摘要：
中职物理教学应适应时展要求，与电工基础专业课有效衔接，为学生专业发展服务，体现职业教育特色。
关键词：
中职物理教学;电工基础;有效衔接
中等职业教育经过多年的发展，已形成一套完整的具有特色的教学体系，其教学的本质逐步回归到以“应用”为主旨，基础理论教学以应用为目的，为专业实践打下基础；专业课则加强针对性和实用性。中职物理教学的目标就是为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务，同时，依据机电、电类专业教学需要，精简教学内容，合理选择知识点进行讲解，为更好地为后续《电工基础》等课程打下基础，笔者在中职物理教学中，进行有效探索、尝试。
1合理选用教材，适应职教特色
普通高中的物理学科教学为本位，注重物理理论教学的完整性和系统性，注重对物理原理、规律的推论和论证，培养学生的逻辑思维能力；强调对物理公式的推导和定量应用，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。所以，普通高中理论教学课要求高，课时比重大。而中职物理理论知识在专业上只要“必须，够用”，所以在教材上应体现职教特色。本校选用了高教版的“技术物理”教材，该教材编写遵循职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，对教学内容进行了大胆的改革和创新，在满足学生对物理知识和基本技能需求，加强学生对于操作能力和知识应用能力的培养的基础上，突出了中职物理与专业课程的衔接，编写了“衔接与拓展”板块，其中在“电场”、“直流电路”、“磁场和电磁感应”内容上都有与专业课《电工基础》知识有效衔接，教师在教学中可主动延伸，加强知识体系的构建。
2改进教学方法，开展现代教学
中职学生理论基础、学习能力等方面都有欠缺，传统的教学方法已不适应现代学生的发展需求，因此，在中职物理教学中，有效地与《电工基础》课程相衔接，可采取以下措施。
2.1夯实与电工专业密切相关的电磁学理论知识
物理电学中侧重于电路基本概念和串并联电路，使学生形成清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，加强物理与电工基础概念的横向联系，概念、定律的表述尽可能一致。如在讲授电压时，可把电位和电压放在一起，避免学生在学习《电工基础》中“电路的电位计算”和“基尔霍夫电压定律”时，经常将电位与电压混淆的情景。如在电路图的识读中，物理“直流电路”有串、并联电路，忽略了学生分析电路图和讲图中各元器件的关系、图形符号、类型和参数等，导致学生在学习《电工基础》课时，面对复杂电路头昏脑胀，无所适从。所以在物理教学中，应有针对性的重视元件符号与代号、类型、参数地教学，要求学生把握简单电路的类型、特征和功能，逐步积累打好基础。
2.2应用理实一体化教学，提高学习效率
理实一体化教学是理论与实践相结合的一种一体化教学模式，突破以往教学中理论与实践脱节的现象，强调教师的主导作用，通过对教学目标和教学任务的有效设定，让教师与学生在一起边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养的框架，促进课堂教学的丰富性和教学环节的实践性得以实现。比如在物理“电阻”教学中，在讲解完成相应的理论知识后，把不同类型的电阻发给学生，通过色标识读法和借助万用表对电阻进行检测，这样不仅能更好的对电阻的理论知识进行掌握，还能够让学生对检测电阻中出现的问题，促进学生对万用表的使用进行回顾。同时，借助多媒体进行辅助教学。利用声像、字画等功能，将知识点形象地展示给学生，有效地促进教学中理论知识从死记硬背到理解思维教学的转变，促进学生实践能力的提升。
2.3开展第二课堂，培养学习兴趣和实践能力
第二课堂是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的必要补充。在中职物理教学中，可采用项目教学方法，其基本模式包括：作为出发点的项目创意，为研究项目创意而产生方案；确定行为步骤的计划；实施项目方案等。该教学方法注重实践教学，让学生在动手实践中学习，提高学生的动手能力，从而解决了学生动手能力不足的问题。例如在“电磁学”教学后，组织学生设计制作走廊灯自动感应器、厕所节水控制器、照明电路现场安装等与电工基础课程有关的“第二课堂活动”项目，使广大学生由原来的厌学物理转化为喜欢物理，爱电工专业，给学生打下了良好的电工专业理论学习基础。
3完善学生考核机制，提高学习积极性
学生进入职业学校学习，对职业教育有片面认识，思想上对自己放松要求，对理论基础课不重视，平时学习不认真，基础不扎实，认为只要考试期突击一下，考试过关就行。针对这种情况，就必须改变对学生学习的考评机制，不能光凭一次期中、期末考试成绩就决定学生一个学期的学习态度和过程，结合学生实际情况，对学生的考核分为平时上课表现、学习态度、作业完成、实验操作、参加教学活动等情况，并参考理论考试成绩，全面评价学生，给学生多个展现机会，鼓励、锻炼学生。例如每年五月学校开展职业教育开放周活动，鼓励学生积极参加宣传活动，利用自己所学的电工、电学知识到社区开展便民维修活动，都纳入考核范畴，学生的学习积极性提高了。
综上所述在中职物理教学中，灵活应用多种教学方法，切实以学生实际出发，使中职物理和电工基础教学相得益彰，有效衔接，为学生能适应社会、适应工作岗位而服务，这是现代职业教育的核心所在。
作者：刘枫 单位：江苏省惠山中等职业学校