第一篇:中职计算机教学初探
【摘要】所谓的课堂实效性就是指通过教师对学生的一段时间教学之后，让学生获得了明显的进步等。可以这样说在整个课堂教学中实效性有着非常重要的作用，同时是否能够获取到教学成果的关键。本文主要对课堂实效的中职计算机教学进行探讨，旨在让中职计算课堂教学更具有实效性。
【关键词】中职教学;课堂实效性;计算机教学
伴随着不断深入发展的社会信息化，这让计算机开始渗透了社会的各个领域中，由此也让掌握计算机的操作技能成为了当下人们一个具备的重要基本能力，由此在中职学校中也开始将计算机作为了一个必修的课程。现阶段，虽然计算机课程的教学有着各种各样的方式，但从当前的实际教学情况来看，课堂教学仍然是最为主要的一种教学方式。基于此,应该如何将课堂实效性得到明显的提高就显得尤为的重要。
一、对中职计算机课堂教学实效性影响的因素
1、学生掌握计算机的水平不一。因为城乡经济的发展存在着一定的不平衡，由此全国范围内并不是所有的地区，都开设了计算机课程的教学，因此有的学生在小学阶段就已经掌握了计算机的基本技能，但是有的地区的学生在初中阶段都快要结束了，但是仍然没有接触过计算机的学习，更不用提对计算机基本技能的掌握了。由于中职学生在各方面的学习能力上都存在着很大的不同，基于此这就造成了现有学生掌握计算机水平的不一致。2、教材内容不够新颖。作为中职学生的一门基础且是必修的一门课程，计算机的应用不但要求学生要对基本的操作进行熟练的使用，同时还要对办公过程中经常使用到的软件有一个熟悉的了解。虽然此门课程只需要对计算机的一些基本技能能够掌握即可，但是随着计算机的不断发展，这让操作系统等也发生了很大的变化。从现在的实际情况来看，对于之前的陈旧教材还是有很多中职学校在使用，不但学习上的内容已经无法满足实际的需要了，同时这些陈旧的内容也不能够将学生的学习的积极性充分的激发出来。即使学生将所学的计算机教材上的内容全部掌握，但是还是不能够将所学的计算机知识应用在实际操作中。3、教师不愿对有效教学方法进行尝试。从当前阶段中职学校的计算机教学上来看，更多的主要还是以讲授为第一位，但是教学方式比较单一化。由于中职学生整体的生源质量和高校的学生相对比有着一定的差距，对于本身就对学习不感兴趣的学生，如果再采用之前单一的教学模式，那学生上课就会没有心思听进去，这样一来就造成了部分教师在实际讲课的过程中，没有将应该详细讲的内容讲给学生，因此在上课的过程中只是将计算机课本上的内容匆匆讲完，然后将操作的过程中敷衍的操作一遍，这样只会造成课堂上的实效性过低的情况发生。
二、提高计算机课堂教学实效性的有效尝试
为了让现阶段计算机教学质量低的情况得到有效的改善，就需要在实际教授计算机课程中，对教学的模式进行适当的改变，与此同时将新颖的教学方法应用到计算机的基础教学当中，最终取得了显著的成效。1、分组合作教学。由于中职学生的计算机学习成本存在着很大的区别，基于此种情况下，可以通过将学生分组的方式，从而进行分组合作教学。在分组的过程中不按照随机分组的原则，而是按照学生对计算机实际掌握的水平，对于计算机水平差异不大的学生可以将其分成一组，每组人数不超过5人，然后再根据学生计算机水平掌握的不同，对学生展开分层次教学的方式。基于此，就需要教师备课时，对每个层次学生应该掌握的计算机知识进行充分的考虑，同时对于新知识要向学生进行及时的介绍，让学生的知识面可以得到有效的拓展。2、任务驱动教学。任务驱动教学法主要是指对于教师所布置的任务，学生要在及时完成的同时，并解决任务过程中发现的问题等对所学的知识进行有效的掌握。采取任务驱动教学法最为重要的就是要选取任务，在选取任务的过程中一定要确保任务的新颖程度，只有这样才能够满足学生对新鲜事物的好奇心，不但如此还要紧密的联系起学生的日常生活，这样学生才会觉得学习计算机对于以后是非常有用途的。将计算机应用到课堂教学的过程中，要按照计算机的教学内容，并和学生实际会用到的用途相结合，任务的形式没有限制，可以是做表格等，比如通过对Word文档的利用，在学校某一期的期刊中做一个图文的编排，这样不但可以让学生对有关知识进行了掌握，同时也提高了学生的学习计算机的兴趣。3、及时进行教学反馈。无论采用何种教学方法，教学的评价反馈都有着不可忽视的作用，它能够将教师和学生对于教学的结果有一个及时额了解。这样不但可以方便教师对教学工作进行及时的调整，同时教师也可以对学生在学习过程中存在的问题进行及时的了解，方便教师对学生计算机的学习进行切实有效的指导，这样不但有利于教学目标的实现，同时让能够起到激励学生对计算机学习的积极性。
参考文献
[1]申瑞杰.基于学习迁移理论的中职计算机教学探索[J].教育与职业,2017(15).
