摘要：情感教育是一种重要的认知教育概念，是现代完整教育进程中不可或缺的部分。在初中英语课堂中融入“情感”的教育元素，可以将英语这门语言学科中的语言交际精髓精准把握，在语言知识的学习进程中，语言体系的产生与发展需要学生自身有兴趣，并且能够在情感的支撑之下，掌握语言学习的技巧，还要尽可能加强对于“第二语言”的亲和感。教师要能够在日常教育中特别关注初中英语教学的运用技巧，在现代化的教学改革趋势引导下，实现初中英语教学效果的全面进步。
关键词：核心素养；情感教育；初中英语
面对初中学生的英语教学改革需求，初中英语教师常常将情感疏导活动和学生的家国情怀融为一体，从而实现对于语言类学科教育灵活性的把控。对于英语学习来说，很多英语知识内涵的解读都需要情感作为最基本的载体，为了能够在初中英语教学目标中加入学生的个性化教学元素，需要从情感教育的角度入手，加深对于初中英语教学应用的分析思索。
一、利用情感教育培养初中生在英语课堂上的自信心
（一）情感教育改变了师生关系
很多老师和学生都会在教育的进程中成为朋友，所谓的“师生互动”恰恰是一种教育目标和教学元素不断丰富的进程，在传统的初中英语教学实践中，学生的被动学习趋势非常明显。如果能够借助情感教育的模式改进教师和学生之间的关系，那么不仅能够让教师更好地理解学生，而且也能够让学生在被人尊重的同时，逐渐找准自己的定位，发现初中英语学习中的一些短板，找到能够在未来长久发展的进步之道。初中英语教师是学生成长路上的“指路明灯”，只有积极思考如何走进学生的实际生活，才能够给学生带来更多的语言启迪，能够以科学的导引方式让学生积极、主动地投身到课堂学习之中。
（二）培养学生在初中英语学习中的自信心
为了能够精准把握初中学生的情感，教师平时在和学生交流的进程中，应该使用更好的教学技巧，带动学生重视学习这件事。教师还要充分地信任每一位学生，让学生能够在初中英语课堂上更加愿意与其他同学交流，并且能够良好地面对学习的不同境遇，根据学习环境和学习情况的变化调整自己。不能因为某次的学习失败就不相信自己，也不能对于英语学习中的压力过于看重。初中英语教师应该更好地进行英语教学环境的营造，立德树人，在英语学习的进程中注重对于学生学习习惯的培养，打造更加适合初中生英语学习的氛围。只有将英语教育的情感教育元素很好地渗透到初中英语学习的进程中，才能够给学生带来更多的欢乐，并且给学生的学习带来更多不一样的幸福感，让成就感时刻伴随学生。如部编版初中英语七年级上册Goodmorning的学习实现了有效的师生互动：Whatsyourname?Hisnameis……What’shername?Hernameis……教师可以围绕Goodmorning教学进程中的一些教育轨迹和教学活动加入一些实际案例，从而能够让学生完成案例的替换性练习，实现对于初中英语学习自信心的全面提升。
二、形成良好的师生交流和互动氛围
（一）情感教育能够构建和谐的师生关系
情感是人类非常重要的特征，是一笔宝贵的财富。善良的情感能够在人和人之间树立起一道桥梁，并且能够给学生更多思考人生的机会。为了引导学生对于自己更加有信心，初中英语教师煞费苦心，教导学生很多学习的方法，并且及时地纠正其错误。为了能够给学生带来更多与学习有关的快乐，教师在每一堂课上都会给学生一些“新点子”，将新颖的教学观点融合进教学日常生活之中。对于教师和学生来说，如果能够在和谐的教学氛围中学习，就会有很好的教学体验，学生能够真实领会教师对于自己无私的关爱，也能够在大力弘扬良好师德的同时，发现教师和学生相处的和谐之道。情感教育能够对于师生关系起到良好的推动作用，也可以让教师体会到学生纯真的内心世界。教师和学生相互配合就能够无坚不摧，达成每一次教育改革的胜利，完成初中英语教育教学改革所下发的指令。教师和学生共享同样的教育资源，实现教育基础环节的良性发展。
（二）创设更加生动的初中英语教学环境
在初中英语教学课堂上，不仅要达成教师和学生的良性互动，从成就感的角度给予学生更多的关注，从实践生活和品德教育角度提升初中英语的教学深度，还要考虑在课堂之上更加注意学生的学习技巧和学习方法，从而能够给学生以学习的“利器”。不同的教学阶段有不同的教学问题，教师应该和学生共同携手不断改进这些问题，进而带动整体的学习氛围。很多初中英语一线教师都发现，教学讲究的是在一定的规则之内，“法无定法”，也就是说，在初中英语知识的学习中，并不是每一种教学方式都是一样的。教师应该从不同教学环境、教学气氛、学习情感和教学情景的角度入手，以不同的教育手段展示不同的教学技巧。这样的初中英语教学环境将是独具特色的，而且情感教育的色彩在里面显得格外饱满。如部编版初中英语七年级上册Thisismysister，本堂课的知识目标主要在于掌握动词have的实际用法，并且学会一些与之相关的最基本单词和词组设置，其能力目标在于学生学会介绍自己的家庭、人群及具体的人物，这一教学内容特别适合创设生动的模拟性教学环境，比如在教室创设家庭环境，实现对于具体教学场景的模仿。
三、在初中英语情感教学中加入更多教学技巧
（一）把握初中英语的实际学情，实现现代教育手段的创新
