1目前普通中职学校学前教育专业的音乐课存在的问题
1.1学前教育专业的音乐教材内容太专业化
（1）学前教育专业的风靡同时也造就了很多出版社，不同学校不同教师用到的音乐教材出版社都是不一样的，所编著的音乐内容也是五花八门，大部分针对普通中职学校的学前教育专业音乐教材普遍较难，较复杂，要使学生在两年内完成所有章程学习是不可能的，所以，对于很多毫无音乐基础的学生而言学习这样的音乐内容太专业化。
（2）传统的中职音乐教材过于趋向专业化音乐教学，更适合用于专业音乐院校的学生，比如使用率较高的由高等职业教育出版社出版的中等职业学校学前教育专业用书《音乐》，可以说这本书的某些章节对于专业音乐学院的学生来讲都稍难，更何况对象是音乐基础薄弱甚至没有任何音乐基础的中职生呢。所以编写一本适合普通中职学校学前教育专业的音乐教材，迫在眉睫。
1.2学前教育专业的音乐教师队伍建设薄弱
（1）教师少、学生多的现象是目前很多中职学校都会面临的问题，针对专业课的专业老师较少的现象更是很多学校的专业都会遇到的。由于教师较少，很多教师都是身兼数职，这也在很大程度上加重了教师的负担，所谓师者应传道、授业、解惑，但过多的分散了教师的精力，减少了教师的工作激情，这也是教育资源缺乏、师资薄弱的地方。
（2）就学前教育专业中的音乐课来说，目前国家培训机构没有针对学前教育专业的音乐教师培训项目，教师若想进修，只有通过参加除学前教育专业以外的方向进行培训，比如音乐学专业、音乐教育专业等，但是这类培训一般周期较长、跨度较大、对于在职的音乐教师来讲更有针对性、更有效率的进修方式才是最需要的。由于教师自身教学任务重、又身兼数职等各方面因素，很多教师只好放弃进修。这在一定程度上削弱了教师的上进心和责任心。
（3）学校在面对师资力量缺乏方面也是力不从心的，现行教育体制下不仅中职学校，很多学校都面临教师编制少、课程多、待遇低等问题，大部分的专业课老师的课时都是超额的，很多代课老师的基础待遇和福利更是少之又少。普及全民教育、提高教师待遇不是靠学校的力量而是我国的教育体制改革。
2提高普通中职学校学前教育专业音乐教学质量的基本策略
2.1普及义务教育阶段音乐课程全面提高生源素质
（1）9年义务教育，把学生培养成了考试工具，大部分初高中学校为了升学率，取消或减少了音乐或美术课程，这在不同程度上直接影响了学生的心理健康及审美标准，并大大降低了学生对欣赏美好事物的判断力，很多学生从来没有接触过音乐，还有很多来自农村的学生，连一首歌都不会唱，因为他们那里没有音乐老师，即使有也没有一样音乐器材、不知道什么是标准的音符，不知道何为音准。
（2）许多人都把右脑称之为音乐脑，科学研究证明，音乐对神志很有启迪作用，长期听音乐，还可以明显改善记忆力，这对于正处在青春期的孩子们来讲不是可以更好地促进他们的身心健康，提高学习效率吗？美国加利福利亚大学教授将7、8名3岁到4岁而且智力相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机,还有一组不接受任何训练，结果9个月后，他用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试时发现，学习音乐的孩子得分平均提高35%，而另两组孩子则几乎没有提高。这说明音乐确实有开发大脑潜能的作用，著名心理学家劳伦曾强调，只有右脑得到充分利用时，这个人才最富有创造力。所以加强普及义务教育中音乐课程，必不可缺，教育体制改革任重道远。
2.2组织编写符合普通中职学校学前教育专业需求的音乐教材
上述本文提到教师音乐课教材应该组织有经验的专业教师针对本学校、本专业的学生有针对性的进行课程编写工作，加强实操能力、减少专业理论讲述，从而大大提高学生的学习能动性，化被动为主动。学习音乐基础理论是让同学们知道什么是简谱、什么是五线谱、音符的种类等相关的简单乐理常识。学习开谱试唱，是要求学生在两年的学习中熟练掌握五线谱的音符，并能够通过自己试唱五线谱将新歌学会，并可以教会他人。古人云：授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。如果只简单的教会学生唱100首歌，不如教会她们开谱的能力，一技在身才最为重要。学习音乐欣赏，欣赏不同时期的、不同国家的、不同乐器的、不同形式的多样化音乐，感受音乐世界带给世人的无限憧憬和无限希望，了解作曲家的幕后故事，创作意图，我们就能了解这首作品的真实含义，从而用心去聆听去感悟。
2.3加强教师团队教学内容深入、统一化
（1)针对之前讲到的师资建设薄弱环节，除了组织专业教师团队编写有针对性的实用教材，还应定期对专业课教师进行授课培训，针对音乐课的授课方式及涉及授课内容要做统一规范，并有本系部专业课老师进行轮流试讲、相互听课，这样才能提高教师团队的整体教学水平，从而提高学生们的整体素养，更好地培养出优秀的学生。
（2）组织一批教学经验较为丰富的教师，深入学前教育第一线，以实践相结合，规范学前教育专业音乐课的内容，保证让每个学生都能学会简单音乐基础理论和音乐实操的情况下全方位、立体式的有针对性的个性化发展是我们每个音乐教师的任务，音乐可以开发智力，发挥人们的创造性，我们希望培养出独具特色的优秀中职学生。
3结语
学前教育是社会进步、人们需求更高品质教育的专业性较强的一种专业，它所包含的专业不同于其他任何一个专业，学前教育专业的各门课程都具有生动、活泼、益智、健脑等特色，音乐课可以开发大脑，增强益智力。舞蹈课可以锻炼学生们的整体协调性、钢琴课可以锻炼学生们的左右脑，手工课可以培养同学们的创造力、绘画课可以锻炼学生们对色彩的判断力，这样的专业培养出的学生不正是社会需要的综合型人才吗，邓小平曾说过，教育需从娃娃抓起。只有具备较高、较强的综合能力水平的人才能胜任幼儿园学前教育专业的幼儿们，所以，培养优秀的学前教育中职学生是每个中职音乐教师应有的责任更是社会对学前教育专业的要求，我们有责任在未来的学前教育发展中贡献自己一份微薄的力量。
作者：刘洋 单位：广东惠州商贸旅游高级职业技术学校