[2]井绪伟.提高中职公共基础课课堂教学有效性的研究[J].中国职业技术教育,2016(7):81-85.
[3]拉巴次仁.多媒体计算机在中职历史教学中的辅助作用[J].中国职业技术教育,2016(b03):171-172.
作者:王磊 单位:茌平县职业教育中心学校
第二篇:微课在中职计算机教学的应用
摘要:随着我国科技的迅速发展，人们已步入了一个数字化与信息化互联互通的时代。截止目前，随着信息化社会的发展，我国的教学方法也得到了不断的改进，并出现了各种各样的教学模式与教学手段。微课最为我国最新的一种教学方法，不仅能够帮助学生进行复预习，还能实现实际操作与课后复习等目的。目前，微课已成为我国教学的重要手段之一。然而，在中职计算机教学之中，并不流行使用微课进行教学。本文通过对微课在中职计算机教学的应用进行简述，以便于将微课推广进中职计算机教学之中。
关键词:微课;中职计算机;教学;应用
在21世纪，微课已将在各个教学领域之中得到了初步的发展，而将微课推广进中职计算机教学领域之中，也是当代教学发展的必然结果之一。通过微课进行教学，也的确能够获得意想不到的收获。但因中职计算机教师与学生对微课的认识还不够全面，导致了微课在中职计算机领域的应用还是不够深入。本文通过对微课在中职计算机教学中的应用进行简单的介绍，希望相关人员能够对其的了解更加的深入。
一、微课基本含义
微课是将教学的内容通过微型视频的方式呈现出来，因此，微课也可以叫做“微型的视频课程”。对于教师而言，这种教学方法能够更加有效的将学科中的某项重难点进行强化讲解，还能够针对某个教学环节进行针对性强化，如学习中出现的活动或实验等事情开发出合理的教学情景，并通过网络将这种视频呈现在学生的眼前。这种将教学重难点制作成视频资料的方式，能够为更多的学生提供学习资源，并因其时间段，教学重点突出等优势，能够完美的解决教学方面的问题，而其不受环境场地限制的优点，能够让学生重复的观课这一重难点知识，最终使学生的疑问得到解决，并对学生自学带来了积极作用。
二、微课在中职计算机教学中应用的意义
(一)有利于激发学生的学习兴趣
因微课有着灵活多变的特点，使得其能够在结合教学知识的基础上，实现多种教学资源的整合化，为学生提供了更为新颖的教学模式，使学生的积极性大幅度提高。并且，学生能够在微课中得到更多的动手实践能力，尤其是在计算机课程教学之中，学生在得到动手实践的机会时，还能提高学习的兴趣。
(二)有利于生动形象地展示教学内容
相较于其他教学而言，中职计算机教学更加注重的是学生的动手操作能力。但因传统教学模式太过于单一，导致学生的没有学习的兴趣。并且，计算机教学的内容过于枯燥抽象，使得学生无法理解吸收。然而微课能从多角度展现某一知识点，有着很强的针对性与灵活性，这能够使学生更容易掌握知识点。
(三)有利于实现分层次教学
在中职计算机教学之中，学生的基础有着较大的差异性，因此，传统的教学模式很难兼顾每一个学生。但微课能够让学生根据自身的实际情况选择适合的教学视频进行观看，教师也能从学生的自学反馈中设计出具体的教学内容，从而真正的实现分层次教学。
三、中职计算机教学中微课应用策略
(一)微课教学和学生的学习兴趣相结合
