一、架起与生活实际的桥梁
思想品德课的内容理论性及综合性强，这对于社会经验不足、理解能力不强的初中生来说，有许多理论和概念难以理解。但是，理论都来源于现实，再难懂的概念都是对客观规律的抽象和总结，因此，用学生已有的生活经验或熟悉的生活实际来进行教学，把理论还原成现实，能帮助学生有效加深理解。例如，在学习初二《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》一课时，笔者从《少年犯》的故事讲起，然后让学生们讲讲发生在身边或听说的现实生活中的故事，最后讨论、总结犯罪的原因和结果。一个个凄惨的事实，深深触动着学生的心弦，不仅轻而易举地让学生理解了课外内容，而且还让学生感受到了心灵的震撼，使理论更深深地植入了学生的心田。
二、架起与时事政治的桥梁
思想品德课肩负着对学生进行健康人格和崇高理想教育的重任，时事政治是思想品德课的有机组成部分，也是中考命题的重要课题。因此，架起与时事政治的桥梁，既可体现思想品德课鲜明的政治性和时代性特点，帮助学生了解社会发展的最新进程，又可以提高学生理解党的方针政策的自觉性，突出思想品德课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。在教学过程中，我们可以把一些反应社会变化的新闻报道、纪录片等与课文内容有机结合起来，不仅能有效激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，而且用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，十八大报告与思想政治课中的很多内容紧密相连，根据教学内容，把十八大会议的相关内容引入新课，不仅宣传了十八大精神，拓宽了学生的眼界，而且还提升了学生的理论水平。
三、架起与信息技术的桥梁
新课程标准指出：要大力推进现代教育技术在课堂教学中的应用，构建现实的、富有挑战意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。随着信息技术的发展和普及，利用信息技术辅助思想政治课教学，以提高课堂教学效率已成为现实。信息技术集文字、图像、声音及动画于一体，可创造出图文并茂、绘声绘色的教学情境，给学生以多重感官刺激，使学生身临其境，因而能充分调动学习的积极性和主动性。此外，网络上还具有丰富的学习资源，学生可根据学习需要了解或下载所需要的知识。例如，不同的地区、不同的民族，都会形成各不相同的风俗习惯，如：中国以握手表示见面的礼仪，泰国则以行“合手礼”以示对客人的敬重，而西方人则以热烈地拥抱来表示对客人的欢迎。学生通过网上了解到这些知识，可促进对教材中关于反映历史的、近代的、当前的、现实的等人文景观内容的理解，同时帮助学生在生活和学习中，应严以律已，宽以待人，尊重各个同学的习惯。
四、架起与自主学习的桥梁
新课程强调以学生为主体，因而倡导自主学习。在思想品德课教学中，要架起与自主学习的桥梁，可重点从培养学生的自主学习习惯入手。
1.预习的习惯。学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看（或翻一翻）课本；第二种是利用已有的学习资料做做练习；第三种是查找资料作深入研究。大多数学生可以达到前二个层次，少数学生能达到第三个层次，学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。
2.思考、提问的习惯。对书本的结论和教师的观点，允许学生提出不同看法。学生有疑问是思想活跃、学习有成效的表现；不会提问的学生是不会学习的学生，因此，教师应重视学生思考、提问习惯的养成。
3.课堂做笔记的习惯。这是政治课堂上对学生的一贯要求，有利于学生自主地参与课堂，集中注意力，也有利于学生构建知识结构，从中去发现和提出问题。教师要重视学生做笔记习惯的养成，但也要重视引导学生如何做好笔记，利用好笔记。
五、架起与小组合作学习及分层教学的桥梁
小组合作学习及分层教学是新课改倡导的重要学习和教学方式。在教学实践中，关键要提高其实效性。小组合作学习的目的是学生共同进步，为保证学习过程的和谐，不允许任何学生在学习过程中游离于集体之外。但是在小组合作学习过程中，因为学习者在学习基础上表现出来的层次性，会演变成为一种模样：各学习小组为了集体荣誉，往往会出现好学生主动讲、差学生被动听的“合作”学习倾向，还会出现优生包办差生学习任务的弄虚作假行为。这样的学习，不但不能达到目的，反而会加速学生的两极分化，优劣差距越拉越大。这种没有进行真正意义上的合作，不利于全体学生的发展。要避免这种情况出现，教师就要对集体明确要求，加强小组间的互相监督，并不断培养小组内部每一个学生的合作学习意识。既要鼓励学生独立思考，积极发表自己的见解，又要学会认真倾听他人的发言，取别人之长，补自己之短。
六、架起与实践运用的桥梁
思想品德课教学的最终目的是学以致用，在理论联系实际的过程中，帮助学生掌握所学的理论和方法，促进学生把知内化为实际行动，提高分析问题和解决问题的能力。因此，教师应根据教学目标精心设计有针对性、启发性的问题，组织学生进行实践活动，让学生在实践中去体验和思考。例如，可组织学生到工厂、商店、农村、社区等进行社会调查、参观及社会服务，也可引导学生搜集当地谚语、歌谣、名人轶事等，通过举办展览、壁报、演讲、自编小品、撰写小论文、调查报告等形式，把理论与实际结合起来。这种理论与实际的有效结合，对于增强学生的社会责任意识、树立正确的人生观及实现学生能力的发展，具有重要意义。
作者：王小梅 单位：山东省沂源县大张庄中学
