摘要：会计是一门专业、实用的课程，在现代社会中，会计无处不在,加强会计专业教学的有效性，实现教学创新很有必要。在信息化环境下，会计教学可充分借助这一大环境抛下的“橄榄枝”，实现自身突破，为培养复合型人才奠定坚实的基础。
关键词：信息化；会计专业；课堂教学；创新
在互联网的推动下，传统的教育已经开始变革，迈向信息化领域。教育信息化意味着教育与信息技术有机融合，并深入到各科教学之中，要求广大教师具有创新意识，还要提高综合素质，进而有效提高教学效果。在高校会计专业教学中引用信息技术，不仅可以充分响应近期教育部提出的教育信息化要求，还可以使教师充分学习和利用信息技术改进教学方式，实现会计教学创新。
一、会计专业课堂教学中应用信息技术的必要性
如今，信息技术早已席卷各个领域。在会计行业中，信息技术的应用日益频繁，而且可以有效促进会计行业改革，提高会计人员的工作效率和工作质量。当行业面临变革时，与之相关的教学也会面临全新的机遇和挑战。实现会计信息化教学，不仅可以提高教学质量，还可以创新教学理念。目前，我国高校的会计课程体系虽然日益完善，但对于培养实用型人才而言可谓任重道远。对于教师而言，在教学中融入信息技术，可以提高教学效率，为学生缔造全新的课堂环境，实现与学生的充分互动。对于学生而言，融入信息技术，不仅可以使学生具备信息化的思维和专业的逻辑分析能力，掌握专业的信息技能，还可以使学生在未来的求职路上更上一层楼。由此可见，在会计专业教学中应用信息技术不仅是时代的需要，还是实现高素质人才培养的必经之路。
二、明确信息化环境下会计专业课堂教学目标
（一）实现创新教学模式
在信息化环境下，加强会计教学与信息技术的融合，实现教学模式的创新，改变会计专业课堂的现状，关键在于提高学生的动手操作能力，使理论与实践不脱钩，才能培养出高质量专业人才。采用信息技术，会计专业的课堂教学会面临全新的局面。首先，学生和教师面临的环境不再单一，而是更加多元化。并且，依托互联网和信息技术，抽象的教学知识会变得更加直观，不难被理解。第二，教学更加开放。教师和学生在信息技术与网络技术的带动之下，可以使彼此沟通更加密切。学习和教育也不会仅限于课堂，学生可以利用网络随时随地获取需要的资源，咨询教师，充分发挥主观能动性，使学习更加主动。教师则可以借助网络更加方便地指导学生学习，为学生布置作业，及时回答学生提出的问题。总之，在信息化技术的支持下，会计专业的教学将会不同以往，教师也会具备更加强烈的创新意识，学生同样可以在针对性较强的教学模式下不断提高自身的专业能力。
（二）实现学生个性化发展
将信息技术作为会计专业课堂的辅助教学方式，可以转变教学理念，实现以学生为主体的个性化教育。在信息化环境下，会计教学的方式不再单一，教师可以利用先进的信息技术使教学内容不限于某种形式，还可以以更加丰富的形式呈现，比如视频、图片与图表等。学生的学习热情被有效激发，开始主动学习和探究知识。通过信息技术缔造恰当的学习情境，充分利用智能化分析技术，使学生的学习情况得到有效评价，根据存在的不足采取针对性改进措施，真正达到因材施教的目的。
（三）打造数字化教学资源体系
在信息化环境下，会计专业教学面临的资源会更加丰富，这样就可以构建完善的数字化教学资源体系，实现优秀资源共享。首先，教师可以通过网络搜集到优秀的资源，通过制作多媒体课件，录制微课、慕课等方式创新教学模式，为学生提供多种多样的教学形式。第二，学生可以随时查询、选择需要的资源和学习形式，随时随地开展学习，真正做到查缺补漏。数字化的教学资源体系除了可以使资源得到进一步优化，还能够激发教师教学的积极性和主动性，真正做到因材施教。
三、信息化环境下会计专业课堂教学的创新途径
（一）打造多元化教育云平台
为了全面实现信息化环境，凸显出信息技术的优势，真正实现会计教学的创新，可通过充分打造多元化教育云平台，将多个功能集合与汇总，使该平台以全面、立体的方式运行，最大程度协助会计教学实现改革。要引进先进的设备与技术，与网络有机结合，使该平台支持教学、考试、资源分享、互动等功能。比如，教师可以利用该平台开启智能化教学，通过智能手机、平板电脑、笔记本电脑均可实现在该平台上的操作，在线咨询、资源上传与查找等功能均可顺利实现。学生也可利用手机等设备随时随地进行学习和操作。利用该云平台可以模拟会计工作流程，为学生打造虚拟仿真环境，使学生犹如身临其境般接触到所学的内容，按照要求进行操作，了解会计工作的程序，熟悉相应的操作内容，提前进行实习，为未来的工作奠定坚实的基础。