在对学生进行中职计算机教学之前，教师应该规划好计算机教学的主要目标，并将促进学生学习定为中心思想。因此，在选择教学所用到的微课时，便应该将学生的兴趣与所学的知识很好的连接起来，这样便能够最大限度的发挥出学生自己的思想意志，使学生快速且有效的掌握所学的知识点，进而达到教师所制定的教学目标。在进行微课教学时，应将学生对计算机所掌握的相关知识与教学手段联合起来，如在指导学生使用Office时，可将使用Office的关键步骤交给学生，并为学生布置一些教学任务，使学生在实践的同时，将所了解的知识点融汇贯通。而在进行Office操作时，word是最为基本的要求，这也是学生们经常使用的知识。因此，在布置教学任务时，可将这些知识全部融合在一起，使教师的教学内容变得更加具有趣味性。这种趣味性教学模式，还能有效的提高学生学习的积极性，让学生更快更好的掌握所学知识点。
(二)通过微课教学的模式提升教学的效果
当下，教师在多媒体技术的支持下，在为学生讲解知识点时，多数都会运用到PPT为学生呈现计算机的教学内容，这种方式能够有效的满足课堂教学的需求，尤其是在移动端教学之中，使用网络视频能够更好的提升中职计算机的教学质量。如在计算机教学之中，有一章的教学内容与网络技术有关，这时，教师便可在教学的过程之中，使用CamtasiaStudio软件进一步的为学生讲解这项知识点，并从侧面帮助学生更好的掌握这一章之中的知识。此外，在进行微课教学时，教师还能够通过其他方法增加其教学的效果，例如使用音、频、图画等方式将所教授的知识点呈现在学生的眼前，让学生更为直观的了解本知识点所代表的意义。当微课中出现需要改进的地方时，教师也可以通过使用一些工具，将其进一步的完善。
(三)重视对微课的教学分析
随着教学的深入与学生的不断进步，教师需要更加深入的了解微课教学对于学生学习的相关状况，以便于更好的规划接下来的教学内容、教学难度与教学进度。以便于在学生后期的学习之中，让每个学生获得更加适合自己的学习内容。因计算机教学中最为重要的便是学生的学习操作能力，因此，在设计微课内容时，教师应将理论讲解的时间进行压缩，在教学中出现的重难点则是通过实际操作的方式传授给学生，并让学生自行操作，进一步巩固所学的知识。因此，在中职计算机教学中，可将计算机教学内容进行详细的划分，并将学生经常出现的问题通过微课进行进一步的讲解，学生在空余的时间中，便可以自行选择微课内容进行反复观看，最终达到彻底掌握相关知识点的目的。另外，教师也能够通过微课，了解到其他教师的教学方式，并从中提取出自身没有的优点，不断完善自身的教学模式，再次进行教学时，便能够让学生更好的掌握教学内容，进一步实现资源共享，使其能够获得更加优秀的计算机应用技术。
四、总结
作为一种新型的教学方法，微课有着鲜明的特点，在设计微课时，教师能充分考虑到学生的实际情况，为学生打造出最为适合的教学内容，并营造出良好的教学气氛，以达到事半功倍的教学效果。
参考文献:
［1］孙培彦．浅谈微课在中职计算机教学中的应用［J］．电脑与电信，2017，04(21):71-72．
［2］朱志谨．微课在中职计算机教学中的应用［J］．信息与电脑(理论版)，2017，05(14):222-223.
