第一篇：农村小学体育教学困境
摘要：
“健康第一”是人尽皆知的道理。然而，由于受应试教育思想和师资、教学设备不足等因素的影响，部分农村小学体育课存在诸多困惑。谈谈农村小学体育教学的困境与出路，期待与同行交流。
关键词：
农村小学；体育课；困境；出路
体育教学工作是学校教学工作的重要组成部分，也是全面实施素质教育不可缺少的内容。但是在目前许多农村小学由于受应试教育思想的影响，一部分老师始终把工具学科作为教学工作的重点，体育教学工作受到严重干扰，为了能切实贯彻《决定》和《体育与健康课标》精神，笔者就现如今农村小学体育课存在的一些困境以及解决出路简述如下。
一、目前农村小学体育课主要存在的困境
1．农村小学体育课得不到足够重视
笔者在大量走访、调查中发现，如今在许多农村小学一直把语文、数学、英语、科学作为重点教学内容，所以学校领导也总是把一些优秀的教师安排教这些学科，其主要原因还是来自上级对学校的压力，因为上级领导常常把学生的四门学科考试成绩作为评价学校教学水平的标准，这自然就导致老师在整体教学工作中忽视了对体育等学科的教学，因为这一情况也不单纯存在于某一个地方，所以一些领导也就感觉习以为常，但是如果长此以往，这将会给学生的身心造成严重伤害，根本不可能让学生全面发展，所以作为上级主管部门和学校领导要清醒认识这种行为是错误的，需要彻底改正。
2．农村小学缺乏专职的体育教师队伍
优秀是教出来的，但前提首先是有优秀的教师。就目前的农村小学教师队伍年龄结构、学科比例等方面来看都存在严重失调现象，因为如今生员增多，导致一些乡镇中心小学也存在教师缺编现象，所以在乡下的农村小学也就很难配齐专职的体育老师。在现任的兼职体育教师中，他们对体育教学缺乏系统的培训，所以也不能按照具体要求进行教学，这些现象无疑直接影响小学阶段体育学科的教学工作。
3．农村小学体育课堂教学随意性较大
在农村小学，每一位教师都要带一门工具学科和一些非工具学科，为了能让小学生提高工具学科的考试成绩，平时一些工具学科的教师常常“因地制宜”，把体育课直接改上为语文或其他学科，这样不仅违背了正常的教学常规，而且也很容易使学生产生逆反心理。特别是一些教师虽然组织了学生上了体育课，但是他们大都采取“放羊式”的教学，他们把学生组织到操场上后，让学生自由活动就算了，这样学生只是在玩耍中打发时间，他们运动技能、体能等方面都没有得到锻炼，这样的课堂自然也就失去了本身的意义
二、解决农村小学体育课困境的具体出路
1．各级领导要加强农村小学体育教师队伍建设
教师是学生学习的引导者，一位优秀的教师往往会影响学生的一生。由于在农村小学中缺少专职的体育教师，作为上级领导部门首先要组织开展对农村小学的体育教师进行培训工作，能让他们在思想上认识到上好体育课的重要意义，其次是在业务上要对他们进行精心指导，能熟知《义务教育体育与健康课程标准》的内容，确实做到学有所用，同时还在学习中不断地加以创新，改进自己的教学工作，这样才能提高体育课的教学水平。
2．农村小学体育教师要精心上好每一节体育课
如今在一些发达的省份，农村小学已经实现了教育现代化，但目前仍有许多农村小学办学条件较差，体育器材匮乏，这也是影响教师上好体育课的一个因素，所以作为学校领导要尽量筹集资金添置一些体育器材，这样可以为教师上好体育课做出更好的准备。此外，为了更好地开展体育教学，教师一方面要根据实际情况设计教案、备好每一节课，同时也可以组织学生动手制作体育器材。如教师可以引导学生自制小沙包、学做接力棒，拔河绳等。在体育课堂中，为了能营造更好的学习氛围，作为教师要尽量倾听学生意见，发扬民主精神，这样才算是体现以学生为主的教学理念。例如，教师可以多组织一些小型体育比赛，如推铁环比赛、单腿走路比赛、集体跳绳比赛、立定跳远比赛、短跑比赛……有时为了活跃气氛，教师也可以和学生一起互动游戏，以此激发学生参与体育活动的兴趣，发挥他们主动性，这样学生就会感到成功的快乐，教师也能体会到精心备课的重要意义。
3．农村小学要改革对体育教师的考核和评价
对教师考核和评价是促进他们工作的有效手段，但是体育课多是室外课，教师和学生的“成绩”如何体现出来，作为学校领导又该采取哪些有效措施呢？笔者认为，作为一名体育教师无论是上室内课还是室外课都要时刻关心学生的安全，要把学生的安全放在第一位，确保上好每一节体育课，且不出现任何事故。所以在考核和评价教师时，首先要把教师的职业道德放在第一位，要看教师的敬业乐业精神，要查看教师是怎样善待学生的，其次是通过学生各项体能、技能等数据评判教师的教学能力和教科研能力，看看他们在教学过程中是否有创新能力，能否把体育课上得更加丰富多彩。所以在评价体育教师的工作成绩时不能只停留在他们的教案上，而应从多方面、多角度加以评价，这样才能更有效地激发体育教师工作的积极性。
事实证明，一些农村小学确实存在领导对体育教学认识不够深入，教师面临着缺编、课堂教学松散等问题，但是只要学校的领导、师生以及学生家长都能联手起来，就一定能克服教学中的种种困难，培养小学生良好的道德观念，激发他们热爱体育课的情感，让他们树立“健康第一”的观念，为他们未来的成长打下更扎实的基础。
