[摘要]随着素质教育的不断深化，教师不再单纯注重学生的成绩，而是更加注重其综合素质和技能，因此传统的教学方法已经无法适应当前的教学需求，做好教学方法的创新十分重要。翻转课堂教学模式是一种有效的教学模式，旨在通过教师和学生角色的转变来培养学生自主学习的能动性，推动学生更好地发挥自身的主体性地位，增强学习效果。本文将着重分析中职英语教学中翻转课堂模式的应用，并提出翻转课堂教学的具体实施对策，希望能够推动中职英语教学取得更好的效果。
[关键词]中职英语；翻转课堂；实施对策；素质教育
中职学校属于职业类学校，其目的是为社会培养实用型人才，因此在教学中更加注重学生职业技能培养，采取有效的措施提升学生的实践技能，促进学生更好地适应社会发展。英语课程是中职学校的重要课程，开设英语课程旨在增强学生英语交流技能，提升学生的英语运用能力，这就要求教师在教学中要注重发挥学生的主体性地位，将课堂还给学生，帮助学生养成良好的自主学习习惯。在中职英语教学中运用翻转课堂教学模式，不仅符合教育需求，而且能够全面凸显学生的主体作用，从而提升学习深度。
1翻转课堂概述
1.1翻转课堂教学模式的含义
翻转课堂教学模式是建立在信息技术快速发展基础之上的，是实现“课前完成知识传授，课堂进行知识内化”的一种教学模式。具体而言，翻转课堂教学是指在课前教师为学生提供相关的学习课件、软件或者其它影音资料等，学生对这些知识进行自主学习和思考，而在课堂上与教师和其他同学共同对知识进行分析与巩固的过程。这种教学模式与以往传统的教学模式不同，彻底颠覆了“课堂传授知识，课后做作业”的教学模式，学生在学习中占据主体地位，随时随地对知识进行探究与学习，课堂上与教师共同进行答疑互动，充分将“以学生为中心”的理念融入到具体教学中。
1.2英语教学中运用翻转课堂教学模式的意义
第一，有助于培养学生自主思考的能力。在运用翻转课堂教学模式的过程中，教师不再直接为学生讲授知识，而是由学生课下自主通过平台或者课件对知识进行分析与学习，在这个过程中学生能够对知识进行自主思考。第二，有助于培养学生英语学习的兴趣。传统教学模式中，教师在课堂上处于主体地位，课堂形式往往是教师讲课，学生被动听课，学生缺乏课前学习和预习，课堂上往往容易跟随教师的思路走，而自己的思路则不能充分发挥出来，这就容易导致学生的学习兴趣较低，无法体会到英语学习的乐趣。通过翻转课堂教学模式的实施，教师让学生自主对知识进行学习，这就能够充分发挥学生的主体地位，让学生更好地进行能力施展，学生遇到不会的问题可以积极探讨与交流，学习过程不再单一、沉闷，从而有助于培养学生的学习兴趣。
2中职英语教学中翻转课堂教学模式运用中存在的问题
2.1翻转教学理念缺失
翻转课堂教学模式虽然是一种较好的教学模式，能够推动教学目标的达成，然而就当前我国中职学校英语教学的实践状况而言，翻转课堂教学模式的运用并不合理，效果堪忧。很多教师由于受到传统思维观念的影响，在实际教学中不注重翻转课堂模式的运用，并且很多学生习惯了课堂上教师讲课的模式，课下让其自主学习，往往难以适应，因此翻转课堂教学的效果不理想。
2.2翻转课堂教学设计不合理
翻转课堂教学模式的良好实施离不开科学化的翻转课堂计划，教师只有根据实际教学内容制定较为合理的翻转课堂实施计划，才能够为翻转课堂的更好实施奠定基础，推动翻转课堂有序开展。然而很多中职学校英语教师并没有做好翻转课堂计划的制定，仅仅是在课前制作课件，让学生课下观看，并没有做好后续其它方面的管理，课堂上教师仍然占据主导地位，也没有对学生的课下学习状况进行考核和分析，导致翻转课堂流于形式，无法发挥应有的作用。
