摘要：培养学生的创新能力是现阶段中职美术教学必须要落实的教学目标之一。美术在提升学生审美能力和鉴赏能力方面有着举足轻重的地位，在中职课程体系中是不可或缺的组成部分。有效的美术教学可以提升学生的审美能力、艺术修养、创新能力。文章根据个人经验，就如何在中职美术教学中有效培养学生创新能力阐述几点思考。
关键词：中职学校；美术教学；创新能力；培养策略
中职学校的教学目标是为社会培养技能型、应用型人才，这也决定了中职学校的教学具有实践性、职业性特征。所以，中职美术教师应当将中职教学特色、学生实际情况与美术学科优势结合起来，让学生的艺术修养和综合素质能够因此得到大幅度提升。这对提升学生的竞争优势、促进学生全面发展、推动中职美术教育事业的可持续发展具有重要意义。
一、积极更新教学观念，营造良好的教学氛围
在教学活动中，教学观念发挥先导作用。正确的教学观念可以为教学活动指明方向，从而使课堂教学取得预期的效果。一般来说，学生的学习效率直接取决于教师的教学观念。教师要将学生培养成一名兼具创新能力和创新意识的艺术人才。与此同时，美术教师还要尽可能减少甚至不去干预美术课堂，进而确保学生创作出来的美术作品具有创造性、艺术性和思想性。除此之外，对于学生看似不切实际、天马行空的想象力，教师不要随意进行否定，要给予认可，尽可能使美术作品、老师、学生这三者在情感方面达到一致。在对学生讲解绘画技巧的过程中，教师要多和学生进行交流，对于学生提出的见解教师要认真倾听，避免学生的美术作品出现千篇一律的现象。在这样的学习氛围中，学生不会感受到任何的压力，可以随心所欲地进行创作。
二、运用个性化教学方式，提升学生创新能力
在教学过程中，教师在课堂上采取的教学方式直接决定了课堂教学的最终效果。换言之，学生创新能力的培养效果直接由课堂教学方式决定的。如果美术教师在教学中使用传统的灌输式教学法，会让学生的自主性发挥受到抑制，学生创新思维能力的提升也会受到一定的阻碍。美术是一门需要灵感和发散思维的学科，但是在传统的美术教学中，美术教师对学生的个性化发展往往有所忽视。这种情况下，学生创作的作品千篇一律，毫无创意。为了改善这一局面，美术教师应当摒弃传统的教学方式，取而代之运用个性化教学方式，对不同的学生使用不同的教学方法。就笔者教学经验而言，美术教师一方面要依据学生兴趣爱好的不同进行美术教学，另一方面要结合学生性格的不同采取不同的教学方式。例如，有的学生喜欢雕塑，教师可以指导学生通过雕塑学习美术，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能提升学生艺术素养和综合素质；有的学生喜欢摄影，教师可以通过摄影指导引导学生学习比例、色彩等知识，以此提升学生的审美能力和艺术水平，这对培养学生的创新能力和创造能力具有重要意义；有的学生喜欢绘画，教师可以将绘画的技巧传授给学生，指导学生根据自己的兴趣爱好或者自己擅长的东西进行绘画，充分发挥学生的主体能动性。这种教学方式可以提升教学的针对性，对学生创新思维能力的发展具有重要的推动作用，还能在很大程度上调动学生的学习主动性和学习积极性。
三、开展美术实践活动，促进学生创新能力发展
首先，对学生创新思维能力而言，实践是重要的来源。美术教师在美术教学中可以带领学生开展美术实践活动，将学生主观能动性调动起来，为学生创造能力的培养打好基础。例如，美术教师可以带领学生走出教室，对周围的社会生活以及自然界的景色进行观察，借助这种方式给学生创新能力发展提供有效的资源和重要内容。其次，有效的实践活动可以在一定程度上拓展学生的视野和思维，这种刺激思维的方式可以促进学生创新能力发展。利用这些丰富多彩的实践活动对学生创新能力进行培养。例如，教师可以定期组织学生举办雕塑作品展、摄影作品展、美术大赛等。这些具有竞技性的实践活动对学生对学生有较强的吸引力，可以调动学生的参与积极性。在参与实践活动的过程中，学生的创新思维能力可以得到有效发展。
四、优化美术鉴赏教学，拓展学生创新能力