作者：耿福荣 单位：江苏省徐州市贾汪区耿集办事处王集小学
第二篇：小学体育教学拓展训练探析
摘要：
拓展训练作为一种新型的体育活动形式，在小学体育教学中的运用，不仅能够很好地锻炼学生的体能，而且对于提高小学生克服困难的能力、坚持锻炼的意志力有着较好的作用和意义。目前，采用拓展训练方法进行体育教学，得到越来越广泛的应用，并取得较好的锻炼效果。
关键词：
拓展训练；小学体育教学；可行性
拓展训练，作为一种全新的体育运动形式，对于加强素质教育、培养学生健康的体质有重要的作用。拓展训练以“体验式”训练为主，它有效利用自然环境与各种现有资源，按照学生的特点精心设计体育教学内容，让学生在战胜困难的过程中体验和锻炼其意志力和战胜困难的勇气，从而提高其体能素质。运用拓展训练开展小学体育教学，受到了学生的喜爱，符合素质教育的要求，是对传统体育教学的完善和补充，对于推动体育教学模式改革，提升学生身体素质有重要作用，所以应将拓展训练融入小学体育教学中。
一、拓展训练的基本内涵及其重要作用
拓展训练是源于西方一些国家的一种野外生存训练形式，近几年由于拓展训练的发展与提高，其基本内容也在不断进行延伸和拓展。拓展训练的本意是训练和培养人们战胜困难、锻炼人的意志力与合作进取精神，从而提高人的全面素质。拓展训练是利用高山峻岭、河流湖泊、道路田野等自然界现有的环境条件进行训练，通过这种野外体验式的体质训练来提高人的体能和素质。随着人们对这种体能训练方式的认识和了解的进一步加深，拓展训练带给人们的益处和作用逐渐被大家所接受。所以，在一些学校把拓展训练引入到体育课的教学当中。但是拓展训练和学校的日常体育课训练仍有着较大的区别和不同之处。拓展训练也有一定量的训练活动，但它更注重通过这种训练培养人克服困难的能力、战胜困难的勇气和坚强的意志力、良好的合作精神，它主要是从精神层面进行培养和锻炼，让人增强信心，不断挑战自己的能力极限。如果在小学体育教学中运用这种模式进行锻炼，就能将这种拓展训练的积极效果和作用带到学生的素质教育中，将会对学生的身心素质提高产生积极的影响。
二、拓展训练在小学体育教学中的重要意义
1.拓展训练使小学体育教学有了新追求
很长时间以来，不少学校对小学体育课的教学没有引起重视，进行体育课教学时，教师只给一些学生安排简单的跑步、玩游戏之类的活动内容，体育课的教学没有真正发挥它对学生体质的锻炼作用和意义。随着新课改和素质教育的深入推进发展，对小学体育课的教学有了更高要求，除了要让学生的体质得到发展提高外，课标还要求借助体育课提高学生战胜困难的勇气和意志力，这些品质将对学生以后的成长发展有着重要意义。在小学体育教学中，运用拓展训练模式进行体育教学，能够实现新课标对学生的这些培养要求。因此，拓展训练使小学体育教学有了新追求。
2.拓展训练融入体育教学能产生积极作用
拓展训练作为一种新兴的体育训练形式，融入小学体育课的教学当中，对体育教学有着重要作用。一是通过拓展训练能让学生的训练保持一定的强度。许多拓展训练项目的运动量比较大，它对学生的体能要求也比较高，这和新课标对学生体育训练的要求相一致的。二是能锻炼学生的品质意志。在拓展训练中教师可以通过设置各种困难和障碍，让学生通过克服各种困难、跨越各种障碍来完成教学任务，以及在拓展训练中开展团队合作，这些都会对学生的品质意志产生巨大的推动作用。三是拓展训练活动趣味性比较强，符合小学生的学习特点和兴趣爱好，使体育教学更为灵活有效，对提高教学效率大有好处。
三、拓展训练在小学体育教学中的可行性探析
1.拓展训练与体育教学有着内在联系
拓展训练与体育教学之间存在着很多内在联系，一是体育课的教学目标、教学方法手段和拓展训练有许多共同之处，都是要借助身体活动来增强学生的身体素质，让学生的身心得到锻炼。二是在体育课的教学中，越来越重视课内教学与课外活动锻炼相结合，而拓展训练正好与体育课的这种要求相符合。三是在教学目的上有共同之处。小学体育教学和拓展训练在训练学生意志力的目的上是一致的。这样就为拓展训练用于体育教学提供了良好机会。
2.学校体育设施能满足拓展训练需要
从拓展训练在体育教学中的应用来看，一般学校的体育设施基本能满足训练的硬件要求。一是拓展训练比较灵活，对体育设施的要求不高，它在训练时一般比较集中，学校的操场基本能符合训练要求。拓展训练所需场地主要为场地训练、水上训练、野外训练，对大部分学校除水上训练场地外其他场地设施都能满足要求。二是拓展训练的设施比较简单且维护成本较低。因此，拓展训练融入体育课教学，学校的体育设施能够满足训练需求。
总之，拓展训练不仅与新课标理念相符合，而且能对学生进行全面锻炼，既锻炼学生的体能，又能培养学生的意志品质。因此，拓展训练融入小学体育教学中是可行的，并且还能对体育教学产生积极的作用。
作者：叶俊 单位：江苏省泰州市大浦中心小学
参考文献：
［1］杨强.小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验研究［D］.杭州师范大学，2013．
［2］夏光祥.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析［J］.当代体育科技，2014（16）．
