在初中美术教学的过程中，情感教育是重要的教学方法之一。初中美术教育不但能够陶冶学生的情操，同时也能提升学生的综合素质，这也是我国素质教育的基本要求。情感教育对于初中学生的成长具有重要的意义，为了能够在初中美术教学中更好的渗透情感教育，首先要选择合适的初中美术教材，同时在初中美术教学的过程中要采取科学、有效的方法，不断提升初中美术老师的美术素养以及对于情感教育的重视程度，只有这样才能让初中学生更好地理解和把握情感教育在初中美术学习中的作用，让学生能够体会到美术作品中强大的情感感染力，同时也可以把自己所学习的美术知识与情感相连接，提升思想道德素质，让综合能力得到全面的提升。
1情感教育的概念和特点
情感教育是在以人为本的基础上的教育理念，在情感教育的促使下让学生朝着心理健康的方向上发展，在教学实践的过程中关注学生的情感态度和宏观价值观是十分重要的议题。情感教学的主要目的是让学生在学习的过程中并不是被动的接受，而是通过主观的兴趣达成最终的教学效果，能够给每一个学生带来成功的感受。在情感教育的框架下，教师需要从情感层面挖掘学生的学习潜能，从学生基本素质的层面提升核心素养。经过多年的教学实践可以看出：情感丰富的学生要比情感淡漠的学生更加具有学习的创造力和思考力，在学习成绩上更加容易获得高的分数。
2初中美术教学渗透情感教育的必要性
我国目前处于全面建设和谐社会阶段，加强初中生的情感教育是新时代教育的必然趋势，在城市化、工业化飞速发展的时期，学生有着良好的情感教育的基础能够让他们懂得肩负国家的使命，实现自我价值。
2.1素质教育要求初中美术渗透情感教育。素质教育是我国教育的核心思维，学生素质的提升包含的内容较为广泛，除了知识上的丰富外，还应该包括思想上、身体上等多方面内容。学生在初中阶段是心理变化最快的时期，能够感受到更多元化的思想和知识。在中考的压力下，容易给学生造成各种各样的心理问题，加强情感教育就可以减轻学生的心理压力，尤其是在美术、音乐等课堂上，这些课程不是中考的考试科目，学生在课堂中可以尽情的释放自我，借助这样的课程更加能够直接的探究学生的心灵世界，教师合理的利用这样的机会就能够增强学生的自我认知，进而实现核心素养的提升，形成良好的意志品质。
2.2学生自我发展要求在初中美术课程中渗透情感教育。当下是互联网飞速发展的时期，学生会接受到网络上多种多样的海量信息，在这些信息中不免有一些不利于学生身心健康的信息。在这样的背景下，学生会受到互联网的价值观冲击，若教师引导不当，就容易向着不利于学生未来进步的方向上发展。在初中美术课程中借助情感教育培养学生形成自信、自尊的完善性格，未来学生遇到人生困惑的时候，能够借助完善的人格独立的处理问题。
3情感教育在初中美术教学中的作用
随着初中教学体制改革的不断深入，素质教育已经成为初中教育的重要内容。在初中美术教学中通过渗透情感教育就是老师践行素质教育的重要方法。美术是一门情感的艺术，初中学生只有具有一定的情感才能够在美术学习中更好地理解美术作品，不断提升自身对于美术的学习兴趣，提高自身的思想道德素养。因此在初中美术教学中渗透情感教育，能够帮助学生树立正确的价值观念，明确未来的发展方向，成为高素质的、有文化、有品格的社会主义合格建设者和接班人。其次在初中美术教学中渗透情感教育对于初中美术教学具有重要的促进作用。在美术教学中通过情感教育能够提升美术教学的实用性，老师在初中美术教学中应该一视同仁，尊重每一位学生的主观能动性。对学生不偏不倚，公正无私，只有这样才能够培养学生正确的情感态度。在美术教学中，要教会学生如何用情感去感知世界，理解事物存在的意义。只有这样才能做出更好的美术作品。最后在初中美术教学中渗透情感教育，有利于提高学生的综合素质。初中学生通过各种丰富的情感素材能够形成良好的品德以及积极向上的学习态度，更好的理解初中美术教学。初中美术老师一定要为学生创造更多的情感体验机会，让学生的综合素质得到提升。
4情感教育在初中美术教学中的渗透方法
4.1转变传统的教学方法，师生之间实现情感共鸣。在初中美术教学中，老师要改变传统的美术教学方法，要针对初中学生的特点灵活的教学方式进行创新，提升初中学生对于美术学习的积极性，让学生的创造性思维得到增强。要积极的在初中美术教学中渗透情感教育，首先老师要充分的利用美术课堂的时间让学生在尽可能短的时间内掌握美术知识的内容，了解美术教学中的重点和难点，只有学生能够掌握美术学习的关键点，他们内心才会产生对于美术学习的认同感，在情感上更加的倾向于美术学习。其次在教学过程中老师要充分的利用现在多媒体技术来给学生展示丰富多彩的美术作品，让学生能够更好的融入课堂教学的氛围当中。比如老师可以利用多媒体为学生展示美术作品的图片、视频等资料，让学生能够在多媒体的帮助下更快的进入美术教学情境。最后，美术老师也要不断的提升初中学生学习美术的习惯和主观能动性，老师可以为学生创建多种美术实践活动，比如带领初中学生周末去大自然进行写生等，培养学生的绘画习惯，进一步提升学生的动手能力和创新能力，积极的引导学生进行美术创作。在老师在与学生之间的交流和互动过程中更容易产生情感共鸣，这样情感教育在初中美术教学中才能够得到更好的渗透。
