第一篇：中职学校体育教学语言规范性与艺术性探析
一、体育教学语言的相关概述
体育教学中语言的应用多集中在讲解与指令方面，无论各阶段体育教学，其整体表现形式都可概括为动作、声音以及口哨语言。其中在动作语言方面，又可将其称之为肢体语言，具有明显的示范性特征，如眼神沟通、手势引导或直接示范等都可作为辅助声音的语言。以其中手势或眼神动作语言为例，其是体育教学中常见的语言表现形式，既可使学生错误行为得以纠正，也能起到一定鼓励作用。另外，体育教学中的教学语言也包括口哨语言，该语言形式侧重于对声音语言的辅助功能，如体育比赛中，教师仅需利用不同的哨声便可使学生了解相应的指令讯号，对注意力的集中以及紧迫感的加强都可起到重要作用。
二、教学语言规范性与艺术性的主要特征
事实上，教学语言在体育教学中的存在多为长期教学中不断积累与总结而成的，在运用过程中表现出一定的艺术性特征，要求实际教学中避免出现随意使用或出现天马行空的情况等。具体规范性与艺术性的特征表现可概括为以下几方面。
（一）精炼性特征。
大多体育教师教学中对精炼性语言的运用很难做到游刃有余。其需要保证语言精炼简明的同时，能够将体育教学内容以及教师教学目标、情感思想等全部融入其中，使学生领悟其中知识要点的同时了解教师教学意图。大多体育教学经验较为丰富的教师对于极其复杂的技术内容也可进行简单概括，或为几句话，也可为几个字，如关于掷铅球体育教学内容，对其基本动作技术一般可直接利用简单的几个字进行描述，包括：蹬、转、撑、拔等，学生在此基础上可直接在头脑中出现相应的动作情节。
（二）科学性的体现。
科学性语言是应用教学语言的重要基础。其中科学性的体现侧重于将客观事物本质描述出来，并保证在表达过程中能够实事求是且保持严谨的逻辑结构。通常体育教学中语言科学性不可脱离学科自身概念，避免使专业术语产生歧义，如体育活动中对“距离”的描述需避免利用“远度”表示，而“应激性”也不可利用“适应性”进行替代。只有使教学语言更富有科学内涵，才可使体育教学技能传授的同时兼顾美育与德育内容。
（三）规范性与鼓励性的体现。
体育教学中规范性语言的应用具体表现在两方面：第一，教学语言需达到普通话标准。尤其在发音吐字方面若较为模糊，很容易使学生对知识内容产生误解，通常这种现状在方言浓重的区域表现较为明显。第二，教学专业术语不可随意更改。由于体育运动近年来发展变化较快，其中不乏专业术语的不断涌现，要求教师在教学过程中避免利用其他词汇对专业术语进行描述，保证语言的规范性。因此，体育教学中规范性与艺术性语言的应用除保证科学性、精炼性外还需体现出鼓励性特征。
三、提高教学语言规范性与艺术性的具体路径
（一）注重幽默艺术语言作用的发挥。
为提高课堂教学效果，近年来许多国内外学者与教育人士都注重从语言方面着手，要求将富有幽默艺术感、生动形象的语言融入教学环节中。根据长期教学实践证明也可发现，教学语言中的幽默生动有利于调动的那个学生体育学习兴趣，也可缓解体育技能学习中身心疲惫之感。通常生动形象的语言在体育教学中的表现主要体现在流畅、音色优美、节奏感较强等特征，可使学生保持最佳思维状态。大多教学经验较为丰富的教师对抽象性较强的体育理论教学往往引入生动的成语故事，如运动生理知识讲授过程中，关于条件与非条件反射可引入“望梅止渴”典故，有利于课程内容与学生产生情感共鸣。
（二）语言风格与体态语言的应用。
语言风格在体育教学中的体现旨在促进语言艺术作用的发挥，一般语言风格选择方面既可以幽默诙谐形式为主，也可利用激情语言风格或感染力较强的语言进行教学，帮助学生在语言艺术熏陶下集中注意力。而在体态语言方面则要求注重规范性的体现，如前文中提及的动作语言，其注重利用身体姿势将语言信息内容进行传递，尤其教学中单纯口头表达形式进行技术动作原理的描述很可能出现语言不规范问题，或因规范性较强而使学生无法理解。此时便需引入相应的体态语言，应用中可配合规范性的口头语言对学生动作进行指导，促进教学效果的进一步提高。