（二）加强对大数据管理的应用
为了进一步提高会计教学质量，要充分应用信息技术加强对大数据管理的应用。大数据管理系统汇总了会计课堂教学所有数据、智能分析信息等功能，对课堂的教学效果进行科学评价，帮助教师了解教学中存在的不足，采取针对性解决措施提高教学质量。大数据管理系统可以提供精确的分析报告，使会计课程体系得到优化，使教学有所针对，有所改进。
（三）通过信息化设计优化教学过程
会计专业的课堂教学关键在于教学过程，应用信息技术可以改进过程，提高学生的学习兴趣。会计专业课程通常以理论知识多、专业性强而著称，学生在学习的过程中很容易打退堂鼓，因为许多知识单凭讲解并不容易真正理解和掌握，这样就容易使学生产生畏惧心理。为了改变这种状态，教师要充分利用信息技术，缔造多种多样的教学方式，比如微课、慕课；制作多种多样的课件，将枯燥的知识变成丰富多彩的直观内容，吸引学生的注意力；通过在线问答等方式，为学生解决疑难问题，以学生为主，激发学生对学习的探索欲望。了解教学过程优化的分类后，就需结合实际情况开展信息化教学。首先，在备课环节中，教师可以通过互联网查找所需要的资源，充分考虑到每一个教学环节，有效组织课堂教学。第二，在课堂设计中，要设置精彩的课堂导入内容，从而激发学生的兴趣。第三，开展分层次教学，制定每一节课的测试练习，利用网络中优秀的资源优化教学过程，给学生带来更好的学习体验。
（四）实现师生互动
为了打破传统教学中的单向灌输模式，教师要充分利用信息技术打造融洽的教学环境，实现与学生之间的互动。在教学中，要做到以学生为本，只有充分实现互动，才能使学生对学习感兴趣，充满热情。会计教学的难点之一就是其中专业复杂的知识点，基于信息化环境，教师可巧妙将信息技术与课堂教学融合，使课前预习、课中学习与课后讨论均实现在线操作。比如，教师可通过在线监测的方式对学生的学习情况进行检查；教师与学生进行在线沟通，随时解答学生的问题；教师可通过在线安排作业的方式使学生明确练习的内容和重点，完成测验后再通过在线自评的方式查看答案的正确程度；教师可将学生的测评成绩录入到管理系统中，再通过系统对数据进行自动、智能分析，从而对学生的成绩进行科学的评价。总之，为了加强师生之间的互动，教师必须要注意改善环境，使学生能够在恰当的教学环境中进行学习，有问题可以随之得到解答。教师要结合学生的学习情况，改进教学方法，使学生的能力得到有效提升，自觉提高学习的主动性，从被动学习变为主动学习，养成良好的自主学习习惯。并且，遇到问题可以及时探讨和咨询，提高解决问题的能力。
（五）围绕专业需求构建教学资源平台
会计专业的实用性和专业性很强，许多知识都很重要，在知识中还有许多难点，因此，学生学习时会有一定的难度，这就需要通过构建一个完善统一的教学资源平台，满足学生的学习需求。第一，要明确重难点，积极开发多种形式的教学资源。第二，建立专业的信息化平台，使各项信息都可以得到专业的处理，比如，素材处理、课程开发、职业考试等等。对课程按照教学目的进行分类，使每一类别的课程展现出强大的针对性。比如，有些课程是实训类，有些课程是职业资格考试类。根据课程的制作精良程度进行划分，可分为精品课程和普通课程，这样就可以实现分层次教学，学生也可根据自身需求选择合适的课程进行自主学习。在构建教学资源平台的时候，还需时刻遵循教师与学生的需求，不断完善平台功能，实现资源共享。为了实现课程资源的进一步开发，要细化课程分类，真正做到理论与实践相结合，除了必要的基础知识讲解外，还要有具体应用的内容和测验题，实验演示等，旨在提高课程质量，并具有一定的启发性和引导性。在教育的过程中，学生可以根据自己的需求随时搜索、查找相应的资源，使资源平台得到最大程度利用。综上所述，为了实现会计专业教学的改革，就需要有效利用信息技术，融入创新理念，明确教学目标，使会计专业课堂充满生命力，缔造恰当、和谐、友好的教学氛围，充分吸引学生的注意力，激发学生对会计学习的热衷之情，从而培养出专业、优秀的会计人才。
参考文献：
[1]曹文莹.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].当代职业教育,2014.
[2]王盛.基于会计信息化的《财务会计》课程教学探讨[J].财会通讯,2013.
[3]王盛.会计信息化背景下的《基础会计》课程教学[J].财会月刊,2012.
作者:李跃 单位:哈尔滨广厦学院