作者:孙美玲 单位:江苏省如皋第一中等专业学校
第三篇:中职计算机教学中微课的应用
摘要：随着“微”时代的到来，微课作为一种新的教学理念近年来被广泛应用到中职计算机教育教学过程中，微课的利用不仅能很好提升学生的学习主观能动性，还能够很好提升课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。笔者根据微课的几个特点阐述了其在中职计算机教育教学中的重要作用，并分析了微课在中职计算机教育教学中的应用，使微课在中职教育教学中更好地发挥作用，提高课堂的教学效率和质量。
关键词：中职；计算机教学；微课
1背景介绍
伴随着现代化信息技术的飞速发展，“微”时代已悄然到来，微信、微博已成为人们交流中不可或缺的“微”工具，而作为中职学校，在信息化时代的冲击下，必须要改革和创新相关的课程教学，而“微课”的出现和应用在一定程度上改变了教师的教学方式、学生的学习方式。以洛阳铁路信息工程学校的计算机教学为例，该课程是各专业学生必修的一门基础课程，但实际的教学效果却较差，课堂教学手段单一，传统教学模式枯燥，学生学习兴趣低，而“微课”作为信息时代的产物，在一定程度上改变了传统单一的教育教学模式，微课的核心组成内容是“课堂教学视频”，它对每节课的精华和重难点进行浓缩，录制成10分钟左右的视频，可随堂播放，也可在相关平台，方便学生随时点播和反复自主学习。微课具有教学时间短、教学内容精、主题突出、针对性强、易掌握等特点，能够让学生在轻松学习的同时满足学习需求、解决学习中出现的问题，达到更好的教学效果。
2微课在中职计算机教学中的重要作用
2.1以学生自主学习为主，激发了学生学习兴趣
中职计算机教学通常受传统教学模式的束缚，在教育教学中大部分时间都用在计算机知识的讲解上，这样的教学方式较为呆板无趣，不能充分调动学生的学习兴趣，学生在学习中属于被动接受的一方，既无法体现学生的主体意识，教学效果也不尽人意。微课教学模式则主张学生是学习的主体，它主要针对学生在自主学习过程中遇到的问题提供帮助，有的放矢，达到事半功倍的效果[1]。微课是以教学视频的形式让学生学习相关的知识内容，所学内容针对性较强，这种视频方式的学习不仅能够活跃课堂气氛，还可以更好提升学生的学习兴趣。另外，微课作为一种新的教学方式和过程，会使对新鲜事物具有好奇心理的学生产生一定的学习激情，相对于传统的教学模式，视频不仅能够很好吸引学生的注意力，同时也会使学生集中精力，提升学习效率。
2.2教学内容精简、重点突出，学生较易掌握
相对于传统课堂一节课45分钟的教学内容，微课所讲授的内容更加精简明了。一般微课的授课时长不超过10分钟，5～8分钟为宜，更符合教师和学生的需要。以笔者所带初中班学生为例，由于小中专班学生的特殊性，课堂专注度较差，基本每堂课集中注意力听课的时间就是每堂课的前15分钟左右，而微课的时长更好地把握了学生的学习心理。另外，微课在制作中要求教师在讲解问题时语言精练、重点突出，在某种程度上更符合大部分中职学生在学习中“速战速决”的学习心理[2]。因此，微课在利用视频的形式讲解本节所学内容重、难点知识的同时，不仅可以更好体现出课堂教学重点，也可以让学生更好理解和掌握其中的重点内容。由于主题突出、内容具体，学生接受起来就更容易，教学效果就会大大提高。
2.3更新教学观念，学习形式多样化
虽然新课程教学理念在教育教学中的应用已有一段的时间，但是在教育教学中仍然会受到传统教学观念的影响，中职计算机教学传统教学模式一般会重点讲解计算机的理论知识，但是学生在学习中不能很好将理论和操作结合起来，也相对忽视了学生在学习中的自主性，不能很好提升教学效果。微课在中职计算机教学中利用了视频的形式，摆脱了传统教学模式的束缚，学生可以利用视频、网络的形式学习相关的知识内容，教师没有必要花费大量的时间来讲解知识内容，教师要做的是引导学生进行自学，学生利用微课学习相关的知识内容，对于不理解的问题由教师对其进行指导。即使离开课堂，同样可以进行学习，通过微课这种教学方式学生将真正成为自己学习的主人，感受到学习的乐趣，并真正参与到学习中去。
2.4加强师生互动，课堂中教学相长
微课的出现毫无疑问为教学提供了一种新的教学方式，由于微课是事先设计和制作好的，因此，在播放过程中，老师可以随时关注学生学习动态，该提问时提问，该提示时提示，该评价时评价，并随时解答学生提出的问题，增强了课堂中师生之间的互动，更有利于老师了解学生的学习进度和知识掌握情况，更有效地指导学生的学习。中职计算机教学中一般会有学生作品设计环节，但是由于学生之间存在一定的差异，如果采用小组合作的方式并不能取得较好的教学效果。微课在中职计算机教学中的应用可以让学生根据自己的学习情况开展小组合作学习。微课的应用更加强调个体之间的协作，但是传统学习方式往往注重的是合作中的竞争，即使是采用小组合作学习方式，也会最终转变为个人之间的竞争。在教学中要想培养学生的集体观念就需要让学生合力来解决问题，微课教学模式的应用能够更好促进学生之间的相互学习，也能够使得学生的沟通合作能力得到相应的提升。另外，微课在设计和制作过程中，需要准备大量的素材和计划，既要考虑与教材的配套，也要考虑学生的接受和领会能力，因此，微课的制作过程其实也是教师专业水平提升的过程，微课的应用，充分体现教师和学生在教与学的过程相辅相成。
