【摘要】
中职教育的目的是为社会培养大量的技术性人才以及高素质的劳动者。因此，在中职教育中，在注重学生知识技能培养的同时，还要加强学生的思想建设。在中职教育中开设思想品德这一课程，是为了满足思想建设的需要。传统的教学模式中，由于教学方式不当，学生的学习效率不高，学生的思想水平难以满足社会的需求，这是中职思想教学模式中亟待解决的问题。对教师而言，应调整教学模式，加强对学生的思想教育。
【关键词】
中职思想品德 探究式教学 运用
一、相比于传统教学，探究性教学的优势
1、有利于提高学生的积极性
传统教学方法中，教师填鸭式的授课方式，极大地束缚了学生的自主性。长期如此，学生的思想会被束缚，不利于思想品德教学的展开。其次，在传统课堂中，学生鲜有展示自己想法的机会，容易产生对课堂的抵触心理，学习的兴趣和积极性会受到影响。探究性教学的性质决定了它与传统教学法的不同。探究性教学鼓励学生多思考多观察，将课堂的主动权交到学生手中，学生获得了很大的自主性。这对学生思想品德的学习，有着十分积极的影响。
2、有利于改善课堂气氛
传统的思想品德课堂上，由于缺乏师生之间的互动，课堂气氛显得沉闷和压抑。这是传统的教学方法带来的一些负面影响。在学习过程中，学习氛围十分重要。良好的学了教师和学生个人因素之外，还需要有良好的学习环境。然而，传统课堂的学习气氛不利于学生的思考和思想品质的形成。而探究性教学在这方面有独特的一面。探究性学习，学生有一定的自主性，在课堂上可以自由地交换意见。在这种思维的碰撞中，学生的积极性得到很大的提升，而且课堂学习氛围明显改善，课堂中都充斥着向上的积极情绪，学生在这种环境下，学习效率会大大提高。3、有利于学生和教师思维碰撞，产生火花传统课堂上，是教师的“一言堂”。在课堂中，学生没有和教师交流的机会，这是传统教学的局限性，不止限制了课堂的教学内容，而且不利于学生的思考。探究性教学在这方面有一大突破，学生可以自主思考，除了产生较高的学习兴趣之外，学生还可以和教师的思维产生碰撞，产生火花。在这个过程中，学生可以完善自己的思维，教师也可以在交流中获取更多的思维方式和别具一格的想法，从而实现双赢。
二、如何将探究性教学应用于思想品德课堂
1、赋予学生一定的自主权
探究性学习是建立在学生一定的自主性基础上的，因此，教师首先要赋予学生一定的自主权，即可以在课堂上交流和表达自己想法的自由。这是教学方法的一种突破。教师需要在将课堂交给学生之前，应该引入学习的内容，并且对学生进行一些引导。例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》这一章节的过程中，教师可以让学生进行自主学习。这章节的中心思想是培养学生坚强的品质，以及勇敢与困难斗争的勇气。在教学过程中，教师可以不拘泥于传统思想，在将教学内容进行介绍之后，将课堂交给学生。在自主学习的过程中，学生会获得高昂的学习热情，课堂氛围会明显改善。教师在学生学习的过程中，要能够及时给予帮助。
2、注意维持课堂秩序
探究性学习提高了学生的积极性并且改善了课堂气氛，但探究性学习本身是一把“双刃剑”。一方面，学生的积极性和良好的课堂气氛有助于学生的学习热情和活跃的思维，另一方面则是有制造课堂混乱的风险。中职的学生尚不成熟，难以控制自己的情绪。在探究学习的过程中，容易情绪失控，异常亢奋，这样的会扰乱课堂的秩序，并且会使探究性学习失去了原来的意义。如果教师不对学生的情绪进行合理引导，甚至会产生混乱。教师应该能够敏锐地观察到学生的情绪变化，在学生情绪即将失控的时候，及时制止。教师在制止的时候也要注意方法，既要保护学生的情绪，也要维持课堂的秩序。这对教师的观察能力有很高的要求。
3、教师要多和学生交流
学生的能力有限，在探究性学习的时候难免会遇到困难，教师要能够给予学生一定的帮助。但是出于对学生学习效果最大化的考虑，教师在和学生交流的时候，要注意提供帮助的方式。教师要仔细分析学生的困难，引导学生通过自己努力解决问题。这样可以让学生充分理解问题的本质，使学习效果最大化。同时，教师应建立良好的师生交流关系，在交流的过程中，教师既可以了解学生的学习情况，同时营造良好的课堂学习氛围。此外，探究性教学的前提是教师和学生交流没有障碍，因此，教师应该尝试和学生做朋友，在这个过程中，学生和教师可以促进双方的共同进步。
三、结语
探究性教学是新课改中的一种新型教学方法，相比于传统教法具有一定优势。在中职思想品德课堂中应用探究性教学法，可以有效地解决课堂中存在的一些问题，促进学生思想的建设。在应用探究式教法的过程中，教师要赋予学生一定的自主权，让学生可以在课堂中自主学习和交流。同时，教师要能够维持一定课堂秩序，合理引导学生解决学习中的困难。此外，师生之间要建立良好的交流关系，以促进师生共同进步。
作者：项清 单位：昆山市花桥国际商务城中等专业学校
【参考文献】
[1]彭小青.中学课堂教学之引导教学[J].现代教学,教育版，2012.
[2]赵志刚.试论中职课堂良好氛围的创设[J].现代阅读,教育版，2012.