【摘要】新时期，教育教学不断发生质的变化，我国大力推行素质教育，给中等职业院校舞蹈教学带来了新的发展方向。舞蹈专业作为学前教育专业中基础课堂，主要培养学生优美形体和气质，对培养学生健全的人格具有重要作用。本次研究主要对现阶段我国中等职业院校舞蹈教学现状、新时期中职院校舞蹈教学改革的意义以及具体实践策略进行分析。
【关键词】新时期；中职院校；舞蹈教学；改革方法
舞蹈课程中鲜明的音乐、有趣的艺术活动等生动形象的教学内容，在学前教育中具有重要作用。可见中职舞蹈教育对于培养学生整体素质，提高学生教育能力具有重要影响，在中职教育中占有重要教学地位。但是从我国现阶段实际教育情况看，由于受到传统教育理念影响，无论学校还是教师都缺乏对舞蹈教育的重视程度，导致教育教学效果不理想。因此，本文意在分析具体的改革措施，以此来优化中职院校舞蹈教学。
一、现阶段我国中等职业院校舞蹈教学现状
（一）学生舞蹈基础水平参差不齐
在学生进入到中职院校前，有些学生学过舞蹈，具有一定的舞蹈基础，但是多数学生并没有舞蹈的功底，对舞蹈基本训练以及具体理论知识都没有全面的了解。学生个体差异、身体素质也存在不同，此种情况导致教师在实际教学中出现了不同程度上的困难。对于中等职业舞蹈教育教学而言，学生存在的共同问题以及个体差异，给舞蹈教学进一步改革造成了严重影响[1]。
（二）缺乏舞蹈教学实践课程
现阶段我国中职舞蹈教学，由于受到职业院校教学规律性影响，舞蹈教学目前有的是两年学制。要知道，舞蹈学习本身就是一个需要长期训练的过程，但是中等职业院校对应的课程时间有限，所以导致学生在舞蹈理论与舞蹈动作的学习上还没有全面把握，这也严重影响了教学质量。再有，中职舞蹈教学对于舞蹈实践课程的安排，呈现出零散甚至随意性，并没有形成系统的舞蹈课程实践，部分学校为了提高学生其他学科成绩甚至占用了舞蹈理论教学时间，导致了校内教学和校外实践的时间比例不均衡。
（三）舞蹈实际教学与课程安排不相符
从中等职业学校舞蹈教学实际情况看，实际教学内容与教学计划大多都是根据舞蹈专业的学生做的安排，在舞蹈教学内容方面与学前专业的学生实际需求不相符，因为学前专业学生在毕业后多数会从事与幼儿教育有关的工作。因此，实际教学内容与计划对于教师和学生而言有一定的难度。过于专业的舞蹈教学内容与中职教学规划出现了相互矛盾的情况。还有一些中等职业学校根本就没有统一规范的舞蹈教材与课程规划，舞蹈教师在实际教学中呈现出一种零散性和随意性，这对中等职业院校舞蹈教学质量造成了严重影响，也间接地影响到了学前教育[2]。
二、新时期中职院校舞蹈教学改革的必要性
学前阶段是个人成长的重要时期，也是幼儿身心发展的关键环节，幼儿的思想行为观念形成会受到学前阶段的多方面影响，舞蹈教学对于其身体发育有着很好的帮助作用。学前教育中，舞蹈最是直观表现出来的艺术形式，幼儿把舞蹈课当做是在玩耍，对舞蹈课具有浓厚的兴趣。因此，中等职业院校实际舞蹈教学对学前教育专业的学生具有重要影响，从以上存在的问题看，全面进行改革和优化舞蹈教学课程，是非常有必要的。针对舞蹈的教学模式、教学内容以及教学手段，学校以及舞蹈教师应当勇于改革和创新，从而保证学生受到良好的舞蹈教育[3]。
三、新时期中职院校舞蹈教学改革的具体实践措施
舞蹈课程不同于其他院校的专业舞蹈课程，不仅要培养学生的舞蹈技能，最主要的是通过舞蹈教学培养学生的舞蹈组织能力和创新精神。所以，在实际舞蹈课程内容的设计、课程结构上，要大胆创新和改革[4]。
（一）积极改变教学观念，注重舞蹈教学