第三篇：小学体育教学体育游戏实践
摘要：
随着社会改革的不断深入，教育作为治国之本，其能否顺应时代潮流改革直接关系到国民素质能否提升到更高的层次。在小学教育体制的改革中，拥有一个良好的身体素质则是接受教育的前提，这就使体育教育显得尤为重要。广大的体育教育工作者也越来越重视对教学效果的提高，学生能否拥有良好的体能和知识。为了适应这一局面的改变，将体育游戏应用到教学中显得十分必要，就体育游戏在小学体育教学中的实践展开探讨。
关键词：
小学体育教学；体育游戏；身体素质
一、小学体育游戏的作用和必要性
1.从游戏中教育引导学生
小学体育是我国教育部门为培养学生德、智、体、美全面发展所设置的课程，其最主要的目的就是在学生心智还不是很健全的时候，通过体育教学的多种教学方法，在欢乐的气氛中传授学生正确的价值观，引导学生拥有健全的人格。体育教学方法包括体能锻炼、体育游戏等。而体育游戏可以在潜移默化中培养学生的各种能力，例如，一些需要团队合作的游戏，可以增强学生的集体荣誉感，提高与他人协作的能力，促进学生间的友谊。而一些具有竞争性的游戏，可以引导学生树立竞争意识，同时也可以锻炼学生遵守规则，有利于形成遵纪守法的良好习惯。这就要求教师善于发现每个学生的不同，抓住时机，因材施教，鼓励学生，进行思想的引导和教育。体育游戏拥有多样性的特点，可以锻炼学生的多种能力和提高学生的素质。同时学生在接受体育教育的时候，应不仅仅只是进行体育活动，更应该从中提高能力和思想道德素质。
2.从游戏中提高学生身体素质
体育教学既然从锻炼学生身体素质出发，就更应该注重对学生身体素质的提高。体育游戏是体育教学的不同表现形式，将锻炼学生身体技能通过一种游戏的方式展示出来，具有趣味性，更容易被学生所接受。游戏既可以提高学生的基本身体素质，又可以在游戏的过程中锻炼学生的反应能力和在遇到突发情况时的应变能力。由于体育游戏多种多样，游戏的设置也具有创新性，有利于开发学生智力，加深对体育精神的理解，可以更好地改善学习态度。另外，在强调锻炼学生身体素质的时候，更要注意体育锻炼安全。毕竟受教群体还是年龄水平较低的小学生，所以在体育游戏的选择中坚持安全至上的原则，选择一些运动难度较低、具有竞技性，同时又能锻炼学生实践能力的游戏。游戏也应该贴近实际，充分考虑学生心理，吸引学生兴趣，让学生积极参与到体育锻炼中。比如，参加老鹰抓小鸡等游戏，虽然看似简单，但教师可以进行一些创新，融入一些学生更容易接受的东西，这样就可以达到寓教于乐的效果。这样可以更好地提高学生的身体素质，丰富学生的课外生活，顺应新课标的新要求。
二、小学体育游戏的具体应用
1.从实际出发科学地选择体育游戏
小学生体育教育应该从学生的具体情况出发，参考学生的生长特点，科学地选择游戏。选择一个好的游戏是小学体育教学成功的第一步，体育游戏的表现形式多种多样，因而可以吸引学生兴趣，让学生主动去参加体育游戏，切身感受体育游戏的魅力。但体育游戏是为传授知识而服务的，因而在选择游戏的时候，应该根据教学内容、游戏的特点进行选择。科学体育游戏可以减轻学生生活和学习心理压力，提高学习积极性，让业余时间变得更丰富多彩。因此，小学体育教育工作者应该注重对体育游戏的创新，从实际出发，科学合理地选择适合小学生的体育游戏，提高学生自身的锻炼热情。例如，男女体力的不同，在游戏设置中应注意关照女同学。而对于兴趣不同的学生，也应该拓宽游戏设置所涉及的方面，这样才可以吸引所有学生的兴趣。利用游戏的手段进行教学，是将游戏的趣味性和教育性有机结合，但也要切记注意游戏安全，这就要求体育教育工作者正确把握两者的关系。体育教学前应给予学生一定的安全常识教学，让学生更好地保护自身安全。
2.对体育教学成果进行分析总结
在体育游戏结束后，及时总结十分重要，这不仅是满足学生的心理需求，而且也是对教师工作的总结，可以为日后更好地开展工作提供经验。针对不同表现的学生，教师应合理公正的点评，既不伤害学生的自尊心，又能及时改正学生在游戏过程中所犯的错误。这就要求教师拥有灵活的人际交往能力，平等对待每个学生。表扬在游戏中表现突出的学生，引导其将游戏过程中的闪光点运用到平常的生活和学习中，可以为其学习提供帮助。并鼓励其他学生继续努力，不要气馁，发扬不抛弃、不放弃的体育精神。学生自身应该从体育教学中所学的内容融会贯通，将体育游戏应用于生活中，学习各种能力，努力成为社会主义建设作贡献的德、智、体、美全面发展的人才。
总而言之，在体育教学中运用体育游戏，是将实践与知识融合，在小学教育中也有着极为重要的地位。因而，当代体育教育工作者，应该顺应时代的变化和要求，以提高学生身体素质为本，创新教学方法，从实践中检验知识，不断发展小学体育教育，为日后的学习打好坚实的基础。同时，这也是新课标体制下素质教育的要求，将游戏化之为传授知识、强身健体的工具，促进学生的全面发展。
作者：梅玉洁 单位：江苏省东台市唐洋小学
参考文献：
［1］王雄.在体育教学中如何创编与运用体育游戏［J］.长春师范学院学报，2006（4）．
［2］赵丹.寓教于乐快乐体育：“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法［J］.读与写（教育教学刊），2016（8）．
