一、中职学校体育教学现状
1.教师缺乏体育教学意识。
我国大部分中职学校体育工作者认为，中职教育作为职业教育的一部分，不同于我国的中学教育，中学教育结业之后还有大学教育，而中职教育培养的是直接进入社会的技术型人才，应把教学重点放在专业技术方面，其他的教学都是次要的。在这种观念的影响下，中职学校的体育教学完全流于形式，体育课都是学生自己在安排，甚至有的学生在老师宣布自由活动后不知道做什么，最后大部分的学生都回到教室上自习，体育课变成了自习课。久而久之，学生对体育课也就失去了兴趣，体育教学的有效发展也就无从谈起了。
2.教师主导性偏重，学生主体性未呈现。
这种现象的产生有历史原因，也因为体育教师所受教育大多仍是传统的班级集中授课制的教育，教师在教学中起主导性的教育，教学的内容和方法也基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。因而，在现实的中职体育教学中，教师与学生的关系仍保持在讲授与听从的关系，教师主宰着整个体育教学过程，只注重技术学习和专项素质的训练，而轻视学生的个性发展和学生的主动性，忽视对学生体育兴趣的培养，学生主体性未能体现出来。这样，就难以起到体育教学应有的效果，难以发挥学生的主观能动性，从而偏离了原本的教学目标。
3.体育教学设施以及师资力量的缺乏。
近年来，随着我国职业教育的快速发展，招生人数的扩大，教学费用也在逐渐增多。据了解，中职学校教学经费主要来源有两个方面，一方面是当地教育部门财政拨款，另一方面学校自筹，受职业教育培养专业人才最终目标的影响，中职学校的教育经费大部分都用来学生技术技能的教学和实习方面，再加上其他教学器材方面的投资，体育设施的投入只占到很小的比例。这种不合理的经费配置导致体育器材严重缺乏，学生不能得到系统的锻炼，很大程度上阻碍了中职学校体育教学的有效开展，同时体育教师在选择任教学校的时候会尽量避开中职学校，这也在一定程度上造成中职学校体育教师的缺乏。
4.教学方式过于单调，缺乏创新。
传统的中职学校体育教学方式表现为：体育课所教授的内容千篇一律，过于单调。据调查，有的中职学校体育课教学就是单纯的跑步，跑完步就地解散，学生自由活动。对于学生来说，这种教学方式没有任何吸引力，只会让学生产生厌烦情绪，更不说用达到体育教学带给学生强身健体的效果以及应有的乐趣。中职学校应根据新时期体育教学大纲的要求，丰富教学内容，改善教学方式，从而使学生真正体验到体育应有的魅力。
二、应对措施
中职学校体育教学的现状令人担忧，怎样才能有效解决这些存在的问题呢？笔者从事中职学校体育教学多年，在以下几个方面谈谈自己的看法，希望和中职学校体育工作者分享交流。
1.转变教师体育教学意识，明确教学目的。
任何事情最后达到的效果，成功或失败，首先要关注实施者的行为意识。中职学校体育教学也不例外，在我国中职教育发展的过程中，过于强调培养技术性人才的最终目标，忽视体育教学的目标，而体育教师作为体育课的领导者和组织者，转变体育教学的意识是当务之急，把体育教学同中职教育的最终目标提升到同等重要的程度，同时教学的目的要明确，通过一段时间体育课的教学，要达到怎样的效果，教师重视程度决定了学生的重视程度，只有教师全身心地投入教学，学生才会全身心地学习，只有这样才能培养出优秀的能够吃苦耐劳的专业人才。
2.加强教学创新，提高学生主观能动性。
只有具有创新意识的体育教师才会注重对学生创新意识和创新能力的培养，只有不断了解当今科技发展的教师，才具有较强的创新能能力，才会立足于先进的科学技术，鼓励并指导学生勇于探索，只有具有创新意识和创新能力的教师队伍，才是培养创新人才的关键。教师要树立正确的教学观念，倡导教师具有强烈的时代感和责任心，不断学习专业理论知识，接受新观念，开拓新的知识领域，适应创新教育的要求。体育教师应积极参与各种学术活动，加强教师的体育教研工作，鼓励老师大胆提出新的教学理论，提出新观点，勇于打破传统的思维方式，敢于独树一帜地利用新方法、新思路进行体育教学。从以往的教学实践来看，单一的练习，从生理学角度讲，有可能抑制大脑皮层的有关神经，对学习和锻炼非常不利。体育课中，伴有哨子或者口令的指挥，进行固定的徒手操，过多的规范性运动，形成了“教练式”的“半军事化”教学模式，容易导致学生们上课无精打采，甚至请假逃课。学生们处于活泼好动的阶段，他们的创造性和模仿性以及神经系统的兴奋和抑制过程很不稳定。因此，体育教学更要实施因材施教的教学方法，根据学生们不同的性别、年龄、心理和生理特点，有目的、有针对性地安排教学内容和计划，真正让学生们在感受到体育课带来愉悦感受的同时，培养学生创新能力和主观能动性。
