【摘要】探究式学习不是小学科学课学习的唯一方式。科学课教师应该尽可能掌握多种教学方法和策略。将音乐引入科学课是科学课教学方法的一种有益尝试。从课堂结构来说，音乐可以用于导入新课、学习新课、巩固练习、布置作业等方面。
【关键词】音乐引入；小学科学；课堂结构
俄国作家列夫托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事物有所感觉，对理解不了的事物有所理解，使不可能的事一变而成为可能。”古典音乐流派也认为，音乐是沟通万物的桥梁，音乐的和声、旋律和比率的运用，会使人身体尤其是大脑活动与之同步，具有更强的扩大心灵选择的能力。暗示教学创始人洛扎洛夫也认为，恰当地运用音乐可以提高教学效率20~30倍。音乐也可以驱除人脑中无关信息，使人脑在轻松状态中接受更大容量的信息。义务教育《小学科学课程标准》实施建议指出，不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学课教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略，使学生愿意主动学习。剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学课学习的有效方式。正是在这些理论与建议的指导下，笔者进行了将音乐引入小学科学课的尝试。将音乐引入科学课是指在科学课教学过程中，通过对音乐作品的欣赏或演唱等手段，使学生在愉悦的气氛中学习，从而顺利完成教学任务。从课堂结构来说，主要应用于以下四方面。
一、用于导入新课
俗话说，好的开头是成功的一半。对于小学生来说，在导入新课时就吸引其注意力，激发其学习兴趣，这对于一节课的成功无疑是非常重要的。而恰当地运用音乐就可以达到这一目的。下面以冀教版四年级下册《观测天气》为例。我开始这样说：同学们，我们今天学习什么呢？我们先听一段音乐，听完说说你想到了什么？然后，我用录音机播放乐曲《渔舟唱晚》。因为很多同学晚上看电视都看天气预报，很快，大家异口同声地喊出“天气预报”。于是我说，对了，今天我们就来学习气象员从事的工作——《观测天气》（板书）。从而顺利地导入了新课。又如，学习三年级上册第17课《保持健康》时，教师说，老师先播放一段视频，看看谁能说出里面歌曲的名字。于是先用正投机播放一段视频《健康歌》：歌词是“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱们来做运动。抖抖手啊抖抖脚啊，勤做深呼吸，学爷爷唱唱跳跳你才不会老……”这是一首生动活泼的儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女晨练为情境，通过平易如口语形象化的歌词，道出了健康的真谛。大部分学生在课余时间已经接触过这首歌曲，对歌曲的内容已经有粗略了解。三年级的孩子活泼好动，他们大都喜欢听歌，喜欢表演，喜欢运动。有的跟着旋律轻轻哼唱，有的跟着视频一起做动作，大家一下子兴奋起来。播放完毕，我问学生歌曲的名字，学生很快说出《健康歌》。老师说：好，今天我们就来学习新课《保持健康》（板书）。接下来，学生兴趣盎然地开始了新课的学习。
二、用于学习新课
在有些教学参考书中，不少篇目介绍了以歌谣形式帮助学生学习新知识，这当然是提高教学效率的一种方法，如果把这些歌谣谱上曲子，教学生唱，就会使所学内容变得生动活泼，轻松自如，平添一份情趣。例如，冀教版科学三年级上册《风》中，科学在线部分介绍了儿歌《风力歌》。儿歌内容是：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级清风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不变，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二陆上很少见。我对教材内容做了如下处理：（1）教师用投影投出课本插图，并配有《风力歌》。（2）教师配乐朗诵一遍儿歌。（3）教师领学生读儿歌。（4）学生在配乐声中自由读儿歌，并按照自己的理解给儿歌配上动作。（5）教师教唱儿歌（学生边唱边做动作）。通过以上做法，虽然教唱儿歌费了些时间，但学生对儿歌印象非常深刻，下节课复习时，《风级歌》几乎人人会唱，收到了理想的教学效果。