为了能够给学生提供更多的教学助力，很多初中英语教师都是把学生当成自己的孩子，并且在对于英语教育事业的热爱中不断推陈出新。在这样的教学情景之中，教师往往不会随意刺伤学生的自尊心，而是愿意去聆听学生的心声，很多教师和学生甚至成为“无话不谈”的知己。把握初中英语学习的实际学情就能够在现代教育手段不断创新的进程中，等待适当的时机完成不同的教学计划。为了给学生的学习和生活树立更加科学的教学目标，初中英语教师应在学生学习时，时刻注意仔细观察，给学生提供更多的教学帮助，从而能够总结和分析目前班级的实际学情。摸透实际情况之后，教师就可以全面实现现代教育改革中细致的调整，并且能够让自己的学习方案和学习计划更加适应学生自主学习的需要，针对学生的英语学习程度提出分层次的要求，从而能够鼓励学生制定小的英语学习目标，朝向学习目标，自主努力实现现代教育手段的多元化发展，借助多媒体教学，完成一个又一个的“微课教学小目标”。现代教学常常借助多媒体教学来发展学生的学习思路，这已经是教师轻车熟路的教学方法，同时也是教育目标和教育结果达成的必然路径。多媒体教学能够把握英语学习的实际情况，给学生带来更多的学习帮助，也能够给教师带来更多的学习感悟。
（二）多媒体技术带动情感教育技巧发展
情感教育并不是干巴巴的，教育也不是一味让学生自己感受情感，情感教育应该借助不同的语言种类进行情感交流，只有有了更加丰富的时间和空间，情感教育才能够变得更加丰富多彩。学生在接受情感教育的信息之后，能够对于自己的情感进行反思，同时又能够与教师进行思想的共融，在碰撞和互通的过程中，初中学生的思维深度也在不断发生着变化。对于英语文章和英语学习进程的反思常常促进了学生对于不同学习内容的理解。初中生在多元化的多媒体教学过程中往往得到了更多的发展，在教育教学中适当运用多种教育模式能够加深学生对于知识的理解，并且掌握不同的学习技巧，教师利用多媒体技术使用微课和慕课的学习方法，积极回应英语阅读教学的教育现实需求，并且帮助学生更加清晰地读懂文章内容，实现英语学习和多学科学习相统一的学习效果。如部编版初中英语七年级上册Whenisyourbirthday？的学习重点是让学生学会时刻表达的方式和感叹语句的用法等。英语教师的导入环节在于Youareamiddleschoolstu-dent，塑造Nowwhatactivitiesdoyoutakepartin？构建更加场景化的情感教育和技巧教育平台：TheyhaveschooltriponSeptember26th.以多媒体技术带动传统情感教育教学，也可以以小组抽取任务卡的形式，帮助讨论在不同的教学情境和生日派对等特殊场合下，一些固定的词语搭配和与实际情况密切相关的教学场景，常常能唤起一些往昔的回忆，这也是学生乐此不疲，不断学习新知识的尝试过程。
四、借助初中英语情感教育培养学生全面素质
（一）选择优质教育素材，开展素质教育渗透
在初中英语教学中，教师要想通过运用情感教育模式来提升教学质量，实现对学生的有效教育，就必须要抓住初中英语学科中对于学生的素质教育契机，让情感教育成为英语知识与素质教育之间的桥梁，实现对学生的有效引导。在实际教学过程中，考虑到学生的认知水平和思维能力，教师要做好对素质教育素材使用时机的正确选择，从而进一步发挥出情感教育的优势。例如，教师可以以课堂中某一个知识点为延伸，实现课堂知识内容与素质教育内容的关联，由此来完成对学生的思维引导，让他们能够自然而然、顺理成章地接受课堂延伸出的素质教育内容。例如，在进行部编版初中英语八年级下册I’llhelptocleanupthecityparks的内容教学时，教师就可以运用信息技术为学生展示因生态环境被破坏，导致动物被迫迁徙，极端天气频发的视频资料，让他们获得感官上的冲击，带给学生情感上的震荡。在此基础上，教师选择在教学过程中对生态环境保护、个人环保行为意识进行渗透，这可以让学生在完成英语学习任务的同时，也获得环保思想的培养，初中英语情感教育模式由此获得了事半功倍的应用效果。
（二）通过师生互动交流，实现学生心理指导
在初中英语课堂教学中，多与学生进行互动交流是保证情感教育模式有效应用，实现对学生心理状态指导的重要方式，这可以帮助学生走出青春迷茫期，帮助他们找到自己成长和发展的方向。教师作为课堂教学工作的设计者与执行者，必须要随时观察和分析学生的状态，积极了解他们的心理成长需求，以确保自己可以给予学生正确的指导和帮助。例如在进行部编版初中英语八年级下册Whydon’tyoutalktoyourparents?的教学时，教师可以抓住与学生互动交流的机会，让他们说出自己与父母之间的隔阂、间隙在哪里，然后通过语言、思想上的引导，让学生意识到家长严格要求自己的初衷，以及生养自己的不容易，让学生感受到来自父母的爱，在完成课堂教学工作的同时，实现对他们的心理健康引导，由此来提升初中英语课堂教学工作的效果。
五、结语
综上所述，对于一线的初中英语教师来说，为了能够给学生更多情感教育的机会，应该在读懂学生、理解学生、关爱学生、热爱教育的同时，帮助初中生度过关键的学习成长期，引导初中生的思想认知，并且在促进初中生学习知识的同时，把握自身的发展。使用多元化的情感教学给初中学段的学生带来更多的震撼。教师和学生常常对于英语学习有着不同的教育观感，如果教师能够站在学生的角度考虑问题，就可以使学生真正成为学习的主体，并且在课堂上为人所尊重。学生也会因为初中英语学习而不断形成崭新的自我意识，并对优化的情感教育和多学科教育的结果加以分析、成就自身。
作者：范菊霞 单位：甘肃省镇原县兴华初级中学
