摘要：随着信息技术的不断发展，我国开始进入信息化时代。在当前时代背景下，中职院校以为社会输送优秀技能型人才为主要任务，因此应当加强对计算机教学的改革和研究，使学生掌握正确的计算机理论和操作步骤，能在实际生活中解决问题。对计算机教学进行整体改革有利于促进学生各方面综合素质的协同进步，顺应时代的发展对人才的需求，全面提高计算机专业学生的学业水平，为就业做好铺垫工作。
关键词：信息化背景；中职；计算机教学；改革
计算机技术随着社会的发展日新月异，人们对于信息技术的利用也越来越广泛。在信息化的时代背景下，人们的生活得到了极大的改变。因此，中职计算机专业教育在改革的过程当中应该紧扣时展潮流，把握社会动向，总结处于社会不同领域的计算机专业的特点，开展具有针对性的教学。学校和教师应当积极探索教学方式的改进，加快教学思想的转型，对改革的趋势具有清晰的认识，完善信息技术专业教学体系，提高计算机专业教学的实效性。
1信息化背景下当前中职计算机教学现状
1.1教学目标不明确
计算机课程是中职教育体系的重要组成部分。计算机专业的教学目的是通过计算机程序、步骤、操作的教学，培养学生计算机综合运用能力。随着我国信息化时代的来临，计算机专业成为我国的热门专业，专业化的计算机人才也在社会各个领域推动着社会的进步和发展[1]。为了更好地提高中职院校计算机专业的教学质量，我们应当对当前计算机专业的教学现状进行剖析，力图找出问题，寻求解决之道。首先，目前中职院校的计算机教学存在着教学目标不明确的情况，这种现象主要体现在计算机教学当中，教师无法对自身的教学任务进行明确，也无法紧扣时代的背景和发展的趋势来开展计算机教学。如果计算机教学脱离了时代的定位和引导，将必然导致学生的学习和社会的需求之间相脱节。教师在教学阶段往往无法结合实际情况制定教学目标和任务，也属于为学生创造良好的教学实践平台。以上问题就导致了表现在计算机教学当中的各种实际问题，例如教学方法陈旧，教师未利用先进的教学方法和教学思想使课堂气氛变得活跃，也无法很好地调动学生的学习兴趣和积极性。采用传统的单向输入进行填鸭式教学，学生往往会对课堂教学产生枯燥乏味的刻板印象。
1.2缺少实践环节，忽视教师队伍建设
当前中职院校还存在理论教学和实际教学相脱节的情况。随着信息化时代的来临，我国大多数中职院校已经开设了计算机相关专业的课程，但是计算机教学并未在我国建立起完善的教学程式，很多中职院校所使用的计算机教材更新速度较为缓慢，教学内容陈旧落后，在书本当中的事例和图片往往采用的是已经被淘汰的版本[2]。教材更新的缓慢还表现在没有体现当前的信息化时代背景，使教学内容陈旧且缺乏实用性。另外一个方面，理论教学和实际教学相脱节也是存在的重要问题之一，学校方面没有足够的资金支持来为学生打造充足的实践平台，从而导致大部分学生只重视理论学习却忽略对实际问题的解决。受到应试教育思想的影响，学生的计算机学习往往以通过考试为最终的目的，对计算机相关知识的创新能力和理解能力有所欠缺。
2信息化背景下的中职计算机教学改革策略
2.1明确教学目标，强化师资团队
提高信息化背景下的中职计算机教学水平，首先应当明确教学思想，对教师团队进行建设和强化。计算机教学课程在我国的中职院校中属于基础类的课程，其教学内容具有较强的实践性，广大中职院校应当对其算机专业的教学加以重视，对计算机专业的教师应当增加培训的机遇和平台，增加计算机专业的项目活动，减轻任课教师的行政压力，从而提高计算机专业的教学质量和教师团队的师资力量。中职院校应当积极组织计算机专业的教师培训活动，对于一些从学校毕业不久的年轻教师，中职院校应当着重考察其计算机实践技能，在课余时间应当安排这些教师参与社会实践活动，并积极开展与其他院校的交流合作，积累教学实践的经验[4]。从学校的层面来说，应当加大资金投入，对相关的机房等教学设备进行修缮，以保证教学设施齐全。在具体的教学实践当中，教师应当与时俱进，改进教学方式，与先进的教学手段相结合，采用信息化和多媒体的方式展开教学，利用多媒体的丰富资源使学生的眼界得到拓展。计算机专业的教学应当以计算机理论和基础操作程序为主要的教学任务，对机房中的远程控制教学系统应当及时加以升级和更新，从而保障教学顺利开展。作者认为。