第四篇：小学体育教学学生主体参与意识
一、小学体育教学培养学生主体参与意识的意义
1.实施素质教育的需要
素质教育的核心是促使全体学生获得全面发展，促使每一个学生的个体素质都得到发展。因此，素质教育要求我们努力改变面对教育教学存在的“齐步走”“一刀切”“标准化”的状况，教师要重视确立学生的主体地位，充分发挥学生的自主性、积极性和创造性，启动学生自主学习的内部机制，增强主体参与意识，主动参与到教育教学中来。体育课同其他学科一样，能否体现学生的主体作用是影响一堂体育课质量的关键因素之一。
2．落实新课标的需要
体育新课标在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。要能很好地贯彻这种理念，培养学生主体参与意识是先决条件。
二、小学体育教学过程中小学生主体参与意识的体现
1．主体参与意识主要有哪些方面的体现
（1）有较强的学习动机。它集中表现在有学习需要，有学习责任感，自我要求很高，学习期望值大。（2）有浓厚的学习兴趣。它集中表现在能主动地探索知识，乐意从事与学习有关的活动。（3）有良好的学习情绪。它集中表现在学习心态比较平稳，感到学习有意义，能较好较快地适应学习环境的变化。（4）有很好的注意力。它集中表现在对错误的、不符合学习目的的活动能及时矫正和调整，学习效率较高。（5）有坚强的学习意志。它集中表现在学习积极主动，勤奋刻苦，依赖性较少，有较强的自制力。
2．体育学科学生主体参与意识与其他学科学生主体参与意识有何区别
学生的体育学习动机、学习兴趣和学习意志较其他学科要求要更强些、更浓厚些、更坚强些。“重在参与”，是奥林匹克的精神，学生通过参与体育运动，能够强身健体，锻炼意志品质。学生积极地参与体育运动，是一件利己、利国的事情，学生应该逐渐养成主动参与体育运动的习惯。
三、小学体育教学中培养学生主体参与意识的策略
笔者在体育教学中利用一学年的时间对于如何培养学生主体参与意识进行了一些尝试，摸索出了一些方法，现提出来与大家共同讨论。
1.创建民主、平等、合作的新型师生关系，营造唤醒学生主体参与意识的环境
现代教育理论中一个十分鲜明的观点是，教师应充分尊重和信任学生，教师要改变传统的学生观，不应把学生看成知识的被动接受者，而应把他们看成是知识的主动探求者。教师应教会学生懂得如何运用自己的力量去解决他们面临的问题，并在他们遇到困难时提供帮助。因此，在教学过程中要创建民主、平等、合作的新型师生关系，营造唤醒学生主体参与意识的有利环境。
2.倡导成功教育，强化学生主体参与意识
在教学过程中我采用表扬、鼓励或激励以及帮助学生树立成功的意识等手段，去激发学生参与体育活动的动机，让学生去发现体育运动自身所具有的价值，确信自己具有参加体育活动的能力，体验到参加体育活动成功或失败本身所蕴含的“挑战”乐趣，这对促使学生长期、自主地参加体育活动是很重要的。
3.改变传统的教学方法，是使学生主体参与意识得到显现的关键
传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确，主体参与意识比较淡薄。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重老师讲授的教学方法就显得十分落后了，必须冲破传统教学方法的束缚，创建能够调动学生的内在潜能，充分显现他们的主体参与意识的教学方法。在教学中，我摸索出了一套“互动教学法”，它主要包括以下三个步骤:（1）课前预习：是指老师备课和学生预习。老师根据学生的个性差异、性格、年龄特征等备好学生。学生根据老师列出的预习提纲和内容通过课外活动、社会实践等活动进行自我实践、自我研究，或者同学之间互相探讨、互相讨论、从中寻找问题、发现问题、列出问题。（2）课堂提问：它具体包括两层含义。第一层含义是老师向学生提问，目的是检查学生预习情况和引导学生思考。第二层含义是指学生向老师提问。学生要向老师提出问题必须经过独立思考、反复探讨才能提出切合实际的问题。（3）巩固练习：它是课堂教学的基本部分，它充分体现了以学生为主体的教学过程。在教学过程中充分发挥学生的优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组练习方法。以满足学生个人的心理需求并尽可能地安排丰富多彩、难度不一的练习活动。对不同层次的学生要求掌握不同数量的内容。在完成练习的次数、距离、时间及质量上，对不同层次的学生提出不同层次的要求，尽可能地为各类学生提供更多的表现机会，使学生在练习过程中积极思考、亲自体验，从自己信任的同学身上学到好的方法与经验。培养学生体育主体参与意识的任务还很艰巨，它是一个系统工程，需要学生、老师、学校、家庭和社会各方面的共同努力，我这篇拙作希望能起到抛砖引玉的作用，望我们共同来关注学生主体意识的培养问题。
作者：姜毅 单位：江苏省南京市百家湖小学
参考文献：
［1］彭杰，孙大明，项立敏．大学体育理论教程［M］．徐州：中国矿业大学出版社，2002-08．
