英语是一种语言而语言是用来交际的学生要想学好英语就需要在一定的情景中进行学习 基于此无论是学生学习英语还是英语教师教授英语都需要给学生创设出一定的情景 本文从初中英语教学实践出发探究如何构建教学情景并用情景教学法开展教学活动
1. 情景教学法作用概述
1.1 提升学生参与英语课的热情
在传统的英语教学模式中 常用的教学模式是教师讲学生听的模式 在这样的模式中学生是被动接受知识而且由于教学氛围比较沉闷再加上有些学生对英语学习本身缺少兴趣导致很多学生对英语课缺少参与兴趣而情景教学法的应用提升了英语课堂教学的趣味性充分调动了学生的参与热情 问答式情景教学模式采用一问一答的方式让学生积极参与到了构建出的情景教学氛围中通过音乐构建教学情景激发了学生对英语学习的兴趣让学生通过音乐爱上了学习英语 无论通过何种教学模式构建情景教学氛围都有可能提升学生参与英语课的热情
1.2 提升英语学习的效率
在依靠死记硬背的英语学习模式下学生只是记住了单词句型等死知识而在沟通交流的过程中并不能熟练有效应用 这样学习英语的效率是非常低下的而采用情景教学法开展英语课教学活动可以通过对话的方式练习英语句型记忆英语单词通过场景记忆和练习所学过的英语知识更能提升学习英语的效率 在对话式的英语学习中学生的应变能力和灵活应用英语知识的能力都能得到有效锻炼
2. 情景教学法应用策略例谈
2.1 创设音乐教学情景
很多初中生喜欢听音乐 而且还有一些初中生特别喜欢听英语歌曲 在笔者的英语课堂上曾经给学生播放过一次英文歌曲很多学生表现出了极大的兴趣就连平时不喜欢学习英语的学生也认真听起了英文歌曲课后一些不喜欢学习英语的学生主动找我询问歌曲的名称 因此在初中英语课教学中合理有效运用音乐创设出一定的教学情景不但有利于激发学生参与英语课的兴趣与热情而且对提升英语课的教学效率有积极的作用与意义例如 在教学人教版九年级英语中的 野Unit 9 I like music that Ican dance to冶的时候为了激发学生对本课的学习热情教师可以给学生播放一些英文歌曲选节奏明快的歌曲或者类似电影叶音乐之声曳中的歌曲 让学生边听边模仿等学生听完后可让某些精通英文歌曲的学生把歌词的大意给其他学生翻译下等学生了解了歌词大意后再让会唱的学生给大家演唱几遍 这样创设出的教学情景有利于学生积极参与到课堂教学中有利于提升英语课堂的教学有效性
2.2 营造课堂表演情景
英语学习是需要应用的 需要学生多实践 多交流学生用英语交流多了自然就会增强英语语感为了使学生更加熟练地掌握英语知识更有效提升学生对英语的学习兴趣增强学生对所学的英语教学内容的理解与掌握可在初中英语的教学过程中根据教学内容给学生营造出一定的课堂表演情景表演情景营造出来可以有效激发起学生的参与欲望使学生在表演的过程中更加深入地理解所学的课文内容 并增强了学生的语感提高了学生运用英语的能力例如在学习人教版九年级英语中的野Unit 11 Sadmovies make me cry冶的时候为了使学生更好地感知本文的主题使学生认识到情感的丰富性教师可以根据课文的内容或者从互联网上搜索一些电影挑选几段剧情改编成适合学生表演的舞台剧并根据不同学生的特点让不同的学生扮演相应的角色 学生经过表演后可以更加深入地了解表演剧的内容也体会到人性本善的一面在学生掌握了英语知识的前提下有效培养和提升了学生的英语核心素养
2.3 用微课构建直观情景
微课在中学教学中逐渐流行起来 并被广大的教师和学生所喜爱微课具有直观性形象性等特点应用微课开展初中英语教学活动可以把抽象的英语知识形象地展示给学生可以把死板的阅读主题直观地给学生呈现出来从而使学生在微课构建出的直观情景中更有效地学习英语知识深入理解单元的阅读主题提升了学生在英语课堂上学习英语的效率和初中英语课的教学有效性例如在教学人教版九年级英语中的野Unit 13 We爷retrying to save the earth!