3微课在中职计算机教学中的应用
3.1微课结合课堂教学的设计
微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源[3]，因此，对微课的设计要能够做到以下几点：首先内容要新颖、力求创新，同时便于学生接受，以笔者所教课程《AutoCAD设计》为例，《AutoCAD》第三章阵列中环形阵列的内容学生学习起来有难度，为此，对“奔驰标志”的设计进行微课程的设置，以便让学生通过简单、日常的实例熟练掌握环形阵列的使用和相关设置方法，最后做到举一反三，并能够利用微课进行反复学习，以此更好理解重、难点知识。其次，要找准切入点，切入课题时要迅速，讲解问题时直截了当、目标明确。可以由一个问题切入，也可以通过复习旧课引入，无论采用哪种方式，都要与教学内容紧密相关。第三，教学语言要简练、易于理解。在制作之前要准确把握教学重点和难点，充分研究学情，让学生通过微课的学习更好更快地掌握所学知识点。第四，要注意趣味性和创意性，微课的使用对象是中学生，站在学生的角度来解决教学中所出现的问题，这就要求在内容上要更好地贴近学生的学习需求，形式上要生动活泼，想方设法提升知识点趣味性，使学生认为学习是一种享受，在学习的过程中体味学习的乐趣。最后要注意小结，在微课的设计中，小结是必不可少的环节，它是本节所学内容的归纳，不仅能够加深学生对所学知识的印象，还可以减轻学生的记忆负担，但要注意微课小结要精准快捷，起到画龙点晴的作用。
3.2微课结合课堂教学的制作
微课是“课堂视频教学”，现在视频制作软件种类繁多，但无论哪种软件都要满足制作精良的要求，不仅要能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，同时也要为教学的顺利实施提供形象的表达工具，一堂制作精良的微课能真正降低传统教学的枯燥性，最大限度激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识的重难点。例如在学习《AutoCAD设计》阵列的相关知识内容时，微课的制作首先要选择相应的主体，环形阵列是其重难点，如果采用传统教学模式学生不能很好掌握，但是利用微课的形式能够突破传统教学模式的束缚，让学生更容易理解。在制定教学目标时要考虑到学生学习水平及接受能力。在微课内容制作中可以通过提问的形式让学生积极主动参与其中，知识点的讲解要能够从浅入深，通过动画演示的形式让学生观看操作步骤，并注重对知识点的梳理。制作微课可以采用PPT、Flash等方式，根据教学内容的需要进行选择和制作[4]。
3.3微课与实践教学的有效结合
对于中职学校来说最为重要的就是实践教学，对于计算机课程的学习要求学生通过一段时间的学习具备相应的实践操作能力，这也是计算机教学的最终目标，这就要求学生在课堂上具有较高的学习能力，同时也要求老师的课堂能够更好吸引学生。微课的应用在一定程度上满足的教师和学生双方的需求，它不仅能够更好以视频的形式讲解实践知识，让学生更方便地理解学习内容和重难点，同时也吸引了学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣。微课本身时间相对较短，在微课设计时要考虑到如何在最短的时间内吸引学生的注意力，这就要求在微课设计时要具有一定的创新性，在了解学生学习心理的基础上进行创新性的教学，以此取得较好的教学效果，促进课堂教学效益的最大化。
4结语
在现阶段“微课”的发展和应用，是对过去传统课堂教学和课堂实录式视频教学的一种反思和修正，因此，无论对于教师还是学生而言，微课无疑都是一种教学思想的改革和教学手段的创新。微课能够更好地促进学生自主学习，使教师充分认识到当前的教育教学模式是以学生为主体、教师为辅助的新学习方式，老师不再是讲台上的主体，而是身边的导师。同时，微课也提供了教师自我提升的机会，在微课设计和制作当中开拓了视野，提高了专业水平，最终达到高效教学和教学相长的目标。
参考文献
[1]徐明磊.微课在中职计算机教学中的应用[J].电子技术与软件工程,2017(20).
[2]郝爱新.中职计算机教学中微课的应用研究[J].通讯世界,2016(20):292.
[3]龚磊.试分析中职计算机教学中微课的应用[J].亚太教育,2016(4):135-136.
[4]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2015,11(23):66-67.
作者:徐晴 单位:洛阳铁路信息工程学校