［2］傅辉沮，张恩光.体育与健康［M］．南京：河海大学出版社，2002-07．
第五篇：小学体育教学素质教育方法探索
摘要：
现阶段，我国在教育方面更多地要求学生要达到素质教育。素质教育指的就是提高受教育者的各方面的素质水平，既包括学生要提高品德方面的素质，能力方面的素质，同时还要提高学生的身体等一些素质。在这种背景下，小学体育教育得到了人们较多的关注，希望小学生在小学体育中得到更好的发展。本文着重阐述了小学体育目前的教学方法的现状，以及对小学体育教学方法的一些探索。
关键词：
素质教育；小学体育；教学方法；探索
体育自古以来被视为是加强身体素质的一门课程，它也是让学生达到素质教育目标的一个重要环节，在与其他学科相结合的情况下，实现学生的全面发展。小学体育教学的重要性目前也被提上了日程，在小学体育教学中，人们希望小学生可以在体育教学中增强体质，学会一些锻炼技能。因此，小学体育的教学方法是很重要的，只有合适的教学方法，才可以让小学生在体育教学中学习体育知识，领会锻炼技能。但是目前小学体育的教学方法存在着严重的不足，让小学生在体育教学中没有得到好的发展。
1小学体育教育的作用
小学体育教育的实施对小学生的发展有着很重要的作用。因为小学生在进行体育教育的时候，可以去参加很多的体育活动，这在无形中都增加了小学生的动手操作能力，培养小学生的动手习惯。而且在进行体育教学中，小学生都会一起去完成一个任务，这样有利于小学生之间的交流，还可以促进小学生之间的互相帮助，加强团队意识，培养学生的优秀品德。体育教育还可以让小学生形成一种责任意识，明白一种正确的人生观和价值观。
2目前小学体育教学方法存在的问题
2.1小学体育教育没有得到重视，教育理念落后
现在的教育体制中仍然存在着对分数高度重视[1]，过分重视一些科目的考试之类的。这时学校会私自进行改变课程规划，把一些考试中重要的学科加大课程量，例如语文、数学、英语等一些课程，然后减少体育课程的时间，这样学生就不能进行本该有的体育锻炼，体育教学相当于一个空壳，而小学生的体育素质没有得到发展，这种落后的教学观念阻碍了小学生的全面发展。
2.2没有正确的认识体育教育
在体育教学中，人们错误的认为体育教育就是关于一些比赛的教育，而且只要在比赛中取得好的成绩，这时体育教育才是成功的。这是人们错误的认为了是竞技体育，是一种以比赛为主的体育。这就会导致人们忽略了体育教育的真正目的，体育教育是为了让学生掌握一些体育技能和锻炼知识，这样就没有认识到体育教育。
2.3体育教育中的管理体制不完善
目前很多学校的体育教育体制都不完善，没有一个完整的体系。虽然也有一些器材，体育老师等一些体育设施，但是这都表现形式化，没有很好的去把每一个环节结合起来，也没有很好的去设定目标，缺少丰富的内容，这样小学体育教育也不能有效进行。
3素质教育下对小学体育教育方法的一些探索
3.1教师需要让小学体育增加趣味性
目前在体育课上，大多数小学生都感觉体育课都很单调无聊，原因在于，教师教学模式单一化，只是一味的灌输，这样小学生接受起来存在很大的被动性，接受效果也不高。这是教师需要增加体育课堂的趣味性。教师这是需要采取一些政策或者是一些方法，让小学生自觉地愿意去学习体育知识，去提高小学生积极性和能动性，这是教师在体育教育上需要思考的一些问题，而不是小学生是被强迫的接收体育方面的知识，这样体育教育就失去了它原有的意义。所以，体育课堂的趣味性是很重要的，这可以让小学体育教育得到更好的开展。
3.2教师在教学过程中要注意让小学生的注意力的集中性
小学生处在这个年龄阶段中，他们的注意力容易被分散，这时候教师需要采取一些措施来吸引小学生的注意力。但是这时教师不要去批评小学生注意力不集中[2]，这样反而会让他们不知道该怎么做。这时教师可以在课前讲一个幽默的小故事，或者是让小学生表演一个节目之类的，让学生感觉课堂轻松，娱乐，这样他们会愿意去上课,而且他们的注意力也会被集中。而且要在体育教育中鼓励他们踊跃参加体育活动，促进他们的身心发展。
3.3在体育教学中把人文性、美、德进行融合
在体育教学中，教师要体现人文性，和学生达成朋友的状态，和学生之间缩短距离。然后教师在体育教学中对每个学生都要一视同仁，不要存在差别对待，体现公平性，这也会让小学生学到一些道理。而且教师还要去时常关注学生的心理素质的发展，要经常沟通交流。教师还可以在体育教学中，时常加入一些音乐的元素，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以提高小学生的情操，这是教师在体育教学中要做的[3]。
4结语
综上所述，小学体育教育需要得到相关部门和学校的重视，学校要改变传统的体育教育思想，教育部门需要增加财政投入，这样才能共同促进小学体育教育的良好开展。
作者：吕仁军 单位：四川仁寿师范附小
参考文献：
[1]王凤军.素质教育背景下小学体育教学方法初探[J].当代体育科技,2013,(15).
[2]史红梅.浅析素质教育背景下的小学体育教学[J].成功(教育),2011,(18).
[3]乌日格西拉图.浅析素质教育背景下的小学体育教学[J].才智,2015,(5).
