一、符合儿童的心理，年龄特点，在教学的活动中学，真实的语言环境中教
（1）利用活动时间，学生自制教具。学生们动手能力很强，做一些常用人“Danny,Jenny,LiMing”头饰，图片，自己缝制一些手偶，刻一些头像等，做完后进行展览，加以评比，奖励或表扬，哪怕是一个“小星星”，一个“小红旗”，学生们都会积极参与。
（2）布置一些与所学内容相关的手工制作特别是在讲与我们日常生活贴近的东西时，布置一些小手工，如在讲英语的十二个月时，单词多而且干巴巴地讲，学生很难一下子记住，所以让学生们自作小挂历，并用英语记下这个月的名称，上面附以这个月的具有代表性的图画，那么，在制作过程中，同学们很轻松地记下了这些单词。
二、课堂练习是帮助学生掌握所学知识，培养学生正确运用英语进行交际的重要环节之一
有效地组织课堂练习，创造一种学习应用语言的环境，会帮助学生获得英语基础知识，激发学习兴趣，提高应用能力。组织练习应做到：
（一）全面训练，阶段侧重
新教材是一套集科学性、趣味性、交际性为一体的好教材。按教材内容，本着由浅入深、由易到难的原则，循序渐进地组织课堂练习。首先，为培养学生的良好的注意力，使之达到“专心致志”和“全神贯注”的状态，安排一些简单的口语练习，如仿说、替换以及重复等形式。即可训练学生准确迅速地重复教材的能力，又能使学生专注于练习内容。如在学完每个时态后，通过替换主、谓语，训练学生正确运用不同的人称和数。其次是在此基础上，适当加大联系难度，帮助学生加深理解，巩固语言习惯，让语言形式与语言意义联系起来，使练习具有趣味性。此阶段的练习主要以看图、看物回答，按提示复述、转述形式为主。然后组织学生问答并复述课文，这样就加深了学生对所学语言材料的理解。再次是巩固练习。学生应用知识解决练习性课题的过程，是他们依据已有的知识和经验，不断地对课题进行分析综合的思维过程。因此，本阶段以分组表演对话、仿写、自由交谈等形式训练学生运用所学知识进行交际的能力。学生在与所学内容相关的语言环境下进行训练，会增加对知识的进一步理解，会提高应变能力。如在教授了电话用语及电话留言条的写法后，给学生出示一台玩具电话，先让学生分组完成电话内容，再书面完成电话留言，学生即可在练习中学会应用。这样的课堂练习，既符合语言教学的规律，又保证了教学效果的巩固和提高。
（二）形式多样，活泼新颖
如在训练学生记忆单词时采用开火车一条龙循环进行。对话内容可以按照横竖排问答、同桌互答、有代表性的表演或游戏竞赛形式的练习分组进行。这样的课堂练习生动灵活，学生学得轻松自如，在练习中培养了学生的兴趣和准确应用知识的能力。
三、总结
总之，通过有趣味性的、学生易于接受的形式，科学合理地组织课堂教学，变以教师为中心为以教师为主导、学生为主体，就能充分调动学生的积极性和主动性，把英语教学搞好。
作者：王亚军 单位：昌黎县茹河镇大滩完全小学