在中等职业院校舞蹈教学改革中，首要任务就是要改变舞蹈教学观念。舞蹈教学本身就是一门需要发挥学生主观能动性的学科，要想实现有效的教学，需要教师与学生共同完成。中等职业院校应当认清当下社会人才需求现状，要加大力度培养实用性人才，要知道，中职院校学前专业教育教学主要的适用于幼儿教育，所以，在实际舞蹈课程安排上要注意实用性。也就是把培养学生舞蹈技能以及舞蹈表现作为主要教学目标。中等职业院校的舞蹈教学应当积极改变教学观念，确保学生能够将所学知识运用到实际工作中，充分吸收舞蹈知识和技能，在实际教学中考虑到学生个体差异，有针对性的采用不同教学方法。其一，在开展舞蹈教学中，教师要注重学生在学习过程中的反馈，要适当进行强化训练，要细心观察学生舞蹈动作，如果存在问题，要及时更正，帮助学生更好地掌握舞蹈动作；其二，教师在实际教学活动中应当充分发挥学生主体学习地位，促进学生合作学习，提高学生想象力和创作力[5]。
（二）丰富教学方法
随着现代技术的发展，新媒体受到了学校的广泛应用，一定程度上帮助了学生的学习和生活中。在新环境下，舞蹈教师应当在实际教学活动中应用新媒体，创新教学内容和模式。例如，教师可以充分利用微信、微博、视频等，构建“微课”舞蹈教学。通过微课，教师可以事先将舞蹈中相对复杂动作进行分解，并录制成视频，让学生观看，这样不仅提高了课堂教学效率，也极大地帮助学生掌握了动作细节，方便在课后反复观看。此外，教师也可以充分借助多媒体设备，借助其直观、形象的特点，利用图片、视频等方式，将一些复杂动作，如翻转、旋转等动作进行慢放或者回放，充分调动学生视觉、听觉等多种感官，帮助学生通过观看动作慢动作，在大脑中构建连贯动作的思维，这对舞蹈教师讲解难点和重点舞蹈动作具有重要帮助。教师也可以实施“翻转课堂”，充分发挥新媒体优势发挥，利用多媒体优势，在丰富舞蹈课堂教学内容的同时，进一步加深学生对舞蹈动作的印象，从而有效提升舞蹈教学的质量[6]。
（三）构建音乐情境，提升学生舞蹈表现力
中职舞蹈专业的学生缺少一定的舞蹈表现力。虽然学生能够熟练掌握舞蹈技巧、舞蹈技术，但在舞蹈表现力方面明显欠缺，这会对以后幼儿教育带来很大的不利影响。所以，教师在常规教学中要注重培养学生舞蹈表现力，通过构建音乐情境，在语言以及情感的作用下，调动学生对舞蹈的理解，体会到舞蹈中的艺术。在此过程中，教师应当充分利用音乐体现的美，突出舞蹈中的美，利用音乐与舞蹈的联系，用舞蹈中具体的形式，将音乐的抽象化展现出来。还可以增加课外的舞蹈活动形式，比如，以班级或是年级为单位组织学生进行舞蹈编排大赛。通过此类比赛，让学生根据所学舞蹈知识自主创新舞蹈动作，运用辅助道具进行独立设计，在实践中锻炼学生的想象能力、动手能力、组织协调能力等。
四、结语
总之，舞蹈教育作为现代素质教育重要组成部分，中等职业院校需要正确面对存在的问题，积极改革创新，从而推动中职舞蹈教育全面发展，培养出综合素质高的中职人才。
参考文献
[1]肖合拉提.论新时期中职院校舞蹈教学改革的实现[J].明日风尚,2018(12):100-101.
[2]苏静.提高中职舞蹈教学有效性的三个途径[J].甘肃教育,2016(4):113.
[3]张宇.浅析中职舞蹈课堂教学的创新[J].学园,2013(4):175-176.
[4]李娉婷.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].西部素质教育,2015,1(4):63.
[5]陈慧慧.中职学校舞蹈课程教学改革探析——以皖北地区为例[J].淮南职业技术学院学报,2019(4):145-147.
[6]杨红燕.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育,2016(29):147.
作者:孙爱林 单位:河南省博爱县职业中专专业学校