第六篇：小学体育教学有效性研究
摘要：
随着新课程改革的不断加深，小学教育也越来越重视素质教育。传统的教学中不注重“音、体、美”这三科的教学内容，在新课程标准实施之后也越来越强调学生身体素质及个心理培养的重要性。就新形势下小学体育教学应该如何开展进行探讨。
关键词：
新课程标准；小学体育；教学有效性
一、体育教学的重要性
在现代社会中，每个家庭几乎都只有一个孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子从来没有吃过苦，上学都是父母接送。在这种情况下，无论是孩子的身体素质还是心理素质都极其脆弱，而体育课正是锻炼学生身体、增强学生心理承受能力的好机会；另外，现在小学生的学业负担较重，学习的压力也比较大，体育课可以帮助学生以锻炼的形式来释放压力。伟大的领袖同志曾经说过“小学知识，宜专注于身体之发育，而知识之增进、道德之养成其次”，因此我们要重视小学体育的教学。
二、小学体育教学的策略
既然体育课如此重要，那么教师应该如何来开展教学呢？如何保证体育教学的质量呢？可以遵循以下几点：
1.选择学生感兴趣的体育器材，充分准备
器材是体育教学的必要条件之一，合理选择器材也是教师需要遵循的教学原则。在传统的小学体育教学中，教师往往只准备一件或两件器材来教学，有的学生对这两件器材并不感兴趣，所以也就不愿意上体育课。因此，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，准备相应的器材。例如，女孩子比较喜欢跳绳、毽子这一类的体育器材，而男生则更喜欢足球、乒乓球、篮球这些器，教师在上课之前就要做好充分的准备，防止上课的时候因为器材的短缺，导致一部分学生不愿意或者是不能进行锻炼。
2.教师要营造和谐的教学氛围
很多体育教师可能有疑问，体育课主要就是以锻炼学生身体素质、培养学生的心理承受能力为目标，只要把动作要领教给学生就好了，为什么还要追求教学氛围呢？其实不然，同样是进行体育教学，如果教师态度和蔼一点，学生可能会更容易接受一些，如果教师在教学中始终板着一张脸，学生即使有疑问也不敢问了，教学效率难以提高，所以，教师要营造和谐的教学氛围。
3.把体育课的教学与游戏元素进行融合
小学阶段的学生对对枯燥的课堂教学缺少兴趣，而对游戏充满了好奇心。因此，在体育教学过程中，教师可以融入游戏的元素，既能吸引学生的兴趣，又能使学生加强体育锻炼。举例而言：教师可以开展一场“狼吃羊”的游戏，一个孩子做“狼”，另一个孩子做“头羊”，其余孩子做小羊前后排列在头羊的后边，后一个抓住前一个人的腰带。狼要抓羊吃，而头羊保护羊群不让被抓去，游戏即开始。这种游戏比较具有民族特色，孩子们从小在藏民族生活中的启示下，爱羊而恨狼。通过游戏，学生上体育课的积极性会更大一些，因此，教师在进行体育教学的时候，可以把体育课的教学与游戏的元素相融合。
4.找到体育课领头羊，引导学生进行体育运动
教师一个人管理几十个学生的班级常常会力不从心，这种情况常常导致反应缓慢的学生被老师忽视，久而久之，这一部分学生开始逃避体育课，不再愿意进行体育锻炼。因此，教师可以根据学生学习体育的快慢程度以及他们自身的意愿，将学生分为几个小组，每个小组内挑选出一个小组长，在教师教学完之后，小组长带领大家进行练习，确保每一位学生都能掌握教师所讲的内容。举例而言：在进行立定跳远的教学时，教师不可能挨个看学生的姿势、要领是否已经掌握，因此，教师可以挑选几个学得比较快的学生为小组长，让学生自由结组，小组长负责组内学生的教学与监督。这样一来，不仅教师的任务减轻了，体育教学的效率也能够有所提升。
5.优化评价形式
众所周知，学生自身是存在区别的，有的学生天生四肢不太协调，在进行体育学习的时候会比别人慢一些，这也是正常的事情，因此教师在对学生进行评价的时候，不要仅看学生是否已经把教授的知识完全掌握了，而是要综合学生的学习态度、完成情况、课堂表现来对学生进行综合评价。此外，教师也可以引导学生进行自评，有的时候教师不一定知道学生的不足在哪里，但是学生对自己却很了解，在哪个动作上还存在偏差，哪一点还没有完全掌握，教师都可以让学生在进行自我评价的时候说出来，对自己有一个清楚的认识；另外也可以引导学生进行互相评价，同龄人之间的沟通会更顺畅一些，因此，教师可以让学生之间进行互相评价与指导，从而保证教学的有效性。
综上所述，在近几年小学教学的过程中，体育课的重要性逐渐被各位教师重视起来。但是依旧有很多教师没有跟上新课改的步伐，采取着原始的“填鸭式”的教学方式。本文就新形势下教师应该如何来保证教学质量、提升教学效率做了探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的小学体育能够真正发挥它应有的作用，提高学生的身体素质，培养学生的健康心理。
作者：王耀香 单位：四川省甘孜藏族自治州泸定县泸定桥小学
参考文献：
［1］赵小英.浅谈新课改下小学体育课的有效性教学［J］.少儿科学周刊：教学版，2015（2）.
［2］李方旭.浅谈新课标下提高小学体育课堂教学有效性的策略［J］.读写算：教育导刊，2015（5）.