4.2积极的鼓励和肯定学生的进步，提升情感体验。在初中美术课堂教学中，老师通常会在课堂上提出关于美术的相关问题，学生也会向老师展示他们的美术作品，无论这些问题或者作品是否优秀，老师都要给予适当的表扬和鼓励。这不但是对学生勇气和作品的认可，同时也是对他们美术学习的肯定，老师的鼓励会让学生在内心深处产生被尊重的感觉，这样他们在情感上就更会积极主动的进行美术学习。对于一些在美术学习中存在问题的学生，老师要帮助学生认真分析问题，让学生认识到自身的不足。要让学生在保持美术学习热情的同时，不断提升自身的鉴赏力和理解力，让所有的学生都能获得进步。老师同时也要为学生布置相应的美术作业，帮助学生更好的巩固课堂教学的知识，学生利用对于美术知识的理解创作的美术作品可以得到老师的认可，他们会更加积极主动的进行美术学习。老师在评价学生作品时要客观，公正，同时给予详细的指导，这样才有利于师生之间情感的交流。对于一些难度比较大的美术作品，老师可以改变方法，利用各种多媒体手段向学生展示美术作品创作的过程，让学生能够边看边学习，这样不但更加的直观方便，同时也有利于帮助学生理解美术作品中包含的情感涵义，老师也可以为学生推荐一些著名的美术作品，陶冶学生的情操，增加学生的文化底蕴。
4.3采用第二课堂的方式培养学生的情感态度。美术是美的艺术，初中学生只有在生活中不断的发现美、感受美，才能够具有良好的情感态度，在美术学习过程中才能够得心应手，事半功倍。因此老师在美术教学过程中可以采用第二课堂的方式来渗透情感教育。比如在为学生讲述剪纸这一美术课时，老师可以组织学生对一些民间美术作品进行参观，让学生观察民间的窗花或者年画，这样能够让他们提升自身的情感体验，让他们直观的感受到美术作品的魅力和劳动人民的创造力，这样能够唤起他们对于传统民间艺术的热爱，提升他们对美好生活的情感态度，促进他们美术学习效果的提高。
4.4提升教师美术素养。不管是哪个年龄段的学生，教师都是接受知识的源头，对于美术这类艺术课程，学生对其理解方式和理解的程度都来自于教师的教学模式和艺术思想。情感教学若想在初中美术课程中得到好的施展就需要初中美术教师在观念上融入情感教育的思维。但是目前很多教师很难适应这种教育方式的转变，还是保持这原有的教学模式，这样对学生美术兴趣的培养是极为不利的，只有教师从情感上对美术知识进行讲解才能在潜移默化中让学生感受到美术这个艺术门类的兴趣，让学生在学习的同时也投入自己的感情。例如，在学习风景色彩绘画的时候，学生就算高还原度的完成教材中的图画，也不能得到高分，因为这样的作品没有自己的创意，教师需要让学生主动的走出教师，感受大自然的风景，将自己观察到的风景画在纸上，只有这样的作品才包含了学生的情感和思想，也让学生在有创造力的思想中完成自己的作品，就算是绘画效果不理想，学生得到的情感回馈也是比较丰富的。
4.5合理的利用多媒体技术手段，实现学习效率的提升。随着科技技术的发展，教学多媒体手段也在不断的升级换代，初中美术教学也需要充分利用这些新的教学技术。例如，在学习美术中关于中国传统文化部分的内容时，教师可以在大屏幕中播放关于中国传统文化的和老工艺的视频，学生在完成自己作品的时候播放具有中国风的音乐，这样学生就在一个氛围十分浓厚的环境下熏陶成长，完成的作品也不仅仅是一个初中美术课程的作业，而是既具有感情色彩的作品。在学习《室内装饰品设计和制作》的内容时会涉及到房屋装修风格的内容，或许学生对此项内容了解的不是很多，教师便可以利用多媒体设备给学生介绍各种装修风格，让学生觉得置身其中，对未来的生活就有了更多的期许。
5结语
综上所述，情感教育的效果不是一蹴而就的，是一种潜移默化的教育理念，在这个学习的过程中学生能够最大限度上的融入和体会所学的知识和内容，学到的知识也不再是死记硬背的知识点，而是融入血液的情感，学习的效果是十分明显的。在初中美术教育中要重视情感教育的重要作用，培养学生对于美术学习积极正确的态度，只有这样才能够让他们对美术学习感兴趣，不断提升自己的美术水平。当然目前情感教育在实践的过程中还存在着一些问题，需要所有初中美术教师在教学过程中不断的完善和发展。
作者:时霞 单位:山东省日照市东港实验学校
