摘要：中职声乐教学是中职音乐教学中重要的一个组成部分，由于声乐教学内容比较抽象，加大了学生掌握的难度。因此，在中职声乐教学中应开展多元化的声乐教学，提升中职学生的学习的乐趣，有助于他们理解并掌握声乐知识，提高实践能力。本文主要对中职声乐多元化教学方法进行了有关的思考和探究，为教学提供一定指导和借鉴。
关键词：中职声乐教学；教学方法；多元化
中职声乐教学的目的并不是为培养歌唱家，而是通过教育教学为社会培养出更多能适应时展要求的实用型与复合型人才。但目前，中职声乐教学在传统教学理念、教学模式和方法的影响下，诸多教学弊端慢慢凸显了出来。为提高并保证中职声乐教学质量，教师有必要采取多元化教学方法，促进学生声乐能力的提升。
一、明确教学目标，改变传统教学观念
中职声乐教学的教学目标是为培养能上讲台的老师，并不是为培养歌唱家，所以，在实际声乐教学中，教师在教学内容、教学方法上，应围绕培养音乐教师这一教学目标来开展教学，将中职学校的教育特点体现出来。同时还应改变中职学校传统的“重技巧轻基础轻表现”的声乐教学观念，注重基础理论课、技能训练以及对声乐的理解和表达能力的提升。中职教师如果只依靠教材讲解声乐知识，而文字的描述并不能将声乐艺术的内涵充分还原，再加上受到学生的领悟能力以及各种心理生理特点的影响，学习声乐的难度无疑增大了。因此，在教学中，以学生为主体，为核心，根据中职学生的基础知识水平的不同，分层级进行声乐教学，并采取有效的教学方法将学生的学习积极性充分调动起来，让每一位学生都能积极参与到中职声乐教学中。
二、中职声乐教学方法多元化的具体措施
（一）启发式声乐教学方法
新课程强调教学要尊重并坚持发挥出学生在教学中的主体作用，而启发式教学方法，就是以学生为主体，让学生自行思考与探索为主的一种教学方法。声乐教学中运用启发式教学方法，能让学生触类旁通，更加灵活地掌握声乐相关的理论知识及技巧。中职学校声乐教学针对的是教育类专业的学生，对他们而言，学会唱歌只是第一步，其中最关键且最重要的一步是学会怎么教会别人演唱。因此，在教学中声乐教师可把帮助学生掌握声乐表演的知识及技巧，但是，一种或几种教学方法并不能适用所有的教学对象，所以，学生必须尽可能多地掌握解决问题的方法，并能随机应变。比如教师要向学生展示音乐中所包含的情感，但由于学生生活阅历比较浅，难以对音乐作品有深刻的认识，所以教师要引导学生对音乐作品的创作背景以及作者的背景等有一定的了解，如在学习历史类音乐时，教师可增加学生对那个历史时期的了解，激发学生的情感共鸣，从而更好演绎出音乐中的艺术形象，提升学生的情感表达能力。利用此方法还可让学生有效掌握在气息、吐字等方面的技巧，提升他们的声乐水平。针对中职学生，在声乐教学中运用启发式教学方法，既能帮助中职学生学会观察、思考和分析，又能帮助他们学会这样思考、分析和研究，并慢慢在学习中归纳与总结出一套属于自己的方法与经验。
（二）合作教学方法
合作教学方法是以集体授课方式，结合小组合作探究为主体的一种教学方法。在声乐教学中，这种教学方式比较有针对性，在教师指导下，小组中各个成员之间能互相进行交流沟通以及探讨，不仅能活跃教学气氛，还能激发学生的学习积极性，培养他们的团结意识以及协作能力，提高教学效果。另外声乐教学具有很强的实践性，教师应加强在音乐体验过程引导学生去进行体验、演唱以及感悟，积极鼓励学生自由地表达和表述自己的见解，提高表达能力和实践能力。在声乐实际教学时，首先，教师应将班级学生进行分组，大约可4-6人一组，以小组为单位进行设计与演唱。其次，中职教师要根据声乐教材内容以及教学大纲来制定教学内容，使教学更具针对性，更有效。最后教师还要根据教学目标，结合学生的特点及实际情况，合理设计以及表演的歌曲，从而增强学习效果。比如在学习《我和我的祖国》这一歌曲时，教师首先可让学生共同演唱这首歌，之后选择一位同学担当领唱，领唱这首歌的第一部分，第二部分的演唱有其他学生进行合唱，并以小组为单位，为其设计相应的表演动作，然后由教师和全体学生共同谈论，确定这首歌曲统一的表演动作以及具体的合唱方式，比如由教师指挥演唱，其他小组分别演唱的方式等。在教学中教师为学生创造更多的实践机会，如此一来，有利于学生对作品有更深刻的感受与体会，通过合作教学方法，学生的实践演唱能力、鉴赏能力以及表演能力都能得到一定的提升，同时合作意识也能得到明显的增强。
三、结语
总而言之，教学有法，教无定法。中职学校教育教学随着社会的发展以及新课改的不断深入推进，有效的课堂教学，是十分有必要的。因此不论是从提升声乐教学效果，还是实现教学与教学目的的角度出发，研究声乐教学方法的多元化，具有重大意义。教师应明确教学目标，改变传统教学观念，同时，采用启发式声乐教学方法和合作教学方法，帮助中职学生更好、更快掌握声乐相关知识以及技能。
[参考文献]
[1]范文婷.中职声乐教学方法多元化策略探究[J].学周刊,2016,24:7-8.
作者:刘元静 单位:郑州财经技师学院