3.改善学校体育教学设施，增强师资力量。
中职学校体育教学的正常开展离不开必需的教学器材、运动场所等。但是随着我国职业教育的快速发展，学生人数的增加，国内大部分中职学校的教学器材、体育设施已远远不能满足体育教学的需要，这严重影响了学生正常的体育锻炼，改善体育教学设施刻不容缓，这就要求中职学校加大教学设施、体育器材的经费投入，加强落后的陈旧设备的修理维护，引进先进的新式设备，努力扩大运动场所，达到学生和体育设施的合理配置。同时教师专业技能的培训，新式教学模式的学习都是必不可少的，面对教师数量不足的局面，建立全新的招聘模式，可以面向社会公开招聘体育方面的优秀人才。根据学校的实际情况，深化学校内部体质改革，建立一套完善的体育教师晋升制度和管理制度，激发体育教师积极向上的教学态度，进而保证中职学校体育教学的良好发展。
4.大力提升体育教师素质修养。
具有高素质修养的教师，是培养出高素质学生的关键。由于中职学校体育教学长期以来不受重视，从事体育教学的教师素质普遍不高。为了更好的推动中职学校体育教学的发展，大力提升体育教师的素质修养是至关重要的。首先体育教师可以通过多种途径来提升素质修养，诸如：进修，利用网络自学，培训，同行业之间的经验交流会和观摩会等都是行之有效的方法。同时先进的教学理念也是必不可少的，现代化的中职体育教师，应该具备丰富的符合时代潮流的教学理念，通过吸收各种先进的经学经验，结合自己教学的实际特点，创建新的教学实践模式并逐渐应用到现实教学中，从中发现教学不足，进而改进，逐渐形成一套新时期的既适合学生又适合自己的教学新体系。新时期的体育教师还应具备朝气蓬勃的时代精神，能够适应现代社会各种复杂多变的经济文化形式，能够快速接受新课改所带来的对体育教学提出的各种新变化、新要求，从而更好地推动中职学校体育教学的健康发展。
5.努力打造轻松愉快的教学氛围，实现情感教学。
体育教师作为课堂的主宰者，不应只是严肃的教学，中职学校的体育教学毕竟不同于体育学校的正规训练，过于严厉和严肃，将会使学生失去对体育课的兴趣，体育教师应充分意识到学生才是课堂学习的主体，认识到这一点，课堂教学将会取得事半功倍的效果。在体育教学的过程中，教师与学生之间要有效互动。学生与学生之间的互动是有效的教学方式之一，而互动式教学是让学生主动的参与体育活动，教师和学生的地位是平等的，教师成为教学活动中的一员，完全融入到学生中去，学生不再把教师看成高高在上的“绝对权威”，而是平易近人的“大哥哥”、“大姐姐”，打造轻松愉快的教学氛围，实现情感教学，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生对体育课的兴趣，最终实现中职学校体育教学的目标。
6.实施心理健康教育，帮助学生树立信心。
中职生通常被认为是中考的失败者，别无选择之下才进入中职学校。这种传统的看法给中职生的心理带来了一定的影响，使中职生常常感到有自卑感，在家庭，社会，学习等方面承受着巨大的压力。而权威机构调查得知，体育运动可以有效缓解学生的自卑感，调节内心承受的巨大压力，使学生摆脱烦恼，重新使学生树立信心。再者，体育运动是一种积极的休息方式，在持续紧张的学习、工作压力下，或是在情绪消极低沉的时候，参加适量的体育运动，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此，在体育教学中实施心理健康教育非常必要。
三、结论
在我国中职教育体育教学的过程中，既要正视当前存在的各种问题，更要着眼于未来，加强社会，学校，家庭三方面的内在联系，为体育教学创造一个有利的发展环境。同时体育教学现状的改善是一个系统，复杂的工程，不能一蹴而就，中职学校应根据自身的实际情况，加大体育经费的投入，努力探索符合本校实际的体育教学发展的新思路，新方法，从而实现我国中职体育教学真正意义上的突破。
作者：韦毅华 单位：广西南宁市第四职业技术学校