第七篇：农村小学体育教学多样化
摘要：
农村小学的体育教学活动要力求多样化，因地制宜，充分发挥场地的作用；加大对学生体育兴趣的培养；让课内课外有机地结合在一起。这样才能让农村体育教学走上快车道。
关键词：
多样化；场地；兴趣；课内；课外
学生的全面发展不可能离开体育的发展。农村体育教育是农村小学教育的重要组成部分，它肩负着提高农村小学生身体的素质，其实施的怎么样直接关系到学生的身心健康。全面发展合格人才是不可能离开体育教学的，小学体育是促进农村学生健康成长，养成良好体育活动习惯的重要阶段，也直接影响着学生未来的发展。“小学阶段,包含着四项体能素质的最佳刺激敏感期和人生许多重要心理素质的形成期,是人才培养的关键时期,在这些素质的培养过程中,体育教育的作用将是其它任何教育形式所不能替代的。”然而，由于应试教育的根深蒂固，对体育这样的课程难以达到应有的重视，所以在农村地区体育成了可有可无的陪衬，学生的活动项目基本上是“土生土长”自由活动，教学的内容十分单一。由此，我们认为，农村小学体育教学在现阶段要走上快车道，必然需要教学的多样化，主要可以从以下几个方面探讨。
一、因地制宜，充分发挥场地作用，让体育教学活动多样化
农村小学的硬件设施可能因历史沿流等原因，学校与学校之间会有较大差异，或许大小不一，或许平整程度不一样。这样整齐划一的体育教学是不太可能的。例如有的学校就是没有标准跑道，那么完全可以根据场地的特点有选择地进行体育教学。实际上，有许多农村地区体育活动没有能够因地制宜，恰当地利用场地，许多正常的体育课也存在应付了事的现象，单一化、简单化倾向比较普遍。不能够根据现有的场地进行有组织训练，不能够把场地劣势转化为优势利用，难以满足学生全面发展需要。其实小学的体育活动项目除传统的田赛方面和径赛方面的之外，还有许多能达到学生锻炼目的的活动项目，而且并不需要多大的场地，也无需一定达到某个标准才可以完成。例如学生喜爱的拔河、丢沙包、跳绳等等，一般的农村学校场地完全可以完成。个人训练时使用的方法如单腿跳、仰卧起坐、下蹲、蛙跳等等更是可以利用学校的场地，根据场地状况和大小提出不同的要求，都可以把体育课、活动等上得津津有味。如果学校里有体育老师会一些简单的中华武术方面的体育项目，那就更好了，因为武术同样不需要大的场地，常常说“拳打卧牛之地”，也正说明了对场地较小的要求。所以，我们说，农村的学校要根据学校的情况，因地制宜，可以充分发挥场地作用，让体育教学活动变得多样化。
二、多样化的体育教学培养兴趣，充分调动学生积极性
任何一门课程如果单调乏味，学生都不会想上的，这也包括体育课。所以尽管体育课常常是大家的最爱，但是我们也不能忽略其兴趣。“育课程的改革不容忽视。小学生的学习动力莫过于兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。因此，在小学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。”体育课的多样化正是与培养学生兴趣相辅相成的，各种单项目的活动只要有序组织，精心设计，同样可以收到良好的效果。例如让学生分成组丢沙包，把竞争规则讲明，让学生分组比赛，采用淘汰者当观众喝彩，轮番比赛决出优胜组。这样就可以极大的激发学生的兴趣参与进来。采用多种锻炼项目组合成一套比赛程序，同样可以引起学生的参与兴趣，例如把过桩、独木桥、爬竿、绕圈等各项目组合成一套比赛程序，让学生进入比赛状态，看谁能在比赛中获胜。相同程序考验几个学生，他们此时有一种“过五关”的感觉，一定全力以赴，大大增加了学生的活动兴趣。既锻炼了身体又培养了客服困难的精神。即使比较枯燥走步练习，可采用拍手或加其他动作，伴随音乐出多种形式，来完成教学任务。因此，农村的体育课要有多样化的设计和训练，学生的兴趣自然提高。
三、加强课内课外结合，全面推进农村体育教学多样发展
农村体育多样化还需要加强课内和课外的结合。不可否认，在应试教育的影响下，体育课常常得不到重视，那相关的课外活动也不被关注。而实际上，二者结合才更有利于体育教学的推进。学生相关的各项指标才可能得到良好的训练。“身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。上好体育课，对促进学生身体素质发展具有重要的现实意义，小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。”课内课外的结合，首先要上好体育课，在课上可以教授相关的知识，进行相关的锻炼，从各个方面加强学生的身体素质，也可以为学生的课外活动打下基础。体育课应该是一个开放的课程，学生的活动不能仅仅靠体育课堂，而必须与课外的活动有机结合起来。例如有的学校实行“阳光一小时”活动，就把课外的活动纳入到计划中，这样可以更有目的地对学生活动进行指导，让学生在每天的活动中成长。所以说，体育课的课内和课外都要重视，这样才能全面推进农村体育教学的发展，才能让学生在多样化的体育活动中受益。
作者：刘飞 单位：内蒙古兴和县大同夭中心学校
参考文献：
[1]周爱玲,陈晓蕊.农村小学体育活动开展现状与发展研究[J].河南职业技术师范学院学报,2003,(12).
[2]王海燕.小学体育学习兴趣的培养[J].学周刊,2012,(06).
[3]张杰.增添教学兴趣，小学体育多样化教学实践[J].现代阅读,2013,(02).
