一、借助生活体验，培养学生的数学兴趣，轻轻松松学数学
作为一门来源于生活的学科，基础路线是培养学生数学兴趣的必然选择，也同样是当前阶段中职院校学生数学基础薄弱情况下，提升他们整体数学学习效率的有效途径。这就要求我们的教师必须从学生的实际生活环境出发，通过生活化的方式提出问题，借此来激发学生对数学这门学科的学习热情。在实际的教学过程中，可以根据实际教学目标设定导入目标，如在指数这一课程的讲解过程中，我们就可以这样导入：“我手中的这张纸厚0.078毫米，对折三次，厚度不足1毫米，如果对折40次，厚度大约是多少？”针对我所提出的这个和生活紧密相关的问题，学生们表现出浓厚的兴趣，并亲自进行计算。在这之后，教师就可以将答案公布出来了：厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度！而这一结果显然让学生难以接受，并对其产生了浓厚的好奇心，而这种好奇心正是促使他们形成对对数计算方式方法兴趣的助推剂。实际上，数学中很多奥秘都是具有一定趣味性的，而这也正是提升学生对数学学科兴趣的重要因素。
二、强化应用意识，学以致用，实实在在学数学
职业教育的特殊性导致了我们在实际的中职数学教学课堂中，必须对数学的应用性和可操作性给予必要的关注和重视。这就要求我们的教师应充分重视生活中数学应用的相关问题。可以根据学生的生活经历来提出问题、组织学生解决问题，只有这样才能够改变学生认为数学无用的观念。如在函数单调性的讲解过程中，我们可以适当的引用股市股票走势图，让学生对走势图进行分析和研究，借此来强化学生对这一部分教学内容的兴趣，并切实的体会到数学函数单调性的作用和重要性。所以，正如陶行知先生所说的那样：”生活是教育发展的基本和前提，也只有在生活化的教育环境下，才能够取得理想的教育效果。基于这一认知，在实际教学过程中，我们也同样应该让数学成为能够被学生实际接触到的东西，从而激发他们的学习兴趣。
三、注重实验操作，培养能力，具体形象学数学
实际上，数学的研究主要是一空间图形和数量之间的关系为主要的研究方向。所以在实际的教学过程中，我们可以对那些抽象的内容，根据生活来进行具现化处理，从而帮助学生更为轻松的掌握。而这一目标的实现，就要求我们在教学过程中必须充分重视教具的应用，并借此提升学生的兴趣。如果有条件还可以让学生亲自动手参与到实验中来，这对于学生感性认识上升到理性认识是非常有效的。如在椭圆教学过程中，我们可以让学生根据课本上的相关要求，利用绳子和两个图钉在纸板上画圆，然后通过多媒体眼屎的方式来帮助学生重温这一过程。这种方式能够在学生对画圆成功的激动心理智商，帮助学生进一步思考椭圆的形成是按照何种规律，其点的轨迹形状如何等问题。这种教学方式不仅能够让学生知其然，更能够帮助他们知道所以然，实际应用效果非常理想。
四、激活每篇教材，变死为活，快快乐乐学数学
作为数学教学活动中最为基本的材料，课本的重要性不言而喻，但是我们必须认识到，在实际的教学过程中我们必须从教学目标出发，通过建立健全一套行之有效的动态结构来吸引学生对数学的兴趣，教并以此为基础来强化他们对事物的思考和分析的欲望。如“平面”这一课程的讲解过程中，我们可以按照这样的方式导入课堂教学内容：“为了帮助大家更好的认识到平面的特点，我们现在列举一些日常生活中常见的平面。但是我要强调的是，生活中平面的存在是相对的，如黑板、水平等，给我们的印象就是一个平面，但是由于平面是一个虚拟的概念，这些东西本身是立体的，这就是智慧的力量，为我们创造一个理念，并帮助我们加以理解。”实际上，这个被创造出来的、没有的东西，正是在包括天文学、物理学在内一些列重要学科中占有重要地位的集合概念，下面我们将对几何的基本概念进行学习，从而更好的在生活中利用认识平面、利用平面。”
五、结语
总而言之，在当前中职数学课堂教学过程中，为了帮助其克服对数学这门学科学习的心理障碍，我们的一线教师必须改变传统的教学观念，在充分认识和肯定该年龄段学生心理和生理特点的基础上，强化学生对数学的认知，并培养他们对数学的兴趣。
作者：谢山云 单位：甘肃山丹县培黎学校