摘要：在初三体育教学中，大多数老师没有做到因材施教，导致学生积极性不足。传统的体育教学模式不能激发学生的热情和积极性。学生只能被动地接受知识灌输。现如今，采取以学生为中心的教学方式开展有针对性的体育教学，能使学生主动参加体育活动，学习到更多的东西，让学生养成享受体育、热爱体育的习惯。
关键词：因材施教；初中体育；积极性
每个人的身体状况不同、对体育感兴趣的程度不同，体育老师只有积极调动学生的主动性，提高日常教学效率，才能让他们享受课堂，在体育课上学到东西并学以致用[1]。在整个学习过程中，只有老师认真是不行的。老师应采用积极乐观的方式引导学生学习，使学生与老师一起组织学习过程。想要提高教学质量，老师就要带动学生积极参加活动，激发学生学习意识，让学生知道体育可以放松地学。初三的体育课程更加偏向实践。良好的教学方式会使学生在课程中享受学习，乐意学习。
一、初三体育教学中学生积极性不高的原因
(一)准备不够充分
体育老师应对整节课有良好的规划。在每节课的准备过程中，老师应该考虑场地的清洁程度、器材的好坏，经常准备多样化的活动内容，让学生感觉焕然一新，从而提升学习的积极性和求知欲。
(二)很少使用鼓励的语气
许多体育老师不会根据每个学生的身体情况、身体协调性、对体育的接受能力来安排教学，对每个学生采用统一的训练方式。在学生不能完成训练内容时，一些老师还会用比较消极的语言、语气去打击学生，让学生对体育课产生排斥。
(三)简单、乏味的教学模式
对于初三的学生来说，枯燥乏味的教学方式难以引起他们的注意[2]。初三的学生接收能力很强，对整个学习过程充满了好奇与探索的欲望。如果学生对这门学科失去了学习的欲望，那么，老师的教学就会变得非常被动。
二、在初三体育教学中调动学生参与积极性的策略
(一)鼓励学生，调动学习主动性
体育教师应少用“别人都会，你不会”这样打击人的话语。对于初三的学生来说，这样的语气只会让他们远离体育，会让他们觉得上体育课是一种煎熬，是一种精神折磨。体育老师应多使用鼓励、表扬的话语，如“做得很好，继续保持”“加油，别泄气，你可以的”等，提高学生的自信心，让他们体会到体育课程的魅力，调动学习的主动性。
(二)以学生为中心，提高教学质量
体育不同于其他的课程。对它的学习多是以实践的方式实现。在初三体育教学中，老师应当考虑每个学生的精神状态和身体状况，在训练身体素质较差的学生时，要多一点耐心，降低活动的难度，让学生感到自己能够完成训练，逐渐增加其对体育课程的兴趣。从学生的角度开展体育课程能使每一个学生都参与到学习中来。采取因材施教的方法才能全面提高学生参与体育活动的积极性。
(三)改变传统、枯燥的教学模式，增加积极性
在初三体育教学中，老师的教学方式单一、简单，久而久之，就让学生产生了厌学的心理。初三的学生精力充沛，对事物充满好奇。他们更喜欢多样化的教学方式。初三体育老师大多采用灌输式教学方法，在整个教学过程中几乎都不与学生互动，学生只能被动地接受。这会导致教学效率很低。教师要改变传统的教学观念，采取合作沟通的学习方式，积极调动每个学生的积极性。根据每个学生的学习成绩、优势项目、身体素质进行分组，让每个人在小组内都能起到至关重要的作用。这样可以让学生加强交流，学到更多内容，增加学习的主动性。在学习的过程中，各个小组成员相互合作，积极沟通，共同完成小组目标，不仅可以提高团队协调能力，调动每个学生参与的主动性，而且能让他们学习到更多的运动技巧。
(四)激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。只有培养学生的兴趣，才能让学习过程变得更加轻松。想要让学生对体育产生兴趣，教师就应该努力与学生建立起良师益友的关系，公平、公正地对待学生。对学生提出的合理建议，教师应该尽量积极接纳。初三的整体教学内容应该符合学生的身心发展，不宜太难，还应当增加趣味性的运动项目。教师教学的手段和方法要多样化，应该根据当前的学习氛围，制定有效的学习规划。教师应以学生为中心，了解学生的需求，根据场地、器材的情况让学生分组练习。学生在完成团队任务后，可在教师提供的项目中选择自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明，这样的学习方法能够明显提升学生对体育课的热情，有利于学生个性的发展。
(五)注重老师的个人修养和自身素质
教师作为学生的标榜，作为一个班级的带头人，应加强个人修养，才能把体育课上得有声有色、生动活泼，让学生在每一节课上都有新收获，都有新发现。在指导学生的过程中，教师应该充满正能量，对学生的心理起到积极的引导作用，主动解决学生遇到的难题，积极带领学生去完成一些力所能及的简单体育准备活动，让他们真正体会到体育带来的乐趣。学生如果依赖体育老师，就会在每次上课时都充满期待，在课堂上也总是跃跃欲试。因此，一个出色的体育老师不仅要有专业的体育职业技能，而且要能在课堂上带领学生，起到标杆的作用，让良好的职业道德和个人修养在学生心里留下深刻的印象。老师要在班级里建立威信，营造和谐的师生关系，积极调动学生学习的主动性，才能改善教学质量。
三、结束语
在整个教育过程中，老师应当起到指导和主动帮助困难学生的作用。老师要建立良好的学习氛围，照顾每一位学生的感受，在课堂上用分组完成任务或做游戏的方式调动学生的积极性和主动性，促进班级团队意识和凝聚力。在教学过程中，老师应始终将学生的积极性放在第一位，讲解要包含师生互动，多听听学生的感受，让学生的学习态度化被动为主动，尊重不同学生的差异，尽量让每一个学生都能加入体育活动，享受体育课程的魅力。
参考文献：
[1]黄世龙.初三体育教学中调动学生参与积极性的策略[J].考试周刊,2018(8):119.
[2]乔小进.初三体育教学中调动学生积极性的策略探讨[J].新课程研究(上旬),2018(6):130-131.
作者:吴铁林 单位:江苏省如皋市白蒲镇阳光初中