第八篇：小学体育教学目标式方法探讨
摘要：
在全面践行素质教育要求的过程中，为了促使当代小学生实现德智体美劳的全面、健康成长，就要求要在进一步提高对体育学科教学重视程度的基础上，积极创新教学理念与方法。而借助"目标式教学"方法的运用，则能够为提高教学的质量并有效达成教学目标奠定基础。本文针对如何在小学体育教学中实现目标式教学法的科学且合理运用进行了研究与探讨，并提出了一系列对策，以供参考。
关键词：
小学体育教学；目标式教学法；运用；对策；探讨
从小学体育教学的现状看，部分教师的教学理念与方法过于陈旧，在实际教学中以体育理论知识与技能的教授为教学出发点与归宿，在此过程中，学生兴趣缺乏且被动，教学质量与效率偏低。而基于素质教育的全面要求下，积极将目标式教学法运用于小学体育教学中，能够有效提高学科教学的目的性，为有针对性的落实教学方法并达成教学目标提供了保障，同时，从学生的需求特点出发，能够为激发学生的兴趣与主观积极性奠定基础，进而为落实素质教育的全面要求提供保障。
一、将“目标式教学”方法运用于小学体育教学中的意义
在小学体育学科中，借助目标式教学方法的实施，与当前学科“课时目标”、“单元目标”以及“学段目标”等的设置特点不谋而合，进而为有效达成教学目标奠定了基础，因此，这就意味着将该方法运用于小学体育学科教学中具备着可行性。而在全面践行教改要求的过程中，借助这一教学方法的实施，能够激发学生的兴趣与主观积极性，明确学生的教学主体地位，并在教师引导作用的充分发挥下，提升教学的针对性，为提高教学的有效性提供了保障。同时，对于教师而言，还能够以灵活教学方法的运用来迎合教学目标与学生的实际需求，为学生在自主探索以及合作学习中，营造良好师生关系与教学氛围，为提升该学科教学质量并落实教改的全面要求奠定基础。此外，在开展目标式教学方法的过程中，学生的身体素质以及综合能力素养能够得到有效提升，这就为实现素质教育的全面要求开辟了有效途径。
二、在小学体育教学中科学践行“目标式教学”方法的有效对策
（一）实现教学目标的科学定位
对于小学体育学科而言，要求要在确保学生掌握体育理论教学知识的基础上，逐渐养成良好的锻炼意识，强化学生的身体素质，并促使学生具备良好的运动能力，进而为保证小学生实现身心的健康成长、成才奠定基础。因此，对于该学科教师而言，在开展目标式教学法的过程中，要在科学设置教学目标的基础上，结合学生的实际性格特点、身体素质以及兴趣爱好等，实现对教学目标的阶梯式设计，以此来逐步提升该学科教学的有效性。比如：针对性格内向、身体素质偏弱的学生，一般而言，对于体育学科缺乏参与的兴趣，为了充分激发学生的主观积极性，教师就需要结合实际教学内容来创新教学方法、手段等，根据学生的实际需求特点来强化教学内容对学生的吸引力，为激发学生的兴趣并促使学生积极主动参与到教学中奠定基础。例如：以“跳箱”这一教学内容为例，为吸引学生的兴趣并激发学生的主观积极性，教师可以在上课之初，借助多媒体来播放我国体操运动员在奥运会上的精彩表现，进而借助多媒体来吸引学生的注意力，并以体操运动之美来调动学生参与的积极性，并促使学生对体操运动能够有着初步的认知，为有效达成教学目标奠定基础。
（二）实现体育教学实践活动的系统化开展
教学实践作为体育教学的重点，在实施目标式教学方法的过程中，要求要明确学生的教学主体地位，促使学生在掌握体育理论知识的基础上，在实践中具备相应的运动技能，进而在提升学生身体素质的同时，以系统性教学实践活动的开展来实现教学目标。而从小学阶段学生身心发育的实际特点看，实践教学内容的设计要具备合理性，且要提升教学的趣味性，进而借助寓教于乐的方式来达成教学目标，提升教学的有效性。在实际践行中，教师可借助竞赛法、游戏法以及体验式方法等来激发学生参与到实践中的兴趣与积极性，并促使学生能够在实践中具备相应的运动技能，全面提升学生的身体素质。比如：以“障碍跑”为例，本节实践教学课的目标在于促使学生了解何为障碍跑，并能够掌握相应的运动技巧，而在明确教学目标的基础上，对于教师而言，则可以游戏教学法来开展系统性的实践活动，以小组为单位来开展“鸡毛信”这一比赛，提前设置好障碍跑的路线以及障碍物，并明确具体游戏规则，促使学生带着浓厚的兴趣积极参与到游戏中，进而以寓学于乐的方式来提高实践教学的有效性，并为高效达成教学目标提供保障。
（三）建立科学的评价模式
基于目标式教学法下，需要针对是否有效达成教学目标落实科学评价，在此过程中，就要求教师要搭建科学的教学评价模式，进而实现对教学效果的明确，为及时明确问题并落实有针对性的解决对策奠定基础，以此来赋予目标式教学法以活力，为充分发挥出这一教学法的应用价值并切实服务于教学质量与效率的提升奠定基础。在实际践行中，教师可借助观察以及测试等多种方式，从多维度来实现对学生能力素质的全方位评价，并结合学生所表现出的共性化问题等，及时采取完善措施，为提高教学有效性并实现教学目标提供保障。比如：以“往返跑”实践训练为评价内容，教师要在训练中引导学生把握住动作要点，并借助测试的开展来实现对学生的考察，通过对学生测试成绩的分析来明确教学中所存在的不足。
三、结语
综上，在小学体育教学中，借助“目标式教学”方法的实施，迎合了小学体育教学目标之需，并为提高该学科教学的有效性、落实素质教育的全面要求提供了保障。在实际践行中，则要求该学科教师要在科学定位教学目标的基础上，实现体育教学实践训练活动的系统化组织与开展，并建立完善的教学评价模式，以此来充分发挥出目标式教学方法的运用价值，在有效达成教学目标的基础上，促使小学生实现全面成长。
作者：孔艳 单位：山东省泗水县杨柳镇东琴柏小学
参考文献：
[1]汤薇.小学体育教学中“目标式教学”方法研究[J].中国教育学刊,2014,(07).
[2]商邦珍.对小学体育教学中“目标式教学”方法的研究探讨[J].科学中国人,2016,(03).
[3]张林峰.小学体育教学中“目标式教学”方法研究[J].新课程(上),2016,(07).