摘要：在现在的社会发展过程中，信息技术得到广泛应用，并逐渐渗透到了教育领域中，为日常的教学带来了巨大动力。在初中历史课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，教师要通过信息技术积极创设教学情境，打破传统课堂的局限性，进一步提升学生的历史文化素养。本文主要结合实践教学，对信息化视野下初中历史教学策略进行了探究与分析。
关键词：信息化视野；初中历史；教学策略
在初中教育阶段，历史是很重要的组成部分。但是在传统初中历史的课堂教学中，由于教师对历史这一学科不够重视，在教学上忽略了学生的学习特点。因为，传统的教学方法比较落后，导致课堂氛围枯燥，学生的学习兴趣不高。为了改变这一现状，教师要树立正确的教学态度，积极进行学习。教师在课堂教学时应采用信息技术进行教学，进一步提高学生的学习积极性。这样，不但有助于历史课堂教学效率的提高，也有利于增强学生的民族归属感，让他们的文化素养得到提升[1]。笔者主要从转变教学观念、渗透传统文化及举办教学活动等三方面入手，对信息化视野下初中历史教学策略展开详细论述。
一、转变教学观念，活跃课堂教学氛围
在初中历史课堂教学中，有个别教师在教学过程中，依然遵循传统的教学观念，阻碍学生对历史的全面学习。同时，也不利于学生的全面发展。为了提升学生的历史核心素养，教师可以在信息化时代的背景下，积极转变传统教学观念，认真学习信息技术，掌握信息技术的相关操作。然后，利用信息技术去吸引学生的注意力，让他们对课堂中的知识产生兴趣，在活跃课堂教学氛围的基础上，进一步激发学生的学习兴趣。从而创建高效的历史课堂。教师在进行部编人教版初中历史的课堂教学过程中，为了活跃课堂的教学氛围，可以在信息化视野下积极转变教学观念。如，教师在初中历史教学过程中，学校为了提高历史课堂效率，可以先对教师进行有关信息技术课程的培训，让教师在培训的过程中积极学习有关信息技术的操作手法。从而在教学中可以熟练利用信息技术进行教学。这样，不仅可以促进教师的专业发展。同时，也有利于为学生提供良好的学习环境，让他们在活跃的课堂中积极学习历史知识。
二、挖掘历史教材，促进传统文化渗透
在传统的初中历史课堂教学中，教师只是一味地讲解书本上的知识，学生对某些历史不能很好地理解。从而对中国的传统文化不会有整体的了解。因此，为了将传统文化很好地渗透进初中历史课堂，初中历史教师要在充分利用历史教材的基础上，深入挖掘历史教材。然后，再利用信息技术，将历史知识具体化、详细化，让学生不仅可以充分掌握这些知识，还可以从中汲取养分，了解我国文化的博大精深[2]。这样，不仅充分利用了教材，还促进了信息技术在课堂的渗透，让学生在一定程度上开阔了自己的历史视野，增加了对中国传统文化的了解。教师在进行部编人教版初中历史的课堂教学时，会学习到古代的历法，教师可以结合中国的一些文化进行讲解。如，在了解历法时，教师可以让学生背诵中国的二十四节气。然后，让学生将节气与历法结合起来会更容易理解。教师在讲到我国古代著名的教育家及文学家孔子时，教师可以利用多媒体课件播放有关介绍孔子的视频。通过观看视频让学生进一步了解孔子这一人物特点，从而增加学生对孔子的印象。教师对历史教材地深入挖掘，不仅可以促进学生学习历史的兴趣，还可以将传统文化与初中历史课堂相互渗透。
三、开展教学活动，提高学生历史素养
在受教育的阶段，学生的学习虽然很重要，但学生也需要适当地放松。有关资料显示，一个相对比较轻松的课堂环境更有利于学生的学习，学生对知识的接受能力会更高。因此，历史教师要在初中历史的教学过程中，应积极利用信息化技术开展教学活动，让学生可以在活动中学习。这样，不仅缓解了学生的压力，还提高了课堂效率。教师在初中历史教学中，为了给学生创建良好的学习环境，可以利用信息化技术教学。如，教师在教学课本中《鸦片战争》一课时，在课堂上对相关知识点讲解后，可以为学生布置这样一道课后作业：请大家以后利用小视频的形式将自己对本节课所学到的知识进行总结，并讲述出来。学生们面对这道作业，会积极利用手机或其他设备，在信息化技术的支持下录制视频，积极回顾学习过的知识。这样的教学活动很好地促进了学生学习的积极性，让学生更好地融入到学习中。
参考文献：
[1]曹文娟.浅议新课改背景下初中历史教学的发展走向[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(11):73-74.
[2]封志军.初中历史教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊,2014(26):147.
作者:杨国栋 单位:山东省滨州市滨城区第四中学
