一、杜威的“从做中学”教育理念在小学英语教学当中的应用
我们都知道小学生的年龄通常是在7～12岁之间。这个年龄段的孩子的普遍特点是活泼好动，对身边的人和事物感到充满好奇，但是他们美中不足的一点就是在这个时期，他们的抽象思维不是很发达。并且，现在的小学生一般都是从小学三年级开始正式接触英语，学习英语。众所周知，对于我们国家的学生来说英语是一门外语，所以小学生刚开始学习英语的时候会遇到一些困难和阻碍是在所难免的。这时，作为一名英语教师一定要找出相应的解决方法。教师要根据小学生应有的一些特点，设计一些有趣的游戏或活动，从而让学生们在做中学、玩中学。比如，当小学生刚开始学习英语的入门课程———26个字母时，教师先要教给学生这些字母的正确发音和拼写，然后让学生们思考这些字母的大写形式有什么特点，或者说能不能用铅笔钢笔等物体把这些字母的形状摆出来，这样一来学生不仅自己动手摆出了26个英文字母的形状，与此同时也能巩固他们自己所学的知识点。这种边摆形状边记忆字母的活动能够充分带动学生们的积极性，从而使他们很好的投入到学习当中，这是“从做中学”的最好体现。因为笔者在自己近六年的寒暑假英语辅导班的教学当中运用了杜威的“从做中学”教育理念并取得了良好的效果，帮助学生提高了他们的英语成绩并且激发他们学习英语的兴趣。所以，笔者把这个方法推荐给广大的小学英语教师们，真心希望他们在各自的教学当中使用此方法并且有所收获。除此之外，小学生英语教材的内容普遍都是通俗易懂的，书中所涉及的一些内容几乎都是小学生们在平时的日常生活当中看得见，摸得着的具体的人或事物，也就说跟他们的日常生活息息相关。从书本中的词汇列表中就足以看出这个特点，词汇表里的单词涉及的范围有文具用品、颜色种类、人体器官、家人亲属、动植物、食物、数字、衣服等的英文说法。可以说，这些单词都很具体，很少涉及像angry(生气)，excited(兴奋)等表示情感的抽象名词。然而，当教学生这些英语单词时，一定要设计一些有趣的活动来帮助学生记忆，不能只教这些单词的读音和拼写，一定要让学生学以致用。比如说，在教学生关于人体器官的单词时可以设计如下的活动，这个活动必须在教完单词的发音和拼写的基础上方可进行。活动要求如下:老师在课上发出一些指令让学生们做，做错或做的慢的学生自动淘汰，而对于做对的同学进行一定程度的奖励。老师的指令是Touchyourhead，touchyournose，touchyourmouth等。所以进行这个游戏时学生们一定要掌握好这些单词，不然就会遭淘汰。这个年龄段的孩子对胜负有了一定的认识，所以他们会想在老师设计的游戏或活动当中取胜。这样一来，学生们必定会全身心投入到活动，并在活动当中巩固自己所学知识。这也是一种“从做中学”的体现。作为一名英语教师不能盲目地强调让学生“从做中学”，因为有些课文不适合这样做。只强调“从做中学”(实践)而忽略学科知识(理论)也是行不通的。所以一定掌握好“度”，要牢记“适度”才可以达到最佳效果，“过度”必然会导致失败。小学英语教师设计活动或游戏时一定要有秩序的、循序渐进地进行，掌握不好应有的度的话，“从做中学”和“从玩中学”会变成纯粹的“做”和“玩”。这样的话，就不会达到相应的教学目的。而且有的学生不喜欢“从做中学”的话，老师要一步一步地进行辅导，要做到因材施教。“从做中学”教育理念应用在小学英语教学当中还有一个重要的目的，那就是为了激发学生们的英语学习兴趣，为他们以后的英语学习做好铺垫。因为学生们有了一定的兴趣才能更好地深入学习。兴趣是学好一门学科的关键钥匙。所以在小学阶段，小学生刚接触英语时首先培养他们学习英语的兴趣也是至关重要的。还有一个目的是给学生们提供一个真实的经验的情境，并且可以在这个情境中产生一个个真实的问题，作为学生思维的刺激物。从而能够让他们亲身体会，做中学，加深印象，又巩固他们已学的知识。
二、结语
如果广大的小学英语教师们都能根据自己教学的实际需要适时适当的设计一些有趣的英语活动或游戏，让学生们在“做中学”和“玩中学”，这样的话教师的英语教学，学生的英语学习都必将会取得显著的效果。
作者：张玉红 单位：内蒙古师范大学外国语学院
