英语学习的全面发展。本文将进一步对就业导向下的高职英语教育模式展开分析与探讨，旨在为同行提供科学参考依据。
关键词:就业导向;高职英语;教育模式
1引言
在高职院校教育发展形势下，高职英语教育要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高职英语教师要在就业导向下合理设置教学目标，优化改善课堂教学内容和方式，确保能够充分激发学生对英语学习的兴趣和热情，全面提高高职英语教学质量和效率，满足现代学生的英语学习和就业发展需求。高职英语教师要敢于打破传统英语教育模式的弊端，不能只是一味地向学生灌输和传授各种英语理论知识，不能忽视学生创新实践能力和职业素养的培养工作。英语教师要将理论教学与实践教学有机结合在一起，在就业导向性指导下创新改进教学模式，以此培养出更多符合市场岗位工作需求的复合型应用人才。
2高职英语教育发展过程中存在的主要问题
2.1学生学习动力和积极性不高
伴随着我国高职院校教育建设规模的不断扩大，高职院校学生人数也在不断增多，这也导致了高职学生英语学习基础水平参差不齐，一些学生的英语学习基础能力极其薄弱，从未接受过专业而系统的全方位英语教育，他们普遍缺乏良好的英语学习动力，不会积极主动地去接触、学习最新的英语知识，从而一定程度上加大了高职英语教师的教学难度。除此之外，由于在高职英语教学中，教师不会向高中阶段那样对每个学生投入更多的关注时间和精力，该部分学生会因为自身英语学习基础差的关系，加上缺乏教师的重视，从而容易出现力不从心、学习散漫的现象。再加上高职教师英语教学模式缺乏创新，学生英语学习过于被动，会较为容易产生抵触厌倦的学习心理和情绪[1]。一部分高职学生未能充分认识到学习好英语的重要性，他们错误地认为英语学习与自身将来就业关系不大，进而在英语学习中缺乏良好的学习动力和积极性，影响到高职英语教学的整体效果，无法保障教师各项英语教学环节的顺利开展。
2.2教学内容和方式过于单一
由于受到传统教育观念的影响，当前我国高职英语教学内容和方式较为落后，难以符合现代英语人才的培养要求。虽然说高职院校英语课程教材种类众多，但是这些课程教材内容普遍缺乏良好的针对性，不能够结合市场人才培养要求和高职学生英语实际学习情况进行教材编著，导致英语教学内容脱离学生实际生活，部分学生会认为教材内容难度偏大，难以跟上课堂教师的教学节奏，从而降低了该部分学生的英语学习兴趣和欲望。与此同时，高职院校英语教师自身缺乏良好的自主创新意识，仍然在沿用传统的英语课堂教学方式，过于注重向学生讲解、传授英语基础理论知识，学生往往只能够被动接受英语知识和技能的学习，难以提高英语课堂实践教学的有效性，难以培养学生良好的创新实践能力和职业素养。高职英语教师未能够结合学生英语学习的爱好需求，科学合理地引进利用多种教学方式，为学生创建出良好的课堂实践教学环境，并营造出轻松愉悦的课堂学习气氛。这些因素都会导致学生难以全身心地投入到课堂学习中，无法帮助教师有效实现事先制定好的英语教学目标。
2.3教学评价手段较为落后
在当前我国高职英语教育中存在着教学评价手段落后的现象，英语教师对于学生英语学习能力和素质的评价往往只是以考试成绩作为唯一标准，一定程度上忽视了对学生学习过程表现的综合考核评价工作，这也导致了我国高职院校英语教学评价方式呈现出单一化和片面性的特点。一些高职院校在英语教学评价工作中缺乏创新改革意识，教学评价以教师作为考核评价主体，缺少与学生之间的互动联系，教师无法充分掌握、了解到学生的英语实际学习情况和学习需求，从而难以有针对性地改进课堂教学内容和方式，指引学生灵活运用适合自身发展的英语学习方法。传统的英语教学方式无法促使学生的英语学习能力和素质得到有效提高，同时也不能帮助师生之间建立良好关系，不能让教师根据学生英语学习不足之处，及时采取有效的教学改进措施，难以充分保障高职院校英语教学良好的效果。
3就业指导下高职英语教育模式的创新改善措施
3.1培养学生英语学习兴趣
在就业指导下，高职英语教师要注重提高学生的实践应用能力和职业素养，激发学生英语学习兴趣，促使学生能够全身心地投入到英语课堂教学活动中。首先，高职英语教师要深入市场进行调研分析工作，结合市场发展动态趋势与英语课程教学性质，合理制定完善的英语教学计划，并根据学生实际学习情况和能力优化设计课堂实践教学任务和目标。然后，在英语实践教学课堂上，教师要善于利用学校多媒体资源，引导学生参与到职场模拟教学活动中，有效营造出社会职场岗位的英语工作气氛，促使每个学生都能够充分认识到学好英语对于职场工作的重要性，这样有利于提高学生的英语学习动力和兴趣，实现现代高职院校英语教育发展目标，为社会企业培养和输送更多高能力、高素质的英语专业人才[2]。最后，现代高职院校要加强与当地优秀企业的合作与联系，通过发挥出各自的教育资源优势，努力打造出完善的英语实践实训教育基地。这样一来，高职英语教师能够将理论教学与实践教学有机结合在一起，经常组织学生参与到他们感兴趣的英语实践学习活动中，让学生将通过课堂学习掌握到的英语知识应用在职业岗位工作活动中，培养学生对职场英语环境的良好适应能力，促使学生在将来毕业后能够在就业竞争当中脱颖而出。