冶的时候很多学生对如何拯救地球不是太清楚 导致他们在学习本单元知识的时候无法有效理解本单元的主题 针对这样的情况教师可以应用微课给学生介绍下如何拯救地球先让学生观看地球目前遇到了那些问题 包括人类对地球的过度开发空气污染水污染人类和动物的生存环境越来越差等通过微课给学生构建直观的教学情景学生就可以很快了解到什么是拯救地球什么是保护地球 在学生了解了这些后可以给学生提出一些更加直观的问题通过问题情景让学生思考与讨论进而促使他们更深入地了解单元阅读主题 比如可以提出这样的问题院野Whyshould we save the earth? Please tell me your reasons.What measures should we take to save the earth? Pleasestate your specific thoughts. Do you know about EarthDay? What is the purpose of Earth Day?冶 学生听到这些问题后结合教材和已有的知识对问题进行思考当他们不明白的时候就会查阅更多的资料认真听教师讲课也会向其他学生寻求帮助或者通过交流合作学习把问题搞明白 通过微课创设直观教学情景通过问题构建教学情景学生能明白为了人类和自然界的可持续发展他们必须从自我做起减少浪费学会保护环境
2.4 结合学生生活构建教学情景
学生学习英语是为了应用 而让学生把所学习的英语知识和他们的实际生活结合起来更加有利于学生掌握所学习的英语知识有利于提升初中生学习英语的效率从而真切感受到学习英语的作用进而促使他们投入更多的时间和精力去学习英语获得成功的英语学习体验形成英语学习的良性循环 在构建生活化的教学情景时要注意与学生的实际生活相结合与学生熟悉的生活相结合这样就能通过熟悉的生活情景与所学习的英语知识结合起来触景生情运用英语交流得到自然而然的地步例如在教学人教版八年级下册中的野Unit 2 I爷llhelp to clean up the city parks.冶的时候为了强化学生对本单元所学习英语知识的熟练应用教师可以组织学生讨论为什么要清理公园这样的议题等学生把这个议题讨论清楚后就可以让班级内的学生组织一次清理城市公园的活动 比如制定出详细的活动计划安排一个组长负责指挥这次活动 让一些学生带不同的清理工具让一些学生负责后勤保障服务等学生来到公园后开始分配他们干不同的清理工作在干活的过程中用学过的英语进行交流沟通可安排一名学生负责监督其他的学生用英语进行交流而不能用汉语进行交流以使这次活动起到应有的作用在构建的真实生活化情景教学活动中学生感受到了活动的意义并且在活动的过程中用英语进行交流沟通 为学生创建出了说英语听英语的环境对提升英语水平起到了积极作用同时也使构建的生活化教学情景起到了真正应有的作用
2.5 应用教学工具构建教学情景
教学工具是初中英语教学过程中经常用到的教具常见的教具主要有卡片图片模型实物等应用教具开展英语课教学活动可以给学生的视觉带来比较强的冲击力并营造出一定的教学情景从而促使学生通过营造出的教学情景提升学习英语的效率提高熟练应用英语的能力例如 在教学人教版七年级上册中的 野Unit 2What爷s this in English?冶与野Unit 3 What color is it?冶的时候就可以把常见的物品制作成图片让一个学生向另外一个学生展示不同的实物图片并同时指着实物图片说出野What爷s this in English?冶等学生说出了实物的英语名字后 第一个发问的学生继续问院野What color isit?冶等一轮问答结束后可换第二个学生问第一个学生回答 比如第一个学生指着一朵红色的花问第二个学生院野What爷s this in English?冶 第二个学生回答院野It is aflower.冶第一个学生接着问院野What color is it?冶第二个学生回答院野It is red.冶一轮问与答结束后两个学生互换问与答的角色再重新开始第二轮的问与答 应用教学工具构建教学情景可以让学生更加熟练地掌握学过的英语知识可以有效提升学生的英语听说能力进而为提升初中英语课的教学效率奠定坚实基础总之情景教学法是提升初中应用教学有效性的重要教学法 在课堂教学中通过有效合理应用情景教学法开展教学活动 可以有效激发学生参与英语课堂教学的积极性 在具体的教学情景中准确应用到教师所讲授的英语知识可以提高初中生综合运用英语知识的能力进而对提升初中英语课堂教学的效率有着积极的作用，
作者：宁倩倩 单位：青岛西海岸新区弘德学校