三、用于巩固练习
巩固练习的目的是让学生当堂消化吸收新知识，为其提供运用新知、形成技能的机会。但教学设计不当容易出现对所学知识的简单重复，使学生产生厌倦之感。如果适当引入音乐，就可以让学生放松精神，使巩固练习变得轻松愉快，克服上述缺点。例如，三年级下册第5课《自制小乐器》一课，学生本节课中根据自己的兴趣制作了多种小乐器，有杯子做的小鼓、文具盒做的古筝、罐头盒做的沙锤、钢丝做的三角铁、木棍做的木琴等。制作完成后，老师提出：大家想不想用自己的乐器演奏呀？学生说想。老师说：大家先听听老师演奏的是什么歌曲？于是，老师用自己制作的编钟演奏歌曲《小星星》。因为音乐课上学过，学生很快说出歌曲的名称，学生们兴致很高。接着，老师让学生尝试用自己的乐器演奏，把课堂气氛再一次推向高潮。这样，不仅巩固了前面所学的内容，还激发了学生进一步探索的兴趣，可谓一举两得。再以冀教版三年级科学上册第17课《保持健康》为例。教材中活动一“怎样做更健康”提出了讲究卫生、合理饮食、积极锻炼、按时作息等方面的要求，列出了有利和不利于健康的行为，从身体、空气、水、食物、其他等方面，提出了有利于健康的行为标准。由于文字较多，让同学们记住有一定难度。以前很多学生学过后只记住了很少一部分。于是，我把这些《健康行为标准》编成儿歌，儿歌内容是：饭前便后要洗手，按时刷牙记心上。勤换衣服勤洗澡，按时睡觉和起床。不偏食、不挑食，吃饭定时和定量，不吃不洁净食物，饭后不立即运动。天天做眼保健操，参加锻炼要经常。不喝生水污染水，喝凉白开要适量。扫地之前先洒水，室内通风要经常，远离空气污染区，绿化环境要提倡。少发脾气少得病，心情愉快才健康。我先让学生读出来，读几遍熟悉以后，再按照节奏去读，然后配上背景音乐，读出来朗朗上口。我让学生边拍手打节奏边朗读，学生们一个个兴高采烈、眉飞色舞，很快就巩固了所学内容。当然，如果时间允许，还可以让学生男女生轮读、找学生领读、齐读等各种读法巩固知识，也可以给儿歌编上动作，让学生分组表演等。
四、用于布置作业
作业分为课堂作业和家庭作业。家庭作业就是指学校教师要求学生在家庭中独立完成的作业，是课堂作业的延伸。从内容上看，家庭与教学联系密切，是对课堂知识技能的复习、巩固和运用，但从教学形式上看，家庭作业作为学生的独立作业，它是教学的一种辅助形式，其目的是为了准备课堂学习，巩固和丰富课本知识面，熟练技巧，培养运用知识解决实际问题的能力。比如，上文提到的《健康歌》可以布置学生在家通过看视频的方式，通过课前预习为课堂作准备，而《健康行为标准》可以作为家庭作业在家里排练，作为课堂的补充。由于引入了音乐元素，避免了某些普通作业简单枯燥的缺点，学生很乐意去做。
五、结语
综上所述，将音乐引入科学课过程中，应该根据所学内容，不拘一格、适时适当地引入音乐元素。既可以音乐欣赏，又可以学唱歌曲，也可以演奏，还可以给歌曲编上动作进行律动练习等。当然，音乐只是媒体教学的一种手段而不是唯一手段，在音乐引入科学课的过程中，并不排斥其他教学媒体的运用，只有各种媒体综合运用，有机结合，因课制宜，扬长避短，才能取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]陈春兰.让优美的旋律回荡在语文课堂上[OL]
[2]刘晓华.让历史插上音乐的翅膀—音乐在历史课中的应用[OL]
[3]教育部.义务教育小学科学课程标准[OL]
作者:阚春和 单位:河北省乐亭县庞各庄乡阚庄小学