四、结论
规范性与艺术性教学语言的应用是提高中职学校体育教学有效性的重要途径。实际教学过程中，应正确认识体育教学语言的基本内涵，结合规范性与艺术性教学语言的具体特点，从幽默艺术语言作用的发挥、语言风格的调整以及体态语言的运用等方面使规范性与艺术性得以体现，为中职学校体育教学质量的提高奠定坚实的语言基础。
作者：包佶 单位：无锡汽车工程学校
第二篇：中职学校体育教学改革探究
一、中职学校体育教学的现状
首先是体育教学的目标设置的不规范和可行。中国的中等职业教育是高中阶段发展的一种重要的职业教育。设立的目标就是在进行义务教育的同时可以培养大量的人才。换句话讲中等职业教育是当下中国的职业教育的重要组成部分，一般招生的对象是初中毕业的学生，学制是三年。如果想要在一个领域里发展需要良好的技能，而且更加重要的一点是一定要有好的身体和素质。所以学校在教学的过程中不能忽视学生的体育素质，体育素质的提高相当的重要。其次是教学内容和学生的发展不相符合。广大的中职学校在不断扩大的时候，学生的生源还有质量会成一个下降的趋势。据了解非常多的中职学生普遍在文化课上表现比较差，而体育更差。很多的学生对于很多比较常见的体育项目例如篮球排球贻拳道等等运动的基本规则了解的都非常的少，相当一部分的体育教师也不理解学生的现状，仍然是坚持统一的教学体育内容进行讲课和上课，如此的做法与学生个性化发展背道而驰，很多的学生在体育活动的时候由于学习的兴趣不高便开始逃课，因此体育老师需要根据学生的现状及时的调整数学方法与方向，展开一些有效的方法吸引学生学习。第三点就是教学观念与方法都比较过时，没有创新。目前新课程的改革在不断的发展变化中，传统的教学模式已经不适合现在的教学情况了，因为传统教学以老师为中心，运用的方法是传授式的方法，传统的教学模式现在非常严重的影响和制约了中职学校在体育课程中的创新和改革。相当多的体育老师看似已经在教学方法上有一些突破和改变，也展开了一系列课程改革的新的方法，一些老师把放养式的模式当作了自主式的学习，其实这都是对真正的课程改革没有正确的理解。
二、中职院校的特点
1.中职院校学生的特点
中职院校的学生大致在15-18岁，他们选择上中职学校，很多学生的家庭条件不是很好，他们的家长希望学生可以学到一技之长来面对未来的社会。还有一个原因可能是这些学生自身的学习能力很差，上不了高中，绝大多数的学生素质能力和知识能力也很差，学生对于体育运动的学习积极性很低，所以也就缺少体育素质的能力。
2.中职院校教师的特点
中职学校在进行体育的教学过程中，教师的教学观念基本都是比较守按部就班的，教学的内容也显得很是单一，教师不太重视教学过程中的方法和手段，总是按照传统的教学模式组织教学，无法提高学生的学习积极性，也就不能提高学生的体育成绩和体育素质了。
3.中职院校教学的特点
中职院校在体育教学的过程中，不论是教学方法还是教学内容，都是很陈旧没有新意的，这样的模式不可能提升学生学习体育的兴趣，在体育教学活动中，由于硬件设施的不完善场地和体育器材都比较局限，无法满足学生学习体育的冲动。
三、中职院校体育教学的改革方向
第一点就是强化体育教学多重性。中职院校的体育教学应该依照自己的特点，制作适应学生的教学目标。因为有针对性的训练会帮助各个专业的同学发展自身的身体素质，快速的熟悉工作环境。还有学校应该大力的引入丰富多彩的体育项目，像街舞武术等体操等等，这样可以提升学生的学习积极性。大力的推进教学课本内容的改革，让学生在学习中可以得到丰富的指导，提高积极性。第二点是要转变体育教学的理念。中职学生的年纪都很小，他们的个性很强，在进行体育教学中必须要有灵活多样的方法。老师要放平心态，因材施教，进行有差异的教学计划，引导和讲授相结合，学习和实践相统一。中职院校的教学安排必须和教学计划一致。在改革的背景下，中职院校一定要重视学生在体育素质的学习，合理的分配文化教育和道德素质的学习差异。明确体育教学的目标，以此慢慢的体现出体育教学的作用:不但可以增强身体素质，还可以够培养大家团结互助，积极自信的信心品质。除了这些，教学改革必须要关注老师和学生的沟通。建立起学生和老师必要的通信的道路，健全学生的评教系统，让学生与老师的交流更加开诚布公。这么做有利于两方在加深了解的时候也会认识到自己的不足，提高教学质量与学习能力，创造校园的优良学风。