美术学科教学强调，学生不仅要掌握丰富理论知识，还要注重创新探索、实践能力的进一步发展。对此，在实际授课中，教师应始终遵循以人为本原则，发挥出理想的引导作用，紧紧围绕学生的综合发展来设计组织各项鉴赏活动，为学生创新意识与能力的进一步发展创造良好条件。比如，某教师在一节美术课堂上，就引导学生对《清明上河图》进行鉴赏，通过分析观察人物的衣着和神情，以及集市上的活动来加强对当时经济、政治发展情况的了解。《清明上河图》拥有疏密有致的结构，以及巧妙的笔法，是时展的产物。在引导学生观察欣赏过程中，可以为学生提供一定的独立、自由空间来让学生自主探讨，将自身对作品的看法积极表达出来，这样不仅有助于学生鉴赏能力的培养，也能够促进其创新能力的进一步提升。又如，针对《向日葵》这幅画，凡•高将向日葵的轮廓、色彩描绘得栩栩如生，通过色块的恰当结合也使得画面层次更加丰富。《向日葵》能够给人带来一种生生不息的感触，通过这一作品的鉴赏学习，学生可以更深入地感受到画家对当时社会有多么失望，其内心的不满与画面形成了极为鲜明的对比。通过这一欣赏过程，学生不仅加强对画家内心想法的了解，也能够进一步把握其创新精神，且能够将绘画手法灵活应用到其他学科的学习探究中，不断拓展其创新思维。
五、优化学科整合，创新美术练习教学
首先，学科融合方面。一直以来，中职美术教学在培养学生创新能力上一直都未取得理想成果的主要原因就是基础课程与专业课程的设置比例不合理。对此，美术教师应有机整合相关课程，加强各个学科之间的恰当融入。美术学科不仅是一门艺术，更是一门形象的艺术。美术教学对学生形象思维的形成发展有着直接影响。物理等课程的学习会给学生学习建筑、工艺和雕塑等方面带来直接影响。同时，学生创作出来的美术作品与自身学习其他课程效果的高低有着密切联系。另外，美术教师也要探索更新颖的教学方法，通过不断优化各学科间的融合来为学生创新能力的进一步发展创造良好条件，并引导其体现在美术作品的创作当中。其次，美术练习的创新探索方面。在美术作品布置过程中，教师可以采用科学有效的策略方法，来引导学生通过美术作品创作释放自身思想情感，进一步拓展其想象力、创新力。课堂并非是开展美术教学的唯一地点，教师应积极鼓励学生多参与一些课外活动，在激发、保持学生美术学习激情的同时，在收集、整理绘画素材过程中，使其自身欣赏、创造能力能够得到进一步提升。例如：可以组织学生到户外去写生，通过多开展这种练习，既有助于学生视觉感官的刺激，也能够从不同层面来激发学生美术创作欲望，基于自然环境的充分利用来为其带来更多创作灵感。此外，户外练习这一创作形式也能够为学生拓展出更广阔的自主探究空间，这样学生就可以独立自由地进行美术作品创作，自行进行绘画方法的选择。
六、提升教学创新能力，完善教育评价体系
评价是中职美术教学中不可或缺的一个环节。对此，为了取得更理想的评价指导成果，教师应针对不同个性特点的学生，采用更科学适合的评价方法，以此来确保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，促进学生自信心、自觉意识的不断增强。在评价学生创作的美术作品时，不能以简单的标准来给予衡量，而是要加强引导、注重创新，从不同角度来挖掘、发挥学生创新能力。选择更恰当的策略方法来指出学生的创新之处，或者是引导学生之间相互评价，确保其可以从不用角度了解自身的优势与不足，也确保每名学生的兴趣、个性特点得到进一步发展，为其今后的学习成长奠定良好基础。完善评价体系的方式比较多，可以利用美术学习交流论坛、互动学习角、校园互联网等，发掘其中的教学资源，并且利用网络的优势进行合理评价。遵循科学的评价标准，让学生可以正确认识自己的能力水平，并且构建合理、科学的评价体系，这样可以系统、全面和公正地评价学生的个体学习情况以及自身的工作开展现状，可以获得良好的效果。鼓励学生改进自己的能力，并且发挥自己的优点，合理调整自己的学习思路。综上所述，由于中职学校教育本身存在职业性特征，所以中职美术教学既要将美术课程的艺术性彰显出来，还要具备职业教育特殊性。在教学实践中，美术教师要对美术课程所具有的优势进行最大限度的开发，在此基础上建立完善的美术教育体制，实现对学生审美能力和创新能力的培养，为学生将来更快更好的发展奠定基础。
参考文献：
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[2]栾静.优化教学模式,提升中职美术学生的创新能力[J].中国校外教育,2017,(13).
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作者:朱丽 单位:江苏省睢宁中等专业学校