3中职英语教学中翻转课堂模式运用的具体对策
3.1做好教学理念的转变
中职学校领导应当认识到翻转课堂教学模式的重要性，并培养教师翻转课堂理念，让教师能够认识到翻转课堂对教学带来的意义，在实际教学中积极应用该教学模式。同时，教师还应当对学生加强培养，循序渐进进行翻转课堂教学的实施，让学生认识到翻转课堂的优势，并养成课前自主学习的习惯，从而更好地适应该模式。具体来看，中职学校领导可以聘请翻转课堂教学经验丰富的教师，定期为自身学校的教师开展培训，灌输该方面的理念，并为教师讲述注意事项，提升教师翻转课堂运用的效果。
3.2合理设计翻转课堂教学计划
中职学校英语教师应当做好翻转课堂教学计划的设定：第一步，根据具体知识点进行教学视频的录制，也可以制作相关的课件，将视频或者课件发送到班级群或者相关的平台中，鼓励学生课下进行观看并学习。英语学习注重语言环境，因此教师在制作视频的时候可以搜寻一些相关的图片、教学短视频、动画等，将其插入到具体课件中，提升学习的趣味性。第二步，课堂上组织学生分组讨论，规定好分组讨论的时间。教师应当在课堂上给予学生足够的时间让学生对课下学习中遇到的问题进行讨论，鼓励学生自主解决问题，加深学生的学习印象。第三步，课后及时复习反馈。教师要对学生进行引导，让学生课下对所学的知识进行巩固，可以再次观看视频，对视频中的内容进行深化认识，加深学习印象，更好地消化知识。另外，在课堂上教师还要整理点评，对学生的学习情况进行评价，对重难点知识进行总结，使得课前、课中、课后的学习连贯一致，推动学习效果的全面提升。
3.3注重教学实践，提升参与积极性
翻转课堂虽然能够提升中职英语教学的效果，但是长此以往容易导致学生的学习兴趣低下，因此教师应当不断创新翻转课堂的形式，使课堂保持新颖性。比如，教师可以定期开展一些实践活动，让学生通过实践活动的主动参与学习英语知识，更好地融入到翻转课堂模式中。如在学习“Animal”方面知识的时候，教师在引导学生课前学习课件的同时，让学生分组开展一场动物模拟活动。可以让学生提前准备活动，几个学生利用课下时间围绕“Animal”准备一场扮演活动，在课堂上教师让学生分组进行表演，用英语进行交流，表演最好、准备最充分的小组即可取得胜利。通过这种实践活动，学生能够对各种动物形成深刻的了解，更能够促进学生用英语进行交流，并且还能够提升学生的主体性地位，促进翻转课堂效果的全面提升。另外，还可以采用竞答的形式开展学习，课堂上教师可以挑选几个学生，让其提出自己课前学习中遇到的问题，其它学生对这几个学生提出的问题进行竞答，营造竞争性课堂氛围，一方面能够促进问题得以更好地解决，优化翻转课堂教学形式；另一方面，每位学生都能够提出自己的解题方式，博采众长，从而拓宽知识面，加深印象。
4结语
在信息化技术快速发展的今天，在中职英语课堂教学中合理运用翻转课堂模式，不仅能够活跃课堂氛围，提升教学的有效性，还能够减轻教师的工作量，增加教师与学生接触和沟通的机会，从而能够促进英语教学质量的全面提升。因此，中职英语教师应当合理进行翻转课堂教学模式的应用。
参考文献
[1]胡菲菲.“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的应用[J].科技经济导刊，2017：28.
[2]张长美.翻转课堂与中职英语教学深度融合实践与思考[J].现代商贸工业，2016：23.
作者:刘莉红 单位:河南经济贸易技师学院