一、课堂氛围---有效课堂的调味剂
在小学英语课堂教学中，教师可以恰当运用身体及表情语言来营造轻松、和谐的课堂氛围。“微笑”应是贯穿始终的表情，如教师面带微笑环视教师走进课堂，随着一声“goodmorning”或轻松的“hi”，便开始了课堂教学。紧随着课堂教学的开展，教师自然运用身体表情语言配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默当作给学生鼓励、勇气或提示。在教hungry、full、tired、sleep这类单词时，教师可先用夸张的当作引出单词，学生便能很快理解，接着让学生在边学边动中操练；在教授happy、sad、cry时，教师则可以充分利用面部表情，夸张的表情和当作既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂氛围。同时，还可以让学生当“小老师”、“模拟秀”,给予他们充分展示自我的空间鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“Iamangry.(可以作生气状)”“Iamhappy”(可以作高兴状)；还可以鼓励学生上台当“小老师”,领读句子,让他们模仿老师平时上课的表情、动作、声音等,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“verygood”“sitdown,please”等。
二、直观教学---有效课堂的启明灯
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”新课程提倡创设真实、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的生活知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能，设计多元化的情境能让学生的心灵与心灵之间的对话，从而激发其学习的乐趣。如在教授动物词汇时，可策划一个《森林里的故事》，让学生上台戴着各种头饰扮演小动物，(如熊猫panda,老虎tiger，熊bear，兔rabbit等)通过各自模仿的小动物的动作声音及自述，让学生认识自我。在小学英语课堂教学中，运用直观形象进行教学，控制小学生的注意力是符合学生特点的。心理学研究表明：外加的表象有助于少年儿童学习兴趣的提高和注意力的集中。在进行英语字母、单词、句型及对话的课堂教学中，应尽量运用实物、图片、简笔画等来吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆。对于有些单词、词组或对话片段，如：zoo/duck/bird/filthekite/gotoschool等，可以用图片、教学挂图或简笔画，边画边教，激发学生的兴趣，提高注意力。
三、多媒教学---有效课堂的感官器
在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下，可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生活地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。如下雨的情境在课堂上难以再现，老师预先录制雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情境，在跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，就容易激发学生的兴趣，达到有效教学的目的。
四、游戏活动---有效课堂的表演台
教师设计有效的活动可以使学生在实际运用英语过程中得到有效锻炼，对提升口语能力十分裨益。学习语言离不开特定的语言环境。因此，教师应结合教学内容，为学生创设真实或接近真实的环境，让学生把所学的英语知识学以致用，对培养学生的英语交际和思维能力都大有好处。如教学“put”以此，教师可以先示范：“canyouputyourpencilonyourfinger？”学生A和B对话：“canyouputthisruleronyournose？”B表演：“Yse,Ican.Canyouputyourhandinmyhand？”。生动的表演活动，能激发学生想说英语、乐说英语的热情。同时，由于小学生不会用英语进行长片演讲，但可以通过观察身边的事物进行简单描述或讲解。如笔者就经常布置学生观察同伴的rubbers或shoes，观察这个时节的新鲜fruit等，设计三四句话进行课前“演讲”。于是，英语课学生都始终自觉投入学习状态，通过一次次“演讲”，学生提高了表达能力、想象能力和口语能力，建立了自信，学习与运用英语的空间自然也就得以拓展。
五、融入生活---有效课堂的活水之源
小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步用英语进行交际的能力。融合生活内容的英语教学，能使学生更自然地学习和运用语言。如在<Aboyandagirl>教学中，教师可介绍：“Myhairislong.Hi！A！Yourhairisshort.”可以用手势让A句子接龙“Myhairisshort.B!Yourhairisshort,too.”……其他学生耐心期待着说到自己而认真倾听，调皮的C又兜圈子：“Myhairisshort.Miss＊＊,Yourhairislong.”在这个时候教师可以乘机介绍：“Myeyesarebig.D!Youreyesaresmall.”小眼睛的D站起来说：“Myeyesaresmall.E!Youreyesaresmall,too.”因为E的眼睛比D的还要小，D的幽默赢得师生的欢笑。像这样真实轻松的语言交流，可以促进学生语言运用能力的提高，激发学生说英语的情趣和愿望。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望，从而使小学英语教学由有效走向优质。