3.2创新采用以就业为导向的教学模式
在高职英语教育改革工作中，学校高层领导要加强对英语教师的科学指导工作，督促每个英语教师要树立起以就业为导向的教学理念，创新运用不同的教学内容和方式，从而有效激发学生对英语的学习兴趣和欲望，提高英语课堂实践教学的质量和效率。比如，基于就业导向下，高职英语教师可以通过科学采用模块教学法，根据不同层次学生的实际学习情况和能力，强化训练学生的英语听、说、读、写能力，将更多学生的实际生活内容融入到实践教学中，为学生创设出良好的课堂教学情境，加强师生之间的互动联系，给予学生充足的自我英语才华展现机会，促使学生能够将英语课堂学习掌握的知识应用在实践活动中，从而全面提高学生的英语应用能力和素养。除此之外，高职英语教师为了有效培养学生良好的就业能力和职业素养，教师要合理采用情景教学法，在实践教学中让学生扮演企业岗位中的不同工作角色，进行交流合作以解决问题[3]。比如，当高职英语教师在讲解到有关医院的教材英语知识内容时，教师可以组织学生分别扮演医生、护士以及患者，并引导学生在课堂上模拟医院场景运用英语与对方交流，以此来提高学生的英语交流表达能力和实际问题分析解决能力，将学生培养成符合市场人才要求的复合型应用人才，并推动我国高职英语教育建设稳定可持续发展。
3.3健全高职英语教学评价体系
在就业导向下，高职院校必须主动加强英语教学评价体系建设的优化改革工作，英语教师不能将学生日常考试成绩作为评价学生英语综合能力与素质的唯一评判标准。这种传统的教学评价方式不利于充分发挥出学生学习的主观能动性，难以全面提高学生的英语实践能力和问题分析思考解决能力。针对于此，高职院校英语教师要树立先进的教学评价工作理念，结合当代大学生英语实际学习情况和市场岗位就业要求，合理设置多元化的英语教学评价方案[4]，将学生日常英语学习表现与笔试成绩共同纳入到教学评价体系中，重视并端正学生英语学习态度，促使学生养成良好的英语学习习惯，只有这样才能够确保英语教学评价做到有针对性和全面性。就比如，在英语课堂实践教学评价工作中，英语教师可以通过综合采用教师评价、学生自评、学生互评等评价方式，充分调动起学生参与学习评价活动的积极性和主动性，让学生发散自身的思维，针对英语学习任务的完成结果展开分析思考，提出自身的观点和想法，从而实现学生实践应用能力和思维能力的有效提升。除此之外，现代高职院校还可以通过加强对那些已经毕业的英语专业学生的跟踪调查工作，全面掌握了解到英语专业学生在社会市场的就业情况，高职院校可以安排工作人员以电话联系、企业走访等方式与学生沟通交流，并询问企业管理人员一些问题，以此判断总结出市场企业对英语人才的相关需求，从而有针对性地优化调整本校英语教学策略，确保全面提高学校英语专业学生的市场就业率和竞争力。
4结语
综上所述，在就业指导下，高职院校英语教育发展要积极创新教学模式，高职英语教师要主动提高自身的创新意识，有效将理论教学与实践教学结合在一起，融入更多学生感兴趣的生活英语教学内容，结合市场英语专业人才发展要求和学生学习情况，合理采用不同的教学方式，确保能够激发学生学习兴趣和欲望。此外，英语教师还需健全英语教学评价体系，提高学生教学评价参与度，促使教师能够全面掌握学生学习的不足之处，并采取有效的改进措施。
参考文献
[1]粟千.构建以就业为导向的高职英语教育模式研究[J].课程教育研究,2016(5):21-23.
[2]张励亢.论基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].佳木斯职业学院学报,2016(16):28-29.
[3]赵慧明.论基于就业为导向的高职英语教育模式的发展[J].赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版,2017(3):251-252.
[4]蒲丽娟.构建就业导向视野下的高职英语教育模式[J].课程建设,2018(2):47-49.
作者:刘芙 单位:咸阳职业技术学院