在教学当中教师可以尝试以项目为单位开展计算机教学，选取学生生活和就业有关的教学项目，吸引学生主动参与到项目的实践当中，将教学理论和教学实践相结合，鼓励学生运用所学的计算机专业知识解决实际项目当中的问题，从而在理论学习的同时积累实践的经验，全面提高计算机的综合运用能力[5]。从另外一个方面来说，在项目运作的过程当中，学生也能够增加接触社会的机会，从而培养学生积极思考和探索的能力，激发学科创新意识，使学习不局限于教师所教授的课堂理论，开拓学生的发散思维，使学生对计算机学习产生兴趣和自主性。除此之外，教师也可以根据本班学生的实际情况，为学生制定相应的学习任务，以完成任务为主要的宗旨和导向，在此过程当中，锻炼学生的动手能力，使学生宏观的了解计算机专业的知识在实际生活当中的运用，鼓励学生积极搜寻资料，寻求问题的解决，提高学科综合素养，培养学生的综合能力。
2.2及时更新教材，教学与就业相结合
中职院校的主要任务是为社会输送综合技能型人才，因此计算机专业的教学应当以就业为导向，将教学与实际就业相联系。同时，应当注重对教材的及时更新和换代，使书本当中出现的教学案例与社会当中实际使用的软件相匹配。计算机已经渗透到社会生活当中的各个领域，因此中职计算机专业教学不能够仅仅局限于某一个就业方向，应当采取分层教学的方式，根据学生不同的就业意愿，开展不同导向的专业教学。例如，对于文秘专业的学生来说，计算机专业教学主要应当侧重于对办公从软件的使用和掌握；而对于电子信息工程专业学生来说，其计算机教学内容应当侧重于C语言和编程课程的教授；对于工学专业和设计专业的学生来说，计算机专业教学则更应当侧重于工程图纸的绘画和参数的辨别。因此，中职计算机课程的教学应当注重因材施教，根据不同的学生专业采取不同的教学方式，灌输不同的教学内容，从而满足市场对人才的需求。同时，由于计算机专业本身属于新兴专业，因此在教学当中应当摒弃陈旧的教学思想，改革教学方式，使教学与时代要求相适应，与课程改革的标准相融合，为学生建立广阔的实践平台，让学生积极进行实践操作，将理论知识转化为解决问题的实际能力，为学生今后的就业道路指明方向，使学生将来更快地适应工作岗位，真正做到学以致用，提高计算机教学的有效性。
2.3创新教学方式，构建趣味教学平台
在中职计算机专业的教学当中，如何激发学生的学习兴趣是教学的突破点。当今社会，计算机技术已经在多个领域取得了成效，因此计算机专业本身的教学也可以积极利用社会实践的成果加以改进，使学生的学习兴趣提高，构建有趣的教学课堂。比如可以利用时下正流行的直播进行教学，打破传统的填鸭式教学方式，利用学校的网络，为学生开启直播教学平台，突破了时间、空间对教学的限制，让学生随时随地与教师进行积极互动，在观看教学直播视频的过程当中能够有效地激发学生的学习兴趣，同时也可以积极利用微信等网络社交软件增加师生之间的互动，让学生把课程学习当中所遇到的问题记录下来，与教师进行反馈和交流。教师也可以利用微课和翻转课堂对本节教学的重点和难点进行课件的制作，从而指导学生进行课前预习，提高教学效果。另外一方面，中职院校应当更新教学方式，为学生构建趣味教学平台。在现代教学体系当中，照本宣科的填鸭式教学已经逐渐被淘汰。教师应当善于利用先进的多媒体技术，使课程理论知识变得通俗易懂，对于书中的计算机理论知识，教师可以采用多媒体教学的策略，在课程准备过程当中让学生参与进来，课件的制作过程当中将相关的知识点加入小视频和实践教程的超链接，也可以为学生开通答疑专属微博，构建师生交流平台，突破课堂时间和空间的限制，使学习不再死记硬背，让学生在趣味化的学习氛围当中掌握计算机理论知识和实践技能。
3结语
综上所述，中职计算机课程的教学应当采取多种方式改进教学方法，扩充教学资源，为学生打造开放性的教学平台，提高教学的实效性。
参考文献：
[1]张佳民.浅谈信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].电脑迷,2017(10):162-163.
[2]徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育,2016(31):99.
[3]宋菲菲.信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径[J].通讯世界,2016(20):226-227.
作者:韦婵娟 单位:广西机电技师学院