四、建立合理的新课程评价体系
评价体系的多样化是中职院校体育教育改革的趋势、在教育学的立场上来看，没有评价的教育是没有意义的教育。但是我们看到，现在传统的体育教学评价还是统一的评价方式给学生评分、这种方式无法充分兼顾到学生先天体质差异、兴趣爱好等因素，会使学生失去对学习体育兴趣。所以为了可以更好的调动学生的积极性，对学生的体育课学习的评价必须要科学，这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容有出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等方面，考核的方式必须是多种多样的，例如像教师评定、学生评定、学生互评，阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化这样的考核才会适应所有学生的情况，这样会做到全面合理的评定学生，逐渐形成学生参加体育学习与活动的动力。
作者：张爱松 单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县职教中心
第三篇：中职体育教学问题与对策探析
1中职体育教学现存问题
随着教育事业的不断发展和国家的不断投入，我国中职教育在设施方面得到了完善和提高，但是在教学方面还存在许多问题，主要为以下几个方面。
1.1中职学校方面
在中职学校的教育过程中，每一个中职学校都十分注重对学生在专业方面技能的培养，然而在体育教学方面的教育总是远远不如专业课程。在平时的教学中，中职学校领导常常简单地将体育教学归为体育活动，再加上家长们对教育教学的忽视和觉得体育教学没有必要的心理，学校常常缺乏对体育教学方面的工作管理和规章制度。一部分中职院校对体育教育的认识不到位，重视程度不足，导致体育教育的课程设置不够科学，中职学校体育课时常常安排得很少，甚至有些学校取消了体育课程，只简单设置了活动课，许多学校都不按照国家规定的体育教学大纲去设置体育课程，只关注专业技能课程的设置，有时体育课程还会被其他专业课程占用，没有尽到提升学生身体素质的体育教学要求。而在一些中职学校，体育教学课程主要对学生进行理论知识的灌输，缺乏实际的体育课外实践活动，不仅直接阻碍了学生的身体素质发展，还间接导致部分学生对体育活动兴趣的丧失，以致学校和体育教师难以完成体育教学的目标。此外，大部分中职学校特别是农村偏远地区的学校，在体育教学方面投入的资金不足，导致体育教学器材缺乏和运动场地匮乏，所拥有的场地大多是一些篮球场，好的可以有个跑道，难以开展更加丰富多彩的体育运动方式。这些教育目标偏差、教育体系不科学和教育资源欠缺的问题都阻碍了教育工作的实施。
1.2中职学校体育教师方面
教师是教学活动的主导者，在体育教学过程中，教师的教学素质和教学水平对学生在体育素质方面的提高起到至关重要的作用，是提高教学趣味性、调动学生参与体育课程积极性的实施者。然而现有的中职学校体育教师师资队伍中，许多体育教师的教学方式不够丰富，教育形式循规蹈矩而落后，缺乏创新，更多的是对学生进行了理论知识的灌输，教育水平不够高，使得中职学生们在体育课程的学习过程中难以发挥出更高的学习兴趣，严重影响了上课质量，难以保证教学任务。特别是刚刚从大学毕业的新教师，他们缺少体育教学的经验，在体育教学过程中大多是运用其他老师的教学经验和方式，若再加上教学方式创新的缺乏，不仅不能针对不同学生的实际情况进行因材施教，还会因为教学的生涩而让学生们感觉到体育课枯燥而乏味，使得学生们对课程的积极性下降，体育教学实施过程氛围差，教学目的难以实现。一个体育教师常常负责多个班级的体育教学工作，教师任务繁重，有时过多的课程直接影响教师教学的状态，不够负责任的教师在教学时敷衍了事，教师的态度直接影响了学生学习的心态，导致课程教学质量下降。
1.3学生方面
中职院校由于生源的关系，又因为各类院校的扩招，学生在素质方面不够高，许多学生在遵守纪律方面较差，行为方式更多不受拘束。很多学生是独生子女，家长要求不够严格。由于社会的发展、生活水平的提高，娱乐方式多元化，在价值观方面缺乏对孩子体育锻炼意识的培养，许多学生缺乏吃苦耐劳的精神，体质较差，难以坚持完成体育锻炼，大多数中职学生对体育课的积极性较低。由于学校传统教学模式的影响，很多学生在体育课程中就只服从老师命令，缺乏积极主动性，对体育学习难以提高兴趣，在体育课中懒散而饱含不乐意情绪，致使体育教学质量的下降。
1.4教学选材方面
在如火如荼的教育发展事业中，中职教育事业由于教学层次和学生层次的局限性，教育重点在于职业化的培训，造成了学校对体育的忽视，体育教材的选择也因此不够科学。体育教材种类繁多、数量繁杂，难以明确教学目的，教学过程中就会难免遇到问题，学生的积极性就会受到影响。加上体育教学作为一门运动学科，在教育过程中缺乏职业化因素，与中职院校的职业化思维难以联系，学生们也就缺乏对其的重视。
2相应问题的解决策略
2.1建立新的教学观念和教学体系
体育教学的目的是鼓励和引导学生参与体育运动，形成运动理念，并养成积极锻炼的好习惯，以保持健康的体魄，保证学生在未来学习工作中更好地参与其中。因此，必须正视体育教学的重要性和地位。首先，要加强各级领导的重视程度，学校必须把体育教学放在教学重点来进行改革，合理设置体育教学课程，严格遵照教学大纲实行体育教育。宣传体育教学的重要性，召集并告知家长，提高家长对学生体育锻炼方面的重视，间接影响学生对体育锻炼的重视。其次，必须建立更加完善的体育教学设备。中职学校加大对体育教学中使用的教学设备以及教学器材投资，缺乏的器材要进行购买，还要扩宽实施体育教学活动的使用场地，以保证足够的场地进行体育教学课外实践活动。
2.2加大对体育教学经费和师资投入
加强体育教师人才的挖掘，师资进行合理配置，将经验丰富、善于激发学生兴趣的体育教师放在教学的首要地位，最好聘用拥有一定经验或者善于创新教学方式、有自己的一套教学思维的教师。对于在教学工作中表现突出、能够很好激发学生学习兴趣、作出教学贡献的体育教师给予一定的物质奖励。教师要不断学习新的体育知识，在实行体育教学时更加科学化和人性化，避免理论化和书面化的测试，建立全新的教学理念，注重提高学生学习兴趣和参与体育活动的积极性，根据扩宽的体育教学活动场地，实行更加丰富的体育活动，将实践活动与书本要求相结合。
2.3合理选用教材
不同的职业学校有不同的专业，不同的专业要求学生掌握不同的技能，而不同专业技能需要不同的体能保证。体育教学应根据相应职业学校的相应职业教学特征，制定合适职业技能的体育教学，以保证学生的身体素质能够很好地适应相应专业、工种，服务于所学专业。这就要求体育教学教材必须体现相应职业技术学校特点、相应专业学生的专业技能要求，根据不同专业技能体格要求选择不同的教材，加强相应专业体育教材的开发和利用，实现更好的教学效果，保证学生更好地适应职业要求，德智体美全面发展，使他们受到更多的职业相关锻炼，获得更多相关职业所必须具备的身体素质和实用技能。
3总结
中职体育教学在教育实施中仍然存在着许多的问题。在教育过程中，教育工作领导者要善于发现这些问题，并对其采取相应解决措施。目前主要存在问题是教育理念和教育方式的问题，教育投入资金也较缺乏。只有重视中职体育教育，加大中职体育教育投资，运用新的教育方法和选用合理教材，才能提高中职学校的体育教学质量，保证体育教学在中职教育中发挥其特有的作用。
作者：王雪松 单位：